監修：慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。ぐんま国際アカデミーの学校公式年間行事とETS公式試験情報を確認し、一般的な英語学習の提案と実際の試験制度を分けて執筆しています。
結論：ぐんま国際アカデミー（GKA）のG7・G8（中学1・2年相当）で英語の成績が伸び悩む場合は、学校の英語科・MYP課題、1月のTOEFL Junior、2月の校内試験を別々に準備してください。GKA公式の年間行事では中等部欄に「1月 TOEFL Junior試験」「2月 後期中間試験」が掲載されています。一方、11月の中等部欄には後期中間試験の記載がありません。他校の試験月をそのままGKAに当てはめないことが重要です。
この公式年間行事は一般的な月別予定で、2027年1月・2月の正確な試験日、全員受検の義務、TOEFL Juniorの具体的な方式、学校成績へ反映される割合、校内英語試験の具体的な出題範囲までは確認できません。2026年度の学年通信・校内時間割・担当教員の指示を優先してください。2月については日本語版で「後期中間試験」、英語版で「Term-End Exams」と表記が違うため、校内の正式な呼称も最新資料で確認します。
学校の英語科で学ぶ語彙・文法、TOEFL Juniorの初見リスニング・リーディング、MYP課題の説明・根拠を示す英文記述は、必要な技能が重なる一方で、評価や目的が同一ではありません。中1・中2が「何を勉強したらよいか分からない」状態になったら、教材と返却答案から読解の根拠・動詞の形・短い説明文・聞き取りを区別して復習しましょう。この記事には慶英会制作の独自32問と21日間復習案を掲載します。
学校公式の年間行事｜試験の月はどう書かれている？
関連記事：GKA G7・G8の英語・MYP評価の基本で全体像を確認できます。実際の教材や本人の答案に基づき、群馬県の学校別英語・定期テスト・英検対策の一覧から学年・学校固有の学習課題をお選びください。
| 月 | 中等部の公式年間行事 | 家庭の学習で確認したいこと |
|---|---|---|
| 6月 | 前期中間試験 | 語彙・文法の誤答を記録 |
| 9月 | 前期期末試験 | 前期の内容を後期へつなぐ |
| 10月 | G8京都奈良旅行など | 行事と授業の課題を両立 |
| 11月 | 中等部欄に後期中間試験の記載なし | 学年別の追加案内を確認 |
| 12月 | G8職場体験・冬休み | 学校英語の現行単元を整理 |
| 1月 | 中等部TOEFL Junior試験 | 対象・形式・正確な日時を確認 |
| 2月 | 後期中間試験（日本語公式表記） | 正式な出題範囲と学年の時間割 |
出典はGKA公式「中高等部・年間行事」です。英語版Academic Calendarでは2月をTerm-End Examsとしています。名称に差があっても、学校の学年別連絡が最優先です。また、年間予定は変更される可能性があると学校自身が注意書きを掲載しています。
1月のTOEFL Juniorと2月の学校英語の違い
TOEFL Junior StandardはETSが提供する形式の一つで、Listening、Language Form and Meaning、Readingが各42問、合計126問、スコアは600〜900です。これはETS公式のテスト構成の数字です。GKAが1月に全学年へStandardを指定している、SpeakingやWritingが全員不要だということは年間行事だけからは断定できません。
さらに、GKAの2027年4月の外部編入条件にある「中等部はTOEFL Junior 700点以上または同等の英語力」は編入希望者に向けた資格条件です。在籍するG7・G8の生徒が1月の校内試験で700点を下回ると進級できないという意味ではありません。外部編入の条件と、校内TOEFL Juniorの学び方を分けて確認してください。
MYPの英語課題で見落とす4つの原因
| つまずき | 原因の候補 | 自宅での短い確認 |
|---|---|---|
| 英文は読めるがWhyに答えられない | 筆者の理由と自分の想像が混ざった | 本文の根拠を一文示す |
| 説明文の修正が毎回多い | 主語・時制・助動詞などの基本 | 同じ規則を別の文へ転用 |
| 実験や社会の内容は理解できる | 専門語・英文の組み立てが不足 | 内容理解と言語表現を分ける |
| 英語の指示が聞き取れない | 単語の音と文字がつながらない | 短い音源のスクリプトと照合 |
MYP課題では「Compare the two results and explain your reasoning.」と指示された場合、二つの結果の比較と、自分の理由説明が必要です。正しい英文を書いただけでも、根拠を示せていなければ課題の要求とずれる場合があります。一方で、校内の文法テストでは主語や動詞の形を正確に再現することが重要です。正式な評価観点と点数配分は学校の課題ごとのルーブリックを確認してください。
G7では文法の基礎を現在の授業に戻す
G7でWhat did you find?と問われても答えが出ない場合、findの意味が分からないのか、didを含む過去の質問に慣れていないのか、結果を一文で説明できないのかを分けます。学校の教材から短い例文を一つ選び、主語と動詞を変えて再現するだけでも弱点が見えます。
英語による探究では、I think … because … と意見と理由をつなぎます。高度な抽象語を増やす前に、I chose this idea because it is easier to explain. のような短文を正しく書けるか確認しましょう。英語の試験と技術・理科の探究は同じ評価項目ではありません。
G8では読解と説明の根拠を明示する
G8の学校生活では、英語での長い文章を読んだり、MYP Designなどで提案を説明したりする機会があります。2026年の持続可能な農業を英語で説明する学習編では、昭和村の任意参加の見学を題材に、データ・理由・提案の独自32問を紹介しています。学校の技術学習を英語科の定期考査の出題範囲だと決めつけないことが前提です。
読解で失点する場合は、最初にWho、What、Whyの質問を確かめ、本文の根拠へ戻ります。英作文の場合は、意見と具体例のつながりを確認し、見ずに別の話題でも再現できるか試します。単に長い英文を模写するだけでは、初見の試験や別の課題へ応用できるか分かりません。
学校の課題と試験を分ける家庭の記録
- 英語科の教科書・副教材・Lessonと単語の範囲を記録する。
- MYP課題では教科名、提出期限、実際のルーブリック、教員のフィードバックを記録する。
- TOEFL Juniorは正式な受検形式・案内された技能と日程を確認する。
- 誤答を語彙・文法・読解根拠・Writing・Listeningに分けて、再テストする。
- 資料が学校の非公開情報を含む場合、個人名や他の生徒の成績を公開サイトへ掲載しない。
何度も同じ誤答が続く場合は、全教材を最初からやり直すより、今の学校の学習につながる単元へ戻りましょう。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談では、本人が持っている正式な教材と答案に合わせて英語の弱点を整理できます。学校の公式提携先ではありません。
【慶英会独自32問】G7・G8の英文法・読解・英作文
以下は慶英会のオリジナル問題です。GKAの校内試験、MYPの指定課題、TOEFL JuniorやETSの実問題ではありません。G7・G8で未習の英文法は、学校の現在の範囲に合わせて利用してください。
A．文法・時制・語順（1〜8）
| No. | 独自問題 | 解答と確認 |
|---|---|---|
| 1 | She (has / have) finished the report. | has：三単現 |
| 2 | We (was / were) tired yesterday. | were：複数過去 |
| 3 | If it (rains / will rain), we will stay inside. | rains：条件節 |
| 4 | Could you (explain / explains) the result? | explain：助動詞後 |
| 5 | Students enjoy (read / reading) stories. | reading：動名詞 |
| 6 | This task is (more difficult / most difficult) than that one. | more difficult：比較 |
| 7 | She (went / go) there last Friday. | went：過去 |
| 8 | 「私はその結果に驚きました」を英語で。 | I was surprised by the result. |
B．授業の英語指示・理由（9〜16）
| No. | 問題 | 模範解答 |
|---|---|---|
| 9 | What does compare mean? | 比較する |
| 10 | What does summarize mean? | 要約する |
| 11 | Translate: According to the table. | 表によれば |
| 12 | Give a sentence with because. | I chose A because it is easier to use. など |
| 13 | I wanted to join, (but / so) I was busy. | but：対比 |
| 14 | (Although / Because) it was hard, she continued. | Although：譲歩 |
| 15 | Correct: He don’t understand. | He doesn’t understand. |
| 16 | Ask a question about: They visited a museum. | Did they visit a museum? |
C．創作読解（17〜24）
Mina’s class studied how students traveled to school. They asked twenty students how they usually traveled. Nine walked, seven rode bicycles, and four took buses. Some students wanted more bicycle parking, but others thought safer walking paths were more important. Mina suggested asking more people before making a final proposal. The teacher asked the class to explain both the results and their reasons. They planned a short presentation for the following week.
| No. | 読解問題 | 模範解答 |
|---|---|---|
| 17 | What did the class study? | How students traveled to school. |
| 18 | How many students answered? | Twenty. |
| 19 | How many walked? | Nine. |
| 20 | How many rode bicycles? | Seven. |
| 21 | How many took buses? | Four. |
| 22 | What did some students want? | More bicycle parking. |
| 23 | What did Mina suggest? | Asking more people before making a final proposal. |
| 24 | What did they plan for the following week? | A short presentation. |
D．独自英作文（25〜32）
| No. | 課題 | 模範解答例 |
|---|---|---|
| 25 | 「このグラフは分かりやすい」 | This graph is easy to understand. |
| 26 | 「表によれば9人は徒歩でした」 | According to the table, nine students walked. |
| 27 | 「より多くの人に聞く必要がある」 | We need to ask more people. |
| 28 | 「安全な道は重要だと思う」 | I think safe paths are important. |
| 29 | 「事故を防ぐ助けになるからです」 | This is because they can help prevent accidents. |
| 30 | 「結果を比較しましょう」 | Let’s compare the results. |
| 31 | Suggest an improvement for the fictional school. | The school could add bicycle parking. |
| 32 | Give a reason for your idea. | This could help students travel by bicycle. |
創作英文の数字はGKAの実際の通学調査ではありません。問31・32は適切な別解も認められます。独自演習の点数を学校のMYP評価やTOEFL Juniorスコアへ換算するものではありません。間違えた規則を説明した後に別の文で試してください。
21日間の家庭学習モデル
| 日程 | 取り組むこと | 確認事項 |
|---|---|---|
| 1〜3日 | 学校の英語教材・MYP課題・試験案内を区別 | 期限と目的 |
| 4〜7日 | 語彙・動詞・時制を見ずに書く | 初見の語順 |
| 8〜10日 | 英文のWho・Whyの根拠を探す | 本文の該当箇所 |
| 11〜14日 | compare・explain・summarizeを使う | 指示と答案が一致 |
| 15〜17日 | 意見・理由・具体例を短く書く | つながりと文法 |
| 18〜19日 | 聞き取れなかった指示を確認する | 音と意味の照合 |
| 20〜21日 | 新しい類題へ挑戦する | 暗記だけでないか |
これは慶英会による家庭学習のモデルで、GKAの正式な後期英語試験のカリキュラムではありません。学校の教材と提出期限を最優先にし、追加学習は10〜20分程度から調整してください。英語以外の課題もあるため、時間の長さではなく本人の理解を確認します。
保護者のよくある質問
Q．GKA中等部の11月に後期中間試験はありますか？
公式の月別年間行事の中等部欄では11月に後期中間試験は記載されず、日本語版では2月に掲載されています。最新の学年別日程と教科別の正式な試験時刻は学校からの案内を確認してください。
Q．1月TOEFL Juniorが700点未満なら進級できませんか？
中等部700点相当は外部編入の公式資格条件です。在校生全員の進級判定にそのまま適用されるという根拠は確認できません。学校へ正式な規則を確認してください。
Q．GKAはTOEFL Junior Standardを全員受けますか？
年間行事では試験の月が掲載されていますが、Standardという形式、受検義務、当年度の学年別対象は明示されていません。ETSの形式情報だけで校内の実施内容を確定しないでください。
Q．MYPの提出課題と英語の定期試験は同じですか？
教科ごとに異なる評価内容や方法があり得ます。学校の正式なルーブリックや出題範囲表を基準に区別してください。
Q．NEW TREASURE（ニュートレジャー）を全学年で使っていますか？
この記事で参照した年間行事とMYPの案内だけからは当年度の指定教材の採用を断定できません。学校の配布教材と版を確認してください。
GKA中等部の学校英語を個別に学び直す
慶英会では中高一貫校の中1・中2を中心に、実際の英語教材や返却答案に沿ってオンライン個別指導を行っています。GKAの英語・MYPで難しい点がある場合も、専門語の知識・文法・読解・英作文を分けて確認します。GKAの指定塾・提携機関ではなく、非公開の試験・評価情報を保有している意味ではありません。最大1か月完全無料体験の授業回数・担当講師・空き状況は申し込み時に個別にご案内します。
監修：慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。学校公式の予定・ETSの方式と独自練習を区別して掲載しています。
参考にした主な公式情報
GKA公式「中高等部・年間行事」（日本語版）：1月の中等部TOEFL Junior、2月の後期中間試験と月別行事。
GKA「Academic Calendar」（英語版）：2月のTerm-End Examsの表記。ETS公式「TOEFL Junior Test Content」：Standardの一般的な構成。
GKA公式「中高等部編入・転入」：中等部のTOEFL Junior 700相当の外部編入条件。学校公式情報確認日：2026年10月17日。本記事の32問と21日間復習モデルは慶英会制作で、正式な試験問題・MYPの採点課題ではありません。