慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
一般選抜で慶應義塾大学に合格し、2023年卒業。高校在学中に英検1級を取得。英検対策・中高一貫校の英語・NEW TREASURE（ニュートレジャー）などを指導しています。
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慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体主催の
英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
【英検・英語指導実績例】
小学生：英検2級・英検準1級合格
中学生：英検準1級合格／内申2から5へ大幅向上／
学年順位1桁／海外留学前の英語特訓
高校生：英検1級合格／
国立医学部・旧帝大・早慶上智GMARCHへの現役合格をサポート
社会人：現役英語講師・英検面接官の
英検1級合格をサポート
塾のホームページに掲載された講師写真や授業風景は、入塾を考える保護者にとって大切な手がかりです。ただし、写真がきれいであること、笑顔の講師が写っていること、オンライン授業の画面が掲載されていることだけでは、実際にその講師が担当するか、子どもの英語の弱点を指導できるかは分かりません。掲載画像には、実在する講師の紹介写真、実際の授業の記録、撮影用に再現した場面、素材サイトのイメージ写真、AI生成画像など、異なる役割があります。画像の種類そのものに優劣を付けるのではなく、何を説明するための画像か、実際に受けられるサービスとどこまで結び付いているかを確かめることが重要です。本記事では中高一貫校の中学1・2年生と保護者向けに、12の質問、場面別の判断例、体験授業へのつなげ方を整理します。画像の見た目だけでAI生成の有無や広告の違法性を断定する方法ではありません。
1．最初に区別したい五種類の画像
第一は、実際に在籍する講師のプロフィール写真です。本人を識別し、経歴と結び付けるための情報になりますが、その写真が最新なのか、現在も指導しているのか、申込者の担当になるのかは別の確認事項です。第二は、実際に提供された授業を撮影した画像です。授業の一場面を知る助けになりますが、全員に同じ授業が行われる証拠ではありません。
第三は、撮影のために授業らしい場面を再現した写真です。説明用の再現写真には、実際の受講者の様子を見せずに授業の流れを伝えるという用途があります。第四は、素材サイトなどから用意したイメージ写真です。たとえば机に向かう学生の写真は、学習サービスの雰囲気を伝えられますが、その人物が実際の受講者とは限りません。
第五は、画像生成AIなどで制作したビジュアルです。教材の表紙や概念図、広告バナーに用いる場合もあるでしょう。重要なのは、実在しない人物を実際の担当講師として紹介していないか、再現写真を実際の授業実績の証拠として示していないかという「表示の意味」です。写真が合成・生成されたことだけで即座に良い塾・悪い塾と判断することはできません。
2．写真の役割を「雰囲気」「本人確認」「指導の説明」に分ける
ウェブサイトに写真を置く目的は一つではありません。笑顔で勉強する生徒のイメージ写真は、学習への前向きな印象を伝える装飾かもしれません。講師の顔写真は担当者を知る手掛かりになることがあります。教材や画面共有の写真は、どのような授業方法を使うかを説明する資料にもなります。
この三つを混同すると、写真が担っていない証明を求めてしまいます。たとえば「パソコン画面に英文が映っている写真」があるからといって、学校のNEW TREASURE（ニュートレジャー）の該当Lessonを個別に教えられることは証明されません。説明を補う写真と、事実を示す根拠を切り分けましょう。
保護者がまず考えるべき問いは「この写真から、具体的に何を確認できるのか」です。雰囲気しか分からないなら、学習成果まで推測しません。人物の名前と写真が示されているなら、担当条件を確かめます。板書や教材が写っているなら、それが体験授業でも使われるのか尋ねると具体的になります。
3．塾サイトの画像を読む12の質問
この12項目は塾の優良認定や法的評価の点数表ではありません。事前に見つけた情報を「確認済み」「要質問」「家庭には不要」の三つに分け、必要な質問を整理するためのチェックリストです。
- 1．画像の説明には「イメージ」「授業風景」「講師紹介」など用途の分かる記載があるか。
- 2．講師の写真なら、名前や役割が一致しているか。
- 3．掲載された講師が現在も在籍しているか分かるか。
- 4．写真の講師が、希望する時間帯やコースで担当する可能性があるか。
- 5．写真と併記された資格・経歴の意味が明確か。
- 6．授業風景なら、実際のレッスンなのか説明用の再現画像なのか分かるか。
- 7．画面に出ている教材が、自分の子どもの教材・授業内容と関係するか。
- 8．画像の時期と現在の指導環境が大きく異なっていないか。
- 9．生徒が写っている場合、個人を特定できる内容が不用意に載っていないか。
- 10．AI生成や編集画像を使う場合、その画像をどのような意味で掲載しているのか説明があるか。
- 11．写真から分からない授業の進め方を文章でも確認できるか。
- 12．画像に感じた疑問を問い合わせや体験授業で確認できるか。大切なのはすべてに「はい」を付けることではありません。写真に写せない内容もあるため、画像がなくても丁寧に回答してもらえれば比較材料になります。
たとえば「AI生成画像なので不合格」と決める方法では、授業の実態を見落とす可能性があります。逆に、実際の授業写真が豊富だからといって、必ずしも自分の子どもに適した指導であるとは限りません。
4．講師紹介写真では「誰が教えるか」と「何を教えられるか」を分ける
講師の顔写真と経歴が丁寧に掲載されていると安心する保護者もいるでしょう。しかし、写真やプロフィールを掲載している人が必ず担当講師になるとは限りません。代表者、監修者、教室長、担当予定講師など、役割を確認してください。オンライン個別指導では担当制か交代制かによって質問内容が変わります。
「英検1級」「慶應義塾大学卒」などの資格や学歴は、取得・卒業の事実に関する情報です。一方、中学1年生の英文法をかみ砕いて説明できるか、中学2年生の定期テスト答案を分析できるかは、授業の進め方を見なければ分かりません。講師の英語力と教える力を別に評価する考え方は、英検1級・準1級の講師の指導力を確かめる記事でも解説しています。
顔写真がない講師だから低品質、顔写真がある講師だから高品質とは判断しません。プライバシーなどの理由で顔写真の公開を控える場合も考えられます。保護者としては、担当範囲、授業形態、体験でのやり取りを確かめることが合理的です。
5．実際の授業写真でも確認できないこと
実際の授業風景は有益な資料ですが、静止画には時間の情報がほとんどありません。写真で生徒が笑っていても、授業の説明を理解したからなのか、たまたま楽しい場面だったのかは分かりません。画面共有が整っていても、問題を解く時間が十分あるか、講師が誤答をどう扱うかは写真から読み取れません。
一方で、授業画面に「単語テスト→文法解説→演習→復習」という流れが示されていれば、授業の設計について質問できます。画面の文字が読めなくても、授業で何を行うかを文章で説明している場合があります。写真に過度な説明能力を求めず、他の情報と組み合わせましょう。
見せ方が豪華な写真と、教育的な効果のある指導は同じではありません。保護者が重視すべきなのは、子どもが授業を受けた後、単元のどこまで理解できたかを説明できるかどうかです。入塾前の写真は入口にすぎず、学習の変化は別の方法で確かめます。
6．AI生成画像は見た目だけで判定しない
手の形、目の描き方、背景の不自然さを見てAI生成だと断定する方法は勧めません。画像生成技術や画像編集の方法は変化し、実写写真にも加工や不鮮明な部分があります。またAI生成画像にも実写に近いものがあります。見た目だけの判定を、保護者の公式な確認手段のように扱うべきではありません。
画像の来歴を示す方法として、C2PAのようなメタデータや電子透かしがあります。OpenAIは生成コンテンツの来歴シグナルに関する公式案内で、来歴情報が出所を判断する手掛かりにはなる一方、コンテンツの正確性や適切な文脈での提示を保証するものではないと説明しています。
こうした技術に対応しない画像や、メタデータが取り除かれた画像もあり得ます。来歴情報が見つからないことは「実写だ」とも「AI生成だ」とも直ちには意味しません。保護者はファイルの技術的分析に頼り切らず、表示者へ「これは実際の講師・授業の写真ですか、それとも説明用のイメージですか」と質問すればよいのです。
7．AI生成画像を使う塾は信用できないのか
一律には判断できません。一般的な学習風景を示す広告用イラストと、実在する担当講師を表すプロフィール写真では、利用者に伝える意味が違うからです。前者は概念説明として使われる場合があり、後者は本人の特定につながる表示です。重要なのは読者が誤認しないよう、画像の役割が適切に伝わることです。
「AI生成画像を使ったら必ず違法」「AIと書かなければ全て違法」といった断定は避けましょう。消費者庁が説明する景品表示法上の優良誤認表示は、サービスの内容について実際より著しく優良であると示すなど、具体的な表示と事実関係に基づいて考えるものです。AI生成という制作手法だけで個別の法的結論を出すことはできません。
保護者は「写真に人物がいるか」よりも「本当に受けられる指導がどう説明されているか」に集中してください。担当する講師、使用教材、授業回数、質問への対応が明確であれば、広告の装飾とサービスの実態を区別して判断しやすくなります。
8．子どもの写真が少ない塾は不安？
実際の生徒写真が少なくても、それだけで活動実態がないとはいえません。子どもの画像を公に掲載する場合、本人が分かる形の情報は慎重に扱う必要があります。個人情報保護委員会の個人情報保護法に関するQ&Aでも、特定の個人を識別できる顔画像の取り扱いについて説明されています。ただし撮影・掲載の適法性や必要な手続は具体的な事情によって異なります。
保護者が「他の生徒の顔が見えないので実績が信用できない」と考える必要はありません。実際の生徒を公開しなくても、匿名化した学習例、架空の説明用答案、授業の流れの文章、教科書の一般的な単元例などによって指導内容を説明できるからです。個人の成績や学校名が分かる資料を無断で公開することを、透明性の証明として求めないでください。
逆に、生徒写真が掲載されている場合にも、写っている人が自分の子どもと同じ学年・学校・学力の生徒だと決め付けないようにします。写真は個別の事例であり、全受講者の平均的な状態とは限りません。
9．「授業風景」と書いてあれば実際の授業なのか
キャプションに「授業風景」とあっても、それが過去のどの授業を示しているかまで分かるとは限りません。撮影に協力した人が生徒役を務める再現写真もあれば、実際の授業中の記録も考えられます。サイト内で使われている言葉の定義や説明がないときは、誤解せず確認することが重要です。
オンライン塾なら、パソコン画面に講師と生徒が並ぶ写真があっても、それだけで授業中に両者が常に顔出しするのかは分かりません。共有する教材の種類、宿題確認の時間、音声だけの説明の有無、生徒が書いた英文の添削方法も確認します。保護者にとって必要なのは写真の撮影技術ではなく、受講の実態です。
可能なら「この画像はイメージですか」「実際の授業のどの工程を示していますか」と尋ねます。説明を受けても家庭が期待する内容と一致しない場合は、体験授業で具体的に確かめることができます。
10．中高一貫校の英語で見るべき写真の「中身」
中高一貫校の英語対策を探している家庭では、教室のおしゃれさよりも、どうやって学校の学習課題を扱うかに注目します。単語帳や英文のプリントが写っている場合、その内容が学校の定期テスト、教科書、英検対策のどれに使われるものかを尋ねるとよいでしょう。
NEW TREASURE（ニュートレジャー）を使用している場合は、対応教材名の記載と、学校独自の試験に対応する能力を分けて考えます。採用するStage・Lessonや学校の宿題範囲は家庭が持つ資料で確認し、写真だけから塾の対応力を推測しないことが大切です。英語長文の画面が載っていても、学校本文を扱うのか、初見の読解問題を扱うのかでは指導内容が違います。
また、英語が得意な生徒の見本答案だけで判断するのではなく、つまずいている生徒にどのような説明を行うかを確かめます。受講前の困りごとを特定し、授業後に自力で解き直せるようにする支援が必要かどうかは、家庭の状況によって変わります。
11．写真の印象を質問に変える12の聞き方
先ほどのチェックリストに対応させ、質問文を作っておくと問い合わせで確認しやすくなります。質問は相手を追及するためではなく、サービスの内容を具体化するためのものです。必要なものだけを選んでください。
- 1．「この画像は実際の授業ですか、説明用のイメージですか」。
- 2．「紹介写真の先生が体験授業と入塾後の授業を担当しますか」。
- 3．「現在その先生が担当している学年は何年生ですか」。
- 4．「担当講師が変わる場合はどのように知らせてもらえますか」。
- 5．「講師の経歴と、実際の学校教材への指導経験をそれぞれ教えてください」。
- 6．「授業写真に写っている学習の流れは、通常の授業でも行いますか」。
- 7．「学校配布の教材と定期テストの答案を使えますか」。
- 8．「現在の授業画面と、掲載されている写真に違いはありますか」。
- 9．「生徒の写真や答案はどのような方針で取り扱いますか」。
- 10．「この図・人物画像は実在する講師の紹介ですか、それともAI・イラストを用いた説明ですか」。
- 11．「授業中、生徒が自分の言葉で説明する時間はありますか」。
- 12．「初回の体験では、この写真にある授業方法を確認できますか」。質問への回答が明瞭で、家庭の課題に合えば、写真を眺めるだけの比較から一歩進めます。
12．動画でも判断できないことがある
動画は静止画より多くの情報を伝えられますが、映像に収録された部分が授業全体とは限りません。短い紹介動画は分かりやすい場面を編集したものかもしれませんし、台本を用いた説明動画もあります。動画があるから全てが実際の授業と同じだと考えないようにします。
動画を見る際は、講師が一方的に説明する時間だけでなく、生徒が考える時間、誤答への対応、次の問題への移り方が分かるかを確認します。動画内でその点が見えなければ、体験で確かめるための質問を作れます。動画の音声や画面がきれいでも、子どもの理解が進むかは別の問題です。
また、動画の人物が代表者なのか日常の担当講師なのかも区別してください。サイト紹介、説明会、授業サンプル、保護者向けの案内は目的が異なります。
13．実際の比較例：三つの架空サイト
以下は実在の塾ではない架空例です。A塾のサイトには、明るい教室で生徒が笑う写真が多数掲載されています。しかし指導対象は書かれているものの、講師の担当体制や授業内容は分かりません。A塾に対しては「授業で何を確認するのか」「掲載された写真は実際の授業なのか」を優先して質問します。
B塾のサイトでは、イメージ画像と明示したイラストを利用しながら、講師の担当範囲、授業の進め方、料金、無料体験の条件を文章で説明しています。画像が実写ではないことだけでB塾を避ける理由にはなりません。ただし具体的な指導の適合性は、体験で確認する必要があります。
C塾では、実際の講師写真があるものの、希望する曜日には別の講師が担当するとの説明があります。C塾で大事なのは、写真の真偽ではなく、入塾後の担当予定講師について十分に説明を受けられるかです。これらの例は「イメージの種類」「公開情報の透明性」「家庭との適合性」が異なる評価軸であることを示します。
画像と実際の指導を混同しないための4列メモ
比較検討の際は、①掲載された画像の説明、②写真から確認できた事実、③写真だけでは確認できないこと、④問い合わせで尋ねること、という4列のメモを作ると整理しやすくなります。例えば「講師と生徒が画面で対話している写真／オンラインで授業を行う様子を示している／毎回同じ講師が担当するかは不明／担当制と変更時の連絡方法を聞く」と書きます。これは架空の記入例で、特定塾に関する調査結果ではありません。回答を得たら、画像への印象とは別の欄に実際の説明を記録します。生徒の顔や個人情報を含む画像を無断で保存・転載・共有する必要はありません。学校の教材や答案の写真を相談に使う場合も、他人の氏名など不要な情報は避けるとよいでしょう。
14．体験授業では写真ではなく「やり取り」を観察する
体験授業が利用できる場合は、写真との一致だけでなく、実際のやり取りを観察します。講師が質問した後に生徒が考える時間を取るか、答えが違ったときに原因を整理しているか、解説後にもう一度自力で解けるか、といった点です。中高一貫校の英語なら、学校の教科書やテスト答案に沿った支援が可能かを確かめます。
保護者が同席するかどうかは生徒の性格や学年にもよります。最初の説明だけ確認し、学習中は本人の様子を尊重する方法も考えられます。具体的な見守り方は無料体験に保護者が同席するかを判断する記事をご覧ください。
授業後は「先生の写真どおりの雰囲気だった？」よりも、「分からなかったところを説明できるようになった？」「次に何を勉強するか分かった？」と聞いてみましょう。外見から得た印象を、学習の理解度や指導内容の確認へつなげます。
15．よくある質問（FAQ）
Q1．講師の顔写真が載っていないオンライン塾は避けるべきですか？
写真の有無だけでは判断できません。担当予定者の役割、指導対象、授業方法、体験での対応を確認しましょう。
Q2．AI生成画像なら必ず「AI」と表示する義務がありますか？
画像の使われ方や適用法令によって検討が異なります。全てのAI画像について一律に表示義務がある、またはないと断定することはできません。重要なのは、実在する講師や実際の授業だと誤認させる説明になっていないかを確かめることです。
Q3．写真からAI生成画像かどうか判定できますか？
見た目だけの断定は避けましょう。来歴情報は手掛かりになりますが、情報がないことは実写の証明ではありません。疑問があれば掲載目的を確認してください。
Q4．授業風景に生徒が写っていないのは不自然ですか？
不自然とは限りません。生徒のプライバシーを守りながら、授業の内容を文章や匿名化した見本で説明する方法もあります。
Q5．講師の資格と写真があるなら安心ですか？
資格・写真は情報の一部です。希望する学校教材を教えられるか、生徒の弱点を把握できるかは体験授業等で確かめましょう。
Q6．画像に問題がなければすぐ申し込んでよいですか？
写真と指導の適合性は別問題です。授業時間、回数、料金、無料体験の条件、担当講師、学校教材への対応を確認してから判断してください。
16．慶英会の指導案内と次の一歩
中高一貫校の英語、NEW TREASURE（ニュートレジャー）、定期テスト、英検で困っている場合は、講師の写真を見て結論を出すのではなく、今使っている教材、つまずきのある単元、次のテストまでに取り組みたい課題を整理しましょう。オンラインでの指導内容や現在の無料体験条件は、慶英会公式サイトでご確認ください。
サイト全体の読み方を確認したい場合は、塾のホームページを見た目だけで選ばないための15項目も参考になります。写真はサービスを理解する入口であり、実際の指導が家庭の課題に合うかは、説明・質問・体験で判断することが重要です。
参考にした主な公式情報
公式情報の確認日：2026年10月11日。本記事の12項目、架空事例、質問文は保護者のための独自の情報整理方法であり、実在する特定塾の評価や行政機関による認定を意味しません。
慶英会のオンライン個別指導・最大1か月無料体験
英検対策、中高一貫校の英語、NEW TREASURE（ニュートレジャー）、定期テストに対応。学習状況を確認し、目標に合わせた個別指導をご案内しています。
LINEで友だち追加後、「無料体験希望（ブログ）」または「学習相談希望（ブログ）」と送信してください。ボタンを開くだけでは相談の受付は完了しません。無料体験の対象・回数・料金や返金保証などの適用条件は、慶英会公式サイトでご確認いただけます。
慶英会の指導分野・サポート制度・その他のバナーを見る
オンライン英検塾・英語塾「慶英会」の専門分野
慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営する、オンライン個別指導塾・オンライン家庭教師サービス。
慶英会は、「英検対策」と、難関中高一貫校で採用されているZ会の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」対策における高度な専門性を強みとし、小学生の英検先取りから難関大学受験まで幅広く対応するオンライン英検塾・ニュートレジャー英語対策塾です。
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慶應卒・英検1級塾長の英検専門塾・ニュートレジャー専門オンライン個別指導塾｜慶英会 英検対策とニュートレジャー対策に特化したオンライン個別指導塾「慶英会」。英検1級・慶應卒の塾長が、中高一貫校の定期テストか keio-edu.com
小学生の英検先取りから、中学生・高校生の定期テスト・内部進学対策、難関大学・医学部受験、社会人の英検1級取得まで、学年・英語力・目標に応じた個別指導を行っています。
慶英会の指導メソッドは、高校在学中に英検1級を取得し、公益財団法人 日本英語検定協会の「成績優秀者」に選出された慶英会塾長の学習経験と指導実績をもとに構築されています。
慶英会塾長は、慶應義塾大学一般選抜の英語入試で正答率97％を達成し、中学・高校では主要科目オール5（最高評価・高校偏差値70）を取得。これらの経験をもとに、限られた学習時間で成果につなげる「高効率勉強法」を体系化しています。
慶英会では、この指導メソッドに基づき、一人ひとりの学習状況と目標に合わせた個別指導を行います。
英検対策
英検5級・4級・3級・準2級・準2級プラス・2級・準1級・1級の全級に対応しています。
英単語、英文法、長文読解、リスニングなどの一次試験対策に加え、英検ライティング・英作文添削、二次試験・面接対策まで総合的に指導します。
小学生の早期英検取得から、中学生・高校生の英検先取り、大学受験に向けた英検2級・準1級対策、現役英語講師や英検面接官を含む社会人の英検1級対策まで、一人ひとりの目標に合わせてサポートしています。
私立中高一貫校・ニュートレジャー対策・定期テスト対策
〈公立中学校・公立高校にも対応〉
私立中高一貫校の英語指導では、Z会出版の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」をはじめとする教科書の内容、学校ごとの授業進度、定期テストの出題傾向に合わせた個別指導を行っています。
英文法、長文読解、英作文、教科書本文の読解・和訳、英単語・熟語の定着、定期テスト対策、内部進学対策まで幅広く対応しています。
学校ごとの試験範囲や出題形式を踏まえた学校別予想問題も活用し、授業内容の理解から定期テストの得点向上まで徹底してサポートします。
また、公立中学校・公立高校に在学中の生徒様にも多数ご受講いただいており、学校の教科書や問題集、授業進度、試験範囲に合わせた定期テスト対策や高校受験・大学受験対策にも対応しています。
英語以外の科目についても、学校の宿題、定期テスト対策、内部進学対策、学校別予想問題の作成など、必要に応じて総合的にサポートしています。
英語スピーチコンテスト対策
慶英会塾長は、米国高校留学中に英語スピーチコンテストでニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出を果たしています。
国内外における出場・入賞経験を生かした指導メソッドに基づき、英語スピーチ原稿の作成・添削から、発音、アクセント、イントネーション、表現力、ジェスチャー、プレゼンテーションまで総合的に指導します。
留学・大学受験・オールイングリッシュ指導
すべて英語で授業を行うオールイングリッシュ指導（すべて英語による指導）にも対応しています。
帰国子女・インターナショナルスクール生の英語学習、海外高校留学・海外大学進学に向けた英語力の育成、留学前の英語準備まで幅広くサポートします。
大学受験英語、医学部受験英語、英検利用入試、総合型選抜・学校推薦型選抜に向けた英検対策にも対応し、志望校や入試方式に合わせて指導します。
慶應卒の英語塾｜慶英会とは
慶英会は、英検対策、ニュートレジャー（NEW TREASURE）対策、私立中高一貫校の英語・定期テスト対策、英語スピーチコンテスト対策、海外高校留学・海外大学進学準備において、高度な専門性を強みとするオンライン英語塾・オンライン個別指導塾です。
慶英会の3つの学習サポート制度
慶英会では、初めてオンライン個別指導を受講される方にも安心してご検討いただけるよう、「最大1ヶ月間の完全無料体験」「24時間受付・回数無制限のLINE学習サポート」「全額返金保証」の3つを柱とする充実した安心制度をご用意しています。
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通常の入塾生と同じ形式・内容の個別指導を実際に受講したうえで、入塾をご判断いただけます。
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レッスン時間外も、24時間受付・回数無制限のLINE学習サポートをご利用いただけます。
英検ライティングや英作文の添削、学校の宿題、定期テスト・受験勉強に関するご質問や学習相談に随時対応します。
さらに、学校ごとの試験範囲・教材・授業進度・過去の出題傾向を踏まえ、AI（人工知能）も活用した学校別予想問題を作成します。
授業時間だけでなく、日々の学習から定期テスト・受験本番まで継続的にサポートします。
英検合格・学校成績向上の全額返金保証
所定の条件を満たして1年間継続して受講したにもかかわらず、英検合格または学校成績の向上を達成できなかった場合には、授業料の全額返金保証制度を適用します。入塾前の無料体験から、受講中の継続的な学習支援、1年間の成果保証まで、安心して学習を続けられる環境を整えています。
