学習院中等科のNEW HORIZON・英語定期テスト対策｜中1・中2のリーダーを「書ける・言える」に変える勉強法

慶英会塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級

一般選抜で慶應義塾大学に合格し、2023年卒業。高校在学中に英検1級を取得。英検対策・中高一貫校の英語・NEW TREASURE（ニュートレジャー）などを指導しています。

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慶英会塾長
慶英グループ CEO

一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）

一般財団法人慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会会員

高校在学中に英検1級取得
公益財団法人日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」（最高評価・高校偏差値70）

国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出

米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体主催の
英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出

米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場

慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立

小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導

【英検・英語指導実績例】
小学生：英検2級・英検準1級合格

中学生：英検準1級合格／内申2から5へ大幅向上／
学年順位1桁／海外留学前の英語特訓

高校生：英検1級合格／
国立医学部・旧帝大・早慶上智GMARCHへの現役合格をサポート

社会人：現役英語講師・英検面接官の
英検1級合格をサポート

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学習院中等科の中学1・2年生が「リーダーの教科書は読めるのに、英作文や定期テストで失点する」と悩んだら、まず教科書の英文を見ずに書き、主語・時制・内容を変えて使えるかを確認してください。学校公式シラバスでは、中1のリーダーは「New Horizon 1」、中2は「New Horizon 2」の言語材料・言語活動を中心に進めると説明されています。また、学校公式の英語科紹介ではリーダーが各学年週3時間、目標は教科書内容を理解するだけでなく「書ける・言える」ことです。つまり、本文を何度も読むだけでは不十分な場合があります。語彙・文構造・英文再現・別場面への応用を分けて練習すると、どこでつまずいているかを把握できます。本記事では学校の公開情報を確認したうえで、独自の確認問題と解説、14日間の学習計画を提示します。採用教科書の版・現行クラスの単元進度・考査範囲は学校配布資料を優先してください。

学習院中等科のNEW HORIZON採用状況は？学校公式の記載と限界

学習院中等科の公式「英語｜教科学習シラバス」では、中1のリーダーについて「New Horizon 1」、中2は「New Horizon 2」の言語材料・言語活動を中心に指導すると記載されています。学校が公開している教育方針を根拠に、リーダーの復習に教科書を使う重要性を説明できます。一方、同ページの表記からは、2026年度の全クラスで使う版・単元の進み方・副教材・定期試験の出題割合まで確定できません。入手した教材を見ずに「現在も全員が同じ版のNEW HORIZON」と断定するのは不適切です。

出版社東京書籍の中学校英語教材一覧では令和7年度版の『NEW HORIZON English Course 1・2・3』が掲載されています。ただし、出版社が出版している事実と、学校が特定の版を採用している事実は別です。学校の配布教科書の表紙・奥付、担当教員の範囲表、授業プリントを照合してください。別の中高一貫校で使われるNEW TREASUREの教材を学校名だけで購入する必要はありません。

中1週5時間・中2週6時間｜リーダーとその他の英語科目を区別する

学習院中等科の公式「英語」教科紹介と教育課程には、次の週当たりの授業構成が示されています。

科目	中学1年	中学2年	家庭復習の主な狙い
リーダー	週3時間	週3時間	教科書の意味・構造・語彙を理解し、自力で再現する
英会話	週1時間	週1時間	授業で使った表現を聞き取り、相手の質問へ答える
LL	週1時間	週1時間	音声理解・聞き分け・発音やリズムの確認
英語演習	なし	週1時間	既習文法・読解などの応用（授業内容はクラスに応じて確認）
合計	週5時間	週6時間	同じ英語でも評価方法や課題は科目ごとに確認

リーダーの定期考査対策だけでLLの聞き取りが伸びるとは限らず、逆に音読を繰り返しても文法の記述問題が解けない場合があります。学校の課題表やテストを「リーダー／英会話／LL／演習」に分けて管理し、本人の失点が多い科目へ重点配分してください。中1では英語学習歴に応じた既習組・未習組から始まり、公式教科紹介では1年2学期以降のA・B習熟度別編成を説明していますが、クラス判定の点数や具体的な入替条件は学校に確認してください。

最初に「読める」と「書ける」を分ける5分診断

学校の配布教材から、すでに授業で学習した短い英文を3文選びます。コピーして公開せず、家庭の復習だけに使ってください。次の順番で調べると、英語が苦手な原因を具体化できます。

① 意味：英文を見て日本語で要点を説明できるか。単語の意味を知っていても、誰が何をしたかを取り違えていないか
② 仕組み：主語・動詞・否定や疑問の形・時制がどこで決まるか説明できるか
③ 再現：英文を隠し、意味の手掛かりだけで自分で書けるか。綴り・語順・動詞の形を検査する
④ 変換：同じ構造で主語・時制・目的語などを入れ替え、新しい英文を作れるか
⑤ 発話：自分で作った文を見ずに、意味を理解した状態で声に出せるか

例えば「She plays tennis after school.」を読めるだけでなく、「Does she play tennis after school?」「She doesn’t play tennis after school.」へ変えられるか確認します。これは慶英会が作成した一般的な練習例であり、学習院中等科の教科書本文・学校過去問を転載したものではありません。

NEW HORIZONのリーダー本文を定着させる「4段階復習」

① 単語は訳だけでなく、綴り・品詞・組み合わせを確認

単語テストで意味を書けても、英文では使えないことがあります。動詞なら現在形・過去形、名詞なら単数形・複数形、形容詞なら前置詞との組み合わせなど、学校で習った範囲を確認します。例えばinterestedを「興味がある」と覚えた後は「be interested in …」まで一つのまとまりとして練習します。新出語をすべて10回書くのではなく、間違えた語だけを翌日・3日後・1週間後に再テストしてください。

② 本文は「主語→動詞→修飾」を説明してから読む

長い一文が分からない場合は、主語と中心の動詞を特定し、時を表す語や理由を表す部分を後からつけます。例えば「My sister visited the museum with her friends last Sunday.」なら、核は「My sister visited the museum.」。with her friends と last Sunday は追加情報です。英文の構造を明確にしてから、意味のまとまりで音読すると理解と発話をつなぎやすくなります。

③ 本文の丸暗記より「隠す→書く→変える」を重視

学校から本文暗唱の指示がある場合はその指示を優先します。ただし、学校公式の「書ける・言える」という方針を、すべての本文の一字一句の暗唱が必須と読むことはできません。文の仕組みを理解したうえで、答えを隠して再現し、「they→he」「today→yesterday」など条件を変えて書く方法を取り入れましょう。意味のない長時間の書き写しより、誤答を説明できる状態を目標にします。

④ 学校の設問形式で仕上げる

定期考査の範囲表と直近の返却答案を確認し、「語句補充」「整序英作文」「疑問文への変換」「本文の内容一致」「自由英作文」など、実際に出ている形式で練習します。ここに挙げた形式は一般例であり、学習院中等科の各学年で必ず出題されるという意味ではありません。試験範囲の優先度が高い課題から順に解き直し、見本がなくても類題に答えられるか確認してください。

中1・中2向けオリジナル英作文14題｜読むだけで終わらないか検証

以下は慶英会が独自に作成した練習問題です。NEW HORIZONの本文や学習院中等科の定期考査問題を複製したものではありません。学年別に目安を分けましたが、学校の実際の単元進度・習熟度別クラスを優先し、未習の項目は飛ばして構いません。最初は7〜10分で解き、解答を見ずにできなかった問題だけ翌日に解き直してください。

中1の基礎確認：問1〜7

1．次を疑問文にする：He studies English every day.
2．次を否定文にする：My brother likes soccer.
3．空欄を補う：There (　) two books on the desk.
4．「彼女は今、英語の本を読んでいます」を英訳する。
5．語順を整える：(do / what / after school / you / do / ?)
6．次の誤りを直す：She can speaks English well.
7．次の文の主語と動詞を答える：The student with a red bag is my friend.

中2につなぐ応用確認：問8〜14

8．次を疑問文にする：They visited the library yesterday.
9．「私は昨夜、宿題をしていました」を英訳する。
10．次の2文をbecauseでつなぐ：I stayed home. It was raining.
11．次を未来の予定を表す文へ変える：She visits Kyoto tomorrow.（be going toを使う）
12．誤りを直す：This book is more easier than that one.
13．「私は音楽を聴くことが好きです」を動名詞を使って英訳する。
14．「私は海外で英語を勉強したいです」を不定詞を使って英訳する。

全14題の解答・解説

1. Does he study English every day?（doesの後は原形study）
2. My brother doesn’t like soccer.（三単現の否定：doesn’t＋原形）
3. are（two booksが複数）
4. She is reading an English book now.（現在進行形：be＋動詞ing）
5. What do you do after school?（疑問詞→do→主語→動詞）
6. She can speak English well.（canの後は原形）
7. 主語はThe student with a red bag、中心の動詞はis。主語の中心語はstudent
8. Did they visit the library yesterday?（didの後はvisit）
9. I was doing my homework last night.（過去進行形：was＋doing）
10. I stayed home because it was raining.（接続詞becauseが理由をつなぐ）
11. She is going to visit Kyoto tomorrow.（be going to＋原形。元の「She visits Kyoto tomorrow.」も文脈によっては予定を表すことがあるが、設問ではbe going toで書き換える）
12. This book is easier than that one.（easier自体が比較級のためmoreは不要）
13. I like listening to music.（like＋動名詞、listen to music）
14. I want to study English abroad.（want to＋動詞原形）

正答数だけでなく、①動詞の形、②文の骨格、③前置詞・語句の組み合わせ、④時制、⑤日本語から文を作る力、のどこで間違えたか分類しましょう。例えば問1・2・8で繰り返し失点する場合は、試験直前に新しい問題集を増やすより、肯定・否定・疑問の変換練習を学校の既習範囲で優先する方が合理的です。

リーダー本文が読めても初見英文で止まる場合の独自読解演習

短い英文：Last Friday, Ken helped his friend prepare a school event. They made posters in the library. Ken wanted more students to join, so he wrote a short message in English. On Monday, several students asked him about the event.

Q1. When did Ken help his friend?
Q2. What did they make?
Q3. Why did Ken write a message in English?
Q4. What happened on Monday?
Q5. Ken wanted more students to join. の「wanted」の時制と、「to join」の働きを説明する。

解答：Q1. Last Friday. ／ Q2. Posters. ／ Q3. Because he wanted more students to join. ／ Q4. Several students asked him about the event. ／ Q5. wantedは過去形。to joinはwantの後で「参加すること」を表す不定詞。本文中の時間表現、誰の行動か、理由の関係を手掛かりに答える練習です。学校の既存問題や実際の定期考査を再現するものではありません。

定期テストまで14日｜学校教材を軸にした現実的な学習計画

学校の試験範囲が分かり、2週間ある場合の例です。部活動や他教科の課題量、本人の理解度に合わせて調整してください。毎日の時間配分は学校教材の復習20分＋弱点の再テスト10分を一つの目安とし、宿題や学校指定の演習を優先します。

日程	最重要タスク	完了の判定
14〜11日前	試験範囲表と教材・答案をそろえ、単語・本文・文法・英作文の弱点を分類	不明点と失点原因を一覧化
10〜8日前	範囲の本文を読み、主語・動詞・時制を説明。主要文を見ずに再現	本文理解に加え自力で3文以上書ける
7〜5日前	習った構文を主語・時制・内容を変えて再演習	同じ誤りが繰り返されない
4〜3日前	学校の形式に合わせた混合演習・初見短文を時間を計って解く	知識不足と設問の読み違いを区別
2日前	間違えた問題だけ再テスト。英作文を見ずに書く	未解決項目を絞り込める
前日	範囲表と提出物を最終確認し、間違えやすい語句・形のみ復習	長時間の新規学習を追加しない

14日間の計画は公式学校指定日程ではありません。とくにリーダーとLL・英会話の考査が分かれている場合は、それぞれの評価方法・期日を学校資料で確認してください。

答案が返ってきたら「どこで失点したか」で次の2週間を決める

失点の症状	見分け方	優先する再学習
語彙の綴り	選択式は正解するが記述で誤る	翌日・3日後の書き取り再テスト
三単現・時制	原文なら分かるが形を変えると誤る	肯定・否定・疑問への変換を毎日数題
英文構造	主語や動詞を取り違える	短い英文の骨格と修飾語を分ける
読解の根拠	内容一致や理由問題を感覚で選ぶ	根拠となる文と接続語に印を付ける
英作文	何を書くか決まっても書き始められない	既習構文で短い文を作り、理由を追加
リスニング	文字を見れば分かるが音では分からない	音声と文字の照合、再聴・音読

「前回40点だったから次は80点」と点数だけを目標にすると、何を変えるべきか不明確です。学校の返却答案で、まず配点の高い失点分野を一つか二つ選び、次の試験までに正確に再現できる問題を増やしましょう。改善の効果は実際の答案・小テスト・宿題の再現状況で確認し、根拠のない点数向上を約束しません。

英会話・LL・英語演習にリーダーの学習をどうつなげるか

学校の英語科公式案内では、英会話は各学年週1時間、LLは中1・中2で週1時間、中2の英語演習は週1時間です。リーダーで習った「主語・動詞・語順」を使って、英会話では質問に一文で答える、LLでは聞こえなかった文を文字で確認する、といった接続が可能です。

例えばリーダーで過去形を習った生徒なら、英会話練習で「What did you do last weekend?」と質問し、「I visited my grandparents.」と一文で答えます。LLでは同じ過去形の文を、音声→文字照合→再聴の順で確認します。英語演習の詳細、A・Bクラスの扱う教材・課題は年度ごとに担任や科目担当の指示を確認してください。学校の教科紹介は英語演習Aで精読と要旨把握、Bで文法事項の反復と活用を紹介していますが、個人の在籍クラスの学力を断定する材料にはしません。

保護者様が確認する5つの質問と個別指導の判断基準

学校の最新版教科書・副教材・範囲表が手元にあり、本人がどこまで学んだか説明できるか
教科書を見れば分かる文を、見ずに自力で書けるか
返却答案の失点を語彙・文法・読解・英作文・リスニングに分類できるか
学校の補助教材や先生への質問を活用し、同じ誤りが減っているか
復習時間を確保しても改善しない場合に、基礎へ戻る単元と期日を具体的に決められるか

在籍校の教材で復習方法を決められ、少しずつ正答が増えているなら、まず家庭と学校の指導を継続することが合理的です。一方、既習範囲での語順・英文法の理解不足が複数単元に及ぶ、学習時間があっても手順を決められない、答案の誤りを説明できない状態が続く場合は、学校教材と実際の答案をもとに弱点を整理できる個別指導を検討するとよいでしょう。

よくある質問

Q. 学習院中等科はNEW TREASUREを使っていますか？
今回確認した学校公式シラバスには、中1のリーダーがNew Horizon 1、中2がNew Horizon 2を中心とする旨が書かれています。学校で現在使用している版・副教材は本人の配布物で確認してください。

Q. 学習院中等科のリーダーは教科書本文を全部暗記する必要がありますか？
学校公式の教科紹介は教科書を十分に学び「書ける・言える」ようにする方針を説明しています。ただし、それだけで全文暗唱を全員に義務付けているとは判断できません。担当教員から指定された暗唱・筆記課題を優先し、その上で文法を使って別文を作る練習をしましょう。

Q. 中1既習組なら教科書の基礎を飛ばしてよいですか？
いいえ。学校の公式英語科紹介は既習組でもアルファベットから確認すると説明しています。実際の綴り・語順・英作文の正確さで必要な復習を判断してください。

Q. 中2はリーダーだけで週6時間ですか？
いいえ。公開教育課程では中2の英語計6時間のうち、リーダー3時間・会話1時間・LL1時間・演習1時間です。

Q. 英検の勉強を優先すべきですか？
学校の定期考査が迫っていたり既習文法に大きな穴があったりする場合は、学校教材で基礎を修正する方が先です。英検は目標級・試験日・現在の到達度を踏まえ、余力に応じて併行してください。

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慶英会は、「英検対策」と、難関中高一貫校で採用されているZ会の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」対策における高度な専門性を強みとし、小学生の英検先取りから難関大学受験まで幅広く対応するオンライン英検塾・ニュートレジャー英語対策塾です。
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また、公立中学校・公立高校に在学中の生徒様にも多数ご受講いただいており、学校の教科書や問題集、授業進度、試験範囲に合わせた定期テスト対策や高校受験・大学受験対策にも対応しています。

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