学習院中等科に英語塾は必要？｜既習・未習からA/B、LL・英語演習の21日診断と独自36問【2026】

学習院中等科の英語は中1・中2で何が変わる？

学校公式にある英語の編成	学校外で確認する場合の注意点
中1は週5時間、中2・中3は週6時間、全時間分割授業	時間数だけで苦手の原因を推測しない
中1当初は既習組／未習組、中1の2学期以降はA/B	過去の英語経験と現在の学校の成績を同一視しない
中1～中3のリーダーは週3時間、検定教科書中心	『書ける・言える』かを学校教材で確かめる
英会話は中学各学年週1時間、ネイティブと日本人教員のチームティーチング	会話での応答と筆記文法を別に測る
LLは中1・中2で週1時間、音声・リズム・情報の聞き分けを重視	音声は聞けても、初見英作文が書けるとは限らない
中2・中3は英語演習週1時間、A/Bで学ぶ目的が異なる	現在のクラスと実際の授業プリントに沿って弱点を確認

この表の左列は学校公式「英語」と公式シラバスを要約したものです。英語A/Bの正式なクラス分けや再編に使用する点数・評価条件は、公開情報から一律には確定できません。学校の授業目的と個々の生徒の弱点を区別します。

既習組で英検を持っていても、学校の英語は難しくなる

学校の「リーダー」は検定教科書を隅々まで学び、「書ける・言える」ようになることを目指すため、既習組でもアルファベットの大文字・小文字から確認します。英検の級が高くても、現在の教科書の語彙・文法を正しく書けるかは別です。英検に合格済みなのに小テストや定期考査の失点が多い場合は、資格のための教材を増やす前に、返却答案のどこでミスしたかを確認しましょう。

一方で、未習組の生徒がアルファベットの学習から始めることは、学力の欠点ではありません。学校のカリキュラムを本人の進度で定着させる必要があるだけです。クラスの呼称に過剰な心理的意味を与えず、「習った英文を翌日白紙で書けるか」を測る方が実用的です。

LLとリーダーを同じ勉強法で扱わない

LLは英語音声・リズムや、話し言葉の中から必要な情報を聞き分ける力を育てる授業です。中1の公式シラバスには、50語程度の英文の聞き取りと内容把握、発音・イントネーション・音読の練習が示されています。中2ではニュース・ドラマ・映画・音楽などを用いて、連結・同化・脱落といった音声変化、オーバーラッピング、シャドーイングを扱います。学校公式シラバス。

LLで単語が聞こえるのに意味が分からない場合は、音声の区切りと文全体の意味を確かめます。一方、内容は聞き取れるが学校の作文で三単現や時制を間違う場合は、LLの音声練習時間だけ増やしても解決しない可能性があります。リーダーの教科書に戻り、語順・動詞の形を初見英文で再現することが必要です。

中2の英語演習A/Bは『上だから難しい問題だけ』ではない

学校公式は中2・中3の英語演習について、Aクラスでは時事英語や歴史・理科の英語教材から精読と主旨の理解を使い分ける学習、Bクラスでは新出文法の復習と身近なことに関する表現の活用を重視すると説明しています。したがって、Aクラスなら文法復習が不要、Bクラスなら読解が不要、ということではありません。

Aの英語演習で難しい文章を読んでも根拠を示せないなら、主張・本文の事実・意見を分けます。Bで学校の復習プリントは解けても、別場面で一文が書けない場合は、主語・時制・目的語を変えた短文を作ります。本人が使っている具体的な教材と課題を最優先してください。

学校の授業だけでよいか、外部の個別指導が必要か

判定	観察できる状態	推奨する次の一手
学校・家庭で継続	教科書・学校プリントが進み、翌日の初見文にも自力で正答	追加教材を増やさず授業の学びを優先
21日間で確認	誤答は限定的、弱い技能が特定でき、学校課題から類題が作れる	翌日・1週間後に再現性を測る
学校へ相談し必要なら外部比較	学校の宿題や授業理解が滞り、複数技能で同じ問題が反復	先生への相談と、部分的な個別指導を検討

この3段階は慶英会が家庭向けに作成したもので、学校の正式な評価・補習基準ではありません。部活動・本人の体調・家庭学習の負担が大きい場合、期間を短縮して早めに学校の教員へ相談してください。

21日間の復習｜既習組・未習組・A/B共通で使える

期間	学校教材を使う作業	自力で確認すること
1～3日	直近のリーダー・LL・英語演習・会話から誤答を8つ抽出	語彙・語順・時制・聞き取り・発話・読解に分類
4～7日	教科書の基本文を別の主語・時制で2～3文ずつ変形	翌日の白紙復習で正答
8～10日	LLは聞き取りと内容説明、リーダーは短文筆記	聞くことと書くことを混同しない
11～14日	Aなら主張と根拠の読解、Bなら指定文法の別場面作文	学校の実際の課題の弱点へ対応
15～18日	初日に間違えた技能の新しい例文で復習	同じ種類の誤りが減ったか
19～21日	初見8問・学校課題・学習負担を振り返る	学校だけで続けるか、追加支援が必要か判定

慶英会独自の例示として、初見8問中6～7問を自力で解き、以前の誤答原因を説明できれば改善を示す一つの材料になります。これは学習院中等科の定期考査の合格点・進級条件、A/Bのクラス移動条件ではありません。学校の課題量と本人の進度に合わせて調整してください。

家庭での『リーダー→LL→英語演習』の切り分け例

例えば「She plays tennis after school.」はリーダーの文法理解として、三単現の-sの意味を説明して「Does she play tennis after school?」に変えます。LLでは同じ程度の長さの音声を聞き、いつ・どこで・何をするのかを区別します。英語演習では、学校が指定する場面に合わせて一文の意味を正確に伝える練習をします。

同じ一文をただ何十回も丸写しするより、学習の目的を変えて確認する方が、本人がどの技能に困っているか見えやすくなります。これは慶英会独自の例で、学校の教科書の特定のUnitや授業で行われた課題を再現したものではありません。

慶英会独自36問｜リーダー・LL・会話・英語演習を分ける

以下は慶英会のオリジナルです。学習院中等科の現在の考査・LL教材・A/B演習プリント、英検の過去問ではありません。現学年で習っていない文法は後回しにし、学校の配布資料と授業進度を優先してください。

A｜リーダー・文法12問（Q1～Q12）

1. Q1. 誤りを直す：She go to school every day.
2. Q2. 誤りを直す：He didn’t watched the film yesterday.
3. Q3. 疑問文にする：Your brother likes music.
4. Q4. 否定文にする：They played soccer after school.
5. Q5. There (is / are) two books on the desk. を選ぶ。
6. Q6. 「私たちは昨日8時に英語を勉強中だった」を過去進行形で書く。
7. Q7. I have lived here (for / since) 2022. を選ぶ。
8. Q8. 比較級：This story is (interesting) than that one.
9. Q9. 受動態にする：The students wrote the report.
10. Q10. I read books every Sunday. の主語をHeに変える。
11. Q11. 誤りを直す：If it will rain tomorrow, I will stay home.
12. Q12. 「昨日は何をしましたか」を英語で質問する。

B｜LL・英語演習Aに必要な情報整理10問（Q13～Q22）

架空の図書室に関する短文です。学習院中等科の実際の授業や研究ではありません。

Our library club counted visitors on two school days. In Week 1, 32 students visited. On Wednesday, we placed a new book map near the entrance and showed short book reviews. In Week 2, 50 students visited. We were glad, but the weather was better and some classes finished their exams. We cannot say the new map caused the increase. Next month, we will count visitors on more days and ask them why they came. We will report both the numbers and the limits of our study.

1. Q13. 架空の図書館調査のWeek 1の来館者は何人か。
2. Q14. Week 2の来館者は何人か。
3. Q15. 両週の人数の差は何人か。
4. Q16. 図書委員が行った変更を2つ挙げる。
5. Q17. 人数が増えた原因を変更だけで断定できるか。
6. Q18. 原因の解釈に影響する別の条件を2つ挙げる。
7. Q19. 来月の調査で何を確認する予定か2つ挙げる。
8. Q20. 計測された事実を英語1文にする。
9. Q21. まだ証明できない内容を英語1文にする。
10. Q22. より確かな結果のための調査を英語1文で提案する。

C｜英会話・聞き返し8問（Q23～Q30）

1. Q23. 聞こえなかった質問を丁寧に聞き返す英文を書く。
2. Q24. 「少しゆっくり話してください」を英語で丁寧に言う。
3. Q25. Which subject do you like? に完全な英文で答える。
4. Q26. Q25にbecauseで理由を加える。
5. Q27. What did you do last weekend? に過去形で答える。
6. Q28. 「あなたはどう思いますか」を英語で言う。
7. Q29. 友達の意見に部分的に賛成して別案を提案する英語2文を作る。
8. Q30. 誤りを直す：I agree your opinion.

D｜学校の復習・英語演習6問（Q31～Q36）

1. Q31. 中1のLLで50語程度の英文を聞いたあと、理解を確かめる質問を3種類考える。
2. Q32. リーダーで学んだ一文を別の主語と時制に変える英作文の例を作る。
3. Q33. 中2英語演習Aの文章でClaimとEvidenceを区別する確認方法を日本語で書く。
4. Q34. 中2英語演習Bの文法を日常の別場面で使う英文を一文書く。
5. Q35. 学校の先生に尋ねる「困りごと・試したこと・質問」を3文で書く。
6. Q36. 21日後に外部塾の要否を判断する指標を3つ挙げる。

36問の解答・全解説

1. Q1. She goes to school every day. 三単現goes。
2. Q2. He didn’t watch the film yesterday. didn’tの後は原形。
3. Q3. Does your brother like music? Doesと動詞の原形。
4. Q4. They did not play soccer after school. did not＋原形。
5. Q5. are。two booksは複数。
6. Q6. We were studying English at eight yesterday. 過去進行形。
7. Q7. since。2022は開始時点。
8. Q8. more interesting。interestingの比較級。
9. Q9. The report was written by the students. 受動態。
10. Q10. He reads books every Sunday. 三単現reads。
11. Q11. If it rains tomorrow, I will stay home. if節の未来条件は現在形。
12. Q12. What did you do yesterday? 過去の疑問文。
13. Q13. 32人。 Week 1。
14. Q14. 50人。 Week 2。
15. Q15. 18人。 50−32＝18。
16. Q16. 新しい案内地図を置いた／短い書評を展示した。
17. Q17. 断定できない。 天候や試験終了が別要因の可能性。
18. Q18. 天候が良かったこと、試験が終了したクラスがあったこと。
19. Q19. 数日分の来館者を測定することと、生徒に来館理由を聞くこと。
20. Q20. 例：We counted 32 visitors in Week 1 and 50 in Week 2.
21. Q21. 例：We cannot prove that the book map caused the increase.
22. Q22. 例：We should count visits on more days and ask visitors about their reasons.
23. Q23. Could you say that again, please?
24. Q24. Could you speak a little more slowly, please?
25. Q25. 例：I like science. 文として答える。
26. Q26. 例：I like science because I enjoy experiments.
27. Q27. 例：I visited my grandmother last weekend.
28. Q28. What do you think?
29. Q29. 例：I agree that reading is useful. We could also start a book club.
30. Q30. I agree with your opinion. agree with。
31. Q31. 例：誰が話している？／いつの出来事？／何を求めている？ 音声の情報を具体的に確認。
32. Q32. 例：He plays tennis. → She played soccer yesterday. 主語・動詞・時制を変更。
33. Q33. 例：筆者の意見を一文で示し、資料中の数字・引用などの根拠を別に記録する。
34. Q34. 例：I went shopping yesterday because I needed a notebook. 既習の過去形と理由の表現。
35. Q35. 例：LLの英文は聞こえますが要点をまとめられません。音読して質問3つに答える練習をしました。次に優先すべき聞き取り技能を教えてください。
36. Q36. 例：初見問題の正答、学校課題の提出状況、本人の学習時間と負担。

Q1～19・23～24・28・30は正誤を明確に判断できる部分が多く、Q20～22・25～27・29・31～36には他の自然な回答もあります。慶英会の独自評価として「文法が成り立つ」「本文の事実に合う」「理由がある」を各1点で見ることはできますが、学校の正式なA/B習熟度評価・英検の公式採点とは異なります。

無料体験では何を確認すべきか

• 学習院中等科の中1週5・中2週6時間、リーダー・LL・会話・英語演習の違いを把握しているか。
• 既習組・未習組からA/Bへの編成を学校の正式なルールと混同せず、本人の現在の授業資料を見ているか。
• リーダーの文法とLLの聞き取り、英語演習の読解・作文を別に診断できるか。
• 学校の提出課題を優先し、外部の問題集を大量に追加しないか。
• 翌日・一週間後の初見英文で、本人が説明なしに解けるかを確認できるか。
• 学校の勉強で改善していれば外部指導を増やさない判断もできるか。

よくある質問

Q. 学習院中等科は中1が週5時間、中2は週6時間ですか？

学校公式英語科は中1週5、中2・中3週6で全て分割授業と説明しています。

Q. 中1の既習組・未習組はそのまま6年間続きますか？

いいえ。中1の2学期以降はA/Bの習熟度別となり、各学期に学習状況等でクラスの再編があると学校公式に掲載されています。

Q. 英検に合格している場合、リーダーの基礎は不要ですか？

学校公式は既習組もアルファベットから学び「書ける・言える」を目標にすると説明します。学校答案で現在の技能を確認してください。

Q. LLは中1・中2で毎週ありますか？

学校公式は中1・中2のLLを週1時間と記載しています。現在の時間割・教材は学校へ確認してください。

Q. 中2のAクラスの英語演習は英検対策だけですか？

違います。学校公式では英語の時事・歴史・理科の教材を使い、精読と大意把握を使い分けることを重視します。

Q. Bクラスにいると塾が必要ですか？

クラス名では決まりません。学校の文法を別場面で活用できるかを確認し、困っている部分だけ支援を検討してください。

Q. 学校の教科書はNEW HORIZONですか？

学校公式の現行シラバスにはリーダーでNew Horizonを用いる学年が記されています。現学年の版・指定教材の現物を優先してください。

Q. 無料体験には何を用意しますか？

学年・A/Bの所属・リーダーの答案・LLで聞き取れなかった内容・演習プリントの課題などを必要な範囲で整理してください。

関連記事｜学習院中等科の英語を学校別・技能別に確認

• 学習院中等科の英語・定期テスト対策
• 中2のリーダー・LL・会話・英語演習を4週間で復習
• A/B習熟度別クラスと中1既習・未習からの移行
• 学習院中等科のLL・シャドーイングと中1の50語聞き取り
• 中2の英語演習A/Bの読解・文法の違い
• 2027年新中1英語準備8週間
• 豊島区の中高一貫校英語ガイド

参考にした主な学校公式情報（2026年10月24日確認）

• 学習院中等科「英語」：中1週5、中2・中3週6、全時間分割授業、既習／未習とA/B、リーダー・英会話・LL・英語演習
• 学習院中等科「英語シラバス」：中1のLLと50語程度の聞き取り、中2のNew Horizon・演習・音声変化と教科別学習目標

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