英検準2級プラス長文の無生物主語を攻略｜cause・allow・preventの独自40問【全和訳】

慶英会塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介

英検準2級プラスの長文で、Heavy rain prevented us from going out. を「激しい雨が私たちを防いだ」と直訳して意味が分からなくなる場合があります。主語が人でなくても、英語では原因・手段・規則・結果を主語にできるためです。慶英会では、無生物主語を原因→影響→結果に分解して読む独自40問を制作しました。4択20問・和文英訳12問・独自長文2本の内容一致8問で、理解から英作文まで学習できます。

無生物主語は英語で物・出来事・方法・制度・結果などが主語になる表現の総称です。「無生物主語」という名称だけを暗記しても長文を読み取れません。文中の動詞の型と、誰が何をできたか・できなかったかを結びつけてください。本ページの英文、問題、答えは慶英会が独自制作したもので、公式の過去問や教材の転載ではありません。

日本英語検定協会の準2級プラスの公式出題形式では、Readingに短文空所17問・長文空所6問・内容一致8問があります。この40問は特定文法の補充演習として作成し、実際の各大問の問題数や難度を再現していません。

結論｜無生物主語は「原因・手段・結果」の関係を読む

The heavy rain prevented us from going outside. → 激しい雨のため、外へ出られなかった（原因・妨害）。
The new map enabled visitors to find the entrance. → 新しい地図のおかげで、入口を見つけられた（手段・可能化）。
The warning sign reminded them of the danger. → 標識を見て、危険に気づいた（情報・注意喚起）。
The first survey did not prove the claim. → 最初の調査ではその主張を証明できなかった（証拠・否定）。

無生物主語は常に「〜のおかげで」と訳すわけではありません。原因が悪いときは「〜のせいで」、良い手段なら「〜のおかげで」、規則なら「〜によって」、表示なら「〜には」と自然に訳し分けます。

必ず押さえたい動詞の型

make O do／make O 形容詞：Oに〜させる・Oをある状態にする。make O to doにはしない。
cause / allow / enable / force / require O to do：Oが〜する原因となる・できるようにする・余儀なくさせる・求める。意味の違いに注意。
prevent / keep O from doing：Oが〜するのを妨げる。fromの後は動名詞。
help O (to) do：Oが〜するのを助ける。toを入れる形も入れない形も使える。
lead O to do／lead to 名詞：Oを〜へ導く／〜につながる。目的語を取るかどうかで区別する。
The sign says…／The data shows…：人ではない主語が情報・表示・データの内容を述べる。

Part 1｜短文4択20問：文型と意味を見抜く

問1｜無生物主語の空所補充

The unexpected train delay (　) us to take a different route.

A. forced
B. allowed
C. reminded
D. showed

問1の正解・日本語訳・解説

正解：A forced

和訳：予想外の列車の遅れのため、私たちは別の経路を取らざるを得ませんでした。

理由：force O to do＝Oに〜せざるを得なくさせる。遅延という原因が行動を変えた。

問2｜無生物主語の空所補充

The new online map (　) students to locate the entrance before arriving.

A. prevented
B. enabled
C. caused
D. kept

問2の正解・日本語訳・解説

正解：B enabled

和訳：新しいオンライン地図のおかげで、生徒は到着前に入口を見つけられました。

理由：enable O to do＝Oが〜できるようにする。preventはfrom doingを取る。

問3｜無生物主語の空所補充

Heavy rain prevented the volunteers (　) working outside.

A. to
B. with
C. from
D. by

問3の正解・日本語訳・解説

正解：C from

和訳：激しい雨のため、ボランティアは屋外で活動できませんでした。

理由：prevent O from doing＝Oが〜するのを妨げる。from workingが正しい。

問4｜無生物主語の空所補充

The detailed instructions (　) us understand how to operate the machine safely.

A. required
B. caused
C. prevented
D. helped

問4の正解・日本語訳・解説

正解：D helped

和訳：詳しい説明のおかげで、私たちは機械の安全な使い方を理解できました。

理由：help O (to) do は原形understandを置ける。require/ causeにはto do、preventにはfrom doing。

問5｜無生物主語の空所補充

The warning notice (　) visitors of the danger near the cliff.

A. reminded
B. allowed
C. enabled
D. borrowed

問5の正解・日本語訳・解説

正解：A reminded

和訳：注意書きは来訪者に崖付近の危険を思い出させました。

理由：remind O of N＝OにNを気づかせる・思い出させる。

問6｜無生物主語の空所補充

The first report did not (　) that the new method was effective.

A. borrow
B. prove
C. cause
D. allow

問6の正解・日本語訳・解説

正解：B prove

和訳：最初の報告書は新しい方法が有効だと証明していませんでした。

理由：prove that節＝〜と証明する。did not proveを「証明した」と取り違えない。

問7｜無生物主語の空所補充

A long power cut (　) the whole building without lights for several hours.

A. allowed
B. made
C. left
D. prevented

問7の正解・日本語訳・解説

正解：C left

和訳：長時間の停電で、建物全体は数時間明かりのない状態になりました。

理由：leave O + 形容詞句（without lights）＝Oをその状態にする。

問8｜無生物主語の空所補充

The lack of reliable data (　) it difficult to reach a final decision.

A. allowed
B. gave
C. suggested
D. made

問8の正解・日本語訳・解説

正解：D made

和訳：信頼できるデータが不足していたため、最終決定を出すのは難しくなりました。

理由：make it + 形容詞 + to do。itは形式目的語、to reach…が内容。

問9｜無生物主語の空所補充

The low-cost repair (　) the school to keep using the old equipment.

A. allowed
B. prevented
C. forced
D. refused

問9の正解・日本語訳・解説

正解：A allowed

和訳：低費用で修理できたため、学校は古い設備を使い続けられました。

理由：allow O to do＝Oが〜することを可能にする。preventは逆の意味。

問10｜無生物主語の空所補充

The change in weather conditions (　) to the cancellation of the outdoor lesson.

A. enabled
B. led
C. forced
D. allowed

問10の正解・日本語訳・解説

正解：B led

和訳：天候の変化が屋外授業の中止につながりました。

理由：lead to + 名詞＝〜につながる。ledは過去形。

問11｜無生物主語の空所補充

The new safety rules (　) all visitors to wear protective glasses.

A. helped
B. prevented
C. required
D. suggested

問11の正解・日本語訳・解説

正解：C required

和訳：新しい安全規則によって、来訪者全員に保護眼鏡の着用が義務づけられました。

理由：require O to do＝Oに〜を要求する・義務づける。

問12｜無生物主語の空所補充

Brighter lighting made the printed instructions easier (　).

A. reading
B. read
C. to read
D. reads

問12の正解・日本語訳・解説

正解：C to read

和訳：明るい照明によって印刷された説明が読みやすくなりました。

理由：make O easier to read。easy to readは受動の意味でもto read。

問13｜無生物主語の空所補充

The message on the screen (　) that registration is closed.

A. says
B. forces
C. allows
D. prevents

問13の正解・日本語訳・解説

正解：A says

和訳：画面のメッセージには、登録が終了したと書かれています。

理由：The message says that…＝メッセージには〜と書いてある。擬人化ではなく表示内容を述べる。

問14｜無生物主語の空所補充

A short trial cannot (　) whether the program will work in every school.

A. force
B. prove
C. prevent
D. borrow

問14の正解・日本語訳・解説

正解：B prove

和訳：短期間の試行だけでは、どの学校でもその制度が機能するか証明できません。

理由：prove whetherは結果の確実性を問う。cannotを忘れると意味が逆になる。

問15｜無生物主語の空所補充

The rise in prices (　) some families to reconsider their spending.

A. helped
B. allowed
C. forced
D. lent

問15の正解・日本語訳・解説

正解：C forced

和訳：物価上昇により、一部の家庭は支出の見直しを迫られました。

理由：force O to do＝Oに〜を余儀なくさせる。上昇は原因。

問16｜無生物主語の空所補充

A sudden problem with the printer kept us (　) finishing the posters on time.

A. at
B. for
C. to
D. from

問16の正解・日本語訳・解説

正解：D from

和訳：プリンターの突然の不具合のため、私たちはポスターを期限内に完成できませんでした。

理由：keep O from doing＝Oが〜するのを妨げる。

問17｜無生物主語の空所補充

The audio guide (　) visitors to understand the exhibits without reading long labels.

A. enables
B. prevents
C. removes
D. borrows

問17の正解・日本語訳・解説

正解：A enables

和訳：音声ガイドのおかげで、長い説明札を読まなくても来場者は展示を理解できます。

理由：enable O to do＝Oが〜できるようにする。

問18｜無生物主語の空所補充

The new policy (　) students to bring their identification cards to the laboratory.

A. compared
B. requires
C. suggests
D. explains

問18の正解・日本語訳・解説

正解：B requires

和訳：新しい規則により、生徒は実験室へ学生証を持参する必要があります。

理由：require O to do＝Oが〜することを義務づける。

問19｜無生物主語の空所補充

The unexpected result (　) the team to reconsider its earlier explanation.

A. prevented
B. borrowed
C. led
D. explained

問19の正解・日本語訳・解説

正解：C led

和訳：予想外の結果を受けて、チームは以前の説明を見直すことになりました。

理由：lead O to do＝Oを〜する方向へ導く。led to reconsiderが形。

問20｜無生物主語の空所補充

The extra practice gave the students the confidence (　) during the presentation.

A. speaking
B. speak
C. spoken
D. to speak

問20の正解・日本語訳・解説

正解：D to speak

和訳：追加練習のおかげで、生徒は発表中に話す自信を得ました。

理由：give O the confidence to do＝Oに〜する自信を与える。

Part 2｜和文英訳12問：原因・手段を英文の主語にする

次は日本語の「〜のため」「〜のおかげで」を英語の主語へ置き換える練習です。指定の語句を使い、まず自力で英文を書いてから模範答案を表示してください。別解が成立する場合もあります。

問21｜和文英訳

激しい雨のため、私たちは試合を見に行けなかった。〔prevent / from〕

問21の模範解答・構文

模範英文：Heavy rain prevented us from going to the game.

構文解説：原因Heavy rainを主語にし、prevented + us + from going。日本語では「雨のため」と訳すと自然。

問22｜和文英訳

新しい地図のおかげで、訪問者は入口を簡単に見つけられた。〔enable〕

問22の模範解答・構文

模範英文：The new map enabled visitors to find the entrance easily.

構文解説：The new mapが手段、enabled visitors to findが結果。to findを省かない。

問23｜和文英訳

その知らせで彼女は安心した。〔make〕

問23の模範解答・構文

模範英文：The news made her feel relieved.

構文解説：make O do（原形feel）。make O to feelとはしない。

問24｜和文英訳

長い列のため、私たちは最初のバスに乗り遅れた。〔cause〕

問24の模範解答・構文

模範英文：The long line caused us to miss the first bus.

構文解説：cause O to do＝Oが〜する原因となる。missは「逃す」。

問25｜和文英訳

明確な説明のおかげで、参加者は規則を理解できた。〔help〕

問25の模範解答・構文

模範英文：The clear explanation helped participants understand the rules.

構文解説：help O (to) do。helped participants to understandも可能。

問26｜和文英訳

新しい点検方法のおかげで、職員は問題を早期に見つけられた。〔allow〕

問26の模範解答・構文

模範英文：The new inspection method allowed staff to detect problems early.

構文解説：allow O to do。人を主語にしなくても方法を主語にできる。

問27｜和文英訳

時間の不足が私たちに追加調査の中止を余儀なくさせた。〔force〕

問27の模範解答・構文

模範英文：The lack of time forced us to cancel the additional survey.

構文解説：force O to do。時間不足は原因で、実際に中止したことまで表す。

問28｜和文英訳

その表示には、博物館は月曜日休館だと書かれている。〔say〕

問28の模範解答・構文

模範英文：The sign says that the museum is closed on Mondays.

構文解説：The sign says that…＝表示内容。曜日一般を表すMondaysの複数形。

問29｜和文英訳

当初の結果だけでは、原因を特定できない。〔not allow〕

問29の模範解答・構文

模範英文：The initial results do not allow us to identify the cause.

構文解説：do not allow O to doで可能にならないことを表す。notの位置が重要。

問30｜和文英訳

安全規則によって、来訪者は実験室に入れなかった。〔prevent〕

問30の模範解答・構文

模範英文：The safety rule prevented visitors from entering the laboratory.

構文解説：prevent O from doing。enterは他動詞でenter into the roomとは通常言わない。

問31｜和文英訳

新しいアプリを使うと、利用者は文字を大きくできる。〔let〕

問31の模範解答・構文

模範英文：The new app lets users enlarge the text.

構文解説：let O doは原形enlargeを使う。let O to enlargeとしない。

問32｜和文英訳

予想外のデータを見て、研究者たちは計画を見直すことになった。〔lead〕

問32の模範解答・構文

模範英文：The unexpected data led researchers to review their plan.

構文解説：lead O to doの過去形led。dataは学術英語で複数扱いも可能だが、ここは過去形なので数の一致に依存しない。

Part 3｜初見長文2本・内容一致8問：英文内の因果関係を追う

長文A｜予約制の公共学習室

A town opened a public study room for high school students. The room had twenty desks, and students were allowed to use it for two hours each afternoon. At first, visitors simply wrote their names on a sheet when they arrived. However, some students traveled a long distance only to find that every desk was taken.
This problem led the town to introduce an online reservation system. The system allowed students to check available desks before leaving home. It also reminded them to cancel a reservation if their plans changed. Staff hoped this would prevent empty desks from being kept for students who did not arrive.
The first month’s records showed that more desks were used in the early evening than immediately after school. However, the town did not know whether the new system caused this difference. Some schools had changed their club schedules at the same time. The staff therefore decided to collect more information before expanding the room.
One student said that the website was easy to use but difficult to read on a small phone. His comment encouraged the town to improve the size of the text and the arrangement of the buttons. Staff planned to ask more students for feedback after the changes.

長文A｜予約制の公共学習室の全文和訳

日本語全文訳：町は高校生向けに20席の公共学習室を開設し、毎日午後に2時間利用できるようにしました。当初は到着時に名前を書く方式でしたが、遠方から来ても満席のことがありました。その問題から町はオンライン予約を導入し、生徒は出発前に空席を確認できるようになりました。予約変更時の取消しも促すことで、来なかった人のために席が空いたままになるのを防ごうとしています。最初の月の記録では放課後すぐより夕方の利用が多いと分かりましたが、学校の部活動の時間も変わっていたため、予約制度だけが原因とは断定できません。町は拡大前に追加情報を集めます。また生徒からスマホで文字が小さく読みにくいとの意見があり、文字の大きさとボタン配置を改善し、再度意見を募ります。

問33｜内容一致

What did the original sign-in method sometimes cause?

A. Students could always reserve desks in advance.
B. Students sometimes arrived to find no desk available.
C. The room was closed every afternoon.
D. Teachers had to work at the study room.

問33の解答・根拠

正解：B Students sometimes arrived to find no desk available.

判断根拠：arrived from a long distance only to find every desk was taken。旧方式の欠点。

問34｜内容一致

What did the reservation system allow students to do?

A. Borrow desks to use at home.
B. Change their school club schedules.
C. Check desk availability before traveling.
D. Stay in the room all night.

問34の解答・根拠

正解：C Check desk availability before traveling.

判断根拠：allowed students to check available desks before leaving home。

問35｜内容一致

Why could the town not prove that reservations changed the busiest time?

A. School club schedules had also changed.
B. No students used the study room.
C. The reservation website was never opened.
D. The room had no desks.

問35の解答・根拠

正解：A School club schedules had also changed.

判断根拠：club schedules changed at the same time—a possible other cause。

問36｜内容一致

What action did a student’s comment encourage?

A. Closing the study room.
B. Removing the reservation system.
C. Buying more paper forms.
D. Improving the website’s readability.

問36の解答・根拠

正解：D Improving the website’s readability.

判断根拠：comment encouraged town to improve text size and buttons。

長文B｜農園の生ごみ堆肥化実験

Students at a community farm wanted to find out whether collecting vegetable waste from school lunches could help improve the soil. They placed vegetable scraps in covered compost containers and turned the material regularly. The project gave the students an opportunity to learn how discarded food can become useful for gardening.
After several months, the compost looked dark and crumbly. Some students believed that the compost would make plants grow faster. Their teacher reminded them that appearance alone could not prove how well it worked. The class therefore planned to compare two groups of plants using the same soil and similar amounts of water.
The first group would receive a measured amount of the compost, while the second group would not. Students planned to record growth every week and keep both groups in similar light conditions. They also checked the compost to make sure it was appropriate for the planned experiment.
However, the project faced a practical challenge. Carrying containers from the school kitchen to the farm required time from volunteers. A shortage of helpers prevented the team from collecting as much material as it had expected. The organizers decided to begin with a smaller trial and review how much work was needed before inviting more schools to participate.

長文B｜農園の生ごみ堆肥化実験の全文和訳

日本語全文訳：地域農園の生徒たちは、給食から出る野菜くずを集めて土壌改善に役立てられるか調べようとしました。ふた付き容器に入れ、定期的に混ぜることで、捨てられた食品が園芸に役立つ堆肥になる仕組みを学びます。数か月後に堆肥は黒くほろほろした状態になりましたが、見た目だけで植物の成長促進効果は証明できないと先生は説明しました。そこで同じ土・水・日光条件で堆肥ありとなしの植物群を比べ、毎週生育を記録する計画を立てました。実験に使う堆肥の適切さも確認します。一方、学校の厨房から農園へ容器を運ぶには人手が必要で、協力者不足のため想定量を集められませんでした。まず小規模に試し、労力を確認してから参加校を増やす予定です。

問37｜内容一致

What did the compost project give students an opportunity to learn?

A. How vegetable waste can be useful in gardening.
B. How to replace every school subject.
C. How to sell food to supermarkets.
D. How to build a new kitchen.

問37の解答・根拠

正解：A How vegetable waste can be useful in gardening.

判断根拠：gave … opportunity to learn how discarded food can become useful for gardening。

問38｜内容一致

Why was the appearance of the compost not enough?

A. The students had already tested every plant.
B. A dark color alone could not prove its effect on growth.
C. No vegetable waste had been collected.
D. The compost was kept outdoors.

問38の解答・根拠

正解：B A dark color alone could not prove its effect on growth.

判断根拠：appearance alone could not prove how well it worked。

問39｜内容一致

How did students plan to make the plant comparison fair?

A. By changing all growing conditions at once.
B. By giving one group more sunlight.
C. By keeping soil, water and light conditions similar.
D. By not measuring the plants.

問39の解答・根拠

正解：C By keeping soil, water and light conditions similar.

判断根拠：same soil, similar water/light, difference is measured compost input。

問40｜内容一致

What prevented the collection of as much material as planned?

A. The need for expensive textbooks.
B. A lack of containers in the town.
C. A rule against all farm projects.
D. A shortage of volunteers to carry containers.

問40の解答・根拠

正解：D A shortage of volunteers to carry containers.

判断根拠：shortage of helpers prevented … from collecting expected material。

独自40問の解答・復習一覧

4択20問：1 A／2 B／3 C／4 D／5 A／6 B／7 C／8 D／9 A／10 B／11 C／12 C／13 A／14 B／15 C／16 D／17 A／18 B／19 C／20 D

和文英訳21〜32：各問の模範英文・構文は問題直後の解説欄に収録。原因・手段を英文の主語にできたか確認してください。

長文33〜40：33 B／34 C／35 A／36 D／37 A／38 B／39 C／40 D

間違えたときの3段階修正

1．主語が何かを丸で囲み、「原因」「方法」「規則」「表示」「データ」のどれかに分類する。
2．動詞の意味を確認する。可能化（allow / enable）か、妨害（prevent）か、強制（force）か、事実の提示（show）かで日本語訳は変わる。
3．目的語がどの行動をした・できなかったのかを明示する。「大雨が私を妨げた」で止まらず、「雨のため外に出られなかった」と書き直す。

NEW TREASUREの学校英語から英検準2級プラスへ

よくある質問

無生物主語があると英検準2級プラスでは必ず出題されますか？

特定の文法が必ず出るとは断定できません。本教材は高校英語で見られる原因・結果・手段の表現を理解し、読解と英作文に応用するための独自演習です。

makeとenableは同じ意味ですか？

重なる場面はありますが、make O doは「Oに〜させる」、enable O to doは「Oが〜できるようにする」と、動詞の形と意味の焦点が異なります。

preventの後にto不定詞を置けますか？

「prevent O from doing」が基本です。prevent O to doとはしません。

和訳は必ず無生物を主語のまま訳す必要がありますか？

いいえ。「大雨が私たちを妨げた」より「大雨のため、私たちは〜できなかった」のように、日本語として自然に主語を調整して構いません。意味・否定・条件を保つことが重要です。

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