慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準2級プラス二次面接・無料模擬第33セット。慶英会が新規に作成した8つの独自カードで、英文音読8題、本文質問8題、文章で示す3場面説明8題、意見質問16題の計40課題を練習できます。音読英文・モデル回答の日本語訳をすべて掲載。答えを隠して発話する練習にも使えます。
公式の準2級プラス二次試験は約7分で、55語程度の音読、パッセージについての質問、3コマイラストの展開説明、意見質問2題からなります（英検協会公式出題形式）。本記事の3場面は慶英会が文章で提示する独自の代替演習です。公式の絵やカードを再現・転載していません。絵を見て話す練習は協会公式サンプルも併用してください。
練習の流れ｜20秒黙読→音読→本文質問→3場面→意見2題
英文の要点を20秒ほどで確認した後、語順と意味のまとまりに注意して音読します。No.1相当は本文の理由・方法、No.2相当は人物・行動・結果を過去形で、No.3・No.4相当は自分の立場と理由を話します。模範英語は唯一の正解ではありません。
オリジナルカード1｜Community Tool Libraries
課題1｜英文音読（57語）
Some towns lend simple tools to residents who need them for occasional repairs. People can borrow equipment they will rarely use instead of buying it. Volunteers inspect each tool when it is returned. This can save money and reduce waste. However, dangerous equipment requires professional checks, and clear rules are needed so everyone can borrow items safely.
カード1の全文和訳
町によっては時々の修理用道具を住民に貸している。めったに使わない道具を買わずに借りられ、節約やごみ削減につながる。返却時には点検が行われるが、危険な器具は専門家の確認と明確な安全規則が必要だ。
課題2｜No.1相当・本文質問：Why can borrowing tools be useful for residents?
課題2の模範回答と和訳
Model: It lets them use equipment for occasional repairs without buying it.
和訳：時々の修理で使う器具を買わずに利用できるからです。
解説：本文の理由や目的を使う。
課題3｜No.2相当・文章で示す3場面の説明
場面1：少年が地域センターで工具を借りた
場面2：工具の持ち手が緩んでいると気づいた
場面3：使用をやめ職員に知らせて点検をお願いした
課題3の時系列の模範回答と和訳
Model narration: A boy borrowed a tool from a community center. He noticed that its handle was loose. He stopped using it and asked a staff member to inspect it.
和訳：少年は地域センターから工具を借りました。持ち手が緩んでいると気づき、使用をやめて職員へ点検を依頼しました。
解説：主語と過去形に注意して3場面を順番に述べる。実際の公式イラストを再現したものではない。
課題4｜No.3相当・話題に関する意見：Should towns lend tools to residents?
課題4の模範意見と和訳
Model: Yes. Shared tools can save money if the equipment is inspected and used safely.
和訳：はい。器具が安全に点検・使用されれば節約に役立つからです。
解説：賛否と理由を述べる。他の意見も成立する。
課題5｜No.4相当・一般的な意見：Do you enjoy making things?
課題5の模範意見と和訳
Model: Yes. I enjoy simple crafts because I learn practical skills.
和訳：はい。実用的な技能を学べるので簡単な工作が好きです。
解説：自分の経験・考えに置き換えて練習する。
オリジナルカード2｜Public Cool Rooms in Summer
課題6｜英文音読（58語）
During very hot weather, some libraries open cool rooms where residents can rest. These rooms may offer drinking water, chairs, and information about staying safe. Older people may find them especially useful. However, staff must check that entrances are accessible and explain opening hours clearly. They also need a plan for helping visitors when the rooms become crowded.
カード2の全文和訳
猛暑時には図書館が住民の休める涼しい部屋を開く場合がある。水や椅子、安全に関する情報を提供し、高齢者にも役立つ。入口が利用しやすいかを確認し、開館時間を明確に伝え、混雑への対応も計画する必要がある。
課題7｜No.1相当・本文質問：How do some libraries help residents during hot weather?
課題7の模範回答と和訳
Model: They provide cool rooms where people can rest and sometimes get water.
和訳：涼しい部屋や水などを提供し、住民が休めるようにします。
解説：本文の理由や目的を使う。
課題8｜No.2相当・文章で示す3場面の説明
場面1：高齢の女性が図書館へ行った
場面2：入口の案内に古い営業時間が書かれていると気づいた
場面3：職員に確認し利用可能な部屋へ案内してもらった
課題8の時系列の模範回答と和訳
Model narration: An older woman went to the library. She noticed that the notice showed old opening hours. She asked a staff member for the current information and found the available room.
和訳：高齢の女性は図書館へ行き、古い開館時間の表示に気づきました。職員へ現在の情報を尋ね、利用できる部屋を見つけました。
解説：主語と過去形に注意して3場面を順番に述べる。実際の公式イラストを再現したものではない。
課題9｜No.3相当・話題に関する意見：Should towns offer cool public spaces during hot weather?
課題9の模範意見と和訳
Model: Yes. These spaces can help residents rest safely when temperatures are high.
和訳：はい。気温が高い時に住民が安全に休めるからです。
解説：賛否と理由を述べる。他の意見も成立する。
課題10｜No.4相当・一般的な意見：What do you usually do on hot days?
課題10の模範意見と和訳
Model: I stay in a cool place and drink water regularly.
和訳：涼しい場所で過ごし、定期的に水分を取ります。
解説：自分の経験・考えに置き換えて練習する。
オリジナルカード3｜Preserving Historic Clothing
課題11｜英文音読（58語）
Museums display old clothing to help visitors understand daily life in the past. Strong light, dust, and changes in humidity may damage the fabric. Staff therefore monitor storage conditions and limit display periods for fragile items. Photographs can help people study details without touching the originals. However, online publication requires checking the permission and rules for each image.
カード3の全文和訳
博物館は昔の日常生活を理解できるよう古い衣服を展示する。強い光やほこり、湿度の変化で布が傷むため、職員は保管環境や展示期間を管理する。写真は実物に触れず細部を調べる助けとなるが、ネット公開には許可確認が必要だ。
課題12｜No.1相当・本文質問：Why do museums monitor conditions around historic clothing?
課題12の模範回答と和訳
Model: Because light, dust, and humidity changes can damage old fabric.
和訳：光・ほこり・湿度の変化で古い布が傷むことがあるからです。
解説：本文の理由や目的を使う。
課題13｜No.2相当・文章で示す3場面の説明
場面1：女子生徒が古い衣服を見学した
場面2：写真を撮ってよいか分からなかった
場面3：標識を確認し撮影禁止だったのでカメラをしまった
課題13の時系列の模範回答と和訳
Model narration: A girl visited a historic clothing exhibition. She was unsure whether photography was allowed. After checking the sign, she learned that it was prohibited and put away her camera.
和訳：女子生徒は古い衣服の展示を見ました。撮影の許可が分からず、標識で禁止を確認してカメラをしまいました。
解説：主語と過去形に注意して3場面を順番に述べる。実際の公式イラストを再現したものではない。
課題14｜No.3相当・話題に関する意見：Should museums share more digital images?
課題14の模範意見と和訳
Model: Yes, when permission is available. Images help people study fragile objects without touching them.
和訳：はい。許可があれば、傷みやすい物に触れず学べるからです。
解説：賛否と理由を述べる。他の意見も成立する。
課題15｜No.4相当・一般的な意見：Do you enjoy learning about clothing from the past?
課題15の模範意見と和訳
Model: Yes. Historic clothes teach me about people’s lives and traditions.
和訳：はい。昔の人の生活と伝統を学べるからです。
解説：自分の経験・考えに置き換えて練習する。
オリジナルカード4｜Students Explaining Science
課題16｜英文音読（59語）
Some schools invite families to science cafes where students explain experiments and answer questions. These activities help students practise speaking clearly about scientific ideas. Visitors may also learn how observations differ from guesses. However, students should not claim that one early experiment proves a cause when other factors have not been tested. Teachers help students explain their evidence carefully.
カード4の全文和訳
学校は生徒が家族へ実験を説明して質問に答える科学交流会を開くことがある。生徒の説明力を伸ばし、観測と推測の違いも理解できる。ただし他の要因を調べていないのに初期実験だけで原因が証明されたと主張しないよう、教師が根拠の説明を助ける。
課題17｜No.1相当・本文質問：How do science cafes help students?
課題17の模範回答と和訳
Model: They give students practice in explaining experiments and answering questions.
和訳：実験を説明し質問に答える練習になるからです。
解説：本文の理由や目的を使う。
課題18｜No.2相当・文章で示す3場面の説明
場面1：生徒が科学交流会でグラフを紹介した
場面2：来訪者に実験回数を尋ねられた
場面3：ノートを確認し正確な回数を答えた
課題18の時系列の模範回答と和訳
Model narration: A student showed a graph at a science cafe. A visitor asked how many times the experiment had been repeated. The student checked the notebook and answered accurately.
和訳：生徒は科学交流会でグラフを見せました。来訪者に実験を繰り返した回数を尋ねられ、ノートを確認して正確に答えました。
解説：主語と過去形に注意して3場面を順番に述べる。実際の公式イラストを再現したものではない。
課題19｜No.3相当・話題に関する意見：Should schools hold more science presentation events?
課題19の模範意見と和訳
Model: Yes. Students can develop communication skills and learn to support their claims with evidence.
和訳：はい。伝える力と根拠を用いて主張する力を伸ばせるからです。
解説：賛否と理由を述べる。他の意見も成立する。
課題20｜No.4相当・一般的な意見：Do you prefer experiments or science textbooks?
課題20の模範意見と和訳
Model: I prefer experiments because seeing results helps me learn.
和訳：結果を見て学べるので実験の方が好きです。
解説：自分の経験・考えに置き換えて練習する。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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オリジナルカード5｜Book Delivery to Distant Villages
課題21｜英文音読（59語）
Some libraries use small vehicles or boats to deliver books to people far from the main building. Residents can request books in advance and collect them at scheduled stops. This makes reading materials more accessible. However, bad weather may delay the service. Librarians must also count unique readers separately from deliveries because one person may borrow books several times.
カード5の全文和訳
図書館によっては本館から離れた人へ車や船で本を届ける。住民は事前予約し、決まった場所で受け取れるので本が利用しやすくなる。ただし悪天候で遅延する可能性がある。また同じ人が何度も借りるので配送数と異なる利用者数は分けて集計する必要がある。
課題22｜No.1相当・本文質問：Why can mobile book delivery be helpful?
課題22の模範回答と和訳
Model: It lets people far from the main library receive books at scheduled stops.
和訳：本館から遠い人も決まった停車場所で本を受け取れるからです。
解説：本文の理由や目的を使う。
課題23｜No.2相当・文章で示す3場面の説明
場面1：女の子が巡回図書館の本を予約した
場面2：停車場所が変更されたと知った
場面3：更新時刻表を見て正しい場所で本を受け取った
課題23の時系列の模範回答と和訳
Model narration: A girl requested a book from a mobile library. She learned that the stopping place had changed. She checked the updated schedule and collected the book at the new location.
和訳：女の子は巡回図書館の本を予約しました。停車場所の変更を知り、更新日程を確認して新しい場所で本を受け取りました。
解説：主語と過去形に注意して3場面を順番に述べる。実際の公式イラストを再現したものではない。
課題24｜No.3相当・話題に関する意見：Should towns support mobile libraries?
課題24の模範意見と和訳
Model: Yes. They can improve access to books for people living far from libraries.
和訳：はい。図書館から遠い人の本へのアクセスを改善できるからです。
解説：賛否と理由を述べる。他の意見も成立する。
課題25｜No.4相当・一般的な意見：What books do you like borrowing?
課題25の模範意見と和訳
Model: I enjoy science books because I can explore new ideas.
和訳：新しい考えに触れられるので科学の本が好きです。
解説：自分の経験・考えに置き換えて練習する。
オリジナルカード6｜Composting in the Community
課題26｜英文音読（58語）
Some neighborhoods collect fruit and vegetable scraps to make compost for shared gardens. Volunteers separate suitable materials and record how much they collect. The compost may help plants grow and reduce some household waste. However, groups need clear rules about hygiene and safe storage. They must also explain which materials residents should not bring to the collection sites.
カード6の全文和訳
地域では果物や野菜のくずを集めて共同菜園の堆肥を作る。ボランティアは使用できる材料を分別し量を記録する。植物の生育やごみ削減に役立つ場合があるが、衛生と安全な保管の規則、持込み禁止の材料についての説明が必要だ。
課題27｜No.1相当・本文質問：What do volunteers do with the collected scraps?
課題27の模範回答と和訳
Model: They separate suitable materials and use them to make compost for gardens.
和訳：適切な材料を分け、庭で使う堆肥を作ります。
解説：本文の理由や目的を使う。
課題28｜No.2相当・文章で示す3場面の説明
場面1：少年が回収場所に野菜くずを持参した
場面2：対象外の物が混じっていると気づいた
場面3：案内を読み適切な材料だけを入れた
課題28の時系列の模範回答と和訳
Model narration: A boy brought vegetable scraps to a community collection site. He noticed that his bag contained an item that was not allowed. After reading the rules, he put only suitable scraps in the container.
和訳：少年は野菜くずを回収場所へ持参しました。対象外の物に気づき、規則を読んで適切な材料だけを容器に入れました。
解説：主語と過去形に注意して3場面を順番に述べる。実際の公式イラストを再現したものではない。
課題29｜No.3相当・話題に関する意見：Are community composting projects useful?
課題29の模範意見と和訳
Model: Yes, if properly managed. They can reduce waste and provide useful materials for gardens.
和訳：はい。適切に管理すればごみを減らし庭に使える材料を提供できるからです。
解説：賛否と理由を述べる。他の意見も成立する。
課題30｜No.4相当・一般的な意見：Do you grow plants at home?
課題30の模範意見と和訳
Model: Yes. I grow a small herb plant because I enjoy caring for it.
和訳：はい。世話が好きなので小さなハーブを育てています。
解説：自分の経験・考えに置き換えて練習する。
オリジナルカード7｜Accessible Maps in Public Buildings
課題31｜英文音読（56語）
Some public buildings provide maps with large letters and simple symbols. These maps help visitors find elevators, restrooms, and meeting rooms. Staff sometimes test the maps with people who have different needs. However, a map that works well in a small trial may not be suitable for everyone. Further feedback and regular updates are therefore important.
カード7の全文和訳
公共施設には大きな字と簡単な記号の地図を提供するところがある。来訪者がエレベーターやトイレ、会議室を見つけやすくなる。多様な要望を持つ人で試すこともあるが少人数でうまくいっても全員に適切とは限らず、追加の意見と定期更新が重要である。
課題32｜No.1相当・本文質問：How do maps with large letters and symbols help visitors?
課題32の模範回答と和訳
Model: They make it easier to find places such as elevators and restrooms.
和訳：エレベーターやトイレなどを見つけやすくします。
解説：本文の理由や目的を使う。
課題33｜No.2相当・文章で示す3場面の説明
場面1：男性が施設の会議室を探していた
場面2：古い案内図では場所が分からなかった
場面3：職員へ尋ね更新地図を使って見つけた
課題33の時系列の模範回答と和訳
Model narration: A man was looking for a meeting room in a public building. The old map was difficult to understand. He asked a staff member for help and used an updated map to find the room.
和訳：男性は公共施設で会議室を探していました。古い地図が分かりにくかったので職員へ尋ね、更新地図で部屋を見つけました。
解説：主語と過去形に注意して3場面を順番に述べる。実際の公式イラストを再現したものではない。
課題34｜No.3相当・話題に関する意見：Should public buildings test maps with visitors?
課題34の模範意見と和訳
Model: Yes. Different visitors may notice problems that designers did not expect.
和訳：はい。さまざまな来訪者が設計者の想定しなかった問題に気づけるからです。
解説：賛否と理由を述べる。他の意見も成立する。
課題35｜No.4相当・一般的な意見：Do you prefer paper maps or phone maps?
課題35の模範意見と和訳
Model: I prefer phone maps because they can show recent changes.
和訳：新しい変更を表示できるのでスマートフォンの地図が好きです。
解説：自分の経験・考えに置き換えて練習する。
オリジナルカード8｜Protecting Local Wetlands
課題36｜英文音読（58語）
Some towns ask volunteers to observe birds and plants in wetlands. Students record the time and place of each observation and compare results over several months. The information can help researchers understand local changes. However, visitors must stay on safe paths and avoid disturbing animals. One day’s observations alone cannot prove what caused a change in wildlife numbers.
カード8の全文和訳
町によっては湿地の鳥や植物を観察するボランティアを募る。生徒は観測時刻と場所を記録して数か月の変化を比較し、研究者の助けとなる。ただし安全な道から動物を邪魔せず観察し、1日の記録だけで野生生物の数の変化の原因を証明することはできない。
課題37｜No.1相当・本文質問：How can volunteer observations help researchers?
課題37の模範回答と和訳
Model: They provide records that can be compared to understand changes over time.
和訳：時間をかけて変化を比較できる記録を提供します。
解説：本文の理由や目的を使う。
課題38｜No.2相当・文章で示す3場面の説明
場面1：女子生徒が湿地の鳥を見ていた
場面2：近づくため指定路を外れたくなった
場面3：保護規則を確認して安全な道から見続けた
課題38の時系列の模範回答と和訳
Model narration: A girl was watching birds in a wetland. She wanted to leave the marked path to get closer. After reading the protection rules, she stayed on the path and watched from a distance.
和訳：女子生徒は湿地で鳥を見ていました。近づくため指定路を外れたくなりましたが、保護規則を読んで道に残り遠くから観察しました。
解説：主語と過去形に注意して3場面を順番に述べる。実際の公式イラストを再現したものではない。
課題39｜No.3相当・話題に関する意見：Should schools offer safe wildlife observation activities?
課題39の模範意見と和訳
Model: Yes. Students can practise collecting evidence while respecting natural habitats.
和訳：はい。生息地を尊重しながら根拠の収集を学べるからです。
解説：賛否と理由を述べる。他の意見も成立する。
課題40｜No.4相当・一般的な意見：Do you enjoy visiting natural places?
課題40の模範意見と和訳
Model: Yes. Walking in parks helps me relax and notice seasonal changes.
和訳：はい。公園を歩くとリラックスでき季節の変化に気づけます。
解説：自分の経験・考えに置き換えて練習する。
No.1〜No.4の正確な答え方
No.1は本文の根拠に即した内容を、No.2は3場面の人物と出来事を過去形で、No.3は文章に関連する意見を、No.4はより一般的な質問への自分の意見を述べます。短くても質問に合った文法的に正しい答えを優先し、音読ではアクセントと意味のまとまりを意識しましょう。
家庭で3回繰り返す場合、初回はモデルで意味を確かめ、2回目はモデルを隠して回答、3回目は声を録音して発音・語順を確認できます。ただし実際の面接試験中は録音禁止です。独自教材の正答数から合否やCSEスコアは計算できません。
FAQ｜二次試験は何分ですか？
準2級プラスの公式二次試験は約7分です。音読55語程度、本文質問、3コマイラスト説明、意見2問で構成されます。
FAQ｜この3場面は公式のイラストですか？
いいえ。慶英会独自の文章で提示した場面です。公式の絵を見ながら説明する練習は英検協会公式サンプルを利用してください。
FAQ｜模範回答と違ってもよいですか？
はい。質問に合い、意味と文法が自然であれば他の回答も可能です。表現を暗記するだけでなく自分の理由を英語で述べましょう。
次に使う慶英会の無料教材
前回の二次面接第32セット ／ Reading・Writingの第71セット ／ リスニング第49セット。
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公式参考：日本英語検定協会・準2級プラス試験内容。8カード・40課題・英文・模範回答・和訳は慶英会独自の学習教材です。
続けて学ぶ慶英会無料教材：続きの二次面接第34セット｜8カード40課題。前のセットを復習してから新しい問題に進みましょう。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する