IISJ東京校・Grade5からGrade6の英語準備｜CBSE小学部からMiddle SchoolのScience・Roboticsへ【独自40問】

India International School in Japan（IISJ）東京校（東京都江東区）のGrade 5からGrade 6へ進む児童・保護者へ。英語で日常的な会話ができても、Middle Schoolで科目ごとに使う英語の指示文・図表の説明・根拠付きの英文は別に練習が必要な場合があります。学校公式によるとElementary SchoolはGrade 1〜5で活動・体験を重視し、Middle SchoolはGrade 6〜8でCBSEに基づく専門性の高い学習へ進みます。Grade 6の英語準備では「今習っている英文法」だけでなく、Science・Social Studies・Roboticsなどの文章を読み、短く説明できるか確認することが重要です。

本記事はIISJ東京校のGrade 5→6の学習移行に絞り、慶英会が独自作成した40問（学術語彙・指示文8問、文法・誤文訂正8問、Science・Social Studiesの創作読解16問、質問・要約・英作文8問）と全解答・全文和訳・6週間の家庭学習プランを掲載します。IISJが実際に配布する教科書本文、校内試験・進級判定の問題、CBSEの公式試験は転載・再現しません。中等部の英語教育全体はIISJ東京校の英語対策完全ガイドにまとめています。

IISJ公式は英語を授業言語としているため、教材を増やす前に本人が今の教科で困っている英語の部分を確かめ、学校の教員の指示に沿うことが先決です。入学・進級・学年配置・支援の正式条件は学校へ確認してください。外部の学習診断40問の結果から、進級が認められるかどうかは判断できません。

学校公式｜Grade 5とGrade 6は学習の性質が異なる

1. Grade 1〜5のElementary School：IISJ公式Elementary Schoolは、知識の暗記より活動と経験を通じた学びに重点を置き、English・Mathematics・Science・Computer Science・Social Studies・STEMなどの教科を紹介しています。
2. Grade 6〜8のMiddle School：IISJ公式Middle Schoolは、CBSEを参考とした専門的な授業への移行と、English・Mathematics・Science・Computer Science・Social Studies・Roboticsを説明。中等部の教科内容は児童ごとの時間割と担当教員の正式な資料を優先します。
3. 英語は授業言語：IISJ公式Admissionは、CBSEを採用し英語を授業言語としているため入学する生徒に高い英語能力を求めると明記。保護者の少なくとも1人に流暢な英語力を求める条件もありますが、これは家庭で今回の問題集を解けば免除されるという制度ではありません。
4. CBSEとIBの区別：学校公式AcademicsはIBをGrade 11〜12にのみ位置づけています。IISJのGrade 5→6でIB MYPへ進むと断定しません。
5. 学校所在地：Tokyo Campusでは東京都江東区千石3-1-4を案内。横浜校と混同せず、東京校の正式な教材・時間割を確認してください。

中学相当の英語に備える4つの練習

1. 指示動詞：compare、describe、explain、observe、summarizeなどの意味を文脈で判断し、何を提出するのかを理解する。
2. 語順・文法：現在形・過去形・比較・助動詞・受動態の既習事項を混ぜて確認。未習の文法は後回しにする。
3. 資料の根拠：Scienceの観察結果、Social Studiesの調査人数など、数字・期間・条件を正確に読み取る。
4. 自分の英文：観察事実と「考えられる理由」を別の文で書き、言えることと言えないことを区別する。

Grade 5からの6週間モデル｜現在の学校課題を優先

1. 第1週：Grade 5で実際に使っている英語・Science等の課題・教員の講評を確認し、Q1〜8の指示語と学術語彙を練習。
2. 第2週：Q9〜16の誤文訂正で、現在形・助動詞・受動態・比較のうち既習単元を選んで練習。翌日も違う文でできるか確認。
3. 第3週：創作英文A（Q17〜24）を読み、人数・日付・実験方法・解釈の限界を見つける。
4. 第4週：創作英文B（Q25〜32）で予定変更・図表・主張を分け、どの一文が答えの根拠か示す。
5. 第5週：Q33〜36の英文で先生への丁寧な質問、Scienceの結果説明、短い要約を練習する。
6. 第6週：Q37〜40で主張・根拠・次の検証を1〜3文で書き、Grade 6の学校から正式な課題が届いたらそちらを優先する。
7. 本記事の6週間は慶英会独自のモデルであり、IISJの学年進級基準・学校試験・正式な補習プログラムではありません。

慶英会オリジナル40問｜Grade 6の英語で学ぶ力を確認

問題・英文・解答と和訳はすべて慶英会が新しく制作したものです。学校や出版社の問題の無断転載はなく、校内試験の出題範囲・配点を保証しません。学校の学習進度に合う問題だけ利用してください。

A｜授業指示とAcademic Vocabulary8問

1. Q1. Choose: Please (submit / compare) your homework by Friday.
2. Q2. Choose: We should (compare / copy) the results to find differences.
3. Q3. Choose: The class (observed / invited) the growth of the plants.
4. Q4. Choose: The chart provides (evidence / decoration) for our conclusion.
5. Q5. Choose: A clear (method / memory) explains how the test was done.
6. Q6. Choose: The final paragraph gives a short (summary / schedule) of the report.
7. Q7. Choose: A small (sample / celebration) may not represent all students.
8. Q8. Choose: The report notes one (limitation / invention) of the experiment.

A｜授業指示とAcademic Vocabulary8問｜全解答・和訳・根拠

1. A1. submit　和訳：金曜日までに宿題を提出してください。　解説：submitは提出する。
2. A2. compare　和訳：違いを見つけるため結果を比較するべきです。　解説：compareは比較する。
3. A3. observed　和訳：クラスは植物の成長を観察しました。　解説：observeは観察する。
4. A4. evidence　和訳：グラフは結論の根拠を示します。　解説：evidenceは根拠。
5. A5. method　和訳：明確な方法は試験がどう行われたかを説明します。　解説：methodは方法。
6. A6. summary　和訳：最後の段落は報告の短い要約です。　解説：summaryは要約。
7. A7. sample　和訳：小さな標本は全生徒を代表しないかもしれません。　解説：sampleは標本。
8. A8. limitation　和訳：報告は実験の限界を一つ記載します。　解説：limitationは限界。

B｜英文法・語順と誤文訂正8問

1. Q9. The students (is / are) preparing a presentation.
2. Q10. My friend (study / studies) Science every day.
3. Q11. They (visited / visit) the museum last week.
4. Q12. The second plant was (taller / tallest) than the first.
5. Q13. We should (check / checked) the information first.
6. Q14. The report (was written / wrote) by the group.
7. Q15. He don’t understand the question.（誤りを直す）
8. Q16. She asked why did the result change.（誤りを直す）

B｜英文法・語順と誤文訂正8問｜全解答・和訳・根拠

1. A9. are　和訳：生徒たちは発表を準備しています。　解説：複数主語にはare。
2. A10. studies　和訳：友達は毎日理科を勉強します。　解説：三人称単数の現在形はstudies。
3. A11. visited　和訳：先週博物館を訪れました。　解説：last weekが過去を示す。
4. A12. taller　和訳：二つ目の植物は最初の植物より背が高かったです。　解説：thanがある比較級taller。
5. A13. check　和訳：まず情報を確認すべきです。　解説：shouldの後は動詞原形。
6. A14. was written　和訳：報告書はグループによって書かれました。　解説：byを伴う受動態was written。
7. A15. He doesn’t understand the question.　和訳：彼は問題が理解できません。　解説：三人称単数Heの否定にはdoesn’t。
8. A16. She asked why the result changed.　和訳：彼女は結果がなぜ変わったか尋ねました。　解説：間接疑問はwhy＋主語＋動詞の順。

C｜Science・Social Studiesの創作読解16問

創作英文1｜理科実験と公平な比較

A science class measured how quickly small paper boats moved across a water tray. Boat A moved one meter in four seconds, and Boat B took five seconds. The students first said Boat A was always faster. Their teacher explained that one trial was not enough to prove this. The class decided to test both boats five more times, using the same water depth each time. They would record all the times in a table and calculate an average for each boat.

1. Q17. What did the class measure?
2. Q18. How far did the boats move in the recorded trial?
3. Q19. How long did Boat A take?
4. Q20. How long did Boat B take?
5. Q21. What claim was too strong?
6. Q22. Why did the teacher reject that conclusion?
7. Q23. How many additional trials would be done?
8. Q24. What condition would the class keep the same?

創作英文2｜通学方法の調査と発表

Students in a Social Studies class planned a short report about local transport. They surveyed thirty students: fourteen walked to school, ten used trains, and six used buses. The group planned to present on Wednesday, but the teacher moved the presentation to Friday after lunch. One student suggested that everyone in the city preferred walking. Another pointed out that the survey included only classmates. They changed the claim to say that walking was the most common choice among the thirty students surveyed.

1. Q25. How many students answered the survey?
2. Q26. How many walked to school?
3. Q27. How many used trains?
4. Q28. How many used buses?
5. Q29. When was the presentation first planned?
6. Q30. When will the presentation take place instead?
7. Q31. Why was ‘everyone in the city’ too broad?
8. Q32. What was the revised claim?

C｜Science・Social Studiesの創作読解16問｜全解答・和訳・根拠

創作英文1の全文和訳：理科クラスは、小さな紙の船が水のトレーを移動する速さを測りました。Aは1メートルを4秒、Bは5秒かかりました。生徒は最初Aの方が常に速いと言いましたが、先生は1回の試行では証明できないと説明しました。そこで同じ水深で両方をあと5回試し、表に時間を記録し平均を計算することにしました。

1. A17. How quickly paper boats moved.　和訳：紙の船が動く速さです。　根拠：measured how quickly … moved。
2. A18. One meter.　和訳：1メートルです。　根拠：one meter。
3. A19. Four seconds.　和訳：4秒です。　根拠：in four seconds。
4. A20. Five seconds.　和訳：5秒です。　根拠：took five seconds。
5. A21. That Boat A was always faster.　和訳：Aが常に速いという主張です。　根拠：always faster。
6. A22. Only one trial had been conducted.　和訳：試行が1回だけだったためです。　根拠：one trial was not enough。
7. A23. Five more.　和訳：さらに5回です。　根拠：five more times。
8. A24. The water depth.　和訳：水深です。　根拠：same water depth。

創作英文2の全文和訳：社会科クラスは地域の交通について短い報告を準備しました。30人を調べると14人は徒歩、10人は電車、6人はバスで通学していました。発表は水曜の予定でしたが先生が金曜の昼食後に変更しました。生徒の一人は市の全員が徒歩を好むと提案しましたが、別の生徒はクラスメートだけの調査だと指摘しました。そこで調査対象30人の中では徒歩が最多という主張へ修正しました。

1. A25. Thirty.　和訳：30人です。　根拠：thirty students。
2. A26. Fourteen.　和訳：14人です。　根拠：fourteen walked。
3. A27. Ten.　和訳：10人です。　根拠：ten used trains。
4. A28. Six.　和訳：6人です。　根拠：six used buses。
5. A29. Wednesday.　和訳：水曜日です。　根拠：on Wednesday。
6. A30. Friday after lunch.　和訳：金曜日の昼食後です。　根拠：Friday after lunch。
7. A31. The survey included only classmates.　和訳：クラスメートだけを調べたためです。　根拠：survey included only classmates。
8. A32. Walking was the most common choice among the thirty surveyed students.　和訳：30人の回答者の中では徒歩が最多でした。　根拠：among the thirty students surveyed。

D｜Grade6に向けた英文での質問・説明8問

1. Q33. Write one polite question asking a teacher about a homework deadline.
2. Q34. Write one sentence describing the first boat experiment.
3. Q35. Write one cautious conclusion about the boat experiment.
4. Q36. Summarize the transport survey in two sentences.
5. Q37. Write a two-sentence explanation of your learning goal for Grade 6.
6. Q38. Write a polite question about how to improve a report.
7. Q39. Write two sentences separating an observation and a possible reason.
8. Q40. Write a three-sentence claim-evidence-reasoning paragraph about the transport survey.

D｜Grade6に向けた英文での質問・説明8問｜全解答・和訳・根拠

1. A33. Could you tell me when the homework is due?　和訳：宿題の提出期限がいつか教えていただけますか。　解説：Could you tell me when＋主語＋動詞。
2. A34. Boat A took four seconds to travel one meter, while Boat B took five seconds.　和訳：Aは1メートルを4秒、Bは5秒かかりました。　解説：比較対象・距離・時間を明確にする。
3. A35. Boat A was faster in the first trial, but more trials are needed before making a general conclusion.　和訳：初回はAが速かったですが、一般化するには追加試行が必要です。　解説：事実と限定を分ける。
4. A36. Walking was the most common travel method among the thirty students surveyed. The group did not know whether the same pattern applied to the whole city.　和訳：調査した30人では徒歩が最多でした。市全体にも当てはまるかは分かりません。　解説：標本の範囲と限界を示す。
5. A37. I want to understand Science instructions in English more clearly. I will practice identifying the main verb in each instruction.　和訳：Grade 6では理科の英語指示をもっと理解したいです。各指示の中心動詞を探す練習をします。　解説：目標と行動をつなぐ。
6. A38. Could you explain how I can make the evidence in my report clearer?　和訳：レポートの根拠をもっと明確にする方法を教えていただけますか。　解説：具体的な改善点を尋ねる。
7. A39. Boat A was faster in the first trial. A possible reason is that its shape reduced resistance, but this has not been tested.　和訳：初回Aが速くなりました。形が抵抗を減らした可能性がありますが未検証です。　解説：観察と推測を分ける。
8. A40. Walking was the most common method in this class survey. Fourteen students walked, while ten used trains and six used buses. Since fourteen was the largest group, the survey supports that limited claim.　和訳：このクラスの調査では徒歩が最多でした。14人が徒歩、10人が電車、6人がバスでした。14人が最大なので、この限定された主張は支持されます。　解説：主張・数字・理由の三文。

40問からGrade6に向けた復習の優先順位を決める

1. Q1〜8で誤答が多い：科目に共通する指示語の意味を確認し、学校から出された課題の意図を読み違えないようにする。
2. Q9〜16で誤答が多い：時制・比較・助動詞・受動態などのうち現在習っている単元から確認する。
3. Q17〜32で誤答が多い：数値・曜日・条件・本文に書かれた事実と推測を区別する。
4. Q33〜40で誤答が多い：学校の教員へ英語で質問する方法、短い事実説明、根拠付きの一文を練習する。
5. Grade 6の正式なクラス配置・進級条件、学校の定期試験の内容、英検の目標級は本記事の正答数だけから決めない。

保護者向けFAQ

IISJのElementary SchoolはGrade5までですか。

学校公式は小学部をGrade1〜5、中等部をGrade6〜8と区分しています。

Grade5からGrade6では学校の教育課程が変わりますか。

IISJは継続してCBSEを基に学習しますが、公式ではElementaryを活動・経験重視、Middleを教科の専門性を高める段階と説明しています。各教科の正式教材は学校へ確認してください。

Grade6からRoboticsは必ず全員が同じ課題ですか。

公式Middle SchoolにはRoboticsが科目として掲載されていますが、全員が同じ題材・配点で学ぶとは確認できません。担当教員の正式な案内を優先してください。

Grade6でIB MYPへ進みますか。

学校公式は中等部をCBSEに基づく課程とし、IBはGrade11〜12に限ると説明しています。

英検3級・準2級を持っていればGrade6の英語は十分ですか。

英検で得た知識は役立つ場合がありますが、Science・Social Studiesの教科特有の指示文・論拠・資料説明は別に確認する必要があります。

Grade5からGrade6への進級に外部英語塾は必須ですか。

必須とは限りません。現在の授業に困らず、学校の教員への質問と家庭学習で問題が解消する場合は外部授業を増やす必要はありません。

入学時の英語条件は進級時も同じですか。

学校のAdmissionsにある英語力・保護者の英語条件は出願者向けの説明です。在校生の個別の進級要件と機械的に同一視せず学校へ確認してください。

学校別基幹ページと無料体験・公式情報

IISJ東京校のGrade6〜8全体の英語教育、Science・Social Studies・Roboticsなどの教科英語はIISJ東京校英語対策完全ガイドに集約しています。小学部Grade1・2の入門教材は低学年向け英語の独自40問、個別指導の必要性判断は学校の英語塾選び・入学条件ガイドをご利用ください。本記事はGrade5からGrade6の学習接続の専門記事です。

慶英会では、中高一貫校・英語で学ぶ教育課程の英文法・初見読解・英作文に対応するオンライン個別指導を提供しています。Grade6の課題へつなぐ学習計画を整理したい場合は最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。学校の教材・試験・進級条件はIISJの正式案内を優先し、慶英会は学校の公認・提携・監修先ではありません。

学校公式の一次情報｜2026年11月6日確認

• IISJ公式「Elementary School」：Grade 1〜5の体験・活動を重視する教育と教科。
• IISJ公式「Middle School」：Grade 6〜8のCBSEと教科の専門化、Roboticsを含む教科。
• IISJ公式「Academics」：学年ごとの課程とIBの位置づけ。
• IISJ公式「Admission」：英語の授業言語、入学時の英語力と保護者の英語条件。
• IISJ公式「Tokyo Campus」：江東区千石の所在地。
• 学校の学年区分や科目等の公式情報と、慶英会独自制作の40問・全解答・和訳・6週間学習モデルは区別しています。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する