慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
香川大学教育学部附属坂出中学校の中学1年生・中学2年生で、英語の音声を聞いても「数字や条件を聞き落とす」「質問の意図がつかめない」「聞いた内容を短く説明できない」と感じる場合は、単語の暗記だけでなく、要点・具体的な情報・理由・話し手の意図を分けて聞く練習が役立ちます。本記事では、同校の公式情報で紹介される共創型探究学習CANの考え方を題材に、慶英会が独自に作成した6会話・36問を使って練習します。全台本、和訳、解答、根拠まで掲載します。
学校情報と教材の区別：附属坂出中学校の公式研究ページでは、CANを含む「語り合い、探究する学び」を紹介しています。ただし、CANが英語のリスニング試験名である、または以下の会話が学校の授業・定期考査で実際に使われるという意味ではありません。英文・設問・解答は学校の過去問や配布教材を転載・再現したものではない慶英会独自の練習教材です。
解く前の準備｜台本を見ずに聞く手順
各会話は、設問を先に解き、下にある英文台本と和訳は答え合わせのときに読みます。保護者・講師が自然な速さで1回読み上げるか、英文を画面に表示しない状態で音声読み上げ機能を使ってください。1回目は「何の話か」、2回目は「数字・場所・条件」、3回目は「なぜそう判断できるか」を確認します。間違いは「音が聞こえない」「単語の意味が分からない」「数字・否定・時刻を取り違えた」「聞いた内容を超えて推測した」に分類しましょう。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
独自リスニング演習｜6会話・36問
問題はすべて慶英会が作成したオリジナルです。各会話の設問に答えてから、下の台本・和訳・解答を確認してください。最終的には「どの英文が根拠か」を短い英語で説明できるようにしましょう。
会話1｜アンケートの数字と結論（問1〜6）
Questions
1. What is the cluster studying?（何について調べていますか。）
2. How many students answered?（何人が回答しましたか。）
3. How many chose sports?（スポーツを選んだのは何人ですか。）
4. Which choice had the smallest number?（最も人数が少ない選択肢は何ですか。）
5. Can they say why sports was popular? Why?（人気の理由まで言えますか。なぜですか。）
6. Who will check the numbers?（数字を確認するのは誰ですか。）
Script
Mina: Our cluster needs to study how students spend their free time after school.
Riku: We asked thirty students yesterday.
Sara: Eighteen play sports, seven read books, and five help their families.
Mina: The largest group is students who play sports.
Riku: Can we say they play sports because they want to be healthy?
Sara: No. We did not ask why. We only counted their choices.
Mina: Good point. I will make a bar chart. Riku, please check the numbers. Sara, write our question and method.
和訳：放課後の自由時間の過ごし方を調べるため、昨日30人に質問しました。18人はスポーツ、7人は読書、5人は家族の手伝いを選びました。一番多いのはスポーツですが、理由は質問していません。ミナは棒グラフを作り、リクは数字を確認し、サラは質問と方法を書くことになりました。
Answers：1. How students spend free time after school. 2. Thirty. 3. Eighteen. 4. Helping their families. 5. No, because they did not ask why. 6. Riku. スポーツを選んだ理由は聞いていないため、健康が理由だと断定できません。
会話2｜人数と調査から言える範囲（問7〜12）
Questions
7. How long should the presentation be?（発表は何分以内ですか。）
8. How many students were asked?（何人に質問しましたか。）
9. How many said yes?（はいは何人ですか。）
10. What should be written on the slide?（スライドに何を記載しますか。）
11. Does this prove that every student knows how to reduce plastic?（全生徒がプラスチック削減を知っていると証明できますか。）
12. What could they ask next time?（次回は何を質問できますか。）
Script
Teacher: Your presentation should be under two minutes.
Aya: We asked twenty-four students whether they bring reusable bottles.
Ken: Fifteen said yes, and nine said no.
Teacher: Does that prove everyone knows how to reduce plastic?
Aya: No. It only tells us what those twenty-four students answered.
Ken: Next time, we could ask why they bring a bottle or why they do not.
Teacher: Good. Put the number of students on the slide and say, “In our small survey.”
和訳：発表は2分以内です。水筒を持参するか24人に質問し、15人が「はい」、9人が「いいえ」と答えました。この結果は回答した24人について分かるだけで、全生徒の知識までは証明しません。次回は持参する理由・しない理由を聞き、スライドには回答者数と「私たちの小規模な調査では」と記載します。
Answers：7. Under two minutes. 8. Twenty-four. 9. Fifteen. 10. The number of students asked. 11. No; it only shows what those 24 students answered. 12. Ask why they do or do not bring a reusable bottle. 調査結果を全校生徒の傾向へ広げすぎないことが重要です。
会話3｜時刻・集合場所・持ち物の変更（問13〜18）
Questions
13. What time does the interview start now?（インタビューは何時開始ですか。）
14. What time should the students meet?（何時に集合しますか。）
15. Where should they meet?（どこに集合しますか。）
16. What two things should they bring?（何を2つ持っていきますか。）
17. Should they bring a laptop?（ノートパソコンは必要ですか。）
18. What should a late student do?（遅刻した生徒はどうしますか。）
Script
Teacher: The interview with the librarian starts at three forty, not three twenty.
Yui: Where should we meet?
Teacher: Meet outside the library at three thirty-five. Room Two is being used.
Daichi: Should we bring our laptops?
Teacher: No. Bring your question sheet and a notebook. Use a school tablet only if you need one.
Yui: What if someone is late?
Teacher: Wait quietly at the front desk. Do not enter the room while the interview is in progress.
和訳：図書館司書へのインタビューは3時20分ではなく3時40分に始まります。部屋2を使用中なので、3時35分に図書館の外で集合します。質問用紙とノートを持参し、ノートパソコンは持っていきません。必要なら学校のタブレットを使います。遅刻した人は受付で静かに待ち、インタビュー中の部屋に入ってはいけません。
Answers：13. 3:40. 14. 3:35. 15. Outside the library. 16. A question sheet and a notebook. 17. No. 18. Wait quietly at the front desk. 「開始時刻」と「集合時刻」は違います。not three twenty の否定も聞き落とさないようにしましょう。
会話4｜情報源の新しさと信頼性（問19〜24）
Questions
19. When was the first webpage posted?（最初のページはいつ掲載されましたか。）
20. What are they trying to learn?（何を調べていますか。）
21. When was the city page updated?（市のページはいつ更新されましたか。）
22. When did the rules change?（規則はいつ変わりましたか。）
23. Which source should they use for the current rule?（現在の規則にはどの情報源を使いますか。）
24. What should they avoid doing with the text?（文章について何を避けるべきですか。）
Script
Sora: I found a webpage about water use, but it was posted in 2022.
Miki: Our question is about current local rules.
Sora: The city page was updated last month. It says the rules changed in April.
Miki: Use the city page for the current rule. The 2022 page may help explain history, but label it old.
Sora: I will write the update date and keep the URL.
Miki: And do not copy the whole text. Summarize it in your own words.
和訳：ソラは2022年掲載の水使用に関するページを見つけました。ミキは現在の地域ルールを調べていると確認します。市のページは先月更新され、規則が4月に変わったと書かれています。現在の規則には市のページを使い、2022年のページは古い情報と明記して歴史の説明に使います。更新日とURLを記録し、文章全体をコピーせず自分の言葉で要約します。
Answers：19. In 2022. 20. Current local rules about water use. 21. Last month. 22. In April. 23. The city page. 24. Copying the whole text. 情報の新しさと、調べたい質問に合っているかの両方を確認します。
公式情報の確認日：2026年10月30日。附属坂出中学校の公式研究紹介と総合学習CANの説明を参照し、CANを英語の試験名として扱わないよう区別しました。以下の会話・設問・解答は慶英会が作成した独自リスニング練習であり、学校の授業で実際に使われた台本や定期考査の問題ではありません。実際の英語試験範囲・提出物は、学校から配付される最新資料を優先してください。関連する学習では、2026年11月の後期中間テストに向けた独自36問、CAN探究・学校英語の基幹ガイド、2027年度募集要項・11月28日説明会の確認ガイドもご覧ください。
会話5｜観察と証拠を混同しない（問25〜30）
Questions
25. What topic did Sora choose?（ソラが選んだテーマは何ですか。）
26. What did Sora notice?（何に気づきましたか。）
27. Did Sora count the items?（数を数えましたか。）
28. Can Sora say this happens every day?（毎日起きていると言えますか。）
29. What will Sora do next?（次に何をしますか。）
30. Is one observation proof of the whole school’s situation?（一度の観察で学校全体の状況を証明できますか。）
Script
Aya: Why did you choose school lunch waste?
Sora: Last week I saw many unopened milk cartons in a bin.
Aya: Did you count how many?
Sora: No. I noticed them once. I cannot say this happens every day.
Aya: What would you do next?
Sora: Count unopened cartons for five school days and ask staff how waste is handled.
Aya: Good. Your observation is a reason to investigate, not proof of the whole school’s situation.
和訳：ソラは先週、未開封の牛乳パックがごみ箱に入っているのを見ましたが、数は数えておらず、一度見ただけなので毎日起きているとは言えません。次は5登校日分を数え、廃棄方法を担当者に聞く予定です。一度の観察は調査を始める理由にはなりますが、学校全体の状況を証明するものではありません。
Answers：25. School lunch waste. 26. Unopened milk cartons in a bin. 27. No. 28. No, it happened once in the observation. 29. Count them for five school days and ask staff. 30. No. 観察した事実と、そこから広げた推測を区別しましょう。
会話6｜少人数の聞き取りから言えること（問31〜36）
Questions
31. How many shop owners did they plan to interview?（何人に聞く予定でしたか。）
32. How many were available by Friday?（金曜日までに何人に聞けましたか。）
33. Can they say most shops prefer paper bags?（多くの店が紙袋を好むと言えますか。）
34. How many offered paper bags?（紙袋を提案した店は何軒ですか。）
35. What did one shop say?（1軒は何と言いましたか。）
36. What is the next step?（次の行動は何ですか。）
Script
Mina: We planned to interview ten shop owners about paper bags.
Hana: Only four were available by Friday.
Mina: Should we say most shops prefer paper?
Hana: No. Four interviews cannot represent every shop. We can report what those four said and explain the limitation.
Mina: Two offered paper bags, one offered reusable bags, and one said customers choose.
Hana: Compare their answers, but do not turn them into a town-wide result.
Mina: We will ask more shops next month.
和訳：紙袋について店主10人に聞く予定でしたが、金曜日までに話を聞けたのは4人でした。4人だけでは、ほとんどの店が紙袋を好むとは言えません。4店の回答と調査の限界を報告します。2店は紙袋、1店は再利用できる袋を提案し、1店は客が選ぶと答えました。来月さらに店に聞く予定です。
Answers：31. Ten. 32. Four. 33. No. 34. Two. 35. Customers choose. 36. Ask more shops next month. 少人数の聞き取りでは、回答者の範囲と限界を明記しましょう。
14日間の復習計画
| 日程 | 練習内容 | 確認すること |
|---|---|---|
| 1〜3日目 | 会話1・2を台本なしで聞き、翌日に再挑戦 | 数字、人数、事実と推測の区別 |
| 4〜6日目 | 会話3・4を聞き、時刻・場所・情報源をメモ | 否定、変更、更新時期を聞き取れたか |
| 7日目 | 会話1〜4を混ぜて再テスト | 台本を見ずに根拠を説明できるか |
| 8〜10日目 | 会話5・6で事実・推測・調査の限界を整理 | データから言えないことを判断できるか |
| 11〜13日目 | 全6会話を1日2本ずつ聞き直す | 聞き逃した語句を自分の弱点表に記録 |
| 14日目 | 36問を再テストし、誤答だけを再聴取 | 正答率に加え、根拠を説明できるか |
よくある質問
Q. CANは英語のリスニング試験ですか？
いいえ。学校公式の研究ページでは、CANは共創型探究学習の枠組みとして紹介されています。本記事はその考え方を題材にした英語の自主練習で、学校が指定する英語試験や授業課題を示すものではありません。
Q. 台本を読んでから音声を聞いてもよいですか？
語彙確認としては有効ですが、最初の挑戦では台本を隠してください。先に音声だけで解き、答え合わせの後に台本を読み、聞き取れなかった音と意味を確認します。
Q. 学校の定期考査で同じ形式が出ますか？
出題形式や範囲は学校が配付する最新の案内・授業資料が基準です。本記事の会話が実際の考査に出ると保証するものではありません。定期考査に備える際は、本人の教科書・授業プリント・範囲表・返却答案を優先してください。
参考にした主な公式情報
- 香川大学教育学部附属坂出中学校｜本校の研究について：学校が説明する「語り合い、探究する学び」とCANの位置づけ。
- 香川大学教育学部附属坂出中学校｜総合学習CANについて：CAN活動の公式情報と更新履歴。
- 香川大学教育学部附属坂出中学校｜年間行事：学校行事の概要。英語の考査範囲や本記事の設問を示す資料ではありません。
学校のCAN探究・定期テスト・英語学習の全体像は、香川大学附属坂出中学校の英語勉強法｜CAN探究・定期テストと独自26問、CAN探究の根拠・要旨・資料読解を練習する独自24問、CANの質問・根拠説明を練習する独自40問も参考にしてください。学校の正式な課題・出願・行事は、必ず学校公式の最新案内を確認してください。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する