広島女学院中学校の韓国研修に備える英語｜現地校交流・歴史と平和の対話・独自40問

広島女学院中学校の公式「グローバル教育」ページでは、中学2年生・高校1年生を対象とする韓国研修を、春休みに実施する4泊5日のプログラムとして紹介しています。現地の中学校・高校・大学を訪問し、同世代の生徒や学生と交流しながら、歴史や平和について意見を交わす内容です。海外交流で必要なのは、流暢な英語を一方的に話す力だけではありません。相手の話を聞き、分からないことを質問し、自分の考えを根拠とともに伝え、意見が異なるときも相手を尊重して対話を続ける力が重要です。

この記事では、学校公式の現行プログラム案内と、2025年3月の韓国研修に関する公式活動記録を区別して確認したうえで、自己紹介・学校生活の比較・歴史と平和についての対話・共同発表を想定した独自40問と全解答・詳しい解説を掲載します。英文・人物・会話・設問は慶英会が作成した創作教材であり、広島女学院中学校の実際の研修日程、現地校の授業、学校配布資料、研修の公式課題を再現したものではありません。

学校公式情報：広島女学院中学高等学校「グローバル教育」は、韓国研修を中学2年生・高校1年生対象、春休みの4泊5日として紹介し、現地の中学校・高校・大学訪問と、同世代との歴史・平和に関する交流を説明しています。参加条件、実施年度の詳細、費用、募集人数などは、学校からの最新案内を確認してください。

学校公式の韓国研修と、2025年3月の活動記録

現行の公式「グローバル教育」ページは、韓国研修の対象学年を中学2年生・高校1年生とし、春休みに4泊5日で実施するプログラムとして紹介しています。現地の中学校・高校・大学を訪問し、同世代の生徒や学生と交流しながら、歴史や平和について意見を交わすことが目的の一つです。これは現在の学校公式案内に記載された概要であり、参加年度ごとの募集人数、具体的な訪問先、費用、日程、参加条件は、最新の学校案内を確認してください。

過去の活動記録として、学校公式サイトは2025年3月の韓国研修の様子を掲載しています。1日目の記録ではソウル市内の研修、2日目の記録では建国大学附属高校での授業参加と交流会が紹介されています。交流会では学校紹介、文化、教育、原爆、平和などについて発表し、歴史や平和に関する見方の違いについて意見を交わしたと報告されています。これは2025年3月の実施記録であり、今後も同じ訪問先・内容になるという意味ではありません。

この研修の準備では、韓国についての知識を一方的に覚えるだけでなく、相手の学校生活や考えを聞き、自分が学んできたことを説明し、異なる意見が出たときに質問を続ける練習が役立ちます。特に歴史や平和の話題では、確認できた事実と自分の感想を分け、相手の考えを国全体の意見として決めつけないことが大切です。

意見が異なるときに使える英語の4段階

1．相手の話を確認する：So, you mean that …?（つまり、あなたは〜という意味ですか。）と聞き、理解が合っているか確かめます。

2．背景を尋ねる：Could you tell me more about that?（それについてもう少し教えてもらえますか。）と質問し、相手の説明を最後まで聞きます。

3．自分の学びを伝える：In my class, I learned that …（私の授業では〜と学びました。）のように、自分が何を学んだかを示します。相手の学びを否定する表現は避けます。

4．共通点と違いを整理する：We have different views, but we both want peace.（考え方は違いますが、どちらも平和を望んでいます。）のように、対話で確認できた点をまとめます。

歴史的な事実を説明するときは、日付・地名・人数・引用などを学校指定資料や信頼できる公的資料で確認してください。分からない内容は推測で答えず、I am not sure. I would like to check the source.（よく分かりません。資料を確認したいです。）と伝えることも、誠実な対話の一部です。

慶英会独自40問｜自己紹介・学校生活・平和対話・共同発表

以下の英文・人物・学校生活・会話・時刻・設問は、国際交流で使う英語を練習するために慶英会が作成した創作教材です。広島女学院中学校や韓国の訪問校の実際の授業・生徒・研修課題を再現したものではありません。

A｜自己紹介と相手への質問（問1〜10）

Practice Passage A

At the first exchange meeting, Hina introduced herself to Jiwon. She said that she was a second-year junior high school student and liked science and music. Jiwon asked which club she joined. Hina answered that she was in the art club. Then Hina asked Jiwon about his favorite subject and what he usually did after school. They found that both enjoyed music, but their daily schedules were different. They decided to ask more questions during lunch.

1. Who did Hina meet at the first exchange meeting?（最初の交流会で、ヒナは誰に会いましたか。）
2. What grade was Hina in?（ヒナは何年生でしたか。）
3. What two subjects or activities did Hina like?（ヒナが好きな教科・活動を二つ答えなさい。）
4. Which club did Hina join?（ヒナは何部に入っていましたか。）
5. What did Hina ask Jiwon about?（ヒナはジウォンに何について尋ねましたか。）
6. What did they both enjoy?（二人が共に楽しんでいたことは何ですか。）
7. What was different between them?（二人の間で何が違っていましたか。）
8. When did they decide to ask more questions?（いつ、さらに質問することにしましたか。）
9. 次の英文を正しく直しなさい：Hina like science and music.
10. 初対面の相手に、好きな教科と放課後の過ごし方を尋ねる英文を二文書きなさい。

B｜学校生活の予定を比べる（問11〜20）

Practice Passage B（練習用の架空スケジュール）

Hina compared two school schedules with her partner. At the partner school, the first class began at 8:40, lunch started at 12:10, and club activities began at 15:20. At Hina’s school, the first class began at 8:30, lunch started at 12:30, and club activities began at 15:40. Hina noticed that the first class started ten minutes earlier at her school, while lunch and club activities started later. She asked her partner what students usually did during lunch. He explained that many students talked with friends or read books.

11. What did Hina compare?（ヒナは何を比べましたか。）
12. What time did the first class begin at the partner school?（相手の学校では最初の授業は何時に始まりましたか。）
13. What time did lunch start at the partner school?（相手の学校では昼食は何時に始まりましたか。）
14. What time did club activities begin at the partner school?（相手の学校では部活動は何時に始まりましたか。）
15. What time did the first class begin at Hina’s school?（ヒナの学校では最初の授業は何時に始まりましたか。）
16. Which school started the first class earlier?（どちらの学校の方が最初の授業が早く始まりましたか。）
17. How many minutes later did lunch start at Hina’s school?（ヒナの学校の昼食は何分遅く始まりましたか。）
18. What did many students do during lunch at the partner school?（相手の学校では昼食中に多くの生徒が何をしていましたか。）
19. 次の英文を正しく直しなさい：Club activities begins at 15:20.
20. 自分の学校と相手の学校の違いを説明する英文を、earlierまたはlaterを使って一文書きなさい。

C｜歴史や平和について、違いを尊重して対話する（問21〜30）

Practice Passage C

During a group discussion about history and peace, Hana said, “I learned about the bombing of Hiroshima in my class. I would like to know how this topic is discussed in your class.” Minjun replied, “We study how the war affected different people. I think it is important to listen to more than one source.” Hana asked, “What sources did you use?” Minjun explained that his class read a textbook and a museum article. They agreed not to assume that everyone in one country has the same opinion. Instead, they decided to ask questions and check information carefully.

21. What was the topic of the group discussion?（グループの話し合いのテーマは何でしたか。）
22. What did Hana learn about in her class?（ハナは授業で何について学びましたか。）
23. What did Hana want to know about Minjun’s class?（ハナはミンジュンの授業について何を知りたいと思いましたか。）
24. What did Minjun say was important?（ミンジュンは何が大切だと言いましたか。）
25. What question did Hana ask about sources?（ハナは資料について何と尋ねましたか。）
26. What two sources did Minjun’s class read?（ミンジュンのクラスはどの二つの資料を読みましたか。）
27. What did they agree not to assume?（二人は何を決めつけないことにしましたか。）
28. What did they decide to do instead?（その代わりに何をすることにしましたか。）
29. 次の英文を日本語に訳しなさい：We should not assume that everyone in one country has the same opinion.
30. 相手の考えをもっと知りたいときに使える、丁寧な英語の質問を一文書きなさい。

D｜共同ポスターを作り、発表と振り返りを行う（問31〜40）

Practice Passage D

After the discussion, the group prepared a poster about what they had learned. They divided it into three sections: facts they had checked, questions they still had, and ideas for future exchange. Each student wrote one short point. They checked dates and names before adding them to the poster. Their presentation lasted two minutes. At the end, a student asked, “What was the most important thing you learned?” Hana answered, “I learned that listening carefully can help us understand different views.” The group thanked everyone and wrote a short reflection.

31. What did the group prepare after the discussion?（話し合いの後、グループは何を作りましたか。）
32. How many sections did the poster have?（ポスターはいくつの部分に分かれていましたか。）
33. What was the first section about?（最初の部分は何についてでしたか。）
34. What did each student write?（各生徒は何を書きましたか。）
35. What did the students check before adding information to the poster?（ポスターに情報を加える前に何を確認しましたか。）
36. How long did the presentation last?（発表は何分間でしたか。）
37. What question did a student ask at the end?（最後に生徒は何と質問しましたか。）
38. What did Hana learn?（ハナは何を学びましたか。）
39. 次の英文を正しく直しなさい：Each student write one short point.
40. 交流後の振り返りとして、自分が学んだことと次に試したいことを英語二文で書きなさい。

歴史や平和について意見が異なるときは、相手の発言を最後まで聞き、相手個人の考えと国全体の考えを混同しないようにします。事実を確認できない場合は、無理に結論を出さず、何を調べればよいかを話し合うことも大切です。

独自40問の模範解答・詳しい解説（問1〜20）

A｜自己紹介と相手への質問（問1〜10）

1. Jiwon.（ジウォンです。）Hina introduced herself to Jiwonとあります。
2. A second-year junior high school student.（中学2年生です。）she was a second-year junior high school studentが根拠です。
3. Science and music.（理科と音楽です。）liked science and musicとあります。
4. The art club.（美術部です。）she was in the art clubが根拠です。
5. His favorite subject and what he usually did after school.（好きな教科と、放課後に普段何をしているかです。）二つの質問内容を答えます。
6. Music.（音楽です。）both enjoyed musicとあります。
7. Their daily schedules.（日々の予定です。）their daily schedules were differentと説明されています。
8. During lunch.（昼食中です。）They decided to ask more questions during lunchとあります。
9. Hina likes science and music.（ヒナは理科と音楽が好きです。）主語Hinaは三人称単数なので、likeに-sを付けてlikesにします。
10. 例：Hello, my name is Aoi. I am a second-year junior high school student, and I like English and music.（こんにちは、私の名前はアオイです。中学2年生で、英語と音楽が好きです。）名前・学年・好きな教科を自分の情報に置き換えます。

B｜学校生活の予定を比べる（問11〜20）

11. Two school schedules.（二つの学校の予定です。）the partner school’s scheduleとHina’s school’s scheduleを比べています。
12. At 8:40.（8時40分です。）partner schoolの最初の授業の時刻です。
13. At 12:10.（12時10分です。）lunch started at 12:10とあります。
14. At 15:20.（15時20分です。）club activities began at 15:20とあります。
15. At 8:30.（8時30分です。）Hina’s schoolの最初の授業の時刻です。
16. Hina’s school.（ヒナの学校です。）8:30は相手の学校の8:40より10分早い時刻です。
17. Twenty minutes later.（20分遅いです。）12:30と12:10の差は20分です。
18. They talked with friends or read books.（友達と話したり、本を読んだりしました。）本文の最後にあります。
19. Club activities begin at 15:20.（部活動は15時20分に始まります。）主語Club activitiesは複数なので、動詞はbeginsではなくbeginです。
20. 例：My school starts classes ten minutes earlier than your school.（私の学校はあなたの学校より10分早く授業が始まります。）earlier thanで「〜より早く」を表します。実際の時刻に合わせて数字を変えてください。

C｜歴史や平和について、違いを尊重して対話する（問21〜30）

21. History and peace.（歴史と平和です。）a group discussion about history and peaceとあります。
22. The bombing of Hiroshima.（広島への原爆投下です。）Hana said she learned about it in her classとあります。
23. She wanted to know how the topic was discussed in Minjun’s class.（ミンジュンの授業でそのテーマがどのように扱われているか知りたいと思いました。）相手の学びを質問する表現です。
24. Listening to more than one source.（一つだけでなく複数の情報源に耳を傾けることです。）Minjunの発言にある重要な考えです。
25. What sources did you use?（どのような資料を使いましたか。）情報の根拠を尋ねる質問です。
26. A textbook and a museum article.（教科書と博物館の記事です。）two sourcesを答えます。
27. They agreed not to assume that everyone in one country has the same opinion.（一つの国の人々全員が同じ意見だと決めつけないことにしました。）assumeは「〜だと決めつける・当然と思う」です。
28. They decided to ask questions and check information carefully.（質問し、情報を注意深く確認することにしました。）insteadは前の文の「決めつけること」の代わりを示します。
29. 一つの国の人々全員が同じ意見だと決めつけるべきではありません。 should not assumeは「〜だと決めつけるべきではない」です。
30. 例：Could you tell me more about how you learned this topic?（このテーマをどのように学んだのか、もう少し教えていただけますか。）Could you …?で丁寧に質問できます。

D｜共同ポスターを作り、発表と振り返りを行う（問31〜40）

31. A poster about what they had learned.（学んだことについてのポスターです。）prepared a poster about …とあります。
32. Three sections.（三つです。）three sectionsと明記されています。
33. Facts they had checked.（確認した事実です。）最初の見出しを答えます。
34. One short point.（短いポイントを一つです。）Each student wrote one short pointとあります。
35. Dates and names.（日付と名前です。）ポスターに情報を加える前に確認しました。
36. Two minutes.（2分間です。）Their presentation lasted two minutesとあります。
37. What was the most important thing you learned?（学んだことで最も大切だったことは何ですか。）発表後の質問です。
38. She learned that listening carefully can help people understand different views.（注意深く聞くことが、異なる見方を理解する助けになると学びました。）本文のHanaの答えをまとめています。
39. Each student writes one short point.（各生徒が短いポイントを一つ書きます。）Each studentは単数扱いなので、writeではなくwritesです。本文の過去の出来事を述べるならwroteになります。
40. 例：I learned to listen to different views. Next time, I want to ask more questions before I give my opinion.（異なる見方に耳を傾けることを学びました。次回は自分の意見を述べる前に、もっと質問したいです。）学んだことと次の行動を一文ずつ書きます。

韓国研修に向けた7日間の英語準備

以下は慶英会が提案する一般的な練習例です。学校が指定する事前学習の回数・課題・教材ではありません。学校から配布された研修資料がある場合は、必ずその内容を優先してください。1日10〜15分程度を目安に、短い練習を続けます。

1日目｜自己紹介：名前・学年・好きな教科・趣味を使って、英語で4〜5文の自己紹介を作ります。相手に聞き返されたときに、別の簡単な言葉で説明できるようにしておきます。

2日目｜学校生活の質問：授業、昼食、部活動、放課後の過ごし方について、相手に尋ねる質問を五つ用意します。自分の学校についても、同じ話題で説明できるようにします。

3日目｜聞き返しと確認：Could you say that again?、What does this word mean?、Do you mean …?など、聞き取れないときに確認する表現を練習します。

4日目｜歴史・平和の語彙：history、peace、memory、source、experience、different viewsなど、話し合いで使う基本語彙を確認します。単語だけでなく、短い文の中で使います。

5日目｜事実と意見を分ける：学校から指定された資料を読み、確認できた事実と自分の感想を分けてメモします。出典が分からない情報は、発表の根拠にしないようにします。

6日目｜対話の練習：相手の意見を聞いて要点を言い換え、その後で自分の考えを述べます。I see your point.、In my class, I learned …、Could you tell me more?などを使います。

7日目｜短い発表と振り返り：自分の学校や学習したテーマについて、1〜2分程度の短い説明を録音します。事実の正確さ、聞き取りやすさ、質問に答える準備ができているかを確認します。

中2の英語学習で意識したいこと

国際交流では、会話の速さや語彙量だけでなく、相手の発言を理解しようとする姿勢が大切です。中2の英語では、疑問文、過去形、助動詞、比較、接続詞、理由を表すbecauseなど、学校で学んだ文法を正確に使えるようにします。難しい表現を覚えるより、短い英文で質問し、返答を聞き、次の質問につなげる練習を優先してください。

歴史や平和のテーマでは、相手の発言を途中で遮らず、相手の国や地域の人々を一括りにしないことが重要です。個人の意見と国・学校の公式見解は同じではありません。分からない話題はその場で断定せず、学校の教員や資料で確認してください。

保護者が確認したいポイント

• 学校から配布された参加条件・日程・費用・持ち物・緊急連絡先を親子で確認しているか。
• 本人が自己紹介や学校生活の説明、質問、聞き返しを英語でできるか。
• 歴史・平和の発表では、事実と感想・意見を分け、出典を確認しているか。
• 意見が違う相手の話を最後まで聞き、丁寧に質問できるか。
• 研修後に学んだことを振り返り、今後の英語学習につなげられるか。

海外研修だけでなく校内交流も準備する：広島女学院中学校の校内国際交流に備える英語｜学校案内・来校者との会話の独自40問では、来校者への挨拶・学校案内・会話の続け方を練習できます。

よくある質問

Q. 韓国研修は何年生が対象ですか。 学校公式の現行案内では中学2年生・高校1年生が対象です。参加条件や募集方法は、参加年度の案内を確認してください。

Q. 研修は何日間ですか。 現行案内は春休みの4泊5日と説明しています。年度ごとの日程・訪問先は変更される可能性があります。

Q. 2025年3月の公式活動記録では何が紹介されていますか。 建国大学附属高校での授業参加、学校紹介や文化・教育・平和についての発表、意見交換が記録されています。これは過去の実施例であり、今後も同じ訪問先・内容になるとは限りません。

Q. この記事の40問は学校の公式課題ですか。 いいえ。慶英会が作成した独自の英語練習問題であり、実際の研修課題や定期考査を再現したものではありません。

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参考にした主な公式情報

広島女学院「グローバル教育」：中2・高1対象の韓国研修、春休み4泊5日、現地の中学校・高校・大学訪問。

韓国研修1日目（2025年3月24日掲載） ／ 韓国研修2日目（2025年3月26日掲載）：過去の活動記録。

学校公式ページの公開内容は2026年11月1日に確認しました。2025年3月の活動記録は過去の実施例として扱い、現在の研修日程や今後の訪問先を示すものではありません。本記事の英文・人物・設問・解答は慶英会が作成した独自教材です。無料体験・学習相談と料金・コース案内はこちらからご確認ください。

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