関西大学北陽中学校・新中1の最初の英語テスト対策｜週5時間・面談・再テスト【独自40問】

結論：関西大学北陽中学校の新中1が最初の英語定期テストに備えるには、①授業で習った短い英文を自力で書き戻す、②学校の「学習活動ノート」で復習を予定化する、③テスト約2週間前の個人面談に分からない点を持参する、④返却後に再テスト・補習が必要になる前に同じ誤りを修正する、という順序が有効です。学校公式の中1英語は週5時間で、中2・中3は週6時間。英語の4技能や発表活動も重視しています。本記事の慶英会独自40問と全解答は、入学前後8週間で文法・初見読解・案内文の日時変更・英作文を点検する教材です。

この記事は中学受験終了後の新中1と、入学直後の英語学習に不安のある保護者向けです。中1・中2の英語教育、英検、Essay Writing、オンライン塾を総合的に知りたい場合は関西大学北陽中学校の英語対策完全ガイドをご覧ください。再テスト・補習の制度全体だけを深く調べるなら定期テスト前面談・補習と塾選びの記事が対応します。ここでは初めての学校テストまでの勉強法を中心に扱います。

以下の40問・読解英文・案内文・和訳・解説はすべて慶英会のオリジナルです。学校の実際の定期考査、教科書、提出課題、英検過去問、学校指定ワークを転載・再現するものではありません。初回試験の日時・出題Lesson・配点・採用教材は本人に配布される正式な学校資料を優先します。

関西大学北陽中学校の公式情報｜中1週5時間と学習支援の流れ

上記は学校公式の教育内容・支援制度に基づく説明です。中1に必ず何月何日の英語中間考査があり、再テストが何点以下で課されるか、英検を何級受験するかは公開情報だけでは確定できません。学校の学年別通知と採用教科書を正本とし、一般的な復習法を学校の試験問題と取り違えないでください。

中1英語で先に防ぐべき3つのつまずき

単語が読めても書けない

意味が分かる単語でも、テストの記述で正しく綴れるとは限りません。授業例文を声に出して読んだら一度閉じ、日本語の意味だけを見て英文を自力で書き戻します。翌日も同じ綴りが書けるかを学習活動ノートに記録します。

主語の違いで動詞が変わる規則が使えない

I study English. をShe studies English. に直したうえでDoes she study English?へ疑問文にできるかを確認します。do/doesの後を原形に戻す理由を説明できれば、知らない文でも応用しやすくなります。

テストの予定を立てても誤答が残る

学校の面談は約2週間前から始まると案内されていますが、面談まで苦手を放置しないことが重要です。テスト1か月前から毎週、解けなかった短文を3～5問ノートに記録し、原因を「語彙」「動詞」「語順」「読解の根拠」「英作文」に分類してください。面談では具体的な設問を示し、学校の課題のどれを優先すべきか質問しましょう。

入学前後8週間｜初回定期考査と学習活動ノートの活用

1日15～25分は慶英会による追加家庭学習の目安で、学校が求める時間や学習課題ではありません。学校の宿題・クラブ活動との両立を優先し、負荷が高い日は授業例文3文の確認だけでも構いません。新中1が中2以降の先取りへ急ぐより、定着した文法を初見英文で使えることが重要です。

初回テスト前2週間で行う確認

• 学校が正式に配布した英語の教科書・ワーク・授業プリント・試験範囲を一つの一覧にする。
• 学習活動ノートへ、復習した短文の番号と翌日正答できたかを書く。
• 単語の意味と綴り、be動詞・一般動詞、書換、初見読解、短い英作文を別々に点検する。
• 個人面談には、解答を見れば分かるのに自分で書けない英文を3つ持参する。
• テスト後は返却答案で失点原因を記録し、学校の再テスト・補習の対象なら指示に従って確実に解決する。

年3回の英検と学校の定期考査には共通の語彙・文法・読解がありますが、同一の試験ではありません。まず学校の正式範囲を優先し、余力に応じて本人が受ける英検級に対応する教材を使いましょう。

慶英会オリジナル40問｜学校英語の基礎から初見の案内文まで

Aは基本文法12問、Bは否定・疑問・書換8問、Cは創作英文読解8問、Dは創作案内文8問、Eは和文英訳・記述4問です。学校の過去問・出版社解答は一切掲載していません。未習単元は後回しにしてください。

A｜基本文法・語形（問1～12）

問1：I (am / are) a member of the reading club.

問2：My sister (study / studies) in the library every day.

問3：(Do / Does) Ken have a planner?

問4：We (don’t / doesn’t) forget our homework.

問5：There (is / are) two tests next month.

問6：She can (explain / explains) her mistakes.

問7：These books (is / are) useful.

問8：My brother (have / has) a new dictionary.

問9：When (do / does) your classes finish?

問10：He is (review / reviewing) the answers now.

問11：Please write your answer (clear / clearly).

問12：She enjoys (read / reading) short stories.

B｜否定・疑問・書換（問13～20）

問13：She checks her answers. → 否定文

問14：They are ready for the test. → 疑問文

問15：Kota has two notebooks. → 疑問文

問16：This is my English book. → 複数形

問17：I can ask the teacher a question. → 疑問文

問18：We study after dinner. → after dinnerをたずねる疑問文

問19：She is preparing a presentation. → 否定文

問20：We visited the museum yesterday. → 疑問文

C｜初見英文の事実と意見（問21～28）

以下の2つの英文は架空の生徒の学習計画と省エネルギー発表について、慶英会が独自に作成した文章です。実際の学校の授業・行事を述べるものではありません。

創作英文1：Before her first English test, Nao writes a simple study plan in her notebook. On Monday, she reviews new words. On Tuesday, she changes five statements into questions. On Wednesday, she reads a short story and finds evidence for two answers. On Thursday, she asks her teacher why ‘Does he plays?’ is incorrect. The teacher explains that ‘does’ is followed by the base form of the verb. On Friday, Nao practices with new verbs. She learns to check her understanding rather than merely copying answers.

問21：Naoが学習計画を書いた理由は何ですか。

問22：火曜日に行った練習は何ですか。

問23：木曜日に先生へ質問した文法ミスは？

問24：金曜日にNaoが行ったことは何ですか。

創作英文2：A class prepares a presentation about saving energy. Four students collect information from different sources. One website says that their town used less electricity last year, but it does not provide a date. Another source includes the year and a clear chart. The students choose the chart because they can explain what it shows. Their teacher asks them to separate the facts from their own suggestions. They write, ‘The chart shows a decrease,’ and then add, ‘We should turn off lights when we leave a room.’

問25：生徒たちが最初のWeb資料を選ばなかった理由は？

問26：別の資料を選んだ理由は何ですか。

問27：The chart shows a decrease. は事実・意見のどちらですか。

問28：We should turn off lights… は事実・意見のどちらですか。

D｜創作案内文の時刻・期限・根拠（問29～36）

次の案内文は架空の日時・場所で構成しています。関西大学北陽中学校の実際の学習会・発表予定を示すものではありません。

案内1：English Study Meeting — Date: Thursday, May 14. Time: 3:30 p.m. Place: Library Room B. Bring your school English notebook, a pencil, and one question you want to ask. If you cannot attend, give your question to your teacher by Wednesday.

問29：Study Meetingの曜日はいつですか。

問30：集合時刻は何時ですか。

問31：持参する3つのものは何ですか。

問32：参加できない場合、質問をいつまでに渡す必要がありますか。

案内2：Message to all group members: The presentation will begin at 10:30 a.m., not 10:00. Please arrive at the classroom by 10:15. We have changed the title from ‘The Best Town’ to ‘Three Places We Recommend’ because we did not survey all the residents. Each speaker should give one fact and one reason.

問33：プレゼン開始時刻は何時に変更されましたか。

問34：会場には何時までに到着する必要がありますか。

問35：発表タイトルをThe Best Townから変更したのはなぜですか。

問36：各発表者が説明する二つは何ですか。

E｜学校で使う短い英作文（問37～40）

問37：「私は月曜日に英単語を復習します」を英訳。

問38：「この英文が間違っている理由を説明していただけますか」を丁寧に英訳。

問39：「本文に根拠があるので、その答えに賛成します」をbecauseで英訳。

問40：「次のテストまでに、間違えた問題をもう一度自力で解きたい」を英訳。

オリジナル40問の全解答・全文和訳・詳しい解説

英文法はなぜその語形になるかを説明し、読解は本文の一文を根拠に解答してください。翌日と7日後に解答を隠して、別の問題でも同じ規則を使えるか確認しましょう。英作文は意味が通る正しい別解を認めます。

A｜問1～12の正答と完成英文

問1：am　完成文：I am a member of the reading club.　Iのbe動詞はam。訳：私は読書クラブの一員です。

問2：studies　完成文：My sister studies in the library every day.　三人称単数のstudy→studies。訳：姉は毎日図書館で勉強します。

問3：Does　完成文：Does Ken have a planner?　Kenは三人称単数。Doesの後は原形have。訳：ケンは予定帳を持っていますか。

問4：don’t　完成文：We don’t forget our homework.　weにはdon’t。訳：私たちは宿題を忘れません。

問5：are　完成文：There are two tests next month.　two testsは複数。訳：来月はテストが2つあります。

問6：explain　完成文：She can explain her mistakes.　canの後は原形。訳：彼女は自分の間違いを説明できます。

問7：are　完成文：These books are useful.　booksは複数。訳：これらの本は役立ちます。

問8：has　完成文：My brother has a new dictionary.　三単現のhaveはhas。訳：兄弟は新しい辞書を持っています。

問9：do　完成文：When do your classes finish?　classesは複数なのでdo。訳：授業は何時に終わりますか。

問10：reviewing　完成文：He is reviewing the answers now.　be動詞＋ing。訳：彼は今解答を確認中です。

問11：clearly　完成文：Please write your answer clearly.　動詞writeを副詞clearlyで修飾。訳：答えを明確に書いてください。

問12：reading　完成文：She enjoys reading short stories.　enjoy＋動名詞。訳：彼女は短い物語を読むのを楽しみます。

B｜問13～20の全解答

問13：She does not check her answers.　does not＋動詞原形check。彼女は答えを確認しません。

問14：Are they ready for the test?　be動詞を主語の前へ。テストの準備はできていますか。

問15：Does Kota have two notebooks?　Doesの後ろはhave原形。コウタはノートを2冊持っていますか。

問16：These are my English books.　this→these、is→are、book→books。これらは私の英語の本です。

問17：Can I ask the teacher a question?　Canを先頭に。先生に質問してもよいですか。

問18：When do you study?　When＋do＋主語＋動詞原形。いつ勉強しますか。

問19：She is not preparing a presentation.　is not＋ing。彼女は発表を準備していません。

問20：Did we visit the museum yesterday?　過去の疑問文はDid＋主語＋原形visit。昨日博物館を訪問しましたか。

C｜問21～28の解答・全文和訳

創作英文1・全文和訳：ナオは初めての英語テストの前にノートへ簡単な学習計画を書きます。月曜は新しい単語、火曜は5つの肯定文を疑問文へ変える練習、水曜は短い物語を読んで二つの答えの根拠を探します。木曜には「Does he plays?」がなぜ誤りか先生に尋ねます。先生はdoesの後は動詞原形だと説明しました。金曜には新しい動詞で練習します。答えを写すだけでなく理解を確認する大切さを学びました。

創作英文2・全文和訳：あるクラスは節電について発表を準備しています。4人の生徒が違う資料から情報を集めます。一つのWebサイトには町の昨年の電気使用量が減ったとありますが、時期を示す日付がありません。別の資料には年と分かりやすいグラフがあります。生徒は説明できるグラフを選びました。先生は事実と自分たちの提案を分けるよう求めます。「グラフは減少を示す」と書いた後、「部屋を出るときは電気を消すべきだ」と提案しました。

問21：To prepare for her first English test.　初めての英語テストの準備。

問22：She changed five statements into questions.　肯定文5つを疑問文に変えました。

問23：’Does he plays?’　Doesの後に三単現のsを残した誤り。

問24：She practiced with new verbs.　異なる動詞で同じ文法を再演習。

問25：It did not provide a date.　情報の時期が不明だったため。

問26：It had the year and a clear chart.　年と明確なグラフがあったため。

問27：A fact based on the chart.　図表から読み取った事実。

問28：A suggestion or opinion.　望ましい行動を述べる提案・意見。

D｜問29～36の解答・案内文の全文和訳

創作案内1・全文和訳：英語学習会。開催日は5月14日木曜日、午後3時30分、図書館のB室です。学校の英語ノート、鉛筆、質問したいことを一つ持参してください。参加できない場合は水曜日までに先生へ質問を渡してください。これは学習用の架空案内です。

創作案内2・全文和訳：グループの全員へ。発表は午前10時ではなく10時30分に始まります。10時15分までに教室へ着いてください。住民全員を調査したわけではないので、タイトルを「最もよい町」から「私たちがおすすめする3か所」に変えました。各発表者は事実を一つと理由を一つ述べてください。

問29：Thursday.　木曜日。

問30：3:30 p.m.　午後3時30分。

問31：The English notebook, a pencil, and one question.　英語ノート、鉛筆、質問一つ。

問32：By Wednesday.　水曜日までに。byは期限。

問33：10:30 a.m.　午前10時30分に変更。

問34：By 10:15 a.m.　午前10時15分までに。

問35：They did not survey all the residents.　住民全員の調査をしていないから。

問36：One fact and one reason.　事実を一つ、理由を一つ。

E｜問37～40の模範解答

問37：I review English words on Monday.　曜日の前にon、習慣を表す現在形。

問38：Could you explain why this sentence is incorrect, please?　Could you＋原形、whyの後は平叙文語順。

問39：I agree with the answer because the text provides evidence.　because以下に理由。evidenceは不可算名詞。

問40：I want to solve the questions I got wrong again on my own before the next test.　want to＋原形、on my own＝自力で、before＝〜までに。

試験結果から7日で弱点を直す方法

学校の再テスト・補習の合格基準は学校が定めるもので、本記事の40問の点数とは無関係です。返却答案でどの失点が続くかを評価し、学校の面談・補習で分からない点を解消することを優先してください。

学校の支援と外部個別指導をどう使い分けるか

学校公式の学習支援には定期テスト約2週間前の面談、試験後の再テスト・補習・確認テストが含まれています。まず学校の制度を十分利用し、家庭では学習活動ノートと返却答案をもとに翌日の自力解答を確認しましょう。それでも同じ語順や動詞の形の失点が改善しない場合、学校教材に対応したオンライン個別指導を比較する価値があります。関西大学北陽中学校の校内支援と英語塾の診断はその判断材料を提供します。

検索目的別・関連する学校教材

• 関西大学北陽中学校の英語対策完全ガイド：中1・中2の全体像と定期テスト。
• 試験前面談・補習と英語塾の必要性：必要な専門技能だけ学ぶ場合。
• 中1英検4級Readingの独自40問：必要な専門技能だけ学ぶ場合。
• 中1・中2のEssay Writingの独自40問：必要な専門技能だけ学ぶ場合。
• 中2のMonoxer英単語と英文での使用：必要な専門技能だけ学ぶ場合。

保護者向けFAQ

中1と中2では英語の授業時数が違いますか？

学校公式カリキュラムは中1週5時間、中2・中3週6時間としています。年度ごとの時間割は学校の案内を確認してください。

英語の定期テスト前に個人面談はありますか？

学校公式はテスト約2週間前から個人面談を行うと説明しています。具体日程や相談方法は現行の校内連絡に従ってください。

英語で再テストになったらどうなりますか？

学校の公式支援では再テスト→補習→確認テストの流れが示されています。対象や基準は年度の正式案内を確認してください。

中1は英検3級を全員受験するのですか？

学校は年3回のうち第3回を全員受験、中学卒業までに3級以上を目標とします。中1全員が3級を受験することとは異なります。

最初の英語定期テストはいつですか？

学校の公開カリキュラムだけでは新年度の具体日程・配点・出題教材を確定できません。正式な範囲表を優先してください。

NEW TREASUREを購入したほうがよいですか？

参照した学校公式資料だけでは本人の学年・クラスの採用教科書を断定できません。学校の指定教材を確認してから判断してください。

英語塾はすぐ必要ですか？

まず学校の質問機会、テスト前面談と学習ノート、返却答案の復習を活用し、同じ種類のミスが続く場合に検討してください。

参考にした学校公式情報｜2026年11月6日確認

• 関西大学北陽中学校・公式カリキュラム（学年別の英語時数）
• 関西大学北陽中学校・公式学びのサポート（面談・再テスト・学習活動ノート・英検）
• 関西大学北陽中学校・公式英数理教育（4技能・発表）
• 関西大学併設校・学校データ（大阪市東淀川区の所在地）

学校公式の事実と慶英会独自の学習計画・問題・解答を区別しています。学校の公認・提携・監修記事ではありません。学年別教材、実際の定期テスト日時・再テスト基準・英検受検級は最新の学校の連絡を優先してください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する