福岡教育大学附属久留米中学校の英語暗唱大会対策｜発音・区切り・内容理解の独自36問と全解答

福岡教育大学附属久留米中学校の公式サイトは、特色ある教育の一つとして「英語暗唱大会」への参加を紹介しています。ただし、公開ページだけでは、年度ごとの実施日、対象学年、課題文、評価基準、全員参加かどうかまでは確認できません。学校から配布された最新の案内を優先してください。本記事では、暗唱を単なる丸暗記で終わらせず、英文の意味理解、発音、区切り、強弱、聞き手への伝え方につなげるための家庭学習法と、慶英会が独自に作成した練習問題36問・解答解説をまとめます。本文中の練習用英文はオリジナルであり、学校指定の暗唱文や過去の大会課題を再現したものではありません。

福岡教育大学附属久留米中学校「特色ある教育」では、日々の授業で生徒が課題を設定し、追究・解決する学習過程を工夫していることや、「英語暗唱大会」などに積極的に出場していることが紹介されています。実際の課題文や審査項目は年度によって異なる可能性があるため、学校からの案内を確認し、本記事のオリジナル英文を実際の指定文と混同しないでください。

暗唱で大切なのは「覚える・理解する・伝える」を分けること

暗唱の練習では、英文を何度も読んで覚えることに集中しがちです。しかし、文の意味を理解していないと、途中で一語を忘れたときに続きが出てこなかったり、句読点や文の区切りが不自然になったりします。まず英文を日本語で説明できるか確認し、次に意味のまとまりを分け、最後に発音・強弱・視線・声の大きさを練習すると、何を改善すればよいか明確になります。

暗唱大会の本番で大切なのは、速く言い切ることではありません。聞き手が意味を理解できる速さで、文のまとまりを保ち、重要な語をはっきり伝えることです。原稿を暗記できていても、息継ぎの場所が不自然だったり、すべての単語を同じ強さで読んだりすると、内容が伝わりにくくなります。声に出した回数だけを記録するのではなく、毎回一つの改善点を決めて練習してください。

練習用オリジナル英文A｜A Small Note

英文： At first, I found a small note under my desk. I picked it up and read it carefully. It was a message from a student in another class. The writer thanked someone for helping with a difficult problem. I did not know who had written it, but I felt happy to read it. The next day, I wrote a kind note to a friend. Small actions can make a difference.

日本語訳： 最初、私は机の下に小さなメモを見つけました。それを拾い、注意深く読みました。それは別のクラスの生徒からのメッセージでした。書いた人は、難しい問題を解くのを手伝ってくれた人に感謝していました。誰が書いたのかは分かりませんでしたが、それを読んでうれしくなりました。次の日、私は友達に親切なメモを書きました。小さな行動が変化を生むことがあります。

意味のまとまり： At first / I found a small note / under my desk.　I picked it up / and read it carefully.　It was a message / from a student in another class.　The writer thanked someone / for helping with a difficult problem.　I did not know / who had written it, / but I felt happy / to read it.　The next day, / I wrote a kind note / to a friend.　Small actions / can make a difference.

At first は出来事の始まりを示し、but は「書いた人は分からない」という情報と「読んでうれしかった」という気持ちを対比させています。暗唱するときは、文の意味が切り替わるところで区切り、最後の Small actions can make a difference. は伝えたい結論として落ち着いて読みます。

練習用オリジナル英文B｜A Song from My Grandmother

英文： My grandmother taught me a simple song when I was young. At first, I could not sing it well, so I listened to her carefully. She smiled and sang the song with me again. I practiced a little every day, even when I was busy. After a few weeks, I could sing the song without looking at the words. I learned that small steps can help us improve. Practice does not have to be perfect; it has to continue.

日本語訳： 私が幼かったころ、祖母は簡単な歌を教えてくれました。最初、私はうまく歌えなかったので、祖母の歌を注意深く聞きました。祖母はほほ笑み、もう一度一緒に歌ってくれました。忙しいときでも、毎日少しずつ練習しました。数週間後、歌詞を見ずに歌えるようになりました。小さな一歩が上達につながることを学びました。練習は完璧である必要はありません。続けることが大切です。

意味のまとまり： My grandmother / taught me a simple song / when I was young.　At first, / I could not sing it well, / so I listened to her carefully.　She smiled / and sang the song with me again.　I practiced a little every day, / even when I was busy.　After a few weeks, / I could sing the song / without looking at the words.　I learned / that small steps can help us improve.　Practice does not have to be perfect; / it has to continue.

英文Bは過去の出来事を順に説明し、最後に学んだことをまとめています。when、so、after、even when、without などの表現を見つけ、文と文の関係を理解してください。最後の文はセミコロンで二つの考えをつないでいます。学校の指定文にこのような句読点がない場合は、指定文に合わせて練習し、本記事の例をそのまま提出しないでください。

暗唱を定着させる6段階の練習法

第1段階：意味を日本語で説明する

最初に英文を読み、各文が何を伝えているかを日本語で説明します。単語の意味だけを並べるのではなく、「誰が何をしたか」「なぜそうしたか」「その結果どうなったか」を確認します。意味が曖昧な文は、暗記を始める前に文法や語彙を調べます。

第2段階：意味のまとまりで区切る

一語ずつ区切ると英語の流れが失われます。主語と動詞、前置詞句、接続詞の前後など、意味が自然にまとまる場所にスラッシュを入れます。区切り方は一つだけとは限りませんが、文の意味が崩れないこと、息継ぎが不自然にならないことを基準にしてください。

第3段階：音声をまねる

学校から音声教材が指定されている場合は、その音声を基準にします。指定音声がない場合は、英文を自分でゆっくり読み、録音して聞き返す方法もあります。単語の発音だけでなく、文末のイントネーション、強く読む内容語、弱く短く読む機能語、単語同士の音のつながりを確認します。

第4段階：一文ずつ見ずに言う

英文を一文ずつ区切り、見ながら読めたら原稿を隠して言います。詰まった場合は全文を最初からやり直すのではなく、その一文だけを確認して再度言います。最初から最後まで連続して練習するのは、各文が安定してからです。

第5段階：録音で改善点を一つ見つける

録音を聞くときは、発音・区切り・速さ・声の大きさ・文末の明瞭さなどを一度に全部直そうとしないでください。今日は語尾、次は区切り、その次は速さというように一つの目標を決め、改善前後を比べます。録音や撮影を学校で行う場合は、学校のルールや周囲の人の同意を優先します。

第6段階：内容について質問に答える

暗唱の内容を理解していれば、原稿を読む以外の質問にも答えやすくなります。各段落の要点を日本語で一文にまとめ、登場人物・出来事・理由・結論を自分の言葉で説明してください。指定課題について質問されるかどうかは大会の形式によるため、質問対応があると決めつけず、意味理解の確認として練習します。

慶英会オリジナル36問｜内容理解・発音・英文法・本番準備

問題1〜6は練習方法、7〜16は本文理解、17〜26は発音・語句・文法、27〜33は和訳・訂正・要約、34〜36は本番準備です。問題は慶英会の独自作成であり、福岡教育大学附属久留米中学校の実際の大会課題や採点問題ではありません。

第1部｜暗唱の練習方法（1〜6）

問1： 暗唱の前に英文の意味を確認する理由を一つ説明してください。

問2： 英文を意味のまとまりで区切るとき、どこに注目するとよいですか。

問3： 発音の練習と暗記の練習を分ける利点を説明してください。

問4： 本文を覚えているのに聞き手へ伝わらない場合、何を見直しますか。

問5： 英文の内容を理解しているか確認するため、暗唱以外でできることを一つ挙げてください。

問6： 英文を覚えた後に単語を一つ変える練習は、何を確かめるために有効ですか。

第2部｜英文の内容理解（7〜16）

問7： スクリプトAの話し手は、最初に何を見つけましたか。

問8： スクリプトAで、話し手はその紙をどうしましたか。

問9： スクリプトAの話し手は、次の日に何をしましたか。

問10： スクリプトAの最後の文が伝える考えを、日本語で説明してください。

問11： スクリプトBの話し手は、祖母から何を教わりましたか。

問12： スクリプトBで、話し手は最初に何が難しいと感じましたか。

問13： スクリプトBの話し手は、練習を続けることで何に気づきましたか。

問14： スクリプトBの主題を、日本語で一文にまとめてください。

問15： スクリプトAの「At first」は、どのような意味で使われていますか。

問16： スクリプトBの「a little every day」は、どのような意味ですか。

第3部｜発音・語句・文法（17〜26）

問17： 英文を音読するとき、意味のまとまりの間に入れる短い休止を何と呼びますか。

問18： スクリプトAの一文目を、自然な意味のまとまりで区切ってください。

問19： スクリプトBの一文目を、自然な意味のまとまりで区切ってください。

問20： 「I found a small note under my desk.」で強く読むとよい内容語を二つ挙げてください。

問21： 「I decided to read it carefully.」のcarefullyは、どの語を詳しく説明していますか。

問22： 「It was a message from a student in another class.」のfrom a student… は何を説明していますか。

問23： 「My grandmother taught me a simple song.」のtaughtは、どの動詞の過去形ですか。

問24： 「At first, I could not sing it well.」のcould notは、どのような意味ですか。

問25： 「I practiced a little every day.」のa littleは、ここではどのような意味ですか。

問26： スクリプトAの「Small actions can make a difference.」を日本語に訳してください。

第4部｜和訳・訂正・要約（27〜33）

問27： スクリプトBの「Practice does not have to be perfect; it has to continue.」を日本語に訳してください。

問28： 「I find a note yesterday.」を正しい英文に直してください。

問29： 「My grandmother teach me a song.」を正しい英文に直してください。

問30： 「I decided read it carefully.」を正しい英文に直してください。

問31： 「I practiced every day, because I wanted to improve.」のbecause節は何を表しますか。

問32： スクリプトAの内容を、英語で一文に要約してください。

問33： スクリプトBの内容を、英語で一文に要約してください。

第5部｜本番前の準備（34〜36）

問34： 暗唱中に一語を忘れたとき、慌てずに続けるために準備できることを一つ挙げてください。

問35： 本番前に録音を聞き返すとき、発音以外に確認すべき点を二つ挙げてください。

問36： 暗唱が終わった後、内容について質問されたときのためにできる準備を一つ挙げてください。

全36問の模範解答と解説

解答例は一つの書き方です。内容が合い、文法的に正しければ別解も可能です。問18・19の区切り方は例示であり、意味が自然につながり、息継ぎが不自然でなければ他の区切り方も考えられます。

問1： 英文の意味が分かると、忘れた語を文脈から思い出しやすくなり、抑揚や区切りも意味に合わせられるからです。 解説：暗記だけではなく内容理解も確認します。

問2： 主語と動詞、前置詞句、接続詞の前後など、意味が自然につながる箇所に注目します。 解説：一語ずつ区切るのではなく、意味と息継ぎの両方を基準にします。

問3： 暗記できていない箇所と、発音・区切りが不自然な箇所を分けて改善できるからです。 解説：一度にすべて直すより、改善点を一つに絞ります。

問4： 区切り、速さ、強弱、イントネーション、声の大きさ、文末の明瞭さを見直します。 解説：単語を正しく言えても、伝え方が不自然な場合があります。

問5： 各文の内容を日本語で要約する、本文に関する質問に答える、登場人物・理由・結論を説明する、などです。 解説：暗唱以外の方法で意味を再現できるか確認します。

問6： 文字列を丸暗記しただけでなく、文の意味や文法の仕組みを理解し、別の表現にも応用できるか確かめるためです。 解説：一語を変えたときに文全体の意味や文法が崩れないか確認します。

問7： 机の下にあった小さなメモです。 解説：本文の最初の文に書かれています。

問8： 拾い上げて、注意深く読みました。 解説：picked it up と read it carefully が根拠です。

問9： 次の日、友達に親切なメモを書きました。 解説：The next day の後の文を確認します。

問10： 小さな親切な行動でも、誰かに良い影響や変化を与えられるという意味です。 解説：make a difference は「変化をもたらす」「影響を与える」という意味です。

問11： 簡単な歌です。 解説：a simple song が答えです。

問12： 最初はその歌をうまく歌えませんでした。 解説：I could not sing it well が根拠です。

問13： 小さな一歩を続けることが上達につながると気づきました。 解説：I learned that… の後ろが学んだ内容です。

問14： 毎日少しずつ練習を続けることが、上達につながるという話です。 解説：本文全体を、最初の困難・練習・結果の順でまとめます。

問15： 「最初は」「初めのうちは」です。 解説：出来事の始まりや、後で変化する前の状態を示します。

問16： 「毎日少しずつ」「毎日少しの量」です。 解説：本文では I practiced a little every day と表現しています。

問17： ポーズ（pause）です。 解説：意味のまとまりを保ち、息継ぎや理解を助ける短い休止です。

問18： At first / I found a small note / under my desk. 解説：場所を表す under my desk を前の語句から分ける例です。意味が崩れなければ別の自然な区切りも可能です。

問19： My grandmother / taught me a simple song / when I was young. 解説：主語、動詞を含む述部、時を表す節で区切っています。

問20： found、note、desk などです。 解説：内容を伝える名詞・動詞・形容詞などは、機能語より強く読まれることが多いです。

問21： read を詳しく説明しています。 解説：carefully は「どのように読んだか」を表す副詞です。

問22： message（メッセージ）を説明しています。 解説：from a student in another class は、どこからのメッセージかを示します。

問23： teach です。 解説：taught は teach の過去形・過去分詞です。

問24： 「歌うことができなかった」「うまく歌えなかった」という意味です。 解説：could not は能力や可能性がなかったことを表します。

問25： 「毎日少しずつ」「毎日少しの量」です。 解説：a little は量が少ないことを表しています。

問26： 小さな行動が変化を生むことがあります。 解説：make a difference は影響や変化を生むことを表します。

問27： 練習は完璧である必要はありません。続けることが大切です。 解説：does not have to は「〜する必要はない」、has to は「〜しなければならない」です。

問28： I found a note yesterday. 解説：yesterday があるため、find を過去形 found にします。

問29： My grandmother taught me a song. 解説：一般動詞 teach を過去形 taught にします。

問30： I decided to read it carefully. 解説：decide の後ろは to不定詞 to read を使います。

問31： 練習を続けた理由を表しています。 解説：because の後ろの節は、なぜ練習したのかという理由を説明します。

問32： After finding a note under the desk, the speaker felt happy and wrote a kind note to a friend. 解説：本文の出来事と結果を一文にまとめた例です。

問33： The speaker practiced a song every day and learned that small steps can help people improve. 解説：練習を続けたことと、そこから学んだことを含めています。

問34： 段落ごとのキーワードや文の最初の語を手掛かりとして整理し、意味を思い出す練習をします。 解説：単語を忘れても、意味の流れから次の文を思い出せるように準備します。

問35： 速さ、意味のまとまり、ポーズ、強弱、イントネーション、声の大きさなどから二つ選びます。 解説：録音は発音だけでなく、聞き手に伝わる話し方を確認するためにも使います。

問36： 各段落の要点を一文でまとめ、誰が何をしたか、なぜそうしたか、結論は何かを自分の言葉で説明する練習をします。 解説：実際に質疑応答があるかは大会の案内を確認し、形式を決めつけないようにします。

本番前の確認チェックリスト

• 英文の内容を日本語で説明できる。分からない語句や文法が残っていない。
• 意味のまとまりに合わせて区切り、息継ぎする位置を決めている。
• 人名・固有名詞・語尾の子音・三単現や過去形の語尾を確認した。
• すべての語を同じ強さで読まず、内容語と文の結論をはっきり伝えられる。
• 原稿を隠して言えるだけでなく、段落ごとの要点を自分の言葉で説明できる。
• 学校指定の原稿、発表時間、持ち物、当日のルールを最新の案内で確認した。

7日間の練習モデル

1日目は英文全体の意味を確認し、知らない語句や文法を調べます。2日目は文ごとに意味のまとまりを区切り、息継ぎの位置を決めます。3日目は音声や辞書の発音を参考にしながら、発音と強弱を練習します。4日目は一文ずつ原稿を隠して言い、つまずいた箇所だけを復習します。5日目は全体を録音し、改善点を一つだけ選んで直します。6日目は録音を取り直し、速さ・区切り・聞き取りやすさを比較します。7日目は本番を想定して練習し、最後に内容を自分の言葉で説明します。学校の指定日程や課題量に合わせて調整してください。

暗唱を短期間で仕上げようとして、夜遅くまで同じ英文を繰り返す必要はありません。短い練習を複数日に分け、翌日に原稿を見ずに再現できるか確認します。前日にできたつもりでも、翌日に抜ける語句があれば、そこを重点的に復習してください。

よくある質問

Q. この記事は附属久留米中学校の実際の大会課題ですか？ A. いいえ。学校公式サイトが紹介する英語暗唱大会を学習上の背景として、慶英会が独自に作成した英文と問題です。学校指定の課題文、過去の大会課題、採点基準を再現したものではありません。

Q. 暗唱は発音が完璧でなければいけませんか？ A. 発音を改善することは重要ですが、まず意味が通じる発音、自然な区切り、適切な速さを目指します。苦手な音は辞書や指定音声で確認し、学校の指示があればそれを優先してください。

Q. 原稿を丸暗記すれば十分ですか？ A. 丸暗記は必要な場合がありますが、意味を理解していないと、途中で詰まったときに続きが出にくくなります。文の意味と段落の流れを理解し、原稿を隠しても要点を説明できる状態を目指してください。

Q. 大会の評価基準は何ですか？ A. 今回参照した学校公式ページからは、年度別の具体的な評価基準までは確認できません。課題文、発表時間、審査項目、質疑応答の有無は、学校の最新案内を確認してください。

関連する英語学習記事と相談窓口

定期テストの英文法・読解・英作文をあわせて復習したい場合は、福岡教育大学附属久留米中学校の英語・定期テスト対策ガイドをご覧ください。学校の課題と暗唱練習を並行するときは、まず学校の指定範囲と提出期限を優先し、本記事のオリジナル英文は発音・区切り・意味理解の補助練習として使ってください。

学校教材や返却答案に合わせて学習の優先順位を整理したい場合は、慶英会のコース・料金・最大1か月完全無料体験の案内をご確認ください。体験の対象・回数・条件は申込時に確認いただけます。

参考にした主な公式情報

福岡教育大学附属久留米中学校｜特色ある教育（英語暗唱大会を含む学習活動の紹介。2026年10月30日確認）

福岡教育大学附属久留米中学校｜教育・研究（学校の教育活動・研究方針の確認先。年度別の大会課題や審査基準を示すものではありません）

学校公式サイトで確認できる教育活動の紹介と、慶英会が独自に作成した練習用英文・問題・解答解説を区別しています。指定文、発表時間、対象学年、評価基準、提出期限は学校の最新案内を優先してください。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する