広島女学院中学校の中１・中２で「毎日英語の宿題は終えているのに定期考査の点数が伸びない」「約20人の少人数授業では分かったのに、英作文になると書けない」「英語のオラトリカル・コンテストがある一方、単語・文法・初見読解が苦手」という保護者様へ。まず返却答案を語彙、文法、読解、英作文、聞き取り・口頭応答に分け、最も繰り返している失点を一つ特定してください。学校公式の英語教育では中１・中２は６年間の「入門・基礎力養成期」で、約20人の授業、細かなノートチェック、放課後・長期休暇のフォローアップ、毎日の家庭学習課題を重視しています。学校のスピーチや英会話に備えるためにも、基礎英文を自力で書き、少し違う場面で使えることが重要です。この記事では2026年時点の学校公式情報と年度差を明示し、英語の完全独自30問・全問解答、定期考査７日前・14日前の計画、学校内の支援と外部個別指導の判断基準を解説します。
結論｜広島女学院中１・中２は『宿題の提出』と『自力で解ける力』を分けて確認
学校のノートや指定ワークを丁寧に終えても、解説を見ながら完成させた部分を翌日も再現できるとは限りません。学校のその日の英文を一つ選び、①意味を説明する、②教材を閉じて書く、③主語・時制を変えた新しい文を書く、④短い質問に英語で答える、という手順で確認します。
例えばShe likes music.を覚えたならDoes she like music?も自力で作れるか確認します。誤ってDoes she likes … とした場合、動詞が原形に戻る理由を説明してから別の文で再演習します。この方法は学校の正式な学習指示ではなく、慶英会が提案する復習手順です。
学校公式が示す英語の学び｜中１・中２は『入門・基礎力養成期』
広島女学院公式「英語教育」は、英語の６カ年間を①中１～中２の入門・基礎力養成期、②中３～高１の英語運用能力養成期、③高２～高３の応用力養成期に分けています。中１・中２には約20人の少人数授業、教員の細かなノートチェック、放課後と長期休暇のフォローアップ授業を紹介しています。
この紹介は教育方針の説明であり、2026年度の全学年・全クラスの人数や毎回の補習対象・実施曜日、学年の採用教科書の版を一律に示すものではありません。学校が配布した今年度の教材・考査範囲・英語科の連絡を優先してください。
広島女学院の『英語５技能』とは何を指す？
同じ公式ページは「聴く」「読む」「書く」「伝える」「やりとりする」を重視しています。一般的に４技能と呼ぶ聞く・読む・書く・話すのうち、話す活動を発表（伝える）と対話（やりとりする）に分けて捉えた学校の説明です。語彙の意味が分かること、自由英作文を書くこと、聞いた質問に返答することは、共通の知識を使っていても別に練習が必要です。
- 聴く：学校で使用した音声を文字なしで聞き、人物・話題・指示を答える。
- 読む：文中の主語と動詞、時間・理由・接続語の関係を追う。
- 書く：習った英文を答えなしで再現し、主語・時制を変更する。
- 伝える：自分の好きなことや学んだ内容を短い文で明瞭に発表する。
- やりとりする：相手の質問に合う答えを返し、分からない場合は聞き返す。
毎日の課題・ノートチェックを得点改善につなげる３段階
公式英語科紹介は、各学年に応じた毎日の英語課題、オリジナル・速読教材、幅広い洋書を活用する環境を示しています。課題の提出率やノートの見た目だけを学力の代わりにせず、次の確認を追加します。
- 授業当日：指定の単語・ワークを先に終え、分からなかった問題を３問だけ記録する。
- 翌日：解説を閉じ、同じ文法の別の英文を自力で書く。
- 週末：５～10問の初見類題を解き、同じ種類の誤答が繰り返されるか確認する。
例えば三単現を学んだ場合、学校ワークのShe studies …だけでなくMy brother studies …も作ります。単語を綴れるが文法が書けないのか、文法は理解したが綴りが曖昧なのかを切り分けることが、次の学習時間の節約につながります。
放課後・長期休暇のフォローアップを使う判断基準
学校公式は中１・中２の学習支援に放課後・長期休暇中のフォローアップ授業を紹介しています。ただし、対象の選び方、申し込み、曜日、英検の級別クラスとは別の制度かどうかは、学校へ確認してください。
フォローアップを受けるときは、『英語が全部苦手です』ではなく、『Does she plays … と書いてしまう』『英語の本文は読めるが、Whyの質問へ理由を英語で書けない』のように、返却答案から具体的な誤答２問と質問したい規則を用意すると解決すべき点が明確になります。
中１は単語と文法を優先｜教科書名・単元の推定はしない
中１で特に確認したいのは、単語の意味と綴り、be動詞・一般動詞・疑問文・否定文・三単現などの基礎です。これは一般的な診断の例であり、学校が2026年10月の中１定期考査で必ずその文法を出題するという意味ではありません。現在の学校の範囲表に戻って優先順位を決めます。
例文を３回眺めるだけでなく、日本語から英語へ書く、翌日に別の主語で使う、解答を隠して短い応答を口頭で言うという順序にします。難しい文章を大量に増やすより、教科書と提出課題の正確さを優先してください。
中２で読解・英作文が難しくなったら何を調べる？
中２の初見英文で失点する場合、知らない語が多いのか、文の主語・動詞が取れないのか、接続語but / becauseの対比・理由を見落としているのか、本文の根拠から答えを組み立てられないのかを確認します。英作文なら、意見そのものが書けないのか、英文法を使えないのかを分けましょう。
例えば『登場人物は活動に参加したが、まだ成果を測定していない』という英文を読み、参加人数と英語力の上達を同じ意味にしてはいけません。本文で示された事実を答えてから、根拠のある推論だけを加える練習が有効です。
オラトリカル・コンテストと学期の英語学習は分けずにつなげる
学校公式英語教育は中１～高２の校内コンテストを案内し、中学では各クラスから選ばれた代表生徒が暗唱・スピーチを披露すると説明しています。中学生全員が本大会で必ず発表するということではありません。準備や授業での発表に学校が何を求めているかは学年案内を確認してください。
家庭では、学校の英文を一文ずつ正確に意味を理解し、主語や動詞の形を確かめてから声に出します。伝える練習と、同じ内容を英文で書き直す練習を組み合わせると、暗唱だけで終わらず筆記にもつながります。
中１・中２のEnglish Trip｜旅行の実施日・参加条件は年度別に確認
学校公式「グローバル教育」には、中１・中２向けの校内プログラム「イングリッシュ・トリップ」が掲載されています。仮想のオーストラリア旅行の場面を使い、買い物・乗り物などの英語表現を体験する活動です。公式の一般紹介は、各クラスの2026年度の実施日・活動時間・具体的な台本まで保証するものではありません。
活動が近い場合は、学校で指定された短いやりとりを聞いて答えられるようにします。例えばHow much is this? やWhere is the station? などは家庭向けの独自例であり、学校で配布された実際のセリフではありません。
英検取得率や目標級を進級条件と混同しない
学校の英語科ページでは英検の取得状況を年度付きで紹介していますが、その集計結果から現在の中１・中２全員の必須取得級・進級要件を推測することはできません。2027年度の学校案内にある中３・高１のオンライン英会話等も中１・中２の必須の毎週授業と解釈しないようにします。
英検の受験級は、学校定期考査での語彙・文法、リーディング、リスニング、ライティングの到達度を見て決めます。考査や提出物が近い場合は学校学習を優先し、英検の追加教材を増やしすぎないことが合理的です。
【完全オリジナル30問】広島女学院の中１・中２向け英文法・読解・英会話・英作文
ここからの英文と30問・模範解答は慶英会の新規に制作した独自教材です。広島女学院の実際の定期考査・学校教材、コンテストの台本、英検公式過去問を転載・再現していません。学校で未習の中２文法は飛ばし、本人の正式な学習範囲を優先してください。
問１～10｜基本文法の正しい形と語順
- 問1：My friend (study / studies) English every evening.
- 問2：She likes stories. を疑問文にする。
- 問3：We (was / were) at the school library yesterday.
- 問4：You should (read / to read) the instructions carefully.
- 問5：There (is / are) two notebooks on the desk.
- 問6：I went to the library (to find / finding) a new book.
- 問7：My sister enjoys (read / reading) English stories.
- 問8：He did not (went / go) to the club yesterday.
- 問9：This book is (more interesting / most interesting) than that one.
- 問10：The speech (was written / wrote) by Yui.
問11～20｜初めて読む物語で事実と根拠を区別する
慶英会オリジナル英文：Last week, Aki and Nao joined a reading activity at their school library. They wanted younger students to enjoy short English stories. Aki first chose a difficult book because she liked its beautiful pictures. However, Nao pointed out that some words might be unfamiliar to beginners. They asked four younger students to read the first page. Two students could explain the main idea, but the other two asked for help. Aki and Nao then chose a shorter book and added three simple questions about its pictures. On Friday, they tried the new activity. Most students answered at least one question. Aki wrote in her notebook, ‘The pictures made it easier to join the activity, but we still need to check whether the children learned new English words.’
- 問11：Where did Aki and Nao join the reading activity? 英語で答えなさい。
- 問12：Who did they want to help? 英語で答えなさい。
- 問13：Why did Aki choose the first book? 英語で答えなさい。
- 問14：What concern did Nao raise? 英語で答えなさい。
- 問15：How many younger students read the first page? 英語で答えなさい。
- 問16：How many students could explain the main idea? 英語で答えなさい。
- 問17：What two changes did Aki and Nao make? 英語で答えなさい。
- 問18：When did they try the new activity? 英語で答えなさい。
- 問19：Does answering one question prove that everyone learned new words? 英語で答えなさい。
- 問20：What attitude does Aki show in her notebook? 英語で答えなさい。
問21～26｜学校の英会話・英語イベントに役立つ応答
- 問21：学校に来た人へ『もう一度言っていただけますか』と頼む。
- 問22：『私は広島についてもっと学びたいです』を英語で伝える。
- 問23：相手の『What kind of books do you like?』に英語１文で答える。
- 問24：『Which activity did you enjoy?』に過去の活動を英語１文で答える。
- 問25：相手の意見を聞き、自分の考えを続ける英語２文を書く。
- 問26：『この単語の意味は何ですか』と丁寧に質問する。
問27～30｜短い自由英作文と理由
- 問27：『私は毎日英語の短い文章を読みます』を英作文する。
- 問28：『昨日、私たちは３つの質問を作りました』を英作文する。
- 問29：Do you think reading with friends is useful? 意見と理由を英語２文で書く。
- 問30：学校で英語を使う行事に参加するとしたら、準備することと理由を英語２文で述べる。
30問の模範解答・全問の理由
問１～10｜文法
問1：studies。My friendは三人称単数。studyのyをiesにする。
問2：Does she like stories?。Doesの後は動詞の原形like。
問3：were。Weの過去のbe動詞はwere。
問4：read。shouldの後は動詞原形。
問5：are。two notebooksは複数。
問6：to find。図書館へ行った目的をto不定詞で示す。
問7：reading。enjoyの後には動名詞を使う。
問8：go。did notの後は原形go。
問9：more interesting。thanがある比較の文では比較級。中２の既習範囲で確認。
問10：was written。スピーチが書かれたという受け身はbe＋過去分詞。未習の場合は後回し。
問11～20｜初見の文章
問11：At their school library.。第１文の場所。
問12：Younger students.。They wanted younger students…に記載。
問13：Because she liked its beautiful pictures.。because以下が理由。
問14：Some words might be unfamiliar to beginners.。難語が初心者に合わない可能性。
問15：Four.。four younger studentsに明記。
問16：Two.。two could explain … とother twoを区別。
問17：They chose a shorter book and added three simple picture questions.。then choseとaddedの２つ。
問18：On Friday.。Fridayが直接の根拠。
問19：No. Participation was observed, but new vocabulary learning was not measured.。参加と語彙学習を混同しない。
問20：She is positive about participation but cautious about claiming learning gains.。made it easierとstill need to checkという表現を対比。
問21～26｜英語での受け答え
問21：Could you say that again, please?。丁寧な聞き返し。
問22：I want to learn more about Hiroshima.。want to＋動詞原形。
問23：I like books about animals.。好きな本の種類を言えれば別解可。
問24：I enjoyed reading short stories.。enjoyed＋動名詞を例示。
問25：I understand your idea. I think a shorter book would be easier for beginners.。相手への配慮と理由ある考えがあれば別解可。
問26：What does this word mean, please?。doesの後にmean原形を置く。
問27～30｜自由英作文
問27：I read short English texts every day.。習慣には現在形を使う。
問28：We made three questions yesterday.。makeの過去はmade。
問29：Yes, I do. We can help each other understand difficult words.。意見と理由が適切に対応する別解も認める。
問30：I would practice asking short questions. This could help me talk with visitors.。準備と理由が一致し、実際の学校行事への参加が前提でなくてもよい。
問１～10で誤答が多い場合は基本文法・語順、11～20なら文の主語・事実と推論、21～26なら短い英語での返答、27～30なら自分の意見と理由の書き方を優先します。独自30問の正答数を学校の考査得点・評定・英検合格率・内部進学条件へ換算することはできません。
試験７日前なら｜この順番で学校の範囲を絞る
- １日目：学校の正式な試験範囲表、教科書・プリント、返却された小テストを揃える。
- ２日目：最も多い誤答の種類を二つ選び、学校の該当例文を答えなしで再現する。
- ３日目：主語・時制を変えた文法の類題を３問解く。
- ４日目：今の範囲の英単語を意味・綴り・短い英文で確認する。
- ５日目：指定の読解本文で主語・動詞・理由・質問の根拠を示す。
- ６日目：学校の提出課題、暗唱・スピーチの練習状況を確認する。
- ７日目：最初の誤答を類題で再テスト。未習単元や新教材を増やさず、休息を取る。
試験まで14日ある場合｜毎日の課題を復習の軸にする
- １～２日：学校の範囲表・宿題・答案から苦手を分類する。
- ３～４日：文法の解答を閉じて書き、翌日に別の文でも同じ規則を使う。
- ５～６日：語彙を意味と綴りで確認し、教科書の短い文を自力で再現する。
- ７日：学校の先生へ最も分からない２問を質問する。
- ８～９日：初見の英文を読み、人物・時間・理由を本文から説明する。
- 10～11日：学校で取り組む英語表現・短いスピーチを正しい文で作る。
- 12日：学校の提出物と現在の課題を最終確認する。
- 13～14日：初日の誤答と同じ文法の初見類題を解き、時間配分と睡眠を整える。
７日・14日の学習スケジュールは慶英会の家庭用モデルであり、広島女学院の定期考査の実施時期や課題量を指定するものではありません。
保護者様が学校に確認したい６点
- 教材：2026年度の英語教科書・副教材の名称、学年のLessonやUnit。
- 考査：今回の単語・文法・初見読解・英作文の範囲と評価方法。
- 支援：約20人授業の編成、フォローアップの対象・実施方法。
- 毎日の課題：提出期限と、自力で復習すべき範囲。
- イベント：中学コンテストやEnglish Tripについて実際の練習・参加方法。
- 英検：本人に合った級・受験予定と、学校の公式な進級規定との関係。
学校のフォローアップで改善する場合、外部塾を増やす必要はない
学校のノート指導や先生への質問、放課後のフォローアップで英文法・定期考査の誤答が減っている場合は、外部塾を追加する必要はありません。一方、毎日課題を終えても同じ誤答が繰り返される、文章を読んでも英文で根拠を説明できない、学校の課題と英検・発話活動を本人だけで管理できない場合は、学校の実際の教材・答案をもとにする個別の学習計画に価値があります。
慶英会では中高一貫校の中１・中２を中心に、学校の英語定期考査・英文法・初見読解・英作文・英検をオンライン個別で支援しています。毎日のLINE学習サポート、最大１か月の無料体験については慶英会公式サイトをご参照ください。広島女学院中学校との公式提携を意味せず、成績向上や英検取得を保証するものではありません。
学校の一次資料と確認日
- 広島女学院公式｜英語教育：６年間の３期間、中１・中２の約20人授業、ノートチェック、フォローアップ、５技能、英語コンテスト。
- 広島女学院公式｜グローバル教育：中１・中２のイングリッシュ・トリップ。
- 広島女学院公式｜2027年度学校案内・英語教育：コンテスト、プログラムと学年区分。
- 広島女学院公式｜教科の学び：学校全体の教科教育の方針。
公式情報の確認日：2026年10月14日。実際の考査範囲・授業の進行、補習やイベントの実施日・参加条件は学校の正式な最新案内を優先してください。独自30問・全解答は慶英会による制作物です。