慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。
最大1か月の完全無料体験と、1年間の継続受講など所定の条件に基づく全額返金保証制度をご案内しています。無料体験のご案内・返金保証のご案内をご確認のうえ、適用条件はお申し込み前に個別にご確認ください。
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
結論：北海道教育大学附属函館中学校の英語で、単語や文法は覚えたのにリスニング・メール読解・会話・英作文で得点が安定しない場合、聞く→読む→話す→書くを別々の小テストで終わらせず、同じ題材から必要情報を取り出し、自分の英語で説明する練習を行いましょう。学校公式の教科用図書採択理由書には、NEW HORIZON English Course 1〜3、4技能5領域の統合型言語活動、学年・学期・単元ごとのCAN-DOリスト、学習者用デジタル教科書に関する説明があります。この記事はその考え方を日々の練習に転換する独自36問です。
本記事の放送文・Eメール・調査数値・活動は慶英会の創作です。NEW HORIZONの本文や学校の試験問題、CAN-DOリストの実物を転載したものではありません。学校の年度・学年別の教科書・指示・試験範囲を優先してください。
学校公式｜NEW HORIZONと4技能5領域、CAN-DOリスト
北海道教育大学附属函館中学校の学校概要から閲覧できる令和7年度教科用図書採択一覧・理由書には、外国語の教科書としてNEW HORIZON English Course 1〜3が示されています。理由書では4技能5領域の統合型言語活動、3年間の学習目標および各学年・学期・単元の目標を示すCAN-DOリスト、学習者用デジタル教科書のコンテンツなどが説明されています。これは採択理由書に記された教材選定理由であり、個々のクラスの当年度の進度や配点までは示していません。
学校公式の研究活動ページでは、2025年度の研究主題に「問題発見・解決能力の育成を目指した教育課程の編成」が掲げられ、外国語科の研究紀要・指導案が公開されています。学校の英語学習では、正しい答えを一つ覚えるだけでなく、何が分かり、何がまだ分からないかを確かめる練習が役立ちます。ただし、本記事の36問はその学校の研究授業の模倣ではありません。
技能ごとに分かれた弱点をどう見つけるか
- 聞く：発音をまねできるかではなく、日時・変更・条件などの重要な情報を聞き取れるか。
- 読む：内容の大意と、締切・例外・未記載事項を区別できるか。
- 話す：質問に直接答え、その理由や例を一文で添えられるか。
- 書く：主語・動詞・時制・語順を使い、自分の言葉で文章にできるか。
- 統合する：読んだ・聞いた情報を使い、根拠のある短い説明を作れるか。
独自6場面・36問｜聞く・読む・話す・書くをつなぐ
1｜聞く：日時変更を聞き分ける（問1〜6）
独自の台本・文章：Attention, students. The English club will meet in Room 204 on Thursday at 3:45 p.m. The old notice says Wednesday at 3:30 in the library, but the meeting has changed because the library is being used for another activity. Please bring your notebook. If you cannot attend, tell Ms. Green by Wednesday morning.
問1：会合は何曜日？
問2：新しい場所は？
問3：開始時刻は？
問4：変更の理由は？
問5：欠席連絡の締切は？
問6：聞いた内容を英語2文でまとめる。
2｜読む：メールの依頼と必要な情報（問7〜12）
独自の台本・文章：Hi Ken, Our class will make a short guide for new students. Could you write three sentences about a place where you like to study? Please include why you like it and one useful rule for visitors. We will combine everyone’s sentences on Friday. You do not need to send a photo. Please use your own words rather than copying a website. Best, Mei
問7：何を作るために文を書いてほしい？
問8：いくつ文を書く？
問9：各文に含めることは？
問10：写真は必要？
問11：文章の出どころのルールは？
問12：返信として短い英文3文を書く。
3｜話す：理由と具体例を伝える（問13〜18）
独自の台本・文章：Teacher: What do you do to remember new English words? Student: I write them in a notebook. Teacher: How does that help you? Student: I cover the English words and try to write them from memory. If I make a mistake, I check the spelling and try again the next day.
問13：生徒は何を使って復習？
問14：どうやって自力で思い出す？
問15：間違えた時にすることは？
問16：再試はいつ？
問17：自分の単語学習法を説明する英文を一文。
問18：より詳しい返答を2文で作る。
4｜書く：事実から意見を組み立てる（問19〜24）
独自の台本・文章：A class asked 25 students how they traveled to school. Twelve came by bus, eight walked, and five came by bicycle. The survey did not ask how long their journeys took or whether they liked their routes. The class wanted to suggest ways to make school travel safer, so they planned to ask more questions before making a recommendation.
問19：調査対象は何人？
問20：バス通学は何人？
問21：徒歩通学は何人？
問22：所要時間は調査された？
問23：追加で聞くとよい質問を1つ。
問24：事実と限界を英文2文でまとめる。
5｜技能を統合する：イベントの案内を作る（問25〜30）
独自の台本・文章：The school science fair will take place in the gym on Saturday from 10 a.m. to noon. Each group will show one project. Visitors may ask questions after each demonstration. Please do not touch equipment unless a student or teacher says it is safe. The event is free, but younger children must come with an adult.
問25：会場はどこ？
問26：時間は？
問27：各班が見せるものは？
問28：機材に触れる条件は？
問29：幼い子どもの条件は？
問30：案内の要点を英語3文でまとめる。
6｜自己評価：Can-Doで次の練習を決める（問31〜36）
独自の台本・文章：After a unit, students check four statements: I can understand the main point of a short announcement. I can find dates and conditions in an email. I can answer a question and give one reason. I can write a short message using correct word order. They mark each statement as ‘can do alone,’ ‘can do with help,’ or ‘need more practice.’ The purpose is to choose a useful next step, not to compare students with each other.
問31：自己評価する技能は何種類？
問32：独力でできるか以外に何を選べる？
問33：自己評価の目的は？
問34：生徒同士の比較が目的？
問35：自分の弱点を表す英文を一文。
問36：次の行動を英語で一文書く。
全36問の解答・理由
1｜聞く：日時変更を聞き分ける
1．Thursday. Wednesdayではない。
2．Room 204. 図書館と混同しない。
3．3:45 p.m. 3:30ではない。
4．The library is being used for another activity. 変更理由。
5．Wednesday morning. 開催日とは別。
6．The English club will meet in Room 204 on Thursday at 3:45 p.m. Students who cannot attend should tell Ms. Green by Wednesday morning. 日時と条件。
2｜読む：メールの依頼と必要な情報
7．A short guide for new students. 目的。
8．Three sentences. 指定数。
9．Why the place is liked and one useful rule for visitors. 理由とルール。
10．No. do not need a photo。
11．Use your own words rather than copying a website. 自分の言葉。
12．I like studying in the school library because it is quiet. Students should keep their voices low there. Please return borrowed books on time. 目的に合わせた例。
3｜話す：理由と具体例を伝える
13．A notebook. 道具。
14．By covering the English words and writing them from memory. 自力再現。
15．Check the spelling and try again. 訂正と再試。
16．The next day. 翌日。
17．I review new words by covering them and writing them from memory. 自分の行動に置き換える。
18．I write new words in a notebook and cover them before testing myself. If I make a mistake, I check the spelling and try again the next day. 方法＋次の行動。
4｜書く：事実から意見を組み立てる
19．Twenty-five students. 25人。
20．Twelve students. 12人。
21．Eight students. 8人。
22．No. 調べていない。
23．How long does your journey to school take? 未調査の項目。
24．Twelve of twenty-five students traveled by bus. The survey did not measure travel time or satisfaction with their routes. 事実・限界。
5｜技能を統合する：イベントの案内を作る
25．In the gym. gym。
26．From 10 a.m. to noon on Saturday. 時間幅。
27．One project. 一班一作品。
28．A student or teacher must say it is safe. 条件付き許可。
29．They must come with an adult. 大人同伴。
30．The science fair will be in the gym from 10 a.m. to noon on Saturday. Each group will show one project. Young children must come with an adult, and visitors should not touch equipment without permission. 全条件を含める。
6｜自己評価：Can-Doで次の練習を決める
31．Four. 4項目。
32．Can do with help or need more practice. 残り2状態。
33．To choose a useful next step. 次の学習の決定。
34．No. 目的ではないと記載。
35．I need more practice writing questions in the correct word order. 本人の弱点に変える。
36．I will write three questions from memory and check them tomorrow. 測定可能な行動。
Can-Do自己評価を学習計画に変える
次の3段階で項目ごとに印をつけます。A＝答えを見ずに一人でできる、B＝ヒントがあればできる、C＝まだ難しい。Cは翌日の復習対象にし、Bはヒントを減らした問題を解き、Aも3日後に別の題材で再確認します。学校の正式なCAN-DOリストの評定方法を再現するものではなく、自主学習用の簡易記録です。
- 聞く：1題を聞いて、日時・場所・条件をメモする。
- 読む：メールの目的と、相手が必要としている行動を一文で説明する。
- 話す：質問に直接答え、becauseで理由を一つ付ける。
- 書く：答えを隠し、英文を自力で書いて語順を確認する。
14日間の復習計画
- 1〜2日目：Listening台本1で日時と変更情報を正しく書き取る。
- 3〜4日目：Readingメール2で目的・必須要素・禁止事項を分類する。
- 5〜6日目：Speaking対話3に答え、自分の学習方法へ置き換える。
- 7日目：最初の3領域の誤答のみ再テストする。
- 8〜9日目：Writing資料4で数値と未調査事項を分けて説明する。
- 10日目：複合案内5を英語3文にまとめる。
- 11日目：Can-Do表現を使い、自分が独力でできること・支援が要ることを説明する。
- 12日目：学校の実教材から1項目選び、答えを閉じて書く。
- 13日目：紙・デジタル両方で誤答を確認し、翌日に自力再現する。
- 14日目：A・B・Cで自己評価し、次の7日で取り組む項目を2つに絞る。
保護者向けFAQ
デジタル教科書で正解できれば紙のテストも大丈夫？
そうとは限りません。音声・動画・ヒントは理解を支えますが、紙では自力で語順・綴り・文法を再現する必要があります。苦手な問題だけ答えを隠して書く練習を行ってください。
CAN-DOリストは英検の合否判定と同じ？
同じではありません。CAN-DOリストは学習目標・到達状況を考える材料です。英検の級別試験と学校内評価では形式・技能範囲・評価方法が異なるため、受験する級の公式問題も確認します。
この36問は附属函館中の実際の試験範囲ですか？
いいえ。学校公式の教材選定理由・CAN-DOの説明を踏まえた自主練習用のオリジナル問題で、学校の実問題や配布リストの転載ではありません。
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附属函館中の学校英語と「My Hero」の独自英作文は英語・定期テスト対策、北海道の中高一貫校で英語の得点が平均点以下の生徒には6つの失点原因と21日間の復習、英検と学校英語を並行する場合は定期テストと英検の両立方法を参照してください。
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