北海道教育大学附属函館中学校の英語・定期テスト対策【2026年】｜公式My Hero指導案・英作文24問と添削法｜慶應卒・英検1級塾長が解説

北海道教育大学附属函館中学校の中学1・2年生で「英語の授業では発表できても、紹介文をまとまった文章にできない」「定期テストでは三人称単数や疑問文を間違える」「英作文の添削を受けた後に何を直せばよいか分からない」という場合、①学校教材の基本文法を確認し、②事実・理由・具体例を短い英文で組み立て、③相手からの指摘をもとに書き直し、④翌日に何も見ずに再現する順序で取り組みましょう。同校の公式研究資料には、2025年度の中1外国語科の学習指導計画案として「Stage Activity 2 My Hero」が公開されています。好きな人や憧れの人を紹介することを題材に、読む・書く・伝える・改善する活動を組み合わせた授業案です。ただし、これは2025年度の公開指導計画案であり、2026年度の全クラスの教材・定期テスト問題や出題範囲を示すものではありません。本記事は学校の研究資料を正確に読み解き、学校で習った内容にも応用しやすい独自英作文24題・全解答、添削の見方、4週間の学び直し方を整理します。

執筆・教材監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。学校の教科書・ワーク・返却答案に合わせた中学生の英語学習と英検対策を行っています。経歴は塾長紹介、無料体験の申込条件は学習相談・最大1か月完全無料体験で確認できます。

2027年度入学予定者向けの新しい公式案内（2026年10月13日公表）：北海道教育大学附属函館中学校は2026年10月17日（土）の入試説明会後、出願に必要な書類と説明会資料を10月19日（月）～11月25日（水）の9:00～12:00／13:00～17:00に学校事務室で配布すると公表しています。学校公式「令和9年度入学生募集・資料配付のお知らせ」をご確認ください。これは2027年度の願書資料配付期間であり、正式な出願受付期間や入試科目・検査日程を意味するものではありません。本記事は在校生の学校英語・定期テストの学び方を中心に説明しています。

北海道教育大学附属函館中学校の英語教育｜学校公式の研究資料を確認

北海道教育大学附属函館中学校は北海道教育大学の附属中学校であり、学校の研究活動を公式サイトで継続して公開しています。2026年度は「問題発見・解決能力の育成を目指した教育課程の編成〜思考を深める単元構成と評価の工夫〜」を研究主題に掲げています。2026年11月2日にはオンライン形式の研究大会を予定し、公開教科に外国語（英語）を含めています。この記事執筆時点の2026年10月15日には、研究大会は開催前です。2026年度の成果が既に発表されたとは記載しません。

2025年度の研究成果一覧には、外国語科の研究紀要と学習指導案へのリンクが掲載されています。そのうち公開されている外国語科の学習指導計画案では、第1学年・11月・「Stage Activity 2 My Hero」を一例として扱います。単元内の活動は、紹介する人について読む、これまでに学んだ内容を使って紹介文を書く、友人へ伝えて助言をもらい文章を改善する、という流れです。これは年度と対象を限定した授業案であり、全員が同じ月・教材・試験問題を扱ったと推定する根拠にはなりません。

学校公開資料の位置づけ	確認した内容	家庭学習への応用
2026年度研究大会の案内	11月2日開催予定。英語を含む教科の実践を対象	英語を内容理解・思考・表現の接続として捉える
2025年度外国語科の学習指導計画案	第1学年の11月、「Stage Activity 2 My Hero」	事実・理由・具体例を含む人物紹介を練習する
計画案の学習活動	文章の概要把握→人物紹介文の作成→友人の助言を活用した改善	書く前に読み、添削を受けて直す工程まで自宅で再現
計画案の評価材料	観察・ワークシート・リフレクションシートなどを挙げている	単語暗記だけに絞らず、伝わる文章と振り返りを練習

研究授業の指導案に記載された評価材料は、その計画のためのものです。現在の在籍学年の定期考査の点数構成、観点別評価の比率、提出期限、成績表の計算式を表してはいません。学校から渡される最新版のシラバス、評価規準、ワーク・教科書、配布プリント、提出の指示に従ってください。

「My Hero」指導計画案から分かることと、分からないこと

分かること：読む・書く・話す・改善する活動を結びつけている

計画案は、憧れの人物に関する英文の概要を捉える活動から始まります。読み取りで得た情報をもとに、好きな人・憧れの人について自分の文章を書き、その人がどのような人かを友人に伝えます。最後に友人からのアドバイスを受け、紹介文を改善する流れです。このように、一度文章を作ったら完成とせず、読み手・聞き手に伝わるように直す工程が設計されています。

分からないこと：2026年度の使用教材・配点・全学級の運用

公開PDFが示しているのは2025年度の授業研究用の一例です。2026年度の各クラスで同一の単元を同じ時期に扱うこと、検定教科書以外の教材を採用していること、学校の定期考査に「My Hero」の長文・英作文が出ることまでは確認できません。教材名・範囲表の現物がない場合、「北海道教育大学附属函館中学校はNEW TREASURE（ニュートレジャー）を採用している」などと推測してはいけません。

学校英語でつまずく5つのパターン

1. 三人称単数のsを忘れ、人物紹介のすべてで失点する

人物を紹介するとHe、Sheなどの主語が増え、play→plays、study→studies、have→hasなどの形を繰り返し使います。英文の意味が正しくても語形のミスが多ければ評価の妨げになります。自分の紹介文の動詞に印を付け、主語と時制を対応させて直します。

2. 性格を説明する形容詞だけを重ねて具体例がない

He is nice.／He is great.だけを続けても、なぜ憧れるのか読み手には分かりません。「何をした人か」を一文入れ、次にその行動から自分が学んだことを書くと、文章に情報が増えます。立派な人物を選ぶことより、自分が具体例を説明できる人を選ぶことが重要です。

3. 発表原稿を丸暗記しても質問に答えられない

原稿を声に出して読む練習に加え、Who is your hero?／Why do you admire her?など、内容に関する短い質問に答えてみましょう。答えが出ないなら、紹介文の意味・理由が十分整理できていない可能性があります。質問を聞き取る練習と自分の意見を組み立てる練習を分けます。

4. 先生や友人からの修正を理解せず写して終える

指摘された英文を清書するだけでは、翌日に同じ表現を自分で使えるとは限りません。どの語順・語形を直したか、内容の何が伝わりにくかったかを一言でメモし、翌日には例文を閉じて別の人の紹介文を書きます。

5. 英検過去問ばかりで学校の提出課題が後回しになる

英検の目標級を持つことは有益でも、学校の基本文法・指定課題・提出期限を犠牲にしてはいけません。学年にかかわらず、直近の学校の評価課題を先に処理し、英検のリスニング・単語を短時間だけ維持する期間を設けると両立しやすくなります。

中1向け：3文から始める人物紹介の基本

最初の目標は長い作文ではなく、①誰の紹介か、②何をしているか、③なぜ憧れるかを正確な3文で書けることです。例として、My hero is my grandfather.／He helps people in our town.／I admire him because he is kind.の3文を考えます。人物・行動・理由がそれぞれ独立した役割を持つので、読み手に意味が伝わります。これは慶英会が作成した練習例で、学校の模範解答ではありません。

次に1文だけ追加して具体例を示します。For example, he helps his neighbors carry heavy bags.という文なら、どのように人を助けているか明らかになります。こうした具体例を自分の知っている事実に基づいて選びましょう。根拠のない数値、本人が行っていない活動、実際に確認していない受賞歴を創作して紹介文へ入れることは避けます。

中2向け：理由・過去の経験・比較を加える

中2で既に学んだ文法が増えている場合、人物に関する過去の出来事を紹介し、自分の考えが変わった理由まで書く練習へ進みます。例えばWhen I was younger, I was afraid to speak English.／My sister encouraged me to try.／Now I can ask questions in class.という例なら、過去と現在をつなげた説明になります。学校で未習の構文は使わず、先に習った文法で書き切ることが優先です。

二つの人物や考えを比較する場合は、thanを含む比較級を正しく使う練習も役立ちます。ただし「相手の人より優れている」とする表現だけに頼る必要はありません。自分にとってどの行動が大切だったかを説明できれば十分です。難易度よりも、主語・動詞・時制・接続語が一貫し、段落全体に意味の流れがあるかを評価基準にしましょう。

人物紹介文を改善する添削チェック表

確認する項目	よくあるつまずき	修正例・判断のポイント
主語と動詞	My mother help people.	My mother helps people.：三人称単数現在の-sを確認
時制	Yesterday, he help me.	Yesterday, he helped me.：過去の出来事なら過去形
理由の説明	She is kind. She is nice.	She helped me when I was sick.：具体的な経験を一文加える
文章のつながり	I like her. She cooks. I like cooking.	I admire her because she teaches me how to cook.：理由と行動を対応
事実と意見	He is the best person in the world.	He is my hero because he encourages me.：自分の意見と理由を明確化
読み手への配慮	He is famous. He did it.	誰が何をしたかを固有名詞や具体的な名詞で説明

修正時は赤字を大量に入れるより、一回の見直しで一種類の弱点に集中すると学習しやすくなります。まず動詞、次に語順、その後に内容を見直し、最後に音読して不自然な箇所を確かめます。表現の言い換えでは、本人が授業で学んだ表現を使えるかどうかを優先し、生成AIなどが提案した難しい語を理解せず貼り付けないようにします。

提出物と定期テストを両立する復習法

定期テスト対策は、学校で扱う文章表現を練習するだけでは十分ではありません。語彙・語形・並べ替え・読解の客観的な問題にも対応できるよう、既習単元の基本問題を組み合わせます。学校で実際に示された評価項目や試験範囲があれば、この記事の一般練習よりそちらを優先します。

1. 学校配布のワーク・教科書・授業プリント・提出期限・評価規準をまとめ、現在の対象範囲を確認する。
2. 直近の小テスト・定期テスト答案を見て、三人称単数・時制・疑問文など失点の多い文法を一つ選ぶ。
3. 学校例文を見て英文を声に出し、主語・時制・人物を変えた新しい一文を書く。
4. 英作文課題では『誰・行動・理由・具体例』の順にメモを作り、短い英文から原稿にする。
5. 添削や友人のアドバイスを受けたら、修正理由を自分の言葉で書き、翌日に同様の一文を何も見ずに作る。
6. 学校の評価課題の提出と基本問題の復習を優先し、英検学習は時間に余裕のある日へ割り当てる。

北海道内から学習相談できるオンライン個別指導

函館市内で塾を選ぶ場合も、学校の授業研究の一例だけを理解している指導者より、実際に使っている教材・返却答案・英作文へのコメントを見て指導を変えられることを重視しましょう。オンライン個別指導でも、英文を画面共有して主語や語順を確認し、文章の改善点を説明することができます。通信状況、授業時間、教材の持ち込み方法については事前に確認してください。

慶英会オリジナル24問｜英作文・人物紹介・読解・添削

以下は慶英会が新たに作成した教育用練習問題です。2025年度に公開された「My Hero」指導計画案の学習目的を参考にしていますが、学校の試験問題、授業プリント、提出課題の再現・転載ではありません。問1〜8は語形、9〜12は語順、13〜18は英作文、19〜22は独自読解、23〜24は添削・改善を扱います。学校で未習の文法を含む場合は、習った後に取り組んでください。

1. 問1 She (play / plays) the piano every day.
2. 問2 My grandfather (is / are) kind.
3. 問3 He can (speak / speaks) English well.
4. 問4 (Do / Does) your sister like books?
5. 問5 She (help / helps) people in her town.
6. 問6 My hero (was / were) born in Hokkaido.
7. 問7 I want (to be / being) a teacher.
8. 問8 My mother is good at (cook / cooking).
9. 問9 語句整序：works / my / in / father / a / hospital
10. 問10 語句整序：kind / is / friend / my / very
11. 問11 語句整序：to / I / like / help / people
12. 問12 語句の形を変えてよい語句整序：why / she / do / you / admire / ?
13. 問13 「彼女は毎日一生懸命練習します」を英語で書く。
14. 問14 「私は彼の勇気を尊敬しています」を英語で書く。
15. 問15 「私の祖母はいつも家族を助けます」を英語で書く。
16. 問16 「私は彼のようになりたいです」を英語で書く。
17. 問17 「彼は多くの人を笑顔にします」を英語で書く。
18. 問18 自分の身近な人を紹介する英文を、名前・行動・理由の3文で作る。
19. 問19 英文：Mika admires her brother. He studies science and teaches younger students. Who does Mika admire?
20. 問20 同じ英文：What does he study?
21. 問21 同じ英文：What does he do for younger students?
22. 問22 同じ英文を読んで、事実と推測を区別する。『弟は医師を目指す』と断定できるか。
23. 問23 紹介文：’She is kind. She is good. I like her.’ を具体的な行動1文で改善する。
24. 問24 友人から『理由が分かりにくい』と意見をもらった。何を直すべきか、英文1文を書いて説明する。

24問の解答・解説

問	解答例	考え方・注意点
1	plays	Sheは三人称単数。現在の習慣はplays。
2	is	主語My grandfatherは単数なのでis。
3	speak	can＋動詞の原形。
4	Does	your sisterは三人称単数。
5	helps	三人称単数現在の語尾に-s。
6	was	My heroは単数主語。was bornという受動的表現。未習なら後回しでよい。
7	to be	want to＋動詞原形。
8	cooking	be good at＋動名詞。
9	My father works in a hospital.	主語My father＋動詞works＋場所。
10	My friend is very kind.	be動詞の後にvery＋形容詞。
11	I like to help people.	like to＋動詞原形。
12	Why do you admire her?	指定語句にあるsheは目的格に変えないと不自然。出題を『語句の形を必要に応じて変えてよい』ものとして扱う。
13	She practices hard every day.	三人称単数でpractices。hardは一生懸命にという副詞。
14	I admire his courage.	admire＋名詞。courageは勇気。
15	My grandmother always helps her family.	alwaysの位置とhelpsに注意。
16	I want to be like him.	want to be＋like＋目的格。
17	He makes many people smile.	make＋人＋原形。未習なら後回しでよい。
18	My aunt is my hero. She helps others. I admire her because she is kind.	自由回答。3文の関係性が自然かを確認。
19	Her brother.	admireの目的語を本文から特定。
20	Science.	studies scienceが根拠。
21	He teaches them.	teaches younger studentsの言い換え。
22	できない。科学を勉強していることしか書かれていない。	本文にない将来の目標を加えない。
23	She helps new students when they feel nervous.	単なる評価の反復から、行動を示す具体例へ。自由回答。
24	例：I admire him because he works hard to help other people.	自分の考えと理由をbecauseで結ぶ。正しい複数の答えあり。

読解問題は答えを本文から探せるか、作文問題は自分で意味を説明できるかが重要です。問18・23・24は自由回答のため模範例と一致しなくても構いません。文法・語順・理由の明確さを確認してください。口頭で正解できた英文も、翌日に何も見ずに書けるかをチェックすると定着度が分かります。

4週間の学習計画｜授業で習った英文を資産化する

期間	主な目標	平日の例	週末の確認
第1週	動詞・疑問文の形	単語5分、学校例文10分、問1〜8の語形練習10分	主語を変えた短文8問を自力で書く
第2週	3文構成の人物紹介	学校の文章10分、問9〜18の短文練習15分	人物紹介3文を原稿なしで再現
第3週	読解・根拠・具体例	英文読解10分、根拠探し5分、具体例作成10分	問19〜24と紹介文の改善を確認
第4週	弱点の混合復習	前回失点5分、混合問題15分、英作文10分	初回の誤答数と翌日再現できた文数を比較

目安は1日25〜30分ですが、全員が追加教材を毎日こなす必要はありません。学校の課題が多い場合は、課題から例文を選び、その一文を翌日に再現するだけでも有効です。復習計画は授業進度・健康状態・学校行事に合わせて調整し、本人の負担が増えすぎないことを優先してください。

よくある質問

Q. 「My Hero」は2026年度も同校の必修課題ですか？

確認したのは2025年度の公開学習指導計画案です。2026年度の全学級での必修課題と断定できません。最新の単元や提出課題は学校から配布された教材や担当教員の案内で確認してください。

Q. 函館附属中ではNEW TREASURE（ニュートレジャー）を使っていますか？

今回の公式研究資料だけから、教材の採用を確認できません。英語の勉強法は、実際に手元にある教科書、ワーク、授業プリントに合わせて組み立てる必要があります。

Q. 英語の人物紹介で、どんな人を選ぶべきですか？

家族・先生・地域の人物など、行動や尊敬する理由を自分の言葉で説明できる人が練習には向いています。ただし学校が指定したテーマ・条件があれば、その指示を優先してください。

Q. テストで英文法のミスが多い場合も人物紹介は役立ちますか？

人物紹介には主語、三人称単数、時制、理由の接続表現などを自然に使う機会があります。ただし紹介文を書くだけで定期テストの全範囲を網羅できるわけではなく、基本問題の復習を併用します。

Q. 慶英会は北海道教育大学附属函館中学校の公式塾ですか？

いいえ。慶英会は同校と提携している機関ではありません。公開資料を参考にしながら、在籍生の実際の学校教材に合わせた指導を検討する独立したオンライン個別指導塾です。

2027年度・北海道の願書／出願期限比較：附属函館の2027年度入学予定者は、10月19日～11月25日が書類配付期間であり、正式な出願受付期間とは別です。道内の附属中学校との違いも含めて、附属札幌・釧路・旭川・函館、登別明日、札幌開成、星槎もみじの「願書請求／配布・オンライン入力・正式出願」7校比較をご確認ください。学校の正式な募集要項・出願資格が優先です。

英語の答案・学校課題でお困りの保護者様へ

慶英会は、中学生の学校英語・定期テスト・英検の学習相談を受け付けています。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が学習方針に携わり、塾長または講師が指導します。学校の教科書名と進度、最近の答案、間違えやすい文法、英作文の原稿などを確認し、「何を優先して直せばよいか」を明確にする方針です。最大1か月完全無料体験の回数・担当者・受講条件は申込前の案内で確認できます。

北海道教育大学附属函館中学校の公開研究資料を引用していることは、同校による慶英会の推薦・後援や、実際の定期考査の再現を意味しません。監修者情報と学習相談の案内をご確認ください。

参考にした主な公式情報

• 北海道教育大学附属函館中学校｜研究活動（2026年度研究大会案内、2025年度年次報告・外国語科の研究資料の一覧）
• 北海道教育大学附属函館中学校｜令和7年度 外国語科 学習指導計画案（PDF）（第1学年・11月「Stage Activity 2 My Hero」、学習活動と評価材料）
• 北海道教育大学附属函館中学校｜公式サイト（学校の最新案内）
• 日本英語検定協会｜英検の級別試験情報（英検の最新形式や過去問題）

情報確認日：2026年10月15日。2026年11月2日の学校研究大会は現時点で開催予定の情報として記載しました。2025年度の授業研究指導案は2026年度の教材、評価方式、定期テストの範囲・配点を証明するものではありません。慶英会の独自24問は一般学習のためのオリジナル教材です。最新の学校配布資料を優先してください。