慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準2級プラスの長文読解では、テクノロジーの利点を述べる英文が出ても、「便利だった」ことと「すべての問題が解決された」ことを同一視しないことが大切です。慶英会ではAI翻訳・学習アプリ・環境センサー・博物館の画像検索を題材に、独自4長文24問と全文和訳、全問の詳しい根拠を用意しました。
英検準2級プラスの公式Readingは短文空所17問・長文空所6問・内容一致8問です。科学・テクノロジーは公式に示された主な話題の一つです。英検協会公式試験内容。本記事の学校・博物館・数値・調査は慶英会が教材用に創作した架空事例であり、公式過去問や実在機関の調査結果ではありません。
技術の観測値を正確に読む：accurate・precise・exact・correctの独自32問では、センサーの精密さと真の値に対する正確性を区別します。
環境センサー・学習アプリの安全対策を語法から復習：prevent・avoid・protect・ensureの独自40問【全訳】で、データを守る・問題を防ぐための英文を学べます。
読む前の4つのルール｜テクノロジー長文の主張を正確に捉える
① can / may / might は可能性を示し、必ず成功したことを意味しない。② registered / downloaded と actually used / completed は違う。③ suggested / possible match は verified / confirmed と違う。④ 便利な機能があることと、個人情報の安全性・十分な証拠が確認されたことは別です。各段落を「利点・制約・今後の判断」に分けて読みます。
学習手順｜独自4長文24問と全和訳
各長文を読んだら6つの4択に解答します。解答前には正解欄を開かず、本文で見つけた主語・数字・条件を確認してください。4択のうち不正解3択についても、理由欄を読み「誰が」「何を」「どの時点で」がずれたか自分で説明します。
長文1｜学校のAI翻訳アプリ｜便利さと確認の必要性
A junior high school tested a translation app to help visiting students understand school notices. The app could quickly translate short messages about classroom changes and school events. Some teachers thought it would help students who had only recently arrived in Japan.
However, one notice said that a science room was available after four o’clock only with a teacher’s permission. In a test, the app produced a version that did not clearly include the permission requirement. A teacher noticed the problem before the translated message was sent.
The school decided that staff should check translations of important rules. It also stopped students from entering names and addresses into the app until the school had reviewed its privacy settings. The school had not decided whether the app would be used for all notices.
問1｜What was one intended benefit of the app?
A. Replacing all teachers
B. Helping new students understand school notices
C. Cancelling school events
D. Giving everyone a new phone
問1の正解・解説
正解：B. Helping new students understand school notices
本文根拠：help visiting students understand school notices
誤答の注意点：Aの教師の完全代替は書かれていない。C・Dは目的と無関係。
問2｜What was missing or unclear in one translation?
A. A teacher’s permission requirement
B. The name of the school
C. The price of the application
D. The day of the week
問2の正解・解説
正解：A. A teacher’s permission requirement
本文根拠：did not clearly include the permission requirement
誤答の注意点：B〜Dは誤訳の内容として述べられていない。
問3｜Who noticed the translation problem?
A. A parent after the event
B. The app developer
C. A teacher before sending the notice
D. A visiting student after entering an address
問3の正解・解説
正解：C. A teacher before sending the notice
本文根拠：A teacher noticed the problem before … sent
誤答の注意点：誰が・いつ気付いたかが重要。
問4｜What information were students told not to enter for now?
A. School subject names
B. The start time of an event
C. Simple English questions
D. Names and addresses
問4の正解・解説
正解：D. Names and addresses
本文根拠：stopped students from entering names and addresses
誤答の注意点：入力禁止はプライバシー審査中の措置。
問5｜What must staff do with important rules?
A. Check the translations
B. Publish them without reading
C. Avoid using any written notices
D. Ask all students to translate alone
問5の正解・解説
正解：A. Check the translations
本文根拠：staff should check translations of important rules
誤答の注意点：機械翻訳を必ず捨てるとは書かれていない。
問6｜What had not yet been decided?
A. Whether the science room had a permission rule
B. Whether all notices would use the app
C. Whether the app had produced a translation
D. Whether a teacher noticed a problem
問6の正解・解説
正解：B. Whether all notices would use the app
本文根拠：had not decided whether … all notices
誤答の注意点：それ以外は既に本文で記載された事実。
長文1の全文和訳
第1段落：中学校は、学校からの連絡を来日したばかりの生徒が理解しやすいよう、翻訳アプリを試した。教室変更や行事に関する短い連絡を素早く翻訳できるため、役立つと考える教師もいた。
第2段落：しかしある連絡には、理科室は午後4時以降でも教師の許可がある場合に限り使えるとあった。試行でアプリは許可条件を明確に含まない翻訳を作ったが、配信前に教師が誤りを発見した。
第3段落：学校は重要な規則の翻訳を職員が確認すると決め、プライバシー設定を審査するまでは氏名や住所の入力を禁止した。すべての連絡でアプリを使うかは未決定だった。
復習：この技術でできたこと、できなかったこと、未確認のことをそれぞれ英文1文で説明し、本文にない断定を加えていないか確かめましょう。
長文2｜学習アプリの利用記録｜登録者と学習者は別
A school introduced a vocabulary app for students who wanted extra practice at home. During the first month, 180 students downloaded it. However, only 105 students completed at least one lesson. Teachers reminded parents that downloading an app was not the same as using it.
The app let students choose practice sets and showed them which words they had answered incorrectly. It also offered reminders. Some students liked the feature, while others said that too many notifications made it difficult to concentrate.
The school compared a small group of app users with students who studied without the app. Because students had chosen their own study methods, the groups were not necessarily similar. Teachers said they could not yet conclude that the app had caused higher test scores. They planned to ask students about their experiences before making the service compulsory.
問7｜How many students downloaded the app?
A. 75
B. 105
C. 180
D. 285
問7の正解・解説
正解：C. 180
本文根拠：180 students downloaded it
誤答の注意点：105は実際に1課題以上完了した人数。
問8｜How many completed at least one lesson?
A. 105
B. 180
C. 75
D. 285
問8の正解・解説
正解：A. 105
本文根拠：only 105 … completed at least one lesson
誤答の注意点：ダウンロード数と完了数を分ける。
問9｜Why did some students dislike reminders?
A. They were too expensive
B. They interrupted concentration
C. They removed all exercises
D. They changed the school timetable
問9の正解・解説
正解：B. They interrupted concentration
本文根拠：too many notifications made it difficult to concentrate
誤答の注意点：費用・教材削除・時間割変更は説明がない。
問10｜Why could teachers not conclude the app caused higher scores?
A. The students were too young
B. The app did not contain vocabulary
C. Nobody used the app
D. Students chose different study methods themselves
問10の正解・解説
正解：D. Students chose different study methods themselves
本文根拠：students had chosen their own study methods
誤答の注意点：集団間に別の要因がある可能性を示す。
問11｜What did the app show students?
A. Their parents’ salaries
B. The location of teachers
C. Words they had answered incorrectly
D. The weather forecast
問11の正解・解説
正解：C. Words they had answered incorrectly
本文根拠：showed them which words … incorrectly
誤答の注意点：ほかの機能は述べられていない。
問12｜What was planned before compulsory use?
A. Asking students about their experiences
B. Closing the school library
C. Removing all reminders immediately
D. Publishing individual student names
問12の正解・解説
正解：A. Asking students about their experiences
本文根拠：ask students about their experiences before making … compulsory
誤答の注意点：必須化はまだ決定されていない。
長文2の全文和訳
第1段落：学校は家庭で語彙を追加練習したい生徒向けのアプリを導入した。初月には180人がダウンロードしたが、1課題以上を終えたのは105人だけだった。教師はダウンロードと実利用を区別するよう保護者に伝えた。
第2段落：アプリは練習問題の選択と間違えた語の表示ができ、通知も送った。便利に感じる生徒がいる一方、通知が多すぎて集中しづらい生徒もいた。
第3段落：学校はアプリ利用者と非利用者の少人数を比較したが、生徒は自分で学習法を選んでおり、2集団が同じ条件とは限らなかった。教師は得点向上の原因をアプリだとまだ断定できず、必須化前に意見を聞く予定だった。
復習：この技術でできたこと、できなかったこと、未確認のことをそれぞれ英文1文で説明し、本文にない断定を加えていないか確かめましょう。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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長文3｜環境センサーの測定｜観測と原因の違い
A science club placed two air-quality sensors near a public park. One sensor stood beside a busy road, and the other was located near a group of trees. Students recorded readings on ten afternoons. On seven afternoons, the sensor near the road showed a higher level of particles.
At first, several students argued that traffic must be the only cause. Their teacher pointed out that wind direction and nearby construction might also influence the readings. The club had not measured those factors during its first study.
The students decided to repeat the measurements while recording weather conditions. They also planned to compare the sensors themselves to check whether both were working correctly. The club would publish a report after the new data were reviewed, rather than describe its early observations as final proof.
問13｜How many sensors did the club use?
A. One
B. Two
C. Seven
D. Ten
問13の正解・解説
正解：B. Two
本文根拠：placed two air-quality sensors
誤答の注意点：7は粒子量が多かった測定回数、10は午後の測定日数。
問14｜On how many afternoons was the reading near the road higher?
A. Two
B. Three
C. Seven
D. Ten
問14の正解・解説
正解：C. Seven
本文根拠：On seven afternoons … showed a higher level
誤答の注意点：すべての10回で高かったわけではない。
問15｜Which other factor might have affected readings?
A. The museum ticket price
B. Students’ grades
C. The app’s language settings
D. Wind direction
問15の正解・解説
正解：D. Wind direction
本文根拠：wind direction and nearby construction might … influence
誤答の注意点：記載のない項目を選ばない。
問16｜Which factor was NOT measured in the first study?
A. Wind direction
B. Air quality
C. Location of sensors
D. Number of afternoons
問16の正解・解説
正解：A. Wind direction
本文根拠：had not measured those factors … wind direction
誤答の注意点：空気の質・場所・午後の日数は本文に書かれている。
問17｜Why will the club compare the two sensors?
A. To buy more smartphones
B. To check that both work correctly
C. To change the school calendar
D. To choose a new bus route
問17の正解・解説
正解：B. To check that both work correctly
本文根拠：check whether both were working correctly
誤答の注意点：測定装置自体の状態を確かめる。
問18｜What is the most accurate conclusion?
A. Traffic was proven to be the only cause
B. The park is always unsafe
C. The readings suggested a pattern, but more checks were needed
D. No particles were detected
問18の正解・解説
正解：C. The readings suggested a pattern, but more checks were needed
本文根拠：early observations … rather than … final proof
誤答の注意点：観測結果はあるが唯一の原因は特定されていない。
長文3の全文和訳
第1段落：理科部は公園の近くに空気の質を測るセンサー2台を置いた。1台は交通量の多い道路沿い、もう1台は木々の近くに置き、10回の午後に測定した。そのうち7回で道路沿いのセンサーの粒子量が多かった。
第2段落：生徒の一部は交通だけが原因だと主張したが、教師は風向や近くの工事も影響する可能性を指摘した。初回の調査ではこれらの条件を測っていなかった。
第3段落：生徒は天候も記録しながら測定し直し、センサー自体が正常に動くか比較することにした。追加データの検討後に報告書を公開し、初期観測を決定的証拠とは呼ばない予定だった。
復習：この技術でできたこと、できなかったこと、未確認のことをそれぞれ英文1文で説明し、本文にない断定を加えていないか確かめましょう。
長文4｜博物館の写真検索｜分類と公開許可は別
A museum tested a tool that searched old photographs by recognizing objects such as bridges, bicycles, and buildings. The tool helped staff find possible matches among hundreds of images. However, it sometimes confused a railway bridge with a road bridge, so a historian checked every suggested match.
The museum wanted to let students search the collection online. First, staff needed permission from families who had donated photographs. Some families agreed to display their pictures inside the museum but had not agreed to release them on the internet.
During the trial, the tool suggested 90 matches, but staff confirmed only 64 after checking the images. The director said that a suggested match was not the same as a verified identification. The museum would publish only images for which both the information and online-sharing permission had been checked.
問19｜What did the tool help staff do?
A. Select school courses
B. Repair museum walls
C. Find possible photograph matches
D. Predict the weather
問19の正解・解説
正解：C. Find possible photograph matches
本文根拠：find possible matches among hundreds of images
誤答の注意点：あくまで候補の検索であり完全自動の確定ではない。
問20｜What kind of mistake did the tool sometimes make?
A. Confusing railway and road bridges
B. Mixing up museum opening days
C. Changing visitor addresses
D. Deleting all digital copies
問20の正解・解説
正解：A. Confusing railway and road bridges
本文根拠：confused a railway bridge with a road bridge
誤答の注意点：ほかは報告されていない。
問21｜How many suggested matches were confirmed?
A. 26
B. 64
C. 90
D. 154
問21の正解・解説
正解：B. 64
本文根拠：staff confirmed only 64
誤答の注意点：90は候補総数。
問22｜What is true of some families’ permission?
A. They approved all internet publication
B. They refused all museum displays
C. They had never donated photographs
D. They agreed to museum displays but not online release
問22の正解・解説
正解：D. They agreed to museum displays but not online release
本文根拠：agreed … inside museum but had not agreed … internet
誤答の注意点：展示許可とオンライン公開許可を区別する。
問23｜Who checked the suggested matches?
A. All students
B. The families alone
C. A historian
D. The app users
問23の正解・解説
正解：C. A historian
本文根拠：a historian checked every suggested match
誤答の注意点：ツール自身が確認したわけではない。
問24｜When will a photograph be published online?
A. After both information and sharing permission are checked
B. As soon as the tool suggests it
C. Once a museum ticket is bought
D. Whenever the bridge looks old
問24の正解・解説
正解：A. After both information and sharing permission are checked
本文根拠：only images for which both … checked
誤答の注意点：情報の確定と公開許可の両条件が必要。
長文4の全文和訳
第1段落：博物館は橋・自転車・建物などの物体を認識して古写真を検索するツールを試した。数百枚から候補を探すのに役立ったが、鉄道橋と道路橋を混同することがあり、歴史研究者がすべての候補を確認した。
第2段落：博物館は生徒がネット上で資料を探せるようにしたかったが、まず写真提供者の家族の許可が必要だった。館内展示には同意しても、ネット公開には同意していない家庭もあった。
第3段落：試行では90件が一致候補として示され、そのうち職員が確認できたのは64件だった。館長は候補と確認済みの識別結果は異なると述べ、情報とネット共有の許可の両方を確認した写真だけを公開する予定だった。
復習：この技術でできたこと、できなかったこと、未確認のことをそれぞれ英文1文で説明し、本文にない断定を加えていないか確かめましょう。
4長文で共通する失点パターン
「翻訳アプリが存在する」→「重要な規則も誤訳しない」、「学習アプリをダウンロードした」→「全員が学習した」、「道路側のセンサー値が高い」→「交通だけが唯一の原因」、「画像検索が90件の候補を出した」→「90件すべて確定した」。このような推論の飛躍を避け、本文の may / could / not yet / only / before といった限定を残します。
よくある質問（FAQ）
Q. 英検準2級プラスにAIについての長文が必ず出ますか？
必ず出るわけではありません。公式の主な題材には科学・テクノロジーなどが含まれますが、試験の出題内容を予告するものではありません。
Q. 数字が多い長文は全部計算する必要がありますか？
必要な設問が尋ねる数値と対象だけを確かめます。180件のダウンロードと105件の課題完了、90件の候補と64件の確認済み結果など、数える対象の違いが重要です。
Q. 学校のNEW TREASUREの読解にも役立ちますか？
学校の文章でも、筆者の説明を事実・懸念・予定に分けて読む力は役立ちます。本文や出版社の解答は転載せず、すべて慶英会の独自英文を使用しています。
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参考：日本英語検定協会・準2級プラス公式試験内容。問題・説明文・架空の数値・解答と解説は慶英会独自制作です。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する