関東学院小学校から関東学院中学校への英語準備｜内部進学・ベルリッツ・中1定期テストと独自40問

結論｜関東学院小学校から関東学院中学校へ進学するなら、英語は「話せる」から「根拠を説明して書ける」へ

関東学院小学校の小6から関東学院中学校の中1英語につなぐには、小学校で身につけた英会話・フォニックスを残しながら、英文を正しく読んで書き、理由を添えて答える力を育てることが重要です。会話力を一からやり直す必要はありません。小5・小6の英語活動で聞いた・話した表現を、主語・動詞・疑問詞・時制が正しい短い英文へ置き換えると、中学校での筆記学習に接続しやすくなります。

このページは神奈川県横浜市南区の関東学院小学校から、同区に所在する関東学院中学校への進学を検討・予定するご家庭のために作成しました。学校の教育制度と実際の中学入学者の割合を公式一次資料から確認し、学年別の練習方法、8週間の学習計画、慶英会独自40問・全解答・和訳・解説をまとめています。学校の正式な入学前課題・学校考査の過去問・英会話教室の教材を再現したものではありません。

学校別の総合情報は既存の関東学院小学校・学校公式の英語教育、関東学院小学校の英語対策完全ガイド、関東学院中学校の英語対策完全ガイドを参照できます。本記事は学校の総合ガイドを増やすのではなく、小6から中1への接続期に生じる独立の疑問に絞っています。

学校公式データ：関東学院小学校の英語教育と内部進学の実態

関東学院小学校公式「英語教育」は、1・2年生で音声を中心に親しみ、3・4年生でフォニックスを導入、5・6年生では英語の基本的な対話表現に触れると説明しています。5・6年生の英語授業は週2時間で、このうち1時間をベルリッツとの提携による英会話レッスンに充てています。グループを12人程度の少人数に分け、英語だけでやりとりする活動を行うことが紹介されています。小5・小6はTOKYO GLOBAL GATEWAY（TGG）の英語体験も学校公式で案内されています。

内部進学については関東学院小学校公式「進路情報」が、2025年度の関東学院中学校への内部進学者を約70％と掲載しています。これは過年度の実績であり、今後の進学割合を保証するものでも、各児童の進学を確約するものでもありません。内部進学の基準・出願方法・必要な手続きは学校の当該年度の正式案内で確認してください。小学校卒業生の進学先には系列校以外の中学校も掲載されています。

中学校の学習では関東学院中学校公式「英語」が、日本人教員による4技能の授業に加え、ネイティブ教員と日本人教員が協力するグループプロジェクト形式の表現活動を紹介しています。ベルリッツの授業は同ページで中学1年生週1回、中学2年生から高校2年生まで週2回と説明され、1クラスを3分割した小集団で実施するとされています。また中学校公式Q&Aには質問のための「アシストセンター」などの学習相談環境が紹介されています。

小学校も中学校も会話を重視しますが、同じ教師・同じ授業・同じ英語教材がそのまま続くと保証するものではありません。中学校では英語の成績評価・定期テスト・提出物が加わります。中学1年の実際の教科書・副教材、授業の配分、試験の範囲は学校から配布された最新資料で確認してください。採用教科書の版や単元順序を未確認のまま断定しません。

小学校までの学び	中学で確認したいこと	家庭で行う橋渡し
小5・小6：英語による会話・ロールプレイ	文法と語順を使って短い英文を自力で書けるか	聞いた会話を1文で書き、主語・動詞・目的語を確認
フォニックスで音と綴りの関係を知る	綴り・単数複数・三単現などを正確に書けるか	単語だけでなく短文で音読→見本を隠して筆記
TGGなどの場面別の会話	初見の問いに理由を添えて答えられるか	Where / Why / How の3種類に英文1〜2文で返答
小学校のグループ活動	教科の筆記と英語の表現活動を両立できるか	短い資料を読み、根拠箇所を示す読解

小5・小6から中1で何が変わる？英語が得意な児童にも必要な3つのチェック

第1：会話と筆記を切り分ける。たとえば「What did you do yesterday?」に声で答えられても、I played tennis yesterday. のplayedを正確につづれない場合があります。逆に筆記が得意でも、質問への返答が一往復で止まることがあります。中学の学習では口頭と筆記を別々に練習し、あとで結びつけると弱点が見つかりやすくなります。

第2：習った表現を初見の状況へ置き換える。ホテルや買い物を題材にした会話を丸暗記するだけではなく、場所・人・時間を変えて答えてみましょう。「Where is the station?」を覚えたら「Where is the library?」「Where were you yesterday?」へ発展させます。後者は時制も変わるため、中学の文法学習と結びつきます。

第3：短い文章を根拠にして読む。小学校では体験的に学んだ内容を、中学では文章から情報を取り出して答える場合があります。本文の何行目が根拠かを説明する練習をすれば、英検や定期テストの初見問題にも接続しやすくなります。

中学受験・内部進学が決まったら：入学前8週間の現実的な計画

この8週間計画は、学校の指定課題とは別の慶英会の提案です。入学前の正式課題が出ている場合は必ず学校の指定を優先します。毎日20〜30分程度で実行できる範囲を基準にし、入試後の休息や他教科の準備を圧迫しないよう調整します。

週	主題	到達目標・成果物
1週目	音と文字・基本語彙の接続	身近な単語20語を声に出し、10語を見本なしでつづる
2週目	be動詞と一般動詞の区別	I am / She is / I play / He playsを区別して4文書く
3週目	疑問文・応答	Are you / Do you / What / Whereに正しく答える
4週目	現在・過去の使い分け	yesterday / every dayを手がかりに時制を選ぶ
5週目	英単語の形と語順	三単現・複数形・過去形の誤答を翌日に解き直す
6週目	会話→短い英作文	話した内容を2文で書き、becauseを使って理由を1文追加
7週目	初見英文と内容一致	70〜100語程度の独自英文を読み本文根拠で回答
8週目	総合診断・中学への引継ぎ	この40問の誤答を分類し、学校の授業初週に確認する質問を整理

最初の定期考査が始まってからの復習法

学校に入学したら、一般的な参考書よりも、その学年の学校配布教材、授業プリント、提出課題、考査範囲表を優先してください。小学校からの内部進学者が英会話に慣れていたとしても、筆記・英文法・英文読解は別の技能です。学校の小テストで一度できた問題も、翌日と7日後に白紙で再現できるか確認します。

英語が苦手な場合は、単語と文型の基礎・短い和文英訳を優先します。英語が得意な場合は、読解や意見英作文の初見問題を先取りしても構いません。ただし学校のテスト範囲が出るまでは、特定の教科書や課題を『関東学院中学校の必須単元』として断定せず、入学後の指示を確認しましょう。

質問が解消しない場合は、学校公式に記載されたアシストセンターなどの相談機会を確認し、その後も同じ誤答が続く場合に外部の個別指導を検討します。

慶英会オリジナル40問｜小6の英会話から中1の文法・読解・英作文へ

以下は慶英会が作成した完全オリジナル教材です。関東学院小学校や関東学院中学校の過去問、ベルリッツの会話台本、学校配布教材、英検の実際の問題を転載したものではありません。会話に英語で答える10問・和文英訳10問・誤り訂正8問・読解8問・自由英作文4問、合計40問。本文の最後に全問解答・日本語訳・簡潔な解説を掲載します。

第1部：小学校の会話力を中学へ接続する10問（問1〜10）

次の英語の質問に、自分の英文1〜2文で答えてください。模範解答は一例です。質問の意味を理解し、主語・動詞を明確に答えられれば別の正答も認められます。

問1： What do you do after school?

問2： Where did you go last Sunday?

問3： What is your favorite subject?

問4： Why do you like English?

問5： How often do you read English books?

問6： Can you help me with this question?

問7： What did you learn from the activity?

問8： Which do you prefer, reading or speaking?

問9： What will you do if it rains tomorrow?

問10： Could you tell me where the library is?

第2部：会話内容を正確な英文へ変える10問（問11〜20）

問11： 私は毎朝7時に起きます。

問12： 彼女は昨日科学クラブに参加しました。

問13： 私の友人は英語の本を読むのが好きです。

問14： 私たちは放課後に図書室で勉強しています。

問15： あなたは先週末どこへ行きましたか。

問16： この本はあの本より面白いです。

問17： 私は英語を上達させるために毎日練習します。

問18： 先生は私たちに二つの理由を書くように言いました。

問19： もし明日晴れたら、私たちは外で遊びます。

問20： 私はその物語をすでに二度読んだことがあります。

第3部：中1英語でよく見直す誤り訂正8問（問21〜28）

問21： 誤りを直し、正しい英文を一文で書きなさい。He go to the library every day.

問22： 誤りを直し、正しい英文を一文で書きなさい。We was happy yesterday.

問23： 誤りを直し、正しい英文を一文で書きなさい。I am like English books.

問24： 誤りを直し、正しい英文を一文で書きなさい。She has two childs.

問25： 誤りを直し、正しい英文を一文で書きなさい。He can speaks English.

問26： 誤りを直し、正しい英文を一文で書きなさい。Where you went yesterday?

問27： 誤りを直し、正しい英文を一文で書きなさい。This picture is more beautiful then that one.

問28： 誤りを直し、正しい英文を一文で書きなさい。I enjoyed to talk with my classmates.

第4部：小学校の体験を中学の初見読解に変える2題8問（問29〜36）

読解A（慶英会オリジナル英文）： Mika enjoys speaking English. In elementary school, she practiced short dialogues with her classmates. After entering junior high school, she found that writing those expressions was more difficult than speaking them. Her teacher suggested writing two sentences after each conversation. Mika began checking verbs and word order. One month later, she could write many of the expressions she already knew how to say.

問29： What was Mika already good at?

問30： What did she find difficult in junior high school?

問31： What did her teacher suggest?

問32： How did Mika improve?

読解B（慶英会オリジナル英文）： Yuta’s class planned a small science event. At first, his group wanted to explain an experiment using only difficult English words. However, they realized that some visitors might not understand. The group changed its explanation and used pictures and shorter sentences. During the event, visitors asked many questions. Yuta learned that clear communication is not just about knowing many words; it is about helping other people understand.

問33： What did Yuta’s class plan?

問34： Why did the group change its first explanation?

問35： What did the group use instead?

問36： What did Yuta learn about communication?

第5部：中学に向けた自由英作文4問（問37〜40）

問37： What do you want to learn in junior high school? Give a reason.（英語2〜4文を目安に書く）

問38： Which is more useful for you, speaking practice or writing practice? Explain.（英語2〜4文を目安に書く）

問39： How would you help a new classmate who does not understand an English question?（英語2〜4文を目安に書く）

問40： Describe a short English study routine that you can continue.（英語2〜4文を目安に書く）

40問の模範解答・和訳・解説

自由回答式の問いには複数の正解が考えられます。以下の英文は模範の一例です。学校の評価基準に基づく採点・配点を推測したものではありません。各問題の英文を音読し、見本を閉じた状態で言い直すことと、書いて再現することを両方確認してください。

第1部・英会話の解答（1〜10）

1. I read books after school.｜和訳：放課後に何をしますか。―放課後に本を読みます。 解説：普段の習慣は現在形のread。

2. I went to the library last Sunday.｜和訳：先週の日曜日にどこへ行きましたか。―図書館へ行きました。 解説：didを使う過去の質問にはwentで答える。

3. My favorite subject is science.｜和訳：好きな教科は何ですか。―理科です。 解説：主語My favorite subjectは単数、動詞はis。

4. Because I can talk with people from other countries.｜和訳：なぜ英語が好きですか。―他の国の人と話せるからです。 解説：Becauseの後ろには理由を表す節を置く。

5. I read English books twice a week.｜和訳：どのくらいの頻度で英語の本を読みますか。―週2回読みます。 解説：How oftenにtwice a weekで頻度を答える。

6. Yes, I can. Let’s read it together.｜和訳：この問題を手伝ってくれますか。―もちろん。一緒に読みましょう。 解説：Canに対してcanを使って返答、提案はLet’s。

7. I learned how to work with others.｜和訳：その活動から何を学びましたか。―他の人と協力する方法を学びました。 解説：learnedで過去の学びを説明する。

8. I prefer reading because I like stories.｜和訳：読むことと話すこと、どちらが好きですか。―物語が好きなので読む方です。 解説：prefer＋名詞／動名詞、理由はbecause。

9. I will study at home if it rains tomorrow.｜和訳：明日雨が降ったら何をしますか。―家で勉強します。 解説：if節は未来でもrainsの現在形。

10. It is next to the science room.｜和訳：図書室の場所を教えてくれますか。―理科室の隣です。 解説：場所の表現はnext to、間接疑問では語順に注意。

第2部・和文英訳の解答（11〜20）

11. I get up at seven every morning.｜和訳：私は毎朝7時に起きます。 解説：get upは起きる、習慣は現在形。

12. She joined the science club yesterday.｜和訳：彼女は昨日科学クラブに参加しました。 解説：過去を表すyesterdayに合わせてjoined。

13. My friend likes reading English books.｜和訳：私の友人は英語の本を読むのが好きです。 解説：三単現likes、like＋動名詞。

14. We are studying in the library after school.｜和訳：私たちは放課後に図書室で勉強しています。 解説：現在進行形are studying。

15. Where did you go last weekend?｜和訳：あなたは先週末どこへ行きましたか。 解説：過去の疑問文はdid＋主語＋原形。

16. This book is more interesting than that one.｜和訳：この本はあの本より面白いです。 解説：比較級more interesting than。

17. I practice every day to improve my English.｜和訳：私は英語を上達させるために毎日練習します。 解説：to improveは目的を表す不定詞。

18. The teacher told us to write two reasons.｜和訳：先生は私たちに二つの理由を書くように言いました。 解説：tell＋人＋to不定詞。

19. If it is sunny tomorrow, we will play outside.｜和訳：もし明日晴れたら、私たちは外で遊びます。 解説：条件節は現在形、主節にwill。

20. I have already read the story twice.｜和訳：私はその物語をすでに二度読んだことがあります。 解説：経験の現在完了。readの過去分詞の綴りはread。

第3部・誤り訂正の解答（21〜28）

21. He goes to the library every day.｜和訳：彼は毎日図書館へ行きます。 解説：he＋現在形はgoes。

22. We were happy yesterday.｜和訳：私たちは昨日うれしかったです。 解説：複数主語weにはwere。

23. I like English books.｜和訳：私は英語の本が好きです。 解説：likeは一般動詞なのでam不要。

24. She has two children.｜和訳：彼女には子どもが2人います。 解説：childの複数はchildren。

25. He can speak English.｜和訳：彼は英語を話せます。 解説：canの後は動詞原形。

26. Where did you go yesterday?｜和訳：昨日どこへ行きましたか。 解説：過去の疑問文はdidを前に出して動詞は原形。

27. This picture is more beautiful than that one.｜和訳：この絵はあの絵より美しいです。 解説：比較の接続はthan、thenは『その時』。

28. I enjoyed talking with my classmates.｜和訳：私は同級生と話すことを楽しみました。 解説：enjoyの後は動名詞。

第4部・長文読解の解答（29〜36）

29. Speaking English and practicing short dialogues.｜和訳：英語を話し短い会話をすること。 解説：冒頭と第2文を参照。

30. Writing expressions she could say.｜和訳：言える表現を筆記すること。 解説：more difficult than speaking them。

31. Writing two sentences after each conversation.｜和訳：会話後に2文書くこと。 解説：suggested writing two sentences。

32. She checked verbs and word order and practiced writing.｜和訳：動詞と語順を確認して書く練習をした。 解説：became able to writeにつながる行動。

33. A small science event.｜和訳：小さな科学イベント。 解説：第1文を確認。

34. Some visitors might not understand difficult English words.｜和訳：難しい英単語は来場者に伝わらない可能性があったから。 解説：However以降が転換点。

35. Pictures and shorter sentences.｜和訳：絵と短い文。 解説：changed its explanation and used…

36. It is about helping other people understand.｜和訳：相手が理解できるよう助けることが大切だと学んだ。 解説：最終文が結論。

読解A・全文和訳：ミカは英語を話すのが好きです。小学校では同級生と短い会話を練習しました。中学校に入学すると、そうした表現を書くことは話すことより難しいと感じました。先生は会話の後に2文書くことを勧めました。ミカは動詞や語順を確認し始めました。1か月後、すでに言い方を知っている多くの表現を自分で書けるようになりました。

読解B・全文和訳：ユウタのクラスは小さな科学イベントを計画しました。最初、彼の班は難しい英単語だけで実験を説明しようとしました。しかし、来場者の中には理解できない人がいるかもしれないと気づきました。班は説明を変え、絵と短い文を使いました。当日、来場者は多くの質問をしました。ユウタは、明確な意思疎通とは多くの単語を知っていることだけでなく、ほかの人が理解できるよう手助けすることだと学びました。

第5部・自由英作文の解答（37〜40）

37. 模範解答：I want to learn how to write clear English paragraphs. I can talk about my hobbies, but I sometimes make mistakes when I write. I hope to explain my ideas more accurately.｜和訳：私は中学校で分かりやすい英語の段落を書く方法を学びたいです。趣味について話せますが、書くときに間違えることがあります。もっと正確に意見を説明したいです。 解説：目標→現状の課題→改善意欲の順に構成。

38. 模範解答：Writing practice is more useful for me now. I enjoy speaking English, but I cannot always spell the words correctly. Writing a short diary will help me notice my mistakes.｜和訳：今の私には書く練習の方が役立ちます。英語を話すのは好きですが、綴りを正しく書けないことがあるからです。短い日記を書くと間違いに気づけます。 解説：話す力を否定せず今必要な練習を根拠付きで述べる。

39. 模範解答：I would ask which word is difficult. Then I would explain the sentence in simple English and show an example. We could answer a similar question together.｜和訳：難しい単語がどれか尋ね、簡単な英語と例で説明します。似た質問を一緒に解くこともできます。 解説：would＋原形で仮定の行動を述べる。

40. 模範解答：I will read a short English story for ten minutes each day. After reading, I will write two sentences about it. Every weekend, I will review the words I could not spell.｜和訳：毎日10分短い英語の物語を読み、その後2文で内容を書きます。週末には綴れなかった語を復習します。 解説：実行時間・行動・振り返りが具体的であること。

演習後の診断：どこに弱点があるかで次の7日間を変える

1〜10でつまずく：質問の意味をつかんで即答する練習。小学校の英会話経験を生かし、Yes/No、What、Where、Whyに応答する練習を行います。11〜20でつまずく：中1の語順と動詞の活用を優先。正しい答えを見たら翌日白紙で再現してください。

21〜28でつまずく：三単現、過去形、助動詞、語法などの原因を一つずつ整理します。29〜36でつまずく：単語の意味を全部調べる前に、主語・動詞・接続詞から段落の要旨をつかみ、答えの根拠を本文に示す練習が重要です。37〜40でつまずく：難しい語を使うより、主張・理由・具体例をそれぞれ簡単な1文に分けて書きましょう。

点数を学校の定期テストや英検級に換算しないでください。学校の最初の考査で何を問われるかは学年の正式な配布資料を確認する必要があります。慶英会のオリジナル演習を、学校の課題を置き換える用途にしないことが重要です。

小6保護者のよくある質問

関東学院小学校から関東学院中学校に全員が内部進学できますか？ 公式に公開されているのは2025年度の内部進学者が約70％という実績です。全員の進学や将来年度の基準を保証する数字ではありません。正式条件は学校に確認してください。

小学校でベルリッツを受けていれば中学の英語は十分ですか？ 会話経験は強みですが、英文法と読解・筆記の正確さは別に確認します。小学校で覚えた会話を英語で書き、説明できるかが一つの判断材料です。

中学でもベルリッツの授業がありますか？ 関東学院中学校の英語科公式ページは中1週1回、中2〜高2週2回と説明しています。年度・時間割の詳細は学校の最新案内で確認してください。

中学の採用教科書は何ですか？ 教材名だけで入学前の学習計画を決めるのは避けてください。学校の配布物と現行学年の指定を優先し、一般的な主語・動詞・時制の基礎から準備します。

入学前に英検3級を取得しておく必要がありますか？ すべての新中1に対する取得義務があるという確認済み情報はありません。現在の英語力、学校からの指示、本人の目的に合わせて検討します。

子どもが書く英語を嫌がります。どう進めますか？ いきなり長い英作文を課さず、慣れた会話の返答を1文だけ書くところから始め、翌日自力で再現できるか確認します。

塾が必要か迷います。 学校の既習単元を本人が説明し、翌日類題を解ける場合は家庭の復習で足りる場合があります。同じ文法で誤答が繰り返され、学校の質問機会でも改善しない場合は個別の学習相談を検討してください。

小学校・中学校の既存基幹ページと専門教材

小学生の日々の学習方法は関東学院小学校の英語対策完全ガイドへ。中学校に入学してからの定期テスト・英検・学校別学習は関東学院中学校の英語対策完全ガイドへ。小5・小6の段階で塾が必要かの判断は英語塾が必要かを診断する既存記事を参照してください。本記事は内部進学期の英語の橋渡し教材であり、これらと同じ総合案内を複製したものではありません。

公式一次情報・確認日

学校情報の確認日：2026年11月6日。 出典：①関東学院小学校「英語教育」（小学校のフォニックス・ベルリッツ・TGG） ②関東学院小学校「進路情報」（2025年度内部進学者約70％） ③関東学院中学校「英語」（4技能・ベルリッツと授業の特色） ④関東学院中学校「国際教育」 ⑤関東学院中学校「Q&A」。最新の教材・進学条件・学校考査は本人に配布された学校公式資料を優先してください。

慶英会と各学校・ベルリッツ・英検実施団体に公認・提携関係があることを示すものではありません。オリジナル40問、8週間計画、家庭での再テスト法はすべて慶英会独自の提案です。

入学前の英語準備や、中1になってからの定期考査・英検対策を個別に整理したい場合は、慶英会のオンライン個別指導・最大1か月完全無料体験をご利用ください。基本60分×4回の体験を通じて、学校で習う内容と現在の弱点から学習の優先順位を検討します。料金・募集状況などは公式の現行案内をご確認ください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する