鎌倉国際文理中学校の英語塾は必要？中1・中2のILA・NEW TREASURE・校内補習を独自40問で判断【全解答】

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介

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結論：鎌倉国際文理中学校（鎌倉市）の中1・中2に英語塾・オンライン個別指導が必要かは、2026年度からの国際教養ILAコースと旧制度からの在校生の違いを理解したうえで、学校配布のNEW TREASURE、iPadでの学習、補習・講習を利用しても、語彙・文法・読解・英作文・会話のどこに不足が残るかで判断するのが合理的です。学校公式はILAのNEW TREASURE採用、20人程度の少人数授業、補習や講習、定期試験分析に基づく年間5回以上の面談を案内しています。慶英会が独自に作成した40問・全回答・全文和訳で、外部の支援が必要な技能を切り分けます。

2026年度に校名変更・男女共学化を実施したため、旧・鎌倉女子大学中等部の2・3年生が同じILA課程のStage・版を使用しているとは断定できません。学校の教材・範囲・講座条件・英検目標は現行の学年の指示を優先します。学校内の指導で十分に改善する生徒には、外部塾の追加が必須というわけではありません。

目次：学校の公式制度／必要性の判断／独自40問／全訳・全回答／4週間の検証／無料体験の選び方／FAQ

鎌倉国際文理中学校のILA・NEW TREASUREと校内支援

学校法人鎌倉女子大学の2026年4月1日付の校名変更・共学化宣言は、中学校から6年間の国際教養ILAコースを新設することを公表しています。2026年より校名が鎌倉国際文理中学校となったことと、以前の学年の課程がすべて同じと考えることは分けてください。

学校公式「中学校 学習」は、20人程度の少人数クラス、全員のiPad活用、放課後・土曜・長期休業中の補習と講習、定期試験と模試の分析、年間5回以上の個人面談を案内しています。ILAの英語教材としてZ会のNEW TREASURE ENGLISH SERIESを明記しており、新出語彙・文章量が多く発展的な内容と説明しています。

公式「中学校 英語・異文化理解」では英語週6〜7時間、NEW TREASUREを用いた月1回のオンライン英会話などを紹介しています。ただし受講曜日・実際の学年別時数・英検級の必須条件は本人の現行案内を確認してください。学校公式確認日：2026年11月4日。

塾を追加する前に4領域の失点を検証

• 文法：英文を理解したのに、主語・時制を変えた初見文では誤る。学校の既習Lessonへ戻る。
• 表現：英語で聞かれれば答えられるが、同じ内容を書けない。会話→筆記の復習を加える。
• 読解：文章の意味は分かっても、曜日の変更や本文にない結論を選ぶ。根拠を具体的に示す。
• 学習体制：iPad・学校の補習・面談を利用しても同じミスが残り、学校の課題が負担になっている。

英語の授業が週6〜7時間あることだけで外部塾は不要とも必要とも判断できません。学校の学習支援の利用結果と、実際の答案の変化を判断材料にしてください。

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針

中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。

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慶英会の独自40問｜文法・英作文・読解・学習判断

A：文法選択10問（問1〜10）

1. 問1：She (study / studies) English after school.
2. 問2：Did you (read / reading) the passage yesterday?
3. 問3：I am interested (in / at) different cultures.
4. 問4：We enjoy (discussing / discuss) books.
5. 問5：He can (explains / explain) the rule.
6. 問6：There (is / are) two reasons in my answer.
7. 問7：If it (rains / will rain), the event will be indoors.
8. 問8：I have already (finish / finished) my homework.
9. 問9：My sister is (more careful / careful) than I am.
10. 問10：I look forward to (hearing / hear) from you.

B：誤り訂正・英文作成10問（問11〜20）

11. 問11：She visits the library every Friday. を否定文にする。
12. 問12：You watched an English video yesterday. をYes/No疑問文にする。
13. 問13：He is studying grammar now. をWhatで尋ねる。
14. 問14：We will meet at four. の時間を尋ねる。
15. 問15：Mika wrote an email. を受動態で言い換える。
16. 問16：I like English. I can talk to people abroad. をbecauseで結ぶ。
17. 問17：The class is large. The discussion group is small. を比較級でつなぐ。
18. 問18：I want to improve writing. の目的を答える疑問文を作る。
19. 問19：They must finish the work today. のmustをhave toに書き換える。
20. 問20：『友だちに何を質問したらよいか分かりません』を英語にする。

C：2本の初見英文・内容一致10問（問21〜30）

独自英文1：架空の英語グループ発表の案内（問21〜25）

慶英会創作英文：A class is preparing a short English presentation about local places. Students may work in groups of three or four. At first, the presentations were planned for Wednesday at two thirty. The teacher changed the day to Thursday because the room was not available on Wednesday. The starting time will remain two thirty. Each group must send its topic to the teacher by Monday afternoon. Students may use two pictures, but a third picture requires permission. The teacher will ask a question after each presentation. No grades have been announced yet.

21. 問21：How many students may be in a group?
22. 問22：What is the new presentation day?
23. 問23：Did the starting time change?
24. 問24：When must groups send their topics?
25. 問25：What is needed to use three pictures?

独自英文2：架空の英単語の復習方法の調査（問26〜30）

慶英会創作英文：A fictional class asked forty students whether short daily vocabulary practice was easy to continue. Twenty-six students said the plan was easy, nine said it was difficult, and five did not answer. The survey did not ask about examination scores. One student argued that the plan had improved everyone’s English. Another student explained that the class had not measured any score changes, so that conclusion was not supported. The teacher suggested giving two groups similar vocabulary tests before and after different study plans. The class agreed to collect more evidence before recommending one plan to everyone.

26. 問26：How many students were asked?
27. 問27：How many found daily study easy?
28. 問28：Did the survey measure test scores?
29. 問29：Does the survey prove everyone improved?
30. 問30：What additional evidence did the teacher suggest collecting?

D：校内支援・個別指導の判断10問（問31〜40）

31. 問31：ILAコースと2025年度以前からの在校生を、同じStageと断定してよい？
32. 問32：NEW TREASUREを読めても初見で英文が書けない。最初に確認することは？
33. 問33：月1回のオンライン英会話で話せるが定期考査が悪い。優先する支援は？
34. 問34：iPadの問題を正解するが紙で誤る。次の検証は？
35. 問35：学校には補習・講習がある。外部塾の前に何をする？
36. 問36：NEW TREASUREを追加購入して先取りすれば必ず定期考査が改善する？
37. 問37：英語の授業は週6〜7時間。外部塾の時間はどう決める？
38. 問38：年間5回以上の面談を利用して確認したいことは？
39. 問39：中1のILAと中2の旧課程で同じ英検級を必須と推定できる？
40. 問40：外部オンライン個別指導を追加する合理的な条件は？

全40問の模範回答・英文全文和訳・解説

A：問1〜10

1. 問1：studies。解説：三人称単数の主語Sheにstudies。
2. 問2：read。解説：Didの後は動詞原形。
3. 問3：in。解説：be interested in。
4. 問4：discussing。解説：enjoy＋動名詞。
5. 問5：explain。解説：can＋動詞原形。
6. 問6：are。解説：two reasonsは複数。
7. 問7：rains。解説：if節の未来は現在形。
8. 問8：finished。解説：現在完了have＋過去分詞。未習なら見送る。
9. 問9：more careful。解説：thanの前に比較級。
10. 問10：hearing。解説：look forward to＋動名詞。

B：問11〜20

11. 問11：She doesn’t visit the library every Friday.。解説：doesn’t＋原形。
12. 問12：Did you watch an English video yesterday?。解説：過去疑問文ではDidを前置。
13. 問13：What is he studying now?。解説：What＋be動詞＋主語＋-ing。
14. 問14：What time will you meet?。解説：何時かを尋ねる。
15. 問15：An email was written by Mika.。解説：過去の受動態。未習なら発展扱い。
16. 問16：I like English because I can talk to people abroad.。解説：理由を一文に。
17. 問17：The discussion group is smaller than the class.。解説：smaller thanを使う。
18. 問18：What do you want to improve?。解説：目的語をWhatで尋ねる。
19. 問19：They have to finish the work today.。解説：mustとhave toの言い換え。
20. 問20：I don’t know what to ask my friend.。解説：what to＋動詞原形。

C：創作英文1の全文和訳・問21〜25

全文和訳：undefined

21. 問21：Three or four.。解説：人数の条件。
22. 問22：Thursday.。解説：元の水曜と区別。
23. 問23：No, it is still 2:30.。解説：曜日のみ変更。
24. 問24：By Monday afternoon.。解説：提出期限。
25. 問25：The teacher’s permission.。解説：2枚と3枚の条件差。

C：創作英文2の全文和訳・問26〜30

全文和訳：undefined

26. 問26：Forty.。解説：調査人数。
27. 問27：Twenty-six.。解説：肯定した人数。
28. 問28：No.。解説：測定対象と学習成果は異なる。
29. 問29：No. Score changes were not measured.。解説：根拠不足の断定を避ける。
30. 問30：Vocabulary test results before and after different study plans.。解説：改善を評価するための比較。

D：問31〜40の学習判断例

31. 問31：いいえ。学校から支給された現行教材のStage・版・Lessonを本人ごとに確認する。。解説：2026年にコース制度が変わっている。
32. 問32：既習の語形・時制を、主語や題材を変えた新しい一文で再現できるか確認する。。解説：理解と自力産出は別。
33. 問33：学校の返却答案の語形・読解・英作文の失点を分類し、苦手な筆記技能を優先する。。解説：話す技能と筆記を分ける。
34. 問34：解答やヒントを隠して初見の文章を紙に書き、後日再テストする。。解説：認識と自力での表現は異なる。
35. 問35：学校の参加条件を確認し、現在の授業・補習・質問機会での改善を試す。。解説：学校の支援を優先。
36. 問36：いいえ。学校の指定教材の現行Lessonと誤答を優先する。。解説：版・試験範囲の推測は避ける。
37. 問37：学校の課題・部活動・休息と両立できる範囲で、改善が必要な技能だけ指導する。。解説：固定的な詰め込みを避ける。
38. 問38：直近の単元別失点、学校で利用できる指導、次回までの改善方法を具体的に聞く。。解説：面談を行動につなげる。
39. 問39：いいえ。各学年・課程の現在の受験・学習方針を学校資料で確認する。。解説：旧年度と新制度を分ける。
40. 問40：学校の教材・支援で2〜4週間取り組んでも、具体的な誤答が継続し本人の学習負担に影響する場合。。解説：クラス名ではなく残る弱点で判断する。

Dの模範回答は慶英会の助言であって、学校が公認する通塾条件・クラス判定ではありません。独自40問は学校の定期試験・NEW TREASURE本文・ワークブックの転載ではありません。別解も文法と設問条件を満たす限り適切です。

学校の補習・個人面談を活用する4週間

• 第1週：本人の使用教材のStage・版と学校の返却答案・範囲を確認し、既習の独自40問を解く。
• 第2週：学校の補習・質問機会を利用し、間違えた語順・時制を翌日も自力で書けるか確認する。
• 第3週：学校のiPad学習やオンライン英会話のあと、短い英文・質問に独力で応答できるか再確認する。
• 第4週：同種の誤答の継続、定期試験への影響、学習負担を確認し、外部個別指導が必要なら技能を絞る。

4週間必ず待つという意味ではありません。本人の成績や学校生活への支障が大きければ学校へ早めに相談し、必要に応じて外部の専門指導を併用してください。

オンライン個別指導・無料体験の比較ポイント

• 2026年新ILAと旧課程・本人の現行教材・Stageを区別しているか。
• 学年別の学校の定期試験・課題を把握し、分からない部分をその場で特定できるか。
• 講師が説明するだけでなく、本人が英文を書き直して根拠を説明する時間を確保できるか。
• 学校の補習・講習と宿題が重複して本人の休息を圧迫しないか。
• 担当者・授業時間・回数・料金・保証・無料体験の適用条件が明確か。

慶英会では私立中高一貫校の英語・英検について最大1か月完全無料体験・学習相談を案内しています。実際の授業時間・回数・料金・講師・募集状況は現行の体験条件に従います。学校の公認・監修・提携関係を示すものではありません。

よくある質問

Q. 鎌倉国際文理中学校は2026年度から共学ですか？

A. はい。学校法人の2026年4月1日の公式宣言で、校名変更と男女共学化を明記しています。

Q. ILAではNEW TREASUREを使いますか？

A. 学校公式はILAの教材として採用を明記しています。ただし全学年・旧課程のStageや版まで共通とは断定できません。

Q. 学校の面談・補習だけで足りていれば英語塾は必要ですか？

A. 必須ではありません。学校の支援で改善し、初見問題でも正しく答えられるなら現在の学習を続ける選択が合理的です。

Q. iPadの英文法アプリで満点なら定期テストも安心ですか？

A. 類似問題に慣れていることと、初見の文章で自力で英語を書くことは異なります。紙での再テストもおすすめします。

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学校公式の実施制度、慶英会独自の学習判断、創作40問を区別して掲載しています。学校の試験問題・NEW TREASURE本文を転載しておらず、公認・監修・提携の関係を示すものでもありません。確認日：2026年11月4日。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する