いわき市の私立中学校3校の英語対策比較｜いわき秀英・昌平・磐城緑蔭の定期テスト・英検・中1中2の勉強法【独自32問】

結論：いわき市で私立中高一貫校の英語対策を考えるとき、3校を同じ「先取り英語」で一括りにせず、いわき秀英中学校は授業時数・習熟度別指導・単元テスト、東日本国際大学附属昌平中学校は中2段階までの先取り方針、磐城緑蔭中学校は中高6年の学習計画と学校が紹介する課題確認テスト・英会話という確認済みの違いから、現在の授業・答案に合った対策を選びます。英語の点数が下がった中学1・2年生の保護者様に向け、公式一次情報の比較、学校別の勉強法、英検との優先順位、慶英会独自32問・全解答、無料体験への相談方法をまとめました。

本記事は福島県いわき市の私立中学校3校について、英語学習を比較する横断的な案内です。進学校の優劣や英語教育の順位を付ける記事ではありません。入試の偏差値・評判ではなく、在校生が何を復習すべきかを目的とします。学校ごとの詳しい対策と独自教材は、後半の学校別記事へ進んでください。学校の公認・提携による記事ではなく、公開情報と慶英会の教育提案を区別しています。

3校の英語教育と定期テスト｜最初に押さえる比較表

学校	公式情報で確認できる特徴	定期テスト前に優先すること
いわき秀英中学校	公式教育課程では英語が中1〜中3で各年235時間。国数英を中心に理解度別2〜3クラス、英数の放課後補習、単元テストと複数単元の実力テストを案内。	直近単元の語彙・英文法と、以前の単元を混ぜた問題を分けて再テスト。
東日本国際大学附属昌平中学校	学校公式の中学校紹介は、英語・数学で中学段階の内容を中2終了までに学ぶ方針を示す。	現在の学年より先の文法で失点していても、中1の語順・時制・動詞の基本へ戻って原因を特定。
磐城緑蔭中学校	6年間の中高一貫教育。公式の行事紹介に定期考査、課題確認テスト、英検、補習・面談を掲載。学校案内は英会話などの活動を紹介。	学校配付の試験範囲と課題を優先し、長文・英作文・英会話の弱点を別々に確認。

出典：いわき秀英中学校・教育内容、東日本国際大学附属昌平中学校・中学校紹介、磐城緑蔭中学校・年間行事。磐城緑蔭の年間行事には古い試験制度の記述も残るため、掲載内容をそのまま2026年度の確定日程とは扱いません。各校の年度別教材、配点、クラス編成、英検の取得目標は最新の学校配付資料を優先してください。

いわき秀英中学校｜英語235時間を「自分で解ける力」に変える

同校公式の教育課程表には外国語の授業時数として中1・中2・中3各235時間、3年間合計705時間が示されています。学校が掲載する公立中学校の比較欄は各140時間、3年間420時間です。これは学校公開の教育課程上の時間数であり、すべての学年・クラスで毎週同じ時間割や同じ教材を採用していることまでは意味しません。国語・数学・英語を中心とする2〜3クラスの習熟度別指導、英数の放課後演習補習、単元終了時の確認テスト、2〜3単元をまとめた実力テストも紹介しています。

したがって中1の家庭学習では、授業で学んだ英文を見ずに書き、主語を変え、否定・疑問に変えるまでを1セットにします。中2では新出文法を理解するだけでなく、前月の時制・疑問文と混ざった初見問題を解きましょう。補習に参加しているのに点数が変わらないときは、「説明を聞いて理解した」と「翌日自分で再現できる」を分けて確認すると原因が見つかります。英語の先取り量やテストの実際の配点は、学校の現行範囲表を使います。

学校公式：カリキュラム・授業時数・補習・テスト、学習面のQ&A。同Q&Aは中2までに中学内容を終える進度にも言及していますが、個々のクラス・教科の実際の進度は本人の教材を確認してください。詳しい復習例はいわき秀英中学校の専用ページへ。

東日本国際大学附属昌平中学校｜先取りでつまずく前に語順と時制を点検

東日本国際大学附属昌平中学校の公式紹介では、中高一貫の学びを生かし、英語と数学の中学校段階の内容を中2までに終える学習方針を掲げています。進度が速い学校でテスト成績が伸びないとき、問題の難しさだけを原因と考えるのは早計です。例えば比較級を学習している生徒が He go to school every day. を正せないなら、比較級ではなく三単現の基本が弱点です。受動態を学ぶ生徒が過去形の不規則動詞を誤る場合も、土台を短時間で補う必要があります。

「次の範囲まで予習する」ことより、今の学校ワークに出ている文法を使って初見例文を3つ作れるかを指標にすると効率的です。英会話で発話できる表現も、筆記試験用には綴り・動詞形・句読点の正確性を別途点検します。中1は主語と動詞、時制、疑問文、中2は現在完了・不定詞・比較・受動態などのうち本人がすでに学んだ単元だけを先に確認します。学校公式の先取り方針から、現年度の学校指定教科書や英検必須級を推定することはできません。

学校公式：昌平中学校「夢追人の空間」。実践例と独自問題は昌平中学校の学校別英語対策に掲載しています。福島県いわき市の学校であり、埼玉県の同名校と混同しないようにしてください。

磐城緑蔭中学校｜課題確認テスト・定期考査・英会話を分けて準備

磐城緑蔭中学校・高等学校は6年制の一貫教育を掲げ、公式の年間行事ページには定期考査、休暇後の課題確認テスト、英検、面談・補習などが掲載されています。この学校の検討では課題を提出することと、課題から出題される形式を自分で解けることを区別することが重要です。提出した英文を見ながらなら分かるが、答えを閉じると書けない場合には、課題の分量を増やす前に5〜10分の白紙再現を入れます。

学校が紹介する英会話の活動と、筆記の定期テストで求められる学習は必ずしも同じではありません。会話では相手の言い換えや状況を使って伝えられても、筆記では適切な時制と語順を自力で選ぶ必要があります。なお、公式年間行事ページには過去の試験制度に由来するとみられる文言も含まれています。試験日・回数・課題・英検受験の詳細を現年度の確定情報として転記しないことが大切です。

学校公式：磐城緑蔭中学校・高等学校、年間行事、スクールガイド。学年別の具体策は磐城緑蔭中学校の学校別英語対策を参照してください。

3校共通｜中1の英語で点数が下がる5つの原因

1. 単語を意味だけで覚える：読めるだけで、スペルと品詞を再現できない。意味→綴り→短い英文の順に確認。
2. be動詞と一般動詞を混同：She is plays tennis. のように動詞を二重に入れる。主語の後ろの動詞が何か確認。
3. 三単現の疑問文で誤る：Does he plays …? ではなく Does he play …? とする規則を、他の主語でも再テスト。
4. 学校の本文を見て理解した気になる：例文を閉じ、別の人物・曜日・場所に置き換え、意味を保って書けるかを確認。
5. 試験の種類を同じに扱う：単元テストは直近の一単元、定期考査は複数単元を組み合わせる可能性があるため、本人の範囲表に沿って復習を設計。

3校共通｜中2で難しくなる理由と先取りの優先順位

中2の典型的な問題は、難しい文法を「まだ知らない」ことではなく、すでに習った英文の語順・動詞の形を新しい文脈へ転用できないことです。不定詞のtoと動詞原形、動名詞の-ing、比較級のthan、受動態のbe＋過去分詞などは、それぞれ見分けるポイントが異なります。まず返却答案を「語彙」「動詞・時制」「文法・語順」「読解」「英作文・聞き取り」の5つに分け、失点が多い2分野に時間を集中させます。学校でまだ扱っていない単元は先取りのために無理に解かず、優先度を下げてください。

答案の誤り	家庭での改善手順	3日後の到達基準
過去形や三単現の語形	過去形・現在形の短い例文を各3つ、自力で作る	主語と時を変えた初見6問を5問以上正解
語順・不定詞・比較	文の主語・動詞・目的語、比較対象を声に出して特定	和文英訳3問で同種のミスが再発しない
長文の内容一致	質問の根拠となる一文に線を引き、数字・否定・条件を確認	初見英文を読んで本文の根拠を説明できる
英作文と会話	短い発話を1文書きに直し、動詞と時制をチェック	見本なしで理由付きの2文が書ける

英検と学校の定期テスト、どちらを優先する？

英検3級・準2級などの取得を目指す場合でも、学校で英単語・英文法・定期考査の復習に遅れが出ているなら、まず当週の学校課題と返却答案の弱点を修復します。英検は語彙、長文、英作文、リスニング、二次試験を別に確認する必要があります。学校内で検定の受験機会が案内されていても、特定の級の合格や内部進学の条件を意味するわけではありません。

たとえば毎日30分を英語に使える中1なら、学校教材20分・英検の不足技能10分を仮の起点とし、試験2週間前には学校の範囲と提出物を優先する、といった配分が考えられます。これは慶英会の学習提案であり、3校の指定学習時間ではありません。英検の現行試験内容や級別の問題形式は日本英語検定協会の公式サイトで確認してください。学校がNEW TREASUREやPROGRESSを採用しているという確認がない場合は、その教科書を使う前提で対策を組まないでください。

慶英会オリジナル32問｜中1・中2の基礎・読解・英作文を診断

以下の英文・設問・模範解答はすべて慶英会の自主制作です。3校の定期テスト、課題確認テスト、教科書、英検過去問の再現ではありません。中1で未習の比較・不定詞などは無理に解く必要はありません。答えを見ずに解き、翌日と3日後に同じ文法を使う別問題で再確認してください。

問題1〜8｜語形と英文法（各1問）

1. He ( walk / walks ) to school with his sister every morning. 正しい方を選ぶ。
2. Did Emi ( visit / visited ) the museum last Sunday? 正しい方を選ぶ。
3. There ( is / are ) three pictures on the wall. 正しい方を選ぶ。
4. Our teacher wants us ( read / to read ) this short story. 正しい方を選ぶ。
5. The new library is ( larger / largest ) than the old one. 正しい方を選ぶ。
6. Ken enjoys ( cook / cooking ) dinner with his father. 正しい方を選ぶ。
7. This letter ( was written / wrote ) by my cousin. 正しい方を選ぶ。
8. If it ( rains / will rain ) tomorrow, we will study at home. 正しい方を選ぶ。

問題9〜16｜初見英文2本・本文根拠

英文A（慶英会創作）：Our school library planned to hold an English reading event on Wednesday at 3:30 p.m. However, the librarian changed the event to Thursday at 4:10 p.m. because several students had a science practice on Wednesday. Students who want to help must bring a notebook and tell the librarian by Tuesday. They do not need to bring any books.

1. 9．What was the original day of the event?（最初の予定曜日）
2. 10．On which day and at what time will the event take place?（変更後の曜日と時刻）
3. 11．Why was the event moved?（変更理由）
4. 12．What should student helpers bring, and what do they NOT need to bring?（必要な物・不要な物）

英文B（慶英会創作）：Mika and two classmates wanted to make English signs for visitors to their town. They asked twenty visitors what would help them. Twelve wanted clearer directions, five wanted a simple map, and three wanted pictures of local places. The students decided to test two sign designs next week. They did not say which design was best because they had not tested either one yet.

1. 13．How many visitors answered the students’ questions?（回答人数）
2. 14．What did the largest group want?（最も多かった要望）
3. 15．How many people wanted either a simple map or pictures?（地図または写真を希望した合計）
4. 16．Had the students decided which sign design was best? Why or why not?（最良案は決定済みか、その根拠）

問題17〜24｜書き換えと和文英訳

1. 17．She studies science after school. を疑問文に書き換える。
2. 18．They went to the park last Saturday. を否定文に書き換える。
3. 19．This book is interesting. を「その本よりも興味深い」という比較級の文にする（that bookを用いる）。
4. 20．My brother is washing the dishes. を過去進行形にする。
5. 21．「昨日は宿題を終えてから英語を読みました」を英語にする（after を使う）。
6. 22．「この教室は毎日清掃されます」を英語にする（受動態）。
7. 23．「私は将来、海外で働きたいです」を英語にする（want to）。
8. 24．「彼女は疲れていたので、早く寝ました」を英語にする（because）。

問題25〜32｜会話・学校生活の英語

1. 25．「英語の宿題を確認してもらえますか」を丁寧な英語で1文にする。
2. 26．友人に「明日の集合時間を教えてください」と英語で1文尋ねる。
3. 27．先生に「もう一度ゆっくり説明していただけますか」と英語で頼む。
4. 28．「昨日の会議で予定が変更されました」と英語で1文説明する。
5. 29．質問：Why do you want to improve your English? 英語で具体的な理由を1文答える。
6. 30．質問：Which is more useful for you, reading or speaking? 意見と理由を英語2文で答える。
7. 31．英語で予定を訂正する：We will meet at three. に対し「いいえ、4時です」と1文で答える。
8. 32．次の誤りを直す：She doesn’t knows the answer because she was absent yesterday.

全32問の解答・和訳・重要解説

1〜8の解答｜語形・文法

1. walks。彼は毎朝妹と歩いて学校に行きます。Heは三人称単数・現在形のため-s。
2. visit。エミは先週の日曜日に博物館へ行きましたか。Didの後は動詞原形。
3. are。壁に写真が3枚あります。three picturesが複数。
4. to read。先生は私たちにその短編を読んでほしい。want＋人＋to不定詞。
5. larger。新しい図書館は古い図書館より大きい。thanが比較級の目印。
6. cooking。ケンは父親と夕食を作ることを楽しんでいる。enjoyの後は動名詞。
7. was written。この手紙はいとこによって書かれた。受動態be＋過去分詞。
8. rains。明日雨が降れば家で勉強します。時・条件を表すif節では未来の内容も現在形。

9〜16の解答｜読解と根拠

英文A全文和訳：学校の図書館は、水曜日の午後3時30分に英語の読書イベントを開く予定でした。しかし司書は、数人の生徒が水曜日に理科の実習をするため、木曜日の午後4時10分に変更しました。手伝いたい生徒はノートを持参し、火曜日までに司書に申し出なければなりません。本を持ってくる必要はありません。

1. Wednesday。最初は水曜日。根拠：planned … on Wednesday。
2. Thursday at 4:10 p.m.。変更後は木曜16:10。Wednesday 3:30と取り違えない。
3. Because several students had a science practice on Wednesday.。水曜に複数の生徒の理科実習があったため。
4. They should bring a notebook, but they do not need to bring any books.。ノートは必要。本は不要。not needを見落とさない。

英文B全文和訳：ミカとクラスメート2人は、町を訪れる人のために英語の案内標識を作りたいと考えました。20人に役立つ内容を尋ねたところ、12人は分かりやすい道案内、5人は簡単な地図、3人は地域の場所の写真を求めました。生徒たちは来週2種類の標識デザインを試すことにしました。どちらもまだ試していなかったため、どちらが最もよいかは決めていませんでした。

1. Twenty visitors.。調査対象は20人。
2. Clearer directions.。12人が道案内を希望。最多。
3. Eight people.。地図5人＋写真3人＝8人。
4. No. They had not tested either design yet.。どちらも未検証なので決定していない。数字の多さと結論を混同しない。

17〜24の解答｜書き換え・英作文

1. Does she study science after school?。三単現の疑問文：Does＋主語＋原形。
2. They did not go to the park last Saturday.。過去の否定文ではdid not＋原形。
3. This book is more interesting than that book.。「この本はあの本より面白い」。interestingはmoreを用いて比較。
4. My brother was washing the dishes.。「兄／弟は食器を洗っていました」。過去進行形was＋-ing。
5. I read English after I finished my homework yesterday.。「昨日、宿題を終えてから英語を読みました」。readは過去形も綴りが同じ。after節と主節の時をそろえる。
6. This classroom is cleaned every day.。「この教室は毎日清掃されます」。現在の習慣の受動態。
7. I want to work abroad in the future.。「私は将来海外で働きたい」。want to＋原形。
8. She went to bed early because she was tired.。「疲れていたので早く寝た」。理由のbecause。

25〜32の解答｜会話・学校生活

1. Could you check my English homework, please?。「英語の宿題を確認していただけますか」。依頼はCould you …? が丁寧。
2. Could you tell me what time we will meet tomorrow?。「明日の集合時刻を教えてくれますか」。間接疑問文の語順に注意。
3. Could you explain it again slowly, please?。「もう一度ゆっくり説明していただけますか」。againとslowlyが内容の要点。
4. The schedule was changed at yesterday’s meeting.。「昨日の会議で予定が変更されました」。受動態の過去形。
5. I want to improve my English because I would like to talk with people from other countries.。「海外の人と話したいから」。具体的な理由があれば別解可。
6. Reading is more useful for me. It helps me understand new words in context.。「読書の方が役立ちます。文脈で語を理解できるから」。speakingを選ぶ別解も可。
7. Actually, we will meet at four, not three.。「正しくは3時でなく4時」。変更情報を明確に伝える。
8. She doesn’t know the answer because she was absent yesterday.。「彼女は昨日欠席していたので答えを知りません」。doesn’tの後のknowは原形。

採点は例として「1〜8＝語形」「9〜16＝内容の根拠」「17〜24＝正確な英文」「25〜32＝伝わる表現」に分けてください。英作文は意味が同じで文法的に正しい別解も認めます。32問の点数を学校の成績や英検の合格可能性に換算するものではありません。2回目には問題文の主語や日時・場所を変えた類題を使い、暗記でない定着を確認します。

1週間と1か月の復習計画｜学校の英語に戻る手順

期間	家庭での作業	確認する成果
1日目	返却答案・範囲表・学校ワークを整理。32問のうち既習の問題だけ実施。	誤答が最多の2分野を決める。
2〜3日目	単語10語、動詞・語順の初見5文、学校ワークの誤答を短く反復。	答えを閉じて正しく書ける。
4日目	学校の先生・補習で未解決の問題を質問。	説明を自分の言葉で言い直せる。
5〜6日目	短い初見英文の根拠探し・学校の英作文を見ずに再現。	否定・時刻・数字を取り違えない。
7日目	初日の誤答と同じ原理の新問を再テスト。	同じ原因のミスが減っている。
2週目	同じ2分野に取り組みつつ、学校が新たに扱う範囲へ接続。	学校の小テストで改善を確認。
3週目	初見長文と英作文を交互に練習。	本文の根拠と英文の動詞形を説明できる。
4週目	最初と同じ技能を別問題で再測定。学校の先生へ改善点を報告。	未解決の課題だけ追加指導を検討。

この計画は慶英会の一般的な学習改善モデルであり、3校の指定宿題・正式な試験日程ではありません。定期考査が近い場合は、現年度の試験範囲・提出物を必ず優先し、未習単元を新たに増やしません。時間がない日は「単語10語＋前日の誤答3問＋英文1文の再現」に絞っても、再現を続けることを重視します。

オンライン個別指導・英語塾を検討する判断基準

学校の補習や先生への質問で改善が続いていれば、外部指導を追加する必要はありません。ただし学校で質問しても同じ文法の誤りが3週間以上続く、テストの間違いを本人が説明できない、家庭で復習の順番を決められないといった場合は、学校指定教材・答案に即して個別に原因分析できる指導が選択肢になります。塾を比較するときは「学校名を知っているか」だけでなく、本人の現在の教科書・範囲表で指導できるか、初見類題で再現性を確認するか、学校英語と英検を両立できるかを重視してください。

慶英会では慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の指導方針をもとに、私立中高一貫校の英語・学校教材・定期テスト・英検に対応するオンライン個別指導を案内しています。慶英会公式サイトの最新条件をご確認のうえ、最大1か月の完全無料体験・学習相談をご利用ください。学校の返却答案と現在の教材名が分かれば、最初に何を修復すべきかを絞りやすくなります。

学校別の詳しい英語対策・独自教材

• いわき秀英中学校の英語・定期テスト対策：公式情報に基づく学校固有の勉強法、独自演習、家庭学習の進め方を確認できます。
• 東日本国際大学附属昌平中学校の英語・定期テスト対策：公式情報に基づく学校固有の勉強法、独自演習、家庭学習の進め方を確認できます。
• 磐城緑蔭中学校の英語・定期テスト対策：公式情報に基づく学校固有の勉強法、独自演習、家庭学習の進め方を確認できます。
• いわき秀英中学校に英語塾は必要？：校内補習で足りるかを独自40問で判断。
• いわき秀英中学校の初見長文対策：読む順序と根拠を探す独自4題。
• 磐城緑蔭中学校の試験種類別の勉強法：課題確認・定期考査・英検を整理。

保護者向けFAQ

3校はすべて同じ教科書を使っていますか？

いいえ。今回確認した学校公式情報だけでは、3校が同じ教科書やNEW TREASUREの特定Stageを採用しているとは確認できません。必ず本人の教科書・副教材の表紙と範囲表を確認してください。

いわき秀英中学校は英語が必ず年間235時間ですか？

学校公式の掲載教育課程には各学年235時間、3年間計705時間とあります。現年度の本人の具体的な時間割や補習参加条件を一律に確定する情報ではありません。

昌平中学校は中2で中学英語が終わりますか？

学校公式の中高一貫カリキュラムは、英語・数学の中学内容を中2までに終える方針を示しています。個々の学年での教材・現在のLessonは学校資料を確認してください。

磐城緑蔭中学校の課題確認テストは定期考査と同じですか？

学校公式の年間行事では別の学習機会として掲載されています。実際の範囲、試験の扱い、現年度の実施日は学校配付の学習予定で確認してください。

英検3級を取得していれば定期テストも安心ですか？

英検と学校の試験は教材・範囲・設問が異なります。資格の有無だけで学校成績は判断できず、直近の答案で語彙・文法・英作文の正確さを確認する必要があります。

授業についていけない場合、すぐ塾を増やすべきですか？

まず学校の先生・補習・提出課題と返却答案を確認します。既習の同じミスが繰り返される場合にだけ、弱点の原因分析と再テストまでできる個別指導を検討すると合理的です。

オンライン指導で学校の定期テストに対応できますか？

学校指定の教材・現在の範囲・返却答案が共有できれば、学校内容に沿った復習計画は設計できます。ただし学校の非公開試験問題や次回の出題を事前に把握していることを意味しません。

参考にした公式情報・更新確認日

• いわき秀英中学校・公式トップ／教育内容・外国語の時間数・テスト／学習面のQ&A。
• 東日本国際大学附属昌平中学校・中学校の特色：中高一貫の英語・数学の学習進度方針。
• 磐城緑蔭中学校・高等学校公式サイト／年間行事／学校案内。
• 日本英語検定協会・英検公式サイト：級別の試験制度確認。

情報確認日：2026年11月5日。学校が公開する教育課程・年間行事・学習方針と、慶英会が提案する学習改善法・オリジナル32問は別の情報です。公開ページの学校制度に更新が入ることがあります。個々の生徒の現年度の授業進度・使用教材・テスト範囲・内部進学条件は、学校の直近配付資料を優先してください。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する