今治明徳中学校の中学1・2年生で、英語の授業や外国人講師との会話では何となく内容が分かるのに、初めて聞く英文になると単語がつながって聞こえる、数字や時刻を取り違える、会話の最後の質問に答えられないという場合に向けたリスニング対策です。聞き取れない原因は、単語を知らないことだけではありません。音の変化に慣れていない、文の意味を予測できない、聞いた情報を頭の中に保持できない、設問が求める情報を絞れないなど、複数の要因が重なります。本記事では、学校公式情報で確認できる英語教育の特色と一般的な学習方法を区別し、家庭で読み上げて使える慶英会独自の音声台本4題・40問、全解答・全文和訳、14日間の復習モデルを紹介します。
結論｜聞き取れない英文を何度も流すだけでは改善しない
リスニングの復習で大切なのは、正解したかどうかだけで終わらせず、聞き取れなかった箇所を特定することです。例えば、We will meet at the north gate at nine thirty. を聞いて「9時30分」は分かったのに「north gate」を聞き落としたなら、数字ではなく場所の聞き取りが課題です。反対に、英文の単語は聞き取れたのに集合場所を答えられなかった場合は、聞いた情報を設問に結びつける処理が必要です。
最初の1回は場面と話題をつかみ、次の1回は設問に関係する情報を探し、最後に英文を確認して音と文字を結び付けます。聞き取れなかった英文を全文暗記するより、弱く発音される語、音がつながる箇所、数字・時刻・否定・理由を示す語を特定し、短いまとまりで聞き直す方が復習の目的が明確になります。
今治明徳中学校の英語教育｜公式情報で確認できること
今治明徳中学校の公式「学校案内2026」は、英語の教科書としてPROGRESS 21を使用し、一般的な中学校の教科書より多い語彙を扱いながら、聞く・話す・読む・書くの4技能をバランスよく育成する方針を説明しています。英語のページでは、ネイティブ教員との連携や、英語による情報を得て他国・地域の文化や考え方を学ぶことも紹介されています。学校公式の学力アッププログラムも、外国人講師の授業や英検講座を特色として掲載しています。
同校の教育方針は、英語・数学・国語の基礎学力を重視し、必要に応じた補習授業や個別指導を掲げています。また、年間行事には英検・漢検講座が掲載されています。学校の支援を活用するときは、実際に参加できる講座の時期・対象学年・申込方法を学校の最新案内で確認してください。
2026年版の学校案内は、令和7年度の実施内容として、英語の授業が週6.5時間、3年間の合計が685時間であることも掲載しています。これは同案内に記載された2025年度の教育課程データであり、すべての年度・学年の時間割が常に同じという意味ではありません。また、学校案内は4技能を育てる方針を示していますが、定期考査のリスニング問題数、放送回数、採点方法や使用音源までは公表していません。学校の実際の授業範囲・教材の版・考査形式は、最新のシラバスや配布資料を優先してください。本記事の40問は、学校の試験を再現するものではなく、リスニング技能を補うための慶英会独自演習です。
学校の英語学習全体やPROGRESS 21を含む教材の復習については、今治明徳中学校の英語・定期テスト対策ガイドで整理しています。文法・語順の失点は中2英文法の独自48問、長文で未知語に止まる場合は文脈から語句を推測する独自3題40問も参照してください。
リスニングの失点を5種類に分ける
①音の認識：単語を文字で見れば分かるのに、音声では別の音に聞こえる状態です。弱く発音される冠詞・前置詞・助動詞、語と語のつながり、語尾の子音などを短く区切って確認します。
②語彙・文法：聞こえた音を単語として認識できても、意味や文の関係が分からない状態です。知らない単語を増やすだけでなく、主語・動詞・時制・疑問詞を把握し、文の骨組みを取る練習が必要です。
③情報の保持：前半の内容を覚えている間に後半を聞き落とす状態です。人名・時刻・場所・数字・理由など、設問に必要な情報だけを短いメモに残します。英文を一語ずつ日本語に直し続けると、次の発話を聞く余裕がなくなります。
④設問の読み違い：本文は理解していても、質問が「いつ」「なぜ」「どこで」「何を持参するか」のどれを求めているかを取り違える状態です。音声が始まる前に疑問詞と選択肢の違いを確認します。
⑤推測のしすぎ：聞こえた一部の情報から、本文にない予定・理由・人物関係を補ってしまう状態です。答えを選ぶときは、聞き取った発話のどこが根拠なのかを説明できるようにします。
1回目・2回目・スクリプト確認の役割を分ける
| 段階 | すること | 確認すること |
|---|
| 1回目 | 場面・話題・話者の目的をつかむ | 誰が、何について話しているか |
| 2回目 | 設問に関係する情報を聞く | 時刻・場所・数字・理由・条件 |
| 文字確認 | 聞き取れなかった英文を読む | 知っている単語なのに音で認識できなかった箇所 |
| 短い音読 | 意味のまとまりごとにまねして読む | 語のつながり・強弱・語尾 |
| 再テスト | 文字を見ずにもう一度聞く | 同じ箇所を自力で聞き取れるか |
同じ音源を何度も聞く場合も、毎回の目的を変えます。最初から英文を見ながら聞くと、音声を聞いたのか文字を読んだのか区別できなくなります。最初は文字を見ずに答え、次にスクリプトで原因を調べ、最後に文字を隠して再挑戦してください。
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英検3級・準2級のリスニング形式と家庭練習
日本英語検定協会の公式説明では、3級のリスニングは「会話の応答文」「会話の内容一致」「短い英文の内容一致」の3形式で構成されます。3級では応答文の選択が1回放送、会話と短い英文の内容一致は2回放送と説明されています。準2級も応答文・会話・短い英文の3形式ですが、公式説明ではそれぞれの放送回数は1回です。形式や時間は改定される場合があるため、受験時は最新の公式案内を確認してください。
この違いから、3級を目指す段階では、短い質問を一度聞いて自然な応答を選ぶ練習と、会話・説明文の内容を聞き取る練習を分けます。準2級を目指す場合は、一度の放送で会話の目的・理由・結論をつかむ練習を増やします。級だけで練習を決めず、現在の正答率と学校英語の理解度に合わせて調整してください。
英検の過去問とリスニング音源は、英検3級の試験内容・過去問、英検準2級の試験内容・過去問で確認できます。過去問は出題形式や難度を把握するために使い、学校の実際の定期考査を予測する資料として扱わないでください。
中学1年生・2年生で練習の重点を変える
中学1年生：短い質問・返答、数字、曜日、時刻、場所、持ち物、予定を聞き分ける練習を優先します。聞こえた単語を日本語に置き換えるだけでなく、誰が何をするのかを短い英語で言い直します。授業で習った語彙と文型を使って、短い会話を文字なしで理解できるか確かめましょう。
中学2年生：短い会話の目的や理由、予定変更、条件の違い、説明文の要点を聞き取る練習を増やします。聞こえた内容を一文で要約し、選択肢に書かれた言い換え表現と結び付けます。未習の文法や語彙が含まれる音源は、学校の進度に合わせて扱い、難しい音源を長時間流すだけの学習にしないことが大切です。
慶英会独自リスニング40問｜応答・会話・アナウンス・説明文
この40問は慶英会が作成した独自演習です。今治明徳中学校の実際の定期考査、学校配布音源、教材本文、過去問を再現したものではありません。学校の非公開問題や出題情報は使用していません。保護者・講師が英文を読み上げるか、許可された音声読み上げ機能を使ってください。生徒はできるだけ英文を見ずに解きます。
練習方法：Part Aは質問文を1回読み、最も自然な返答を選びます。Part B〜Eは台本を2回読み、設問に答えます。最初は速度を落としても構いませんが、2回目は通常の会話速度に近づけてください。台本と和訳は後半の解答・復習欄で確認します。
Part A｜質問に対する自然な応答（1〜8）
読み上げる人は、次の英文だけを読みます。生徒は最も自然な返答をA〜Dから選んでください。
- What time does the library close today?
A. At five o’clock. B. It’s next to the gym. C. I borrowed two books. D. On Friday.
- Would you like to join our science club?
A. I joined last year. B. Yes, I’d love to. C. It is in the library. D. With my brother.
- How did you get to school this morning?
A. By bus. B. At seven. C. In the classroom. D. My school is large.
- Why are you carrying an umbrella?
A. It’s blue. B. Because it may rain. C. I bought it yesterday. D. Near the door.
- Which book did you choose?
A. The one about space. B. I read it yesterday. C. In the library. D. About two hours.
- Could you speak more slowly, please?
A. Sure. I’ll speak more slowly. B. It’s about ten minutes. C. I can speak English. D. At the north gate.
- How long have you studied English?
A. Since I was ten. B. In the classroom. C. With my teacher. D. At six o’clock.
- What should we bring for the clean-up?
A. We met at nine. B. Gloves and water. C. It was fun. D. Near the river.
Part B｜図書館の本と予定変更（9〜16）
読み上げ台本はMinaとKenの会話です。日付・時間・行動の順番を聞き取ってください。
Question 9. What kind of book did Ken borrow?
A. A book about animals. B. A book about space. C. A book about music. D. A book about history.
Question 10. When does Ken plan to return the book?
A. Thursday afternoon. B. Friday morning. C. Friday evening. D. Monday morning.
Question 11. What time will the library be open on Friday?
A. From 8 to 10. B. From 9 to 11. C. From 10 to 12. D. From 1 to 3.
Question 12. Why will Ken go to the library before his music lesson?
A. The lesson starts at 10:30. B. The library is far from his home. C. His lesson starts at 11:30 and it takes 20 minutes to walk there. D. He has to meet Mina at noon.
Question 13. What does Mina say about Friday?
A. It is a school holiday. B. The library will be open all day. C. There will be no music lesson. D. Ken has a test.
Question 14. What time does Ken’s music lesson start?
A. 10:30. B. 11:00. C. 11:30. D. 12:00.
Question 15. How long does it take Ken to walk to his music lesson?
A. 10 minutes. B. 15 minutes. C. 20 minutes. D. 30 minutes.
Question 16. Which plan is best for Ken?
A. Return the book after his lesson. B. Visit the library on Friday morning before his lesson. C. Go to the library at 11:30. D. Ask Mina to return the book.
Part C｜公園の清掃活動（17〜24）
読み上げ台本はAyaとLeoの会話です。集合時刻・集合場所・持ち物・活動後の予定を区別してください。
Question 17. When will the clean-up take place?
A. This Friday. B. This Saturday. C. Next Sunday. D. Next Monday.
Question 18. What time will the students meet?
A. 8:30. B. 9:00. C. 9:30. D. 10:00.
Question 19. Where should Leo meet the group?
A. At the main entrance. B. At the north gate. C. Near the station. D. In front of the gym.
Question 20. What should Leo bring?
A. Gloves and a bottle of water. B. A notebook and a pen. C. A camera and a hat. D. A bag and a lunch box.
Question 21. What will the organizers provide?
A. Gloves. B. Water. C. Bags. D. Lunch.
Question 22. What will the students do after the clean-up?
A. Play basketball. B. Sort the trash and record the amounts. C. Go to the library. D. Have a music lesson.
Question 23. How long will the clean-up take?
A. About thirty minutes. B. About an hour. C. About two hours. D. All morning.
Question 24. Until what time can Leo stay?
A. 10:00. B. 11:00. C. 11:30. D. 12:00.
Part D｜英語プレゼン練習の校内アナウンス（25〜32）
読み上げ台本は学校内の案内放送です。変更前と変更後、持参物、連絡期限を聞き分けてください。
Question 25. What practice is the announcement about?
A. A science experiment. B. An English presentation. C. A music concert. D. A sports event.
Question 26. When was the practice originally scheduled?
A. Tuesday. B. Wednesday. C. Thursday. D. Friday.
Question 27. Why was the practice moved?
A. The teacher was sick. B. The computer room will be used for a school meeting. C. The students have a test. D. The room is being cleaned.
Question 28. On which day will the practice take place?
A. Monday. B. Wednesday. C. Thursday. D. Friday.
Question 29. What time will it begin?
A. 2:40 p.m. B. 3:00 p.m. C. 3:30 p.m. D. 3:40 p.m.
Question 30. Where will the students meet?
A. Room 102. B. Room 204. C. The library. D. The gym.
Question 31. What should each group bring?
A. One printed copy of its script. B. A laptop for every student. C. A science textbook. D. A school uniform.
Question 32. Who should students contact if they cannot attend?
A. Mr. Green by Monday morning. B. Ms. Brown by Tuesday afternoon. C. The school office by Wednesday. D. Their group leader on Thursday.
Part E｜給食の食品ロスを減らす取り組み（33〜40）
読み上げ台本は、生徒がクラスの活動を説明する短いスピーチです。数字の変化、残されやすかった食品、取り組みの内容、結論を聞き取ってください。
Question 33. What project did the class start?
A. A project to save water. B. A project to reduce food waste. C. A project to plant trees. D. A project to collect books.
Question 34. For how many days did the class check the leftover food?
A. Two days. B. Three days. C. Four days. D. Five days.
Question 35. How much food was left on Monday?
A. 8 kilograms. B. 9 kilograms. C. 10 kilograms. D. 12 kilograms.
Question 36. How much food was left on Tuesday?
A. 8 kilograms. B. 9 kilograms. C. 10 kilograms. D. 12 kilograms.
Question 37. Which food did many students leave?
A. Rice. B. Fish. C. Vegetables. D. Fruit.
Question 38. What was one idea on the poster?
A. Take a smaller portion first and ask for more if needed. B. Stop eating vegetables. C. Bring lunch from home. D. Finish lunch in five minutes.
Question 39. Where did the class ask the kitchen staff to put a sign?
A. Near the school gate. B. Near the serving table. C. In the library. D. Outside the gym.
Question 40. What did the class learn?
A. Posters always solve the problem. B. Food waste cannot be reduced. C. A small change may help, but more data is needed to know which idea worked best. D. Only vegetables should be served.
全40問の解答・聞き取りの根拠・英文スクリプトと和訳
Part A｜応答問題（1〜8）の解答
| 問題 | 正解 | 理由 |
|---|
| 1 | A | What timeは時刻を尋ねるため、At five o’clockが自然です。 |
| 2 | B | 参加への誘いに対する承諾はYes, I’d love to.です。 |
| 3 | A | How did you get to …?は移動手段を尋ねるため、By busが答えです。 |
| 4 | B | Whyは理由を尋ねるため、Becauseで理由を答えます。 |
| 5 | A | Which bookは選んだ本を尋ねており、The one about spaceが該当します。 |
| 6 | A | ゆっくり話してほしいという依頼に、I’ll speak more slowlyと応じています。 |
| 7 | A | How longは期間を尋ねます。Since I was tenは開始時点を示します。 |
| 8 | B | 持参物を尋ねるWhat should we bring?に、Gloves and waterと答えます。 |
Part B｜図書館の会話（9〜16）
英文スクリプト：
Mina: Did you return the book about animals?
Ken: Not yet. I planned to return it tomorrow, but I heard the library closes at 4:30 on Fridays.
Mina: Tomorrow is Friday, and it is a school holiday. The library will be open from 9 to 11 in the morning, but it will close early.
Ken: Thanks. I’ll go before my music lesson.
Mina: What time does your lesson start?
Ken: At 11:30. I need about 20 minutes to walk there.
全文和訳：
ミナ：動物についての本は返した？
ケン：まだだよ。明日返すつもりだったけれど、金曜日は図書館が4時30分に閉まると聞いたんだ。
ミナ：明日は金曜日で、学校は休みだよ。図書館は午前9時から11時まで開いているけれど、早く閉まるんだ。
ケン：ありがとう。音楽のレッスンの前に行くよ。
ミナ：レッスンは何時に始まるの？
ケン：11時30分だよ。そこまで歩くのに20分くらいかかるんだ。
| 問題 | 正解 | 根拠 |
|---|
| 9 | A | the book about animalsと明示されています。 |
| 10 | B | tomorrow is Fridayなので、返却予定は金曜午前です。 |
| 11 | B | from 9 to 11 in the morningです。 |
| 12 | C | レッスンは11:30開始、徒歩で約20分かかると説明されています。 |
| 13 | A | Tomorrow is Friday, and it is a school holidayと説明しています。 |
| 14 | C | At 11:30と明示されています。 |
| 15 | C | about 20 minutes to walk thereです。 |
| 16 | B | 午前9〜11時に図書館へ行き、11:30のレッスン前に返却する計画です。 |
Part C｜清掃活動の会話（17〜24）
英文スクリプト：
Aya: Are you joining the park clean-up this Saturday?
Leo: Yes, but I can’t arrive at 8:30. My basketball practice ends at 9.
Aya: We changed the start time to 9:30. Please meet at the north gate, not the main entrance.
Leo: What should I bring?
Aya: Gloves and a bottle of water. We will provide the bags.
Leo: How long will it take?
Aya: About an hour. After that, we will sort the trash and record the amounts.
Leo: Great. I can stay until noon.
全文和訳：
アヤ：今週の土曜日の公園清掃に参加する？
レオ：うん。でも8時30分には着けないんだ。バスケットボールの練習が9時に終わるから。
アヤ：開始時刻を9時30分に変更したよ。正面入口ではなく北門に集合してね。
レオ：何を持って行けばいい？
アヤ：手袋と水のボトルだよ。ごみ袋はこちらで用意するね。
レオ：どれくらい時間がかかる？
アヤ：約1時間。その後、ごみを分別して量を記録するよ。
レオ：分かった。正午までいられるよ。
| 問題 | 正解 | 根拠 |
|---|
| 17 | B | this Saturdayと述べています。 |
| 18 | C | start timeを9:30に変更したと明示しています。 |
| 19 | B | 集合場所はthe north gateです。 |
| 20 | A | Gloves and a bottle of waterを持参します。 |
| 21 | C | We will provide the bagsと説明されています。 |
| 22 | B | sort the trash and record the amountsです。 |
| 23 | B | About an hourと答えています。 |
| 24 | D | until noonは正午までという意味です。 |
Part D｜校内アナウンス（25〜32）
英文スクリプト：
Good morning, everyone. The English presentation practice scheduled for Wednesday has been moved to Thursday because the computer room will be used for a school meeting. The practice will begin at 3:40 p.m. in Room 204. Each group should bring one printed copy of its script. You do not need to bring a laptop because the teacher will prepare one for each group. Students who cannot attend should tell Ms. Brown by Tuesday afternoon. The order of presentations will be decided at the beginning of the practice.
全文和訳：
皆さん、おはようございます。水曜日に予定されていた英語プレゼンテーションの練習は、コンピューター室が学校の会議で使用されるため、木曜日に変更されました。練習は午後3時40分に204教室で始まります。各グループは自分たちの台本を印刷したものを1部持参してください。先生が各グループにノートパソコンを1台用意するため、持参する必要はありません。参加できない生徒は火曜日の午後までにブラウン先生に伝えてください。発表順は練習の開始時に決めます。
| 問題 | 正解 | 根拠 |
|---|
| 25 | B | English presentation practiceです。 |
| 26 | B | 当初の予定はWednesdayです。 |
| 27 | B | computer roomがschool meetingで使われるためです。 |
| 28 | C | 変更後はThursdayです。 |
| 29 | D | 3:40 p.m.に始まります。 |
| 30 | B | 場所はRoom 204です。 |
| 31 | A | printed copy of its scriptを1部持参します。 |
| 32 | B | Ms. BrownにTuesday afternoonまでに連絡します。 |
Part E｜食品ロスを減らす活動（33〜40）
英文スクリプト：
Last month, our class started a small project to reduce food waste. First, we checked how much food was left after lunch for three days. On Monday, we had 12 kilograms. On Tuesday, it was 9 kilograms, and on Wednesday, it was 10 kilograms. We noticed that many students left vegetables. So we made a poster with simple ideas, such as taking a smaller portion first and asking for more if needed. We also asked the kitchen staff to put a small sign near the serving table. After two weeks, the amount of leftover food was lower, but we did not compare every kind of food separately. We learned that a small change can help, but we need more data to know which idea worked best.
全文和訳：
先月、私たちのクラスは食品ロスを減らすための小さな取り組みを始めました。まず、3日間、昼食後にどれだけ食べ物が残るかを調べました。月曜日は12キログラム、火曜日は9キログラム、水曜日は10キログラムでした。多くの生徒が野菜を残していることに気付きました。そこで、最初は少なめに盛り、必要ならおかわりをする、といった簡単な工夫を載せたポスターを作りました。また、配膳台の近くに小さな掲示を置いてもらうよう、調理スタッフにお願いしました。2週間後、残った食べ物の量は減りましたが、食品の種類ごとに比較したわけではありません。小さな工夫が役立つことは分かりましたが、どの方法が最も効果的だったのかを知るには、さらにデータが必要だと学びました。
| 問題 | 正解 | 根拠 |
|---|
| 33 | B | reduce food wasteが取り組みの目的です。 |
| 34 | B | for three daysと述べています。 |
| 35 | D | Mondayは12 kilogramsです。 |
| 36 | B | Tuesdayは9 kilogramsです。 |
| 37 | C | many students left vegetablesです。 |
| 38 | A | 少なめに盛り、必要なら追加する案が示されています。 |
| 39 | B | near the serving tableと明示されています。 |
| 40 | C | 小さな工夫は役立つが、どの方法が最善か判断するには追加データが必要という結論です。 |
採点後は、間違えた問題について「音を聞き取れなかった」「聞き取ったが意味を理解できなかった」「数字・条件を取り違えた」「設問の意味を誤解した」のどれに当たるか記録してください。原因を分けると、次に聞き直す箇所が決まります。
14日間のリスニング復習モデル
1回15〜20分程度を目安に、学校の宿題や定期考査の範囲を優先しながら取り組みます。下記は家庭学習の一例であり、今治明徳中学校の公式課題・補習計画ではありません。
- 1日目：Part Aを解き、疑問詞（when・where・why・how longなど）と応答の関係を確認する。
- 2日目：短い質問を聞き、時刻・曜日・数字だけを正確にメモする。
- 3日目：Part Bの会話を聞き、登場人物・話題・予定を一文で要約する。
- 4日目：Part Bのスクリプトを確認し、文字で知っているのに音で分からなかった語に印を付ける。
- 5日目：Part Cを聞き、集合時刻・場所・持ち物・活動後の予定を表に整理する。
- 6日目：Part Cの会話を短い意味のまとまりに分け、音声の後を追って発音する。
- 7日目：Part A〜Cの誤答だけを解き直し、答えの根拠になった英文を示す。
- 8日目：Part Dのアナウンスを聞き、変更前・変更後・理由・連絡期限を分けてメモする。
- 9日目：Part Eの説明文を聞き、数字・比較・結論をそれぞれ一つずつ拾う。
- 10日目：Part D・Eのスクリプトを読み、聞き取れなかった箇所の音のつながりを確認する。
- 11日目：学校で使用しているPROGRESS 21や授業プリントの音源を、文字を見ずに聞いて要点を三つメモする。
- 12日目：聞き取った英文を短い表現で言い直し、主語・動詞・時制が合っているか確認する。
- 13日目：誤答した音源だけを、スクリプトを見ずにもう一度聞く。
- 14日目：初めて聞く短い音声で同じ方法を試し、以前の音源だけに慣れていないか確認する。
保護者が確認したい4つのポイント
- 聞き取れなかった箇所を、音・語彙・文法・情報保持・設問理解のどれかに分類できているか。
- 正解を覚えているだけでなく、別の音声でも同じ情報を聞き分けられるか。
- 学校の教科書・ワーク・授業プリントと、追加練習の語彙や文法が大きく離れていないか。
- 音源を何度も流すだけでなく、スクリプト確認・短い音読・再テストまで行っているか。
よくある質問
この40問は今治明徳中学校の定期テストや過去問ですか？
いいえ。慶英会が作成した独自演習です。学校の実際の定期考査、学校配布音源、教材本文、過去問を再現したものではありません。学校の試験範囲・出題形式・採点基準は、学校からの最新案内を優先してください。
今治明徳中学校の英語授業では外国人講師の授業がありますか？
学校公式の2026年版学校案内は、ネイティブ教員との連携を英語教育の特色として紹介しています。公式の学力アッププログラムも外国人講師の授業を説明しています。ただし、各学年・各クラスの実施回数や授業内容は、年度・時間割により異なる可能性があるため、最新の学校案内を確認してください。
今治明徳中学校ではPROGRESS 21を使っていますか？
はい。学校公式の2026年版学校案内は、PROGRESS 21を英語の教科書として使用していると明記しています。生徒本人の現在の巻・Lesson・副教材の版や、年度ごとの変更は、学校で配布された教材・シラバスを確認してください。
音声がない場合、どうやって練習すればよいですか？
保護者・講師が台本を読み上げるか、利用が認められた音声読み上げ機能を使ってください。読み上げる人は英文を自然な速度で読み、生徒は画面の英文を見ずに答えます。本記事には再生用の録音音源は埋め込んでいません。
英検3級と準2級では、同じ練習でよいですか？
基本の聞き方は共通しますが、準2級では会話や説明文の情報量・語彙・内容の複雑さが増します。まず3級相当の短い会話・応答が安定しているか確認し、準2級の過去問へ段階的に進める方法が適切です。各級の最新形式は英検協会の公式案内を確認してください。
参考にした主な公式情報
公式情報確認日：2026年10月31日。授業時間の数値は2026年版学校案内に記載された2025年度実施内容です。学校の教材・授業時間・定期考査の範囲は年度や学年で変わる場合があるため、最新の配布資料を優先してください。
関連する今治明徳中学校の英語学習記事：PROGRESS 21・定期テスト・英検の勉強法、中2英文法の独自48問、長文の文脈推測・独自40問、英検3級・準2級の独自32問。
リスニング・学校英語・英検の学習相談
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