攻玉社中学校2027年「英語α資格試験」の準備｜国算受験者の筆記・面接36問と全解答【慶英会】

2027年度の攻玉社中学校・国際学級（品川区）の受験を考えているご家庭へ。国語・算数で受験する児童が、希望により英語αクラス資格試験（英語筆記60分・面接）に挑戦できる制度が2027年度から設けられます。制度の名称が似ていても、国際学級へ入るための入試、英語で受験する場合、国語・算数で受験した後の英語α資格試験は同一ではありません。このページでは学校公式の出願要件を整理した後、慶英会が独自制作した英文読解12問・英文表現12問・英語面接12問、合計36問と全解答・模範回答で練習できます。学校の過去問、予想的中問題、公式採点基準を称する教材ではありません。

実施年・試験時間・必要書類は2026年10月26日に確認した学校の2027年度公式案内に基づきます。英語αの試験問題の細目・合格基準点・面接質問文は学校から公開されていないため断定しません。まず攻玉社公式「2027年度中学入試要項」と公式FAQを確認してください。

結論：受験の区分を確定してから「英語α資格試験」対策へ

対象は「2027年1月5日の国際学級入試で国語・算数を選び、英語αクラスへの所属も希望する児童」です。通常の国算受験は国語50分100点・算数50分100点。α希望者には国算の試験後、別に英語筆記60分100点と本人面接を実施する予定です。英語で入試を受験する児童は英語60分100点と本人面接であり、「国算受験者用の追加資格試験」をそのまま自分の入試方式に当てはめないでください。

試験日と選択科目についての一次情報は学校の入試要項、制度変更の説明は学校FAQを参照。実施年が変われば規定も変わるため、2028年度以降の受験者は最新年度の募集要項を優先してください。

出願・当日手続：受験生が取り違えやすい5つの条件

1．出願資格：2027年度の国際学級は男子40名募集。生年月日の条件に加え、原則として出願時に海外在住1年以上・帰国後3年以内という条件があります。本人の海外滞在歴に例外的事情がある場合は学校の案内から資格確認を行い、自己判断だけで出願しないでください。

2．期限：Web出願は2026年11月20日〜12月31日23:59、必要書類の郵送も11月20日〜12月31日必着。Web上での操作完了と学校への書類到着は別です。余裕を持って追跡可能な方法で送付してください。

3．書類：海外在留証明書・身上書が必要で、英語受験者と英語α資格試験の受験者には面接カードも必要です。申し込む方式を決めたら、提出書類を一覧表にして確認しましょう。公式サイトの書式が変更される場合に備え古いPDFを流用しないでください。

4．当日：2027年1月5日8:00集合予定。出願後は受験票と写真票をA4で印刷し、切り離して当日持参します。国算受験者は国算試験終了後に希望者のみ追加の英語筆記・面接となるため、当日の移動・昼食等は学校からの受験者案内に従ってください。

5．合否：学校が示す国際学級入試の合格発表は1月5日18:00以降、入学手続は1月6日15:00まで。英語αクラスの資格認定と国際学級そのものの合否は、判断目的が異なります。追加英語試験の詳細な選抜基準は公表資料にないため、ここでは独自の合格ラインを提示しません。

なぜ「読解＋説明＋面接」で練習するのか

攻玉社の公式国際学級紹介は、英語力に応じた分割授業と、英語αでのCBI（Content-Based Instruction：内容を学ぶことを通じた英語教育）を説明しています。ネイティブ教員の授業では情報リテラシー、文学・哲学、現代的な話題を扱い、発表・議論を重視します。日本人教員の授業では文法・読解・語彙・表現を養います。これは入学後の教育方針であり、英語α資格試験の実際の出題分野を示すものではありません。慶英会の練習は、入学後にも役立つようにこれらの力を分けて設計しました。

診断では「英語を話すのは得意だが本文の根拠を示せない」「長文は読めるが主張と理由を英語でつなげられない」「帰国経験の説明が単語の列挙になる」の3タイプを区別します。まず全36問に挑戦し、誤りをタイプ別に記録してください。

独自演習A｜英文読解12問：根拠のある回答

次の文章は慶英会の完全オリジナルです。学校配布資料・過去問からの転載ではありません。問1〜6は文章A、問7〜12は文章Bを読み、短い英語で答えてください。指示があるもの以外は本文から根拠を探し、「自分の想像」で補わないこと。

文章A：A School Garden Project
A group of students wanted to make their school garden more useful. At first, they planned to plant flowers because the area looked empty. However, a science teacher asked them to study the amount of sunlight before making a decision. The students measured the light for seven days. They found that one corner received sunlight for only two hours a day, while another area received six hours. After talking with a local gardener, they chose different plants for the two areas. They also placed a small sign next to each plant to explain its needs in both Japanese and English. Three months later, most of the plants were growing well. The students learned that a good project starts with evidence, not simply with an attractive idea.

問1. What did the students want to improve?

問2. What did they plan to plant at first?

問3. Why did the science teacher ask them to study sunlight?

問4. How long did the students measure the light?

問5. Which area got more sunlight, and by how many hours a day?

問6. What general lesson did the students learn?

文章B：Sharing Information Online
When Maya read a surprising story on social media, she almost shared it with her friends. The story claimed that a local library would close the following week. Before posting it, Maya searched for the announcement on the library’s official website. She found a message saying that the library would close for only one afternoon to repair its computers. Maya realized that the original post had left out an important detail. She wrote a short correction and included a link to the official notice. Her friend Leo said that checking every story was too much work. Maya replied, “I do not need to check every detail of every post, but I should verify important claims before I share them.” Leo agreed that a few minutes of checking could prevent confusion.

問7. What incorrect impression did the original social-media story create?

問8. What was the actual reason for the temporary closure?

問9. For how long would the library actually close?

問10. What did Maya include in her correction?

問11. How did Leo react at first?

問12. Summarize Maya’s advice in one sentence.

読解12問の全解答と根拠

答1. Their school garden. 解説：主語はA group of students。improveの対象はschool gardenです。

答2. Flowers. 解説：at first＝最初に。後のdifferent plantsと混同しないこと。

答3. To help them choose suitable plants. 解説：教師の質問は見た目より生育条件の確認を促しています。本文の複数文を統合する推論型です。

答4. For seven days. 解説：期間を問うHow longなのでfor＋期間で回答します。

答5. The second area received four more hours of sunlight per day. 解説：6時間と2時間の差は4時間。数字は本文根拠です。

答6. A good project should begin with evidence rather than an attractive idea alone. 解説：末尾の主張を自分の語で要約します。

答7. That the local library would close the following week. 解説：元の投稿の主張を答える問いです。

答8. The library needed to repair its computers. 解説：公式告知には修理目的と一時的な閉館が書かれています。

答9. For one afternoon. 解説：週全体ではない点が重要です。

答10. A link to the library’s official notice. 解説：訂正文の情報源を答えます。

答11. He thought checking every story took too much work. 解説：人物の立場を取り違えないこと。

答12. Verify important claims with reliable sources before sharing them. 解説：複数の言い方が正解。意味が通ればよく、完全一致は不要です。

採点の目安は本教材独自です。問1〜12をそれぞれ1点、計12点として「本文に沿う」「質問の意味に合う」の2条件で自己採点します。学校の採点や英語αの資格判定とは無関係です。言い換え・綴りの軽微な誤りは意味が通るかを優先して確認してください。

独自演習B｜英文表現12問：語順・論拠・要約

問13〜20は短文完成・言い換え、問21〜24は理由を含む短い英文です。実際の資格試験に英作文が出題されると公表されたわけではありません。授業で説明する力まで育てるための独自演習です。

問13. The room was noisy, but I stayed to finish my work. を Although で始め、意味を変えずに書き換える。

問14. 「私は日本で暮らす前に、別の国で3年間学校に通っていました」を英文に。

問15. I was interested ___ the science project. 空欄を一語で完成。

問16. We checked the facts. We shared the information. を before で一文にする。

問17. My friend gave me a book. It was written in English. を関係代名詞で結ぶ。

問18. If I ___ (have) more time, I would study another language. 空欄を完成。

問19. The students measured the sunlight. の目的語を主語にした受動態に書き換える。

問20. 「私は彼の意見に同意しますが、理由をもっと知りたい」を英語で。

問21. 情報を共有する前に確認する理由を、英語2文で説明。

問22. 外国での学校生活から学んだことを、英語3文で説明。

問23. 学校の庭に花だけでなく日陰に合う植物も植えるべきか、英語50語程度で意見を書く。

問24. 『情報の信頼性を確かめる』をテーマに、英語70語程度で、身近な例と自分の行動方針を書く。

英文表現12問の全解答・別解判断

答13. Although the room was noisy, I stayed to finish my work. 確認：althoughは譲歩・逆接を示します。the room was noisyとI stayedを変えずに結ぶので、出来事の意味が保たれます。

答14. Before moving to Japan, I attended school in another country for three years. 確認：before＋動名詞、過去形attendedが自然です。

答15. in 確認：be interested in が熟語です。

答16. We checked the facts before we shared the information. 確認：時系列を保つこと。

答17. My friend gave me a book that was written in English. 確認：whichも可能。

答18. had 確認：仮定法過去ではif節はhadです。

答19. The sunlight was measured by the students. 確認：was measured。受動態が意味的に必要とは限りませんが、文法練習です。

答20. I agree with his opinion, but I would like to know more about his reasons. 確認：agree with＋意見を述べた人または見解。

答21. Incorrect information can confuse many people. Checking an official source helps us share more reliable information. 確認：理由が一つ以上あり、因果関係が読めれば別解可。

答22. I learned to listen to people with different opinions. At first, it was difficult to express my ideas. Over time, I became more confident in class discussions. 確認：実体験と違う内容を暗記させず、本人の経験に置き換えてください。

答23. Yes. Different plants need different amounts of sunlight. If we put flowers that require strong sunlight in a dark corner, they may not grow well. I would choose plants after observing each area and asking someone who knows about gardening. 確認：主張→根拠→具体策の順序が明確か。

答24. Last month, a message said our local pool would close for a whole week. I checked the city website and found that the pool would close for just one day. I told my friends what I had learned and shared the official link. Since then, I have tried to check important information before passing it on. A short search can prevent a large misunderstanding. 確認：身近な例は創作でも可。答案は指定語数の±15％程度を自己点検の目安とし、実試験の規則ではありません。

英作文は模範解答と一致させる暗記ではなく、主張・根拠・文法・読みやすさの4観点を確認します。「どの語句がなぜ必要か」を説明できない答案は翌日に白紙で再作成してください。短い英文でも述語が欠ける、時制が混在する、becauseとsoを一節に混在させるなどの誤りを修正するだけで伝わりやすくなります。

独自演習C｜英語面接12問：本人の経験を論理的に伝える

問25〜36は慶英会が独自作成した「発話練習用の質問」です。攻玉社の面接で実際に聞かれる質問を予告するものではありません。保護者が1題を読み上げ、本人が15秒考えてから30〜60秒で答え、録音で再確認しましょう。模範回答の地名や体験は例示であり、本人の経歴に合わせて必ず書き換えます。

問25. What was the biggest challenge when you moved to a new school?

問26. How did living in another country change the way you think?

問27. Tell me about a time you changed your opinion after hearing someone else.

問28. Why is it important to check information before sharing it?

問29. Describe a subject you enjoy and one question you still have about it.

問30. How would you explain a Japanese school custom to a new student?

問31. What would you do if two teammates strongly disagreed?

問32. Tell me about a project that did not go as planned.

問33. Which is more important in a group: leadership or listening?

問34. How do you practice English when you cannot speak with someone?

問35. If you could improve one thing about your community, what would you change?

問36. What would you like to learn from classmates with different backgrounds?

英語面接12問の回答例と採点観点

答25. The biggest challenge was understanding how students worked in groups. I asked classmates about the rules and tried to join one activity each day. That helped me make friends. 練習の焦点：課題・行動・変化を一つずつ話す。

答26. I learned that people can solve the same problem in different ways. For example, students in my class discussed ideas before writing. Now I try to listen before judging. 練習の焦点：文化を優劣で決めつけない。

答27. I once wanted our class to make a poster, but a friend suggested a short video. After hearing his reasons, I agreed that a video would reach more people. We combined both ideas. 練習の焦点：相手の意見→自分の判断を明確に。

答28. A message can look convincing even when it is incomplete. If we share it too quickly, others may make the wrong decision. I try to check important information with an official source. 練習の焦点：原因と影響を接続詞で示す。

答29. I enjoy science because I can test ideas with evidence. I am curious about how different plants adapt to dry places. I would like to compare several kinds of soil. 練習の焦点：学問への好奇心を具体的に。

答30. I would explain why students take turns cleaning classrooms. I would also show the student what to do and ask whether anything is unclear. I think examples make explanations easier. 練習の焦点：相手の理解を確認する一言が有効。

答31. First, I would ask each teammate to explain the reason for their opinion. Then I would look for a goal we all share. If possible, we could test both ideas on a small scale. 練習の焦点：聞く→共通目標→行動。

答32. My group tried to grow vegetables, but we did not check the amount of sunlight. Some plants grew poorly. We changed the location and learned to observe conditions first. 練習の焦点：失敗の事実だけでなく改善まで話す。

答33. Both are important, but listening comes first. A leader cannot make a good decision without understanding other members. After listening, someone still needs to organize the next action. 練習の焦点：二択で一方のみ断言する必要はない。

答34. I record myself summarizing a short article. Then I listen and check whether my sentences are clear. The next day, I try again without reading my notes. 練習の焦点：再現可能な習慣を示す。

答35. I would make public information easier for children to understand. Important notices often use difficult words. I would suggest shorter sentences and clear pictures. 練習の焦点：改善案とその理由をセットにする。

答36. I want to learn how they explain their ideas and solve everyday problems. I can also share what I learned in different schools. I hope we can become better at asking questions and respecting different views. 練習の焦点：自分が学ぶだけでなく貢献する視点も加える。

7分でできる自己診断：採点基準を学校のものと混同しない

慶英会独自の学習チェック（学校の採点・合否判定ではありません）：①英文読解では質問に対応する根拠を指で示せたか、②英文表現では主語・動詞と時制が成立していたか、③面接では結論・理由・具体例をつないだか、④録音を聞き返して一度自分で直せたか、の4点を各0〜2点で評価します。0点＝未着手・説明不可、1点＝ヒントがあればできる、2点＝自力でできる。合計8点で「要改善項目」を探すだけで、攻玉社の資格基準とは一切対応しません。

初回で低得点だった場合、録音を何度も聞かせるだけでは改善しません。1日目は誤った2つの文を選んで修正、翌日は見本を閉じて言い直し、4日後に初めて見る類題で再測定してください。「暗記したから話せた」と「内容を理解して説明できた」を分ける設計です。

4週間で仕上げる家庭学習計画（無理のない分量）

第1週：文章A・Bのうち各3問、英文表現4問、面接3問を使用。誤答は「根拠」「語順」「語彙」「話の順序」の4項目に分類します。毎回20〜25分を基本とし、負担が大きければ半分にしてください。

第2週：残りの読解6問、英文表現4問、面接3問。面接は1問1分の録音に加え、家族が “Why?” “Can you give an example?” を一つ追加し、即興の応答を練習します。

第3週：英文表現の残り4問と面接の残り6問。答えの短さよりも、論点に正面から答えているかを重視。帰国経験に関わる質問では、所属した国や学校を無理に誇張しないでください。

第4週：過去の弱点をもう一度白紙で実施し、受験方式と提出書類・郵送追跡番号を確認。国語・算数の学習時間を犠牲にして追加英語対策だけを優先することは避けます。学校公式の過去問は本人の出願方式のものを入手し、実際の出題形式の確認に使ってください。

よくある質問：英語αと帰国生入試を混同しない

Q. 国語・算数で受験する全員が英語面接を受けますか？

A. いいえ。2027年度公式FAQでは、国算受験者のうち英語αクラス資格試験を希望する児童が追加の英語筆記・本人面接の対象です。英語受験者も本人面接がありますが、国算だけを選びα追加試験を希望しない児童まで面接対象とは書かれていません。

Q. 国際学級へ出願できれば、αクラスにも自動で入れますか？

A. いいえ。国際学級の出願資格と、英語αクラスに所属するための基準は異なります。2027年度から国算受験者に設けられたのは「希望者が筆記・面接を受け、基準を満たした場合に所属する機会」です。

Q. 面接は保護者も一緒に参加しますか？

A. 学校の2027年度公式入試要項には、英語受験者と英語α資格試験受験者の面接は「受験生本人のみ」とあります。旧年度の要項や体験談を優先しないでください。

Q. 英検何級があれば英語αに自動認定されますか？

A. 学校の2027年度公式の英語α資格試験説明には、英検特定級による自動認定の制度は明記されていません。英検の級を持っていることと、学校が実施する試験での認定を同一視せず、学校へ正式に確認してください。

Q. この教材を解けば2027年度の出題に対応できますか？

A. この教材は英文の根拠把握、論理的説明、発話練習のための独自教材で、予想問題や過去問の代替ではありません。学校から公表されていない出題分野・難度・配点や合格基準を補うものではありません。現行の学校公式情報と過去問を優先してください。

制度の確認・関連記事・学習相談

まず2027年度の学校公式入試要項、攻玉社公式FAQ、国際学級の英語α・βとCBIの説明をご確認ください。日程・資格は学校公式が最終基準です。

制度を最初から整理したい方は攻玉社2027年度国際学級帰国生入試ガイド（国算・英語受験、資格試験と手続）、合格後の授業については一般学級／国際学級の新中1英語準備8週間と独自36問へ進めます。

学校教材や英語面接の練習で「本人の弱点が特定できない」場合、慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営するオンライン個別指導塾・慶英会で学習相談を受け付けています。最大1か月の無料体験・学習相談はこちら。学校の出願手続、合否・クラス所属の認定を代理で行うサービスではありません。

参考にした主な公式情報

攻玉社中学校：2027年度中学入試要項（国際学級の資格・出願・試験・面接・手続）／学校公式FAQ（2027年度英語α資格試験の変更点）／学校公式「国際学級」（CBI・英語α／β）。最終照合日：2026年10月26日。

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