常翔学園中学校・新中1のNEW TREASURE Stage1準備｜週6時間・最初の英語テスト【独自40問】

結論：常翔学園中学校の新中1が最初に行うべき英語対策は、教科書のLessonをやみくもに先取りすることではなく、①学校が配る最新版教材を確認、②NEW TREASURE Stage 1の基礎に対応するbe動詞・一般動詞・疑問文の型を自力で書く、③初見英文の根拠を探す、④iPadの配信課題を期限内に提出して翌日再現する、という順序です。学校公式の2026年度予定資料には中1のNEW TREASURE Stage 1と検定教科書、英語週6時間が示されています。本記事ではそれらを学校の事実と区別しながら、入学前後8週間と独自40問・全解答で実行します。

この記事の対象は大阪市旭区の常翔学園中学校の新中1・中学受験終了後の小6保護者です。中1・中2の英語教育全体、英検、定期テスト、塾選びを調べる場合は常翔学園中学校の英語対策完全ガイド（学校別基幹ページ）から進んでください。ここでは入学直後の教材と最初のテストへ向けた学習準備に特化します。

本記事の英文・40問・和訳・全解答は慶英会独自制作です。出版社のNEW TREASURE本文、学校の指定ワークや解答、実際の定期考査問題を転載・再現したものではありません。公式資料の『2026年度予定』と実際の各コース・各学年の採用教材やテスト範囲は区別してください。

常翔学園中学校｜学校公式の中1英語とNEW TREASURE Stage 1

重要なのは学校の2026年度予定資料にNEW TREASURE Stage1が載っているという確認済み事実と、これから入学する本人の最新版指定教材が同じだと無条件に推定することを分けることです。出版社Z会のNEW TREASURE公式ページは2026年春のStage1改訂内容も案内しているため、古い版の解答集やLesson番号だけを前提に準備するとずれが生じます。入学前に無理な教材購入をせず、学校で配布された現行教材を中心に学習計画を調整してください。

スーパーJ・特進Ⅰ類・Ⅱ類で最初の英語勉強法をどう変えるか

スーパーJ｜思考力重視でも基礎文法は飛ばさない

思考力重視の授業に備える際は、英単語の暗記量を増やすより「英文の主語が誰か」「どの文が結論の根拠か」「なぜその選択肢を選んだか」を言語化する練習が有効です。例えばHe likes science.から、Why does he like science?への問いを作り、Because he enjoys experiments.と理由を述べます。ただし学校のスーパーJの初回テスト問題がこの形式だと断定するものではありません。

特進Ⅰ類｜深掘りは『別主語・別場面』への応用で測る

公式は特進Ⅰ類について深掘り学習を重視すると説明しています。現在の授業で扱った1つの例文から、肯定文・否定文・疑問文・別主語の4種類へ変形してみましょう。文法用語を暗唱するだけでなく、自分の文として使えるかが学習の目安です。

特進Ⅱ類｜繰り返しの成否は翌日と7日後に確認

特進Ⅱ類の繰り返し学習では、同じ答えを何度も見る方法より『答えを隠して翌日再現し、7日後に類題で正答』という確認をおすすめします。誤りの多いbe動詞、三単現、疑問文に絞って学習負荷を減らし、正答が安定してから読解へ進みます。

新中1が最初に理解するNEW TREASURE Stage1の基礎と検定教科書

NEW TREASURE Stage1の新版には身近な語彙・表現の復習を支える活動があります。学校の試験範囲を決めつけず、どの中1英語教材でも必要な『自己紹介・be動詞・一般動詞・疑問詞・三単現・読むときの主語／動詞』を中心に点検します。Stage1のLesson本文、出版社の解答、挿絵、学校独自ワークの内容をコピーせず、以下に示す慶英会オリジナルの例文で練習します。

• be動詞：I am / You are / She is の主語一致を口頭・筆記の両方で答える。
• 一般動詞：play / study / haveなどを、do/does と三単現の形で使い分ける。
• 疑問詞：What / Where / When / Why / Howを、疑問文の語順とセットにする。
• 英単語：意味を知るだけでなく綴り・品詞・別の英文での使い方を確認する。
• 読解：長い英文を丸訳するより、誰が何をしたか・理由はどこかを本文から探す。

入学前後8週間｜週6時間の授業とiPad課題に対応する設計

追加学習は平日15〜25分程度からの提案であり、学校の必須時間ではありません。授業が週6時間でiPad課題もあるため、最初から市販の問題集を大量に増やすと提出物や復習が後回しになりかねません。学校から指示された教材の例文を翌日自力で書けることを、家庭で最初に測る指標にしましょう。

最初の定期テスト対策｜学校の公式範囲表を見て確認する事項

• 教材：現行のNEW TREASURE Stage1の版、検定教科書、文法問題集、iPad配信課題を区別する。
• 範囲：授業で実際に扱ったLessonと指定ワークのページを優先する。2026年度の予定表から次年度の試験範囲を推定しない。
• 形式：単語の綴り・文法選択・語句整序・長文・英作文など、学校が示した出題形式で練習する。
• 提出物：教科書以外のICT課題や音声提出の有無・締切を確認する。
• 採点の改善：返却されたら失点を分類し、同じ問題と別の主語を使った類題を両方正答できるか試す。

中高一貫校の進度の速さを理由に、学校から指定されていない高校文法を先取りする必要はありません。週6時間は学校公式の現行教育課程に示された時間数ですが、具体的な小テストの回数・曜日・配点を保証するものではありません。検定教科書とNEW TREASUREの併用方針の詳細は2026年度予定のコア・カリキュラムと本人の配布教材で確認してください。

慶英会オリジナル40問｜Stage1基礎・語句整序・書換・読解・英作文

A：文法12問、B：語句整序8問、C：書換8問、D：完全オリジナル長文8問、E：英作文4問の計40問です。学校と出版社の問題・英文を転載せず、新中1の到達度を測れるように制作しました。現在進行形や過去形などが未習の場合、先に学校の既習範囲を優先してください。

A｜基本文法・空所選択（問1〜12）

問1：I (am / is) ready for the lesson.

問2：My friends (is / are) in the library.

問3：He (study / studies) science every day.

問4：(Do / Does) Aya read books in English?

問5：We (don’t / doesn’t) have a test today.

問6：There (is / are) a computer on the desk.

問7：I can (make / makes) a simple chart.

問8：Our teacher (give / gives) us questions.

問9：She is (write / writing) an email now.

問10：He (has / have) two dictionaries.

問11：Please (listen / listens) to the instructions.

問12：These (is / are) useful examples.

B｜語句整序（問13〜20）

［　］の語句をすべて使い、大文字・句読点・疑問符も正しく書いてください。

問13：[ my / is / school / new / this ]

問14：[ does / what / she / study ]

問15：[ English / every / I / practice / day ]

問16：[ you / please / again / say / could / it ]

問17：[ this / where / notebook / is ]

問18：[ two / there / questions / are ]

問19：[ usually / on / we / study / Sundays ]

問20：[ does / father / cook / your / dinner ]

C｜書換・疑問文・否定文（問21〜28）

問21：She likes math.（否定文に）

問22：They are good friends.（疑問文に）

問23：I can speak English.（疑問文に）

問24：He has a blue pen.（疑問文に）

問25：This book is interesting.（複数形に）

問26：I study science after school.（after schoolを尋ねる疑問文に）

問27：Tom is reading a book now.（否定文に）

問28：We watched a video yesterday.（疑問文に）

D｜完全オリジナル初見長文（問29〜36）

次の英文は学校の理科実験やICT授業の公式記録ではなく、慶英会が創作した架空の生徒の場面です。学校の実際の探究課題・テスト問題とは無関係です。

創作英文1：Yuna and Ken prepare a short science poster. They want to explain why plants need sunlight. First, they put one plant near a window and another in a dark box for a few days. They write the changes in a notebook. Yuna checks the leaves every morning. Ken measures how tall each plant is. When they prepare the poster, they use a simple chart to show their observations. They are careful not to say that one small experiment explains every plant in the world.

問29：YunaとKenのポスターの題材は何ですか。

問30：2つの植物をどこに置きましたか。

問31：Yunaが毎朝確認したものは何ですか。

問32：彼らが一回の実験から全ての植物に一般化しなかった理由は何ですか。

創作英文2：Riku receives three English assignments on his tablet. The first asks him to learn ten new words. The second asks him to read a short story about a library. The third asks him to write two questions about the story. He finishes the vocabulary quickly, but his questions are not clear. His teacher tells him to read the story again and find one sentence that supports each question. After revising the questions, Riku can explain where his answers come from.

問33：Rikuに出された課題はいくつですか。

問34：2番目の課題は何ですか。

問35：先生は質問が不明瞭なとき何をするよう言いましたか。

問36：修正後Rikuが説明できたことは何ですか。

E｜学校生活の英作文・理由（問37〜40）

問37：「私は放課後に単語を10個復習します」を英訳。

問38：「あなたの考えを教えてください」を丁寧に英訳。

問39：「この結果は面白いです。なぜなら予想と違うからです」を1文にする。

問40：「私は次のテストまでにこの間違いを直したい」を英訳。

全40問の模範解答・全文和訳・誤答解説

解答を見ずにまず解き、誤ったときは原因を単語・主語・動詞・語順・本文根拠に分けてください。同じ意味の正しい英作文は別解として認められます。

A｜問1〜12の答え

問1：am　Iのbe動詞はam。I am ready for the lesson.＝授業の準備ができています。

問2：are　My friends は複数。友人たちは図書館にいます。

問3：studies　三人称単数現在でstudyはstudies。彼は毎日理科を勉強します。

問4：Does　Ayaは三人称単数。Does＋主語＋read（原形）。

問5：don’t　Weの一般動詞否定はdon’t＋原形。今日は試験がありません。

問6：is　a computerが単数なのでis。机にコンピュータがあります。

問7：make　助動詞canの後は原形。簡単な図を作れます。

問8：gives　Our teacherは単数、giveにsを付ける。先生は質問を出します。

問9：writing　進行形はbe動詞＋現在分詞。彼女は今メールを書いています。

問10：has　Heは三人称単数。彼は辞書を2冊持っています。

問11：listen　命令文は原形listenで始める。指示を聞いてください。

問12：are　Theseは複数を示す。これらは役立つ例です。

B｜問13〜20の答え

問13：This is my new school.　This is＋名詞句。ここが新しい学校です。

問14：What does she study?　疑問詞What＋does＋主語＋動詞原形。彼女は何を勉強しますか。

問15：I practice English every day.　主語＋動詞＋目的語＋頻度。私は毎日英語を練習します。

問16：Could you say it again, please?　Could you＋原形で丁寧な依頼。もう一度言っていただけますか。

問17：Where is this notebook?　Where＋be動詞＋主語。こちらのノートはどこにありますか。

問18：There are two questions.　There are＋複数名詞。質問が2つあります。

問19：We usually study on Sundays.　usuallyは一般動詞の前。日曜日に普段勉強します。

問20：Does your father cook dinner?　Does＋主語＋動詞原形。お父さんは夕食を作りますか。

C｜問21〜28の書換解答

問21：She does not like math.　does notの後はlike原形。彼女は数学が好きではありません。

問22：Are they good friends?　areを主語の前へ。彼らは親友ですか。

問23：Can I speak English?　canを主語の前へ。英語を話してもよいですか／話せますか。

問24：Does he have a blue pen?　does＋have原形。彼は青いペンを持っていますか。

問25：These books are interesting.　This→These、book→books、is→are。これらの本は面白い。

問26：When do you study science?　When＋do＋you＋動詞原形。いつ理科を勉強しますか。

問27：Tom is not reading a book now.　isの後にnot。トムは今本を読んでいません。

問28：Did we watch a video yesterday?　過去の一般動詞の疑問文はDid＋主語＋原形watch。昨日動画を見ましたか。

D｜問29〜36の答えと全文和訳

創作英文1全文和訳：ユナとケンは理科の短いポスターを準備します。植物に日光が必要な理由を説明したいと考えています。まず、ある植物を窓の近くに、別の植物を数日間暗い箱に置きます。変化をノートに書きます。ユナは毎朝葉を確認します。ケンは各植物の高さを測ります。ポスターを作る際には簡単な図で観察結果を示します。一つの小さな実験が世界中のすべての植物について説明できるとは言わないように注意します。

創作英文2全文和訳：リクはタブレットで3つの英語課題を受け取ります。1つ目は新しい単語10個を覚えること、2つ目は図書館に関する短い物語を読むこと、3つ目はその物語について質問を2つ書くことです。単語の課題はすぐ終えますが、質問が分かりにくくなりました。先生は物語をもう一度読んで、それぞれの質問を裏づける一文を探すよう伝えます。質問を修正した後、リクは答えが本文のどこから来たのか説明できるようになりました。

問29：Why plants need sunlight.　植物に日光が必要な理由。

問30：One near a window and another in a dark box.　窓の近くと暗い箱の中。

問31：The leaves.　葉の変化。

問32：Because one small experiment does not explain every plant.　小さな一実験では全体の説明にならないため。

問33：Three assignments.　3つの課題。

問34：Reading a short story about a library.　図書館に関する短い物語を読むこと。

問35：Read the story again and find supporting sentences.　物語を読み直し、各質問を裏づける一文を探す。

問36：Where his answers came from in the text.　本文のどこから答えを導いたか。

E｜問37〜40の英作文解答

問37：I review ten words after school.　after school＝放課後。ten wordsと複数形にする。

問38：Could you tell me your idea, please?　Could you＋動詞原形。依頼の表現。

問39：This result is interesting because it is different from my prediction.　becauseで理由。different from＝〜と異なる。

問40：I want to correct this mistake before the next test.　want to＋動詞原形、before the next test＝次のテスト前に。

40問の結果から決める14日間の立て直し

学校の補習やJOSHO＋を利用する場合も「英語が全部わからない」ではなく「Doesの後に動詞のsを残してしまう」「英文のwhyに理由で答えられない」といった具体的な質問を準備します。学習支援の実施曜日、参加資格、料金の有無は学校の最新案内で確認し、全員が同じ内容を必ず受けると推測しません。

学校支援・英検・外部個別指導を使い分ける

常翔学園公式の教育内容は1人1台iPadと授業での課題配信、ルーブリック評価、Classiによる学習管理などを示しています。最初に学校が既に持つ課題・支援機能を十分に活用し、翌週になっても同じ誤答が繰り返される場合に追加の教材や外部指導を検討します。学校の英語全体と英検の両立は常翔学園中学校の英語総合ガイド、NEW TREASURE Stage1・2の継続的な復習はStage1・2の英文法・読解対策へ。

初見長文が苦手な中1・中2にはNEW TREASUREのReadとは別の独自初見長文40問、学校の補習と塾の選択に迷う家庭にはJOSHO＋・atama＋・フォローアップと個別指導の判断が対応します。どの記事も実際の学校の教材・試験範囲に合わせ、必要な箇所だけ選んでください。

FAQ｜常翔学園中学校・新中1と最初の英語テスト

常翔学園の中1は英語週何時間ですか？

学校公式の週あたり授業時間表は中1の英語を週6時間と示しています。年度・クラスの詳細は本人の配布時間割を確認してください。

NEW TREASURE Stage1を使っていますか？

学校の2026年度予定コア・カリキュラムには、中1の使用教材としてNEW TREASURE Stage1・文法問題集・検定教科書が掲載されています。本人の採用版・Lesson・併用教材は学校の実物を確認してください。

新版Stage1の内容は変わりましたか？

Z会公式は2026年春にStage1の導入部分などを改訂したと案内しています。旧版の目次や市販の非公式解答を前提に学習しないでください。

スーパーJは最初から高校の英文法を学ぶべきですか？

思考力重視のコースでも、学校の指定教材の語順・主語と動詞・短文読解の定着が優先です。全員に高校文法の自主先取りを推奨する根拠はありません。

学校の最初の英語テストは何月ですか？

公式のカリキュラム予定だけで初回テストの実施日・配点・出題Lessonを特定できません。学校からの正式な行事・範囲表を確認してください。

iPadの教材だけで十分ですか？

指定教科書・問題集・配信課題のすべてに沿って進め、英単語を翌日自力で書けるか確認してください。別教材の追加は誤答分析後で十分です。

授業についていけないときは何から直しますか？

返却答案を単語・語順・動詞形・読解根拠・英作文に分け、同じ誤答が7日後に繰り返されるか確認します。学校内の質問・補習をまず利用してください。

参考にした主な公式情報｜2026年11月6日確認

• 大阪府「私立中学校の一覧」：学校名・所在地。
• 常翔学園中学校公式「中学校の教育内容」：スーパーJ・特進、週6時間、ICT学習、課題・進度の確認。
• 常翔学園2026年度入試資料集（2026年度予定の5科コア・カリキュラム）：Stage1・Stage2の予定教材、検定教科書の併用。
• Z会公式「NEW TREASURE」：2026年春リニューアルと教材の位置づけ。

公式の予定カリキュラムと現在の学年・クラスの実際の採用教科書、出版社の改訂内容と学校の課題範囲を区別しています。本文の例文・独自問題・解答・家庭学習時間は慶英会の教育的提案で、学校や出版社の公認・提携・監修を意味しません。

学校のNEW TREASURE Stage1、検定教科書、文法問題集、iPad課題と返却答案を照合し、何から復習すべきか整理したい保護者は、慶英会の最大1か月完全無料体験・Web学習相談をご確認ください。指導条件・料金は料金・無料体験の公式案内に従います。

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