鹿児島大学教育学部附属中学校の教科書音声を生かす英語リスニング｜独自40問・全解答

公式資料から分かる教科書・音声学習環境

鹿児島大学教育学部附属中学校が公開している「採択結果及び理由書」には、中学校英語の教科書として、光村図書「Here We Go! ENGLISH COURSE」と東京書籍「NEW HORIZON English Course」がそれぞれ掲載されています。光村図書の理由書には、豊富な二次元コードから本文・語句の音声を聞けること、活動のモデル文や動画等を利用できることが記載されています。東京書籍の理由書にも、紙面のQRコードから教科書本文・語句の音声を聞き、家庭でも音声を活用した学習ができる旨が記載されています。

ここで注意したいのは、採択理由書に二つの発行者が載っているという事実と、現在の全学年・全学級が同じ教科書を使っているという意味は同じではないことです。各学年の採択状況や年度による切り替えを推測せず、本人が実際に使う教科書の表紙・奥付・授業で指定されたページを確認してください。学校の試験範囲表や先生からの指示が、家庭学習の優先順位を決める基準です。

光村図書の令和7年度版QRコンテンツガイドは、音声・動画など多様な学習用コンテンツを案内し、Listenの音声については再生速度を複数段階で調整できる機能を紹介しています。最初から速い音声に無理に合わせる必要はありません。まず自然な速度で大意をつかみ、必要なときだけ少し遅くして音のつながりを確認し、最後は元の速度に戻して聞き取れるか確かめましょう。出版社の公式案内は教材の機能を説明するものであり、学校がすべての機能を授業や家庭学習で使用することを意味しません。

確認した公式資料：鹿児島大学教育学部附属中学校「採択結果及び理由書」（英語はPDFの11〜12ページ）、光村図書「令和7年度版 中学校英語 QRコンテンツガイド」、光村図書「教科書連動コンテンツ」。

リスニングで失点しやすい5つの原因

1．選択肢を読み込んでいる間に音声が始まる

選択肢を一語ずつ和訳していると、音声の最初の一文を聞き逃します。問題を読む時間には、選択肢の違いだけを確認します。人名が違うのか、時刻が違うのか、場所が違うのか、行動が違うのかを先に見つけてください。例えば選択肢が「図書館」「体育館」「教室」なら、聞くべき情報は場所です。数字が違う選択肢なら、数字と単位に注意を向けます。

2．数字・時刻・日付を聞き違える

thirteen と thirty、fourteen と forty、fifteen と fifty のように、語尾の音が弱くなると数字を取り違えます。時刻も three fifteen と three fifty、曜日も Thursday と Tuesday など、似た音を区別する必要があります。聞こえた数字だけを書いて終わらず、何の数字か（人数・金額・時刻・日付・個数）まで一緒にメモしてください。前後の文に訂正や変更がある場合は、最初に聞こえた数字ではなく、最後に確定した情報を答えます。

3．but、because、if、before などの関係を聞き落とす

単語の意味が分かっていても、接続詞を聞き落とすと話の関係を誤解します。but は前の内容と反対・対比、because は理由、if は条件、before と after は順序を示します。例えば「雨が降れば中止、降らなければ実施」という条件では、rain という単語だけで中止と判断してはいけません。if の後ろに何が続き、条件が成立したときに何をするのかを聞きます。

4．同じ単語が聞こえた選択肢を選んでしまう

正解の選択肢は、音声中の単語をそのまま繰り返すとは限りません。音声で「I couldn’t go by train because it was delayed.」と聞こえた場合、選択肢は「バスで来た」と言い換えられていることがあります。質問が「どうやって来たか」を尋ねているなら、聞こえた train に引っ張られず、実際に選ばれた交通手段を答えます。否定、訂正、比較、言い換えに注意してください。

5．会話の目的や結論をつかまず、細部だけを追う

長い会話では、細かな単語をすべて聞き取ろうとするより、誰が何のために話し、最後に何を決めたかを先に把握します。途中で出た案が変更されることもあります。提案・反対・理由・最終決定を区別し、会話の最後に確定した内容を答えましょう。

音声を2回聞ける場合の基本手順

1回目は大意を取る。誰が話しているか、場所・話題・目的は何かをつかみます。分からない単語があっても止まらず、話の流れを追います。質問が「何について話しているか」「何をする予定か」なら、細かな数字より全体の内容を優先します。

2回目は設問に必要な情報を取る。数字、時刻、曜日、場所、理由、条件、最終決定など、選択肢の違いに対応する部分を聞きます。聞こえた語を全部書き取る必要はありません。必要な情報だけを短くメモし、前後の文と照らし合わせます。

答え合わせ後は、誤答の原因を一つに絞る。音が聞こえなかったのか、単語を知らなかったのか、数字を取り違えたのか、否定・条件・言い換えを見落としたのかを分類します。スクリプトを見て「分かった」で終わらせず、音声をもう一度聞き、該当箇所を自分の耳で確認します。

中1・中2の練習で意識したい違い

中1は、教科書で学んだ語句・基本文・疑問詞・数字・曜日・時刻を、短い会話で正確に聞き取る練習から始めます。音声を聞きながら英文を目で追う練習も有効ですが、最後は文字を見ずに意味を取れるか確認してください。知らない語が多いときは、聞き取りだけを繰り返すのではなく、語彙と発音を先に補います。

中2は、短い会話に加えて、理由・条件・比較・予定変更・言い換えを含む少し長い会話や案内を練習します。話し手の意図、最終決定、情報の順序を聞き取ることが重要です。既習の文法や語彙に合わせて素材を選び、未習の表現が多い英文を無理に解かないでください。

家庭でできる練習｜聞く・メモする・言い直す

家庭学習では、学校から利用を認められている教科書音声や教材を使い、短い区間を聞いてから内容を一文で言い直します。聞いた英文をすべて書き取るディクテーションは負荷が高いため、最初は数字・時刻・人名・場所など、設問に必要な部分だけを書き取る方法から始めましょう。慣れてきたら、聞き取れなかった一文だけを区切って書き取ります。

家族が読み上げ役になる場合は、本文を見せずに自然な速さで2回読みます。1回目は全体の話題、2回目は質問の答えを聞かせます。読み上げる人が英語の発音に不安を感じる場合は、無理に読み上げず、学校で認められた音声教材や端末の読み上げ機能を利用してください。寮生活・端末利用・音声再生のルールがある場合は、学校と寮の最新の指示を優先します。

独自40問｜数字・時刻・条件・理由・言い換えを聞き取る

次の問題は慶英会が独自に作成したリスニング練習です。学校の試験問題、教科書本文、授業で使われた音声ではありません。音声データは付属していないため、まず問題だけを読み、家族・先生などに後半の台本を自然な速さで2回読んでもらうか、学校で認められた読み上げ機能を利用してください。台本を見ながら解くのではなく、最初の2回は文字を見ずに答え、最後に台本・日本語訳・解説で確認します。

Part A｜短い会話の要点（問1〜10）

それぞれの会話を聞き、質問に最も合う答えを選んでください。

1. 二人はどこで待ち合わせますか。A. 東門　B. 正門　C. 図書館
2. 練習は何時に始まりますか。A. 3時15分　B. 3時45分　C. 4時15分
3. 持っていく本はどれですか。A. 青い本　B. 緑の本　C. 赤い本
4. 話し手は何で博物館へ行きますか。A. 電車　B. バス　C. 自転車
5. 話し手が早く帰る理由は何ですか。A. 歯医者の予約　B. 部活動　C. 家族との買い物
6. 話し手が忘れたものは何ですか。A. 昼食　B. ノート　C. 水筒
7. 音楽部はいつ集まりますか。A. 今日　B. 明日　C. 来週
8. 練習場所はどこに変更されましたか。A. 体育館　B. 校庭　C. 音楽室
9. アンケートに答えた生徒は何人ですか。A. 14人　B. 30人　C. 40人
10. 教室へ行く前に、まず何をしますか。A. 先生に電話する　B. 掲示板を確認する　C. 友人を待つ

Part B｜予定・持ち物・条件を聞き取る（問11〜20）

自然観察クラブの会話を聞き、質問に答えてください。

11. 活動は何曜日ですか。
12. 学校の門に集合する時刻は何時ですか。
13. 学校を出発する時刻は何時ですか。
14. 自分で持っていく物を三つ答えてください。
15. ごみを入れる袋は誰が用意しますか。
16. ノートには何を記録しますか。
17. 触ってはいけない物は何ですか。
18. 午前10時にも雨が続いていたら、どこで何をしますか。
19. 一つのグループは何人ですか。
20. 天候にかかわらず、何時までに学校へ戻りますか。

Part C｜校内放送の目的・条件・手順（問21〜30）

英語の読書紹介イベントについての放送を聞き、答えてください。

21. イベントの主な目的は何ですか。
22. イベントはいつ開かれますか。
23. 開始時刻は何時ですか。
24. 会場はどこですか。
25. 発表希望者は、いつまでに名前と本の題名を登録しますか。
26. 一人の発表時間は何分ですか。
27. 本を最初から最後まで音読する必要はありますか。
28. 発表に使ってもよいものは何ですか。A. 簡単な絵や小さなポスター　B. 必ずスライド　C. 大きな模型
29. 当日参加できない場合、何をいつまでに提出しますか。
30. 発表を聞いた生徒は、その後何をしますか。

Part D｜長めの会話・理由・結論（問31〜40）

二人の生徒が英語発表のテーマを相談しています。会話全体を聞いて答えてください。

31. 二人が発表のテーマにしようとしている問題は何ですか。
32. アオイがそのテーマに関心を持ったきっかけは何ですか。
33. 二人は何の数を記録しようとしていますか。
34. 調査を1日だけでなく2週間行う理由は何ですか。
35. 調査を始める前に、最初に何をする必要がありますか。
36. 個人情報やプライバシーについて、どのような点に注意しますか。
37. 二人が考えた一つ目の提案は何ですか。
38. 二人が考えた二つ目の提案は何ですか。
39. 発表で断定しないようにしていることは何ですか。
40. 会話全体の要点として最も適切なものを選んでください。A. 食品ロスを調べ、データと現実的な提案を示す　B. 給食の写真を撮って生徒を評価する　C. ポスターを作れば食品ロスが必ずなくなると主張する

リスニング台本・日本語訳

ここからは台本です。先に問題を解いてから確認してください。読み上げ役は、会話の間を短く取り、同じ速度で2回読んでください。最初は自然な速さ、2回目も極端に遅くせず、数字や条件が含まれる部分をはっきり発音します。

Part A｜短い会話（1〜10）

1. A: Let’s meet at the east gate after school. B: We can’t. It’s closed today. Let’s meet in front of the main gate.

2. A: What time does practice begin? B: It was four, but the coach moved it fifteen minutes earlier.

3. A: Please bring the book about birds. B: I have two. Do you want the blue one or the green one? A: The blue one, please.

4. A: Are you going to the museum by train? B: I planned to, but the train is delayed. I’ll take the bus.

5. A: Why are you leaving early today? B: I have a dentist appointment at five.

6. A: Do you have everything for the trip? B: I packed my lunch and notebook, but I left my water bottle on the kitchen table.

7. A: Is the music club meeting today? B: No. The photography club is using our room today, so the music club will meet tomorrow.

8. A: Let’s practice outside. B: It started raining, so the teacher moved us to the gym.

9. A: How many students answered the survey? B: Not fourteen. Forty students answered it.

10. A: Should we go to Room 205 now? B: First, check the notice board. The room may have changed.

Part A 日本語訳

1.「放課後、東門で会おう。」「できないよ。今日は閉まっている。正門の前で会おう。」

2.「練習は何時に始まるの。」「4時だったけれど、コーチが15分早めたよ。」

3.「鳥についての本を持ってきて。」「2冊あるよ。青い本と緑の本のどちらがいい？」「青い本をお願い。」

4.「電車で博物館へ行くの？」「そのつもりだったけれど、電車が遅れている。バスに乗るよ。」

5.「今日はなぜ早く帰るの。」「5時に歯医者の予約があるんだ。」

6.「旅行の持ち物は全部持った？」「昼食とノートは詰めたけれど、水筒を台所のテーブルに置いてきた。」

7.「音楽部は今日集まるの？」「ううん。今日は写真部が私たちの部屋を使うので、音楽部は明日集まるよ。」

8.「外で練習しよう。」「雨が降り始めたので、先生が体育館に移動させたよ。」

9.「アンケートに何人が答えたの？」「14人ではないよ。40人が答えたんだ。」

10.「今から205教室へ行く？」「まず掲示板を確認しよう。教室が変わったかもしれない。」

Part B｜自然観察クラブの会話（11〜20）

M: Are we having the nature club walk this Saturday?
T: Yes. Please meet at the school gate at nine twenty. We will leave at nine thirty-five.
M: Should we bring bags for the litter?
T: The school will provide the bags. Please bring gloves, a notebook, and a bottle of water.
M: What should we write in the notebook?
T: Record the type and number of litter you find. Do not write people’s names. Also, never touch broken glass. Tell a teacher if you find it.
M: What if it is still raining at ten?
T: Then we will stay in the science room and analyze last month’s data. We will work in groups of four. Either way, we will return to school by twelve thirty.

Part B 日本語訳

M：自然観察クラブの散策は今週の土曜日にありますか。
T：あります。学校の門に9時20分に集合してください。9時35分に出発します。
M：ごみを入れる袋を持っていく必要がありますか。
T：袋は学校が用意します。手袋、ノート、水を持ってきてください。
M：ノートには何を書けばよいですか。
T：見つけたごみの種類と数を記録してください。人の名前は書きません。また、割れたガラスには絶対に触れないでください。見つけたら先生に知らせてください。
M：10時にも雨が降っていたらどうなりますか。
T：その場合は理科室に残り、先月のデータを分析します。4人ずつのグループで活動します。どちらの場合でも、12時30分までに学校へ戻ります。

Part C｜英語の読書紹介イベントの放送（21〜30）

Good morning, students. The English Story Sharing Day will be held next Friday. It is not a contest. The purpose is to introduce a book you enjoyed and help your classmates find something to read. The event starts at ten ten in Room 204. If you want to give a talk, write your name and the title of your book on the list by Wednesday at noon. Each talk will be two minutes long. You do not need to read the whole book aloud. Tell us about the main character or topic, one thing you learned or liked, and who might enjoy the book. A simple drawing or a small poster is welcome, but slides are not necessary. If you cannot attend, send one paragraph about the book to Ms. Sato by Thursday afternoon. After each talk, listeners will write down one title they would like to try.

Part C 日本語訳

おはようございます。英語の読書紹介デーを来週の金曜日に開催します。これはコンテストではありません。自分が楽しんだ本を紹介し、クラスメートが次に読む本を見つける手助けをすることが目的です。イベントは10時10分に204教室で始まります。発表したい人は、水曜日の正午までに名簿に名前と本の題名を書いてください。発表時間は一人2分です。本を最初から最後まで音読する必要はありません。主な登場人物またはテーマ、学んだことや気に入ったことを一つ、その本を誰に勧めたいかを話してください。簡単な絵や小さなポスターを使ってもかまいませんが、スライドは必要ありません。当日参加できない場合は、木曜日の午後までに佐藤先生へ本についての段落を一つ送ってください。発表の後、聞き手は読んでみたい本の題名を一つ書きます。

Part D｜食品ロスについての発表を相談する会話（31〜40）

Aoi: We need a topic for our English presentation.
Haru: How about food waste? I saw many vegetables left on the lunch trays.
Aoi: We could count the number of trays with leftovers in the cafeteria. We don’t need to weigh the food.
Haru: If we observe for only one day, it may not be a typical day. Let’s record the numbers for two weeks.
Aoi: Good idea. But first, we need permission from our teacher and the cafeteria staff.
Haru: We should not take photos of students or write their names. Let’s record only the total numbers.
Aoi: What can we suggest? Students could choose a smaller portion first and take more if they are still hungry.
Haru: They could also take only what they think they can eat.
Aoi: We should not say that one poster will solve the problem.
Haru: Right. Our purpose is to show what we observed and suggest realistic actions. Let’s make one chart and two suggestions.

Part D 日本語訳

アオイ：英語発表のテーマを決める必要があるね。
ハル：食品ロスはどうかな。給食のトレーに多くの野菜が残っているのを見たんだ。
アオイ：食堂で食べ残しのあるトレーの数を数えられるね。食べ物の重さを量る必要はないよ。
ハル：1日だけ調べても、典型的な日とは限らない。2週間、数を記録しよう。
アオイ：いい考えだね。でも、まず先生と食堂の職員の許可が必要だよ。
ハル：生徒の写真を撮ったり、名前を書いたりしてはいけないね。合計数だけ記録しよう。
アオイ：どんな提案ができるかな。生徒は最初に少なめの量を選び、まだお腹が空いていたら追加できるね。
ハル：食べられると思う量だけ取ることもできるね。
アオイ：ポスター1枚で問題が解決すると言ってはいけないね。
ハル：そうだね。調べたことを示し、現実的な行動を提案するのが目的だ。グラフを一つと提案を二つ作ろう。

全40問の解答・解説

Part A｜短い会話（1〜10）

1. B．正門。東門は今日は閉まっているため、main gate（正門）の前で待ち合わせます。
2. B．3時45分。4時から15分早まったので、3時45分です。fifteen minutes earlier を聞き取ります。
3. A．青い本。最後に The blue one, please. と指定しています。
4. B．バス。電車で行く予定でしたが、遅れているためバスに変更しています。最初の train ではなく、最終的な手段を答えます。
5. A．歯医者の予約。at five は予約の時刻で、早く帰る理由は dentist appointment です。
6. C．水筒。昼食とノートは持ちましたが、水筒を台所に置いてきたと言っています。
7. B．明日。今日は写真部が部屋を使うため、音楽部は tomorrow に集まります。
8. A．体育館。雨が降り始めたため、練習場所は gym に変更されました。
9. C．40人。Not fourteen. Forty students. と訂正しています。thirteen / thirty などと同様、数字の語尾を最後まで聞きます。
10. B．掲示板を確認する。教室が変更された可能性があるので、まず notice board を確認します。

Part B｜自然観察クラブ（11〜20）

11. Saturday（土曜日）。最初の質問に this Saturday とあります。
12. 9時20分。meet at the school gate at nine twenty が集合時刻です。
13. 9時35分。leave at nine thirty-five は出発時刻です。集合と出発を混同しないようにします。
14. 手袋・ノート・水。gloves, a notebook, and a bottle of water の三つです。
15. 学校。The school will provide the bags. と明言しています。
16. 見つけたごみの種類と数。type and number of litter を記録します。
17. 割れたガラス。broken glass には触らず、先生に知らせます。
18. 理科室に残り、先月のデータを分析する。午前10時にも雨が降っている場合の条件と、その後の行動をセットで聞き取ります。
19. 4人。groups of four は4人ずつのグループです。
20. 12時30分。return to school by twelve thirty は12時30分までに戻るという意味です。

Part C｜読書紹介イベント（21〜30）

21. 自分が楽しんだ本を紹介し、クラスメートが読む本を見つける手助けをすること。contest ではなく、book sharing が目的です。
22. 来週の金曜日。next Friday と案内されています。実際の日付が示されていないため、曜日表現のまま答えます。
23. 10時10分。ten ten です。
24. 204教室。in Room 204 とあります。
25. 水曜日の正午まで。by Wednesday at noon が締切です。
26. 2分。Each talk will be two minutes long. です。
27. いいえ。本全体を音読する必要はなく、主な人物・テーマ、気に入った点などを紹介します。
28. A．簡単な絵や小さなポスター。slides are not necessary とあるので、スライドは必須ではありません。
29. 本についての段落を一つ、木曜日の午後までに佐藤先生へ送る。送付先と期限の両方を確認します。
30. 読んでみたい本の題名を一つ書く。listeners will write down one title they would like to try. です。

Part D｜食品ロスの発表（31〜40）

31. 食品ロス（food waste）。二人が発表テーマとして相談している問題です。
32. 給食のトレーに多くの野菜が残っているのを見たこと。アオイの観察が関心を持ったきっかけです。
33. 食堂で食べ残しのあるトレーの数。食べ物の重量ではなく、leftovers のある trays の数を数えます。
34. 1日だけでは典型的な日とは限らないから。一日の結果だけで全体を判断しないため、2週間記録します。
35. 先生と食堂の職員の許可を得ること。調査の前に permission が必要です。
36. 生徒の写真や名前を記録せず、合計数だけを記録する。個人が特定されない方法で調査します。
37. 最初に少なめの量を選び、足りなければ追加する。portion は一人分の量を表します。
38. 自分が食べられると思う量だけ取る。take only what they think they can eat です。
39. ポスター1枚で問題が解決すると断定しないこと。一つの提案だけで複雑な問題が必ず解決するとは言えません。
40. A．食品ロスを調べ、データと現実的な提案を示す。調査・グラフ・二つの提案が会話の結論です。

聞いた内容を英作文にまとめる練習もしたい方へ：理由・資料説明・メール・意見文を独自40問で練習する鹿児島大学教育学部附属中学校の英作文対策も公開しています。聞き取った情報を、数字や根拠を取り違えずに英文で説明する練習に活用できます。

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