英検準2級プラスに合格しているのに、NEW TREASURE Stage3の学校定期テストで点が取れない。これは矛盾とは限りません。英検は級別のReading・Writing・Listening・Speakingで英語力を測りますが、学校のテストでは指定Lessonの語形・過去完了・関係詞の修飾・書き換え・英問英答・指定語を用いた英作文などを別の形式で問う場合があります。何ができないかを語形・文構造・本文の根拠・設問条件の4つに分けることで、学校英語の復習を具体的に進められます。慶英会独自の全40問・全解答・2つの初見Read全文和訳を用意しました。
本教材の対象は英検準2級プラス合格・受験予定の中高一貫校生、NEW TREASURE Stage3を使う中2・中3と保護者です。学校のStage・Lessonや履修順序は学校・採用版で異なります。過去完了・仮定法など学校で習っていない問題は『未習』と記録し、正答率の分母から区別してください。ここで扱う学校・数値・設問は慶英会の独立した架空教材です。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検の面接と学校の発表は別の課題：英検準2級プラス等の面接に合格しても学校のスピーチ・Projectで改善が必要な場合は、慶英会の「発表構成・資料の根拠・質疑応答」独自40問へ。学校の正式なルーブリックと照合して練習してください。
英検の合格と学校のテスト点が一致しないのはなぜ？
| 観点 | 英検準2級プラスの公式形式 | 学校のNEW TREASURE Stage3で必要になる場合があること |
|---|---|---|
| Reading | 短文空所17問・長文空所6問・内容一致8問 | 英問英答・文構造・和訳・本文根拠の記述 |
| Writing | 英文要約1題と意見英作文1題 | 指定文法による和文英訳・語句整序・書き換え |
| Listening | 会話内容一致15問・文内容一致15問 | 授業範囲に沿った教材の聞き取り |
| Speaking | 音読・3コマ説明・自分の意見など | 学校独自の口頭発表・授業内活動 |
| 成績 | 英検協会のCSEスコアと級認定 | 学校の範囲・配点・答案形式による採点 |
公式情報は英検準2級プラスの試験内容とＺ会NEW TREASURE Stage3で確認できます。英検の合否やCSEを、学校の定期テストの点数へ一律換算することはできません。
失点を4つに分類する
- 語形と時制：過去形・現在完了・過去完了、助動詞、受動態の形が正確か。
- 文構造：関係詞・分詞の修飾先、仮定法・部分否定の意味を説明できるか。
- 本文根拠：人数、調査結果、提案と承認を区別できるか。
- 設問条件：『完全な英文』『指定語を使う』『過去完了へ』を守れているか。
慶英会オリジナル40問｜学校の記述・Read・英作文を診断
A｜動詞・受動態・助動詞を選択肢なしで書く（問1〜5）
英検の4択で選べる知識を、学校の空欄・和文英訳に転用します。
- 問1：Did your brother (finish) the report yesterday? の正しい動詞形は？
- 問2：The science project (complete) last month. を過去の受動態で完成する。
- 問3：Neither of the two books (be) available now. を現在形で完成する。
- 問4：She has (write) three articles this year. の動詞形は？
- 問5：Students should (bring) their own notebooks. の動詞形と理由を答える。
5問の全解答・文法と根拠の解説
- 問1：finish 詳しい理由：Didの後は原形。過去を示すのはdid。
- 問2：was completed 詳しい理由：単数主語projectなのでwas＋過去分詞completed。
- 問3：is 詳しい理由：neither ofの標準的な単数扱いではis。
- 問4：written 詳しい理由：現在完了はhave/has＋過去分詞。write-wrote-written。
- 問5：bring 詳しい理由：助動詞shouldの後は原形bring。
B｜過去・現在完了・過去完了の時間を使い分ける（問6〜10）
学校で過去完了をまだ習っていなければ未習と記録します。
- 問6：『彼の到着前に授業はすでに始まっていた』をhadで書く。
- 問7：I have known her (for/since) 2022. の正しい語は？
- 問8：『彼女は去年京都を訪れた』を英文にする。
- 問9：By the time we reached the hall, the event (start). を過去完了で完成する。
- 問10：The students (be) preparing posters when the teacher entered. を完成する。
5問の全解答・文法と根拠の解説
- 問6：The lesson had already started before he arrived. 詳しい理由：開始が到着より前なので過去完了。
- 問7：since 詳しい理由：2022は開始時点。forは期間を表す。
- 問8：She visited Kyoto last year. 詳しい理由：last yearという過去の特定時点には過去形。
- 問9：had started 詳しい理由：会場到着より前に行事開始。
- 問10：were 詳しい理由：過去進行形were preparing。主語studentsは複数。
C｜関係詞・分詞・語法の修飾先を説明する（問11〜15）
Stage3の文法を単なる選択式ではなく、短文の意味から確認します。
- 問11：The student (who/which) won the contest is my friend. を選ぶ。
- 問12：『棚の上に置かれた本は私のものです』をplacedで書く。
- 問13：I look forward to (meet) you. の正しい形を答える。
- 問14：The girl carrying a blue bag is Emi. のcarrying句が説明する名詞は？
- 問15：『彼女が昨日借りた本』をthatで英語にする。
5問の全解答・文法と根拠の解説
- 問11：who 詳しい理由：人のstudentを説明し、関係詞節で主語になる。
- 問12：The book placed on the shelf is mine. 詳しい理由：placed on the shelfはbookを後ろから修飾。
- 問13：meeting 詳しい理由：look forward toのtoは前置詞。動名詞meetingを用いる。
- 問14：the girl 詳しい理由：carrying a blue bagはgirlを修飾する。
- 問15：the book that she borrowed yesterday 詳しい理由：関係代名詞thatはborrowedの目的語。
D｜仮定法・否定・指定語を正確に使う（問16〜20）
仮定法が学校で未習なら、その問題はあとから解いて構いません。
- 問16：『もし鳥なら空を飛べるのに』をIf I wereで書く。
- 問17：『もっと時間があればいいのに』をI wishで書く。
- 問18：Not all students agreed. は『全員が反対した』という意味？
- 問19：『疲れていたが宿題を終えた』をAlthoughで書く。
- 問20：『英語を練習するため彼は毎日音読する』をtoで書く。
5問の全解答・文法と根拠の解説
- 問16：If I were a bird, I could fly. 詳しい理由：仮定法過去のwereとcouldを用いる。
- 問17：I wish I had more time. 詳しい理由：今の現実と異なる願望には過去形had。
- 問18：No. 生徒全員が賛成したわけではない。 詳しい理由：not allは部分否定。noneとは違う。
- 問19：Although he was tired, he finished his homework. 詳しい理由：Although節の後にbutを重複させない。
- 問20：He reads aloud every day to practice English. 詳しい理由：to practiceは目的。三単現readsを用いる。
E｜初見Read①：寄付の総数と実際の利用を分ける（問21〜25）
本文に書かれた数字の対象・未承認の提案を区別します。
慶英会独自の初見英文：At Greenfield School, students organized a winter clothing exchange. Families donated sixty jackets, but twenty needed repairs. On the first day, twenty-two families requested jackets, and eighteen received one that fit. The organizers did not claim that every donated jacket had been used. Some visitors could not come on weekdays. The student council suggested opening the exchange on Saturday, but teachers said that more adult helpers would be necessary. The school had not approved the weekend plan. Students decided to collect more information before making a final proposal.
- 問21：寄付された上着の総数を英語で答える。
- 問22：修理が必要だった数は？
- 問23：希望した家庭と受け取った家庭はそれぞれ何家庭？
- 問24：土曜開設は正式に決定した？
- 問25：本文に忠実な要旨を日本語1文で。
5問の全解答・文法と根拠の解説・全文和訳
- 問21：Sixty jackets. 詳しい理由：donated sixty jacketsが根拠。
- 問22：Twenty jackets. 詳しい理由：twenty needed repairs。
- 問23：Twenty-two requested jackets, and eighteen received them. 詳しい理由：22と18は異なる種類の数。
- 問24：No. 詳しい理由：had not approved the weekend plan。
- 問25：寄付された衣服の一部を家庭へ配布できたが、修理や運営人員に課題があり、土曜開設は未承認である。 詳しい理由：成果・制限・未決定を保持。
初見英文の全文和訳：学校の冬服交換会では60着が寄付され、20着は修理が必要でした。初日に22家庭が希望し、18家庭が合う上着を受け取りました。すべて使用済みとは報告していません。平日に参加できない家庭があるため土曜開設案が出ましたが、大人の支援者が必要で、正式承認はまだありません。生徒は最終提案前に追加情報を集めることにしました。
F｜初見Read②：アプリの利用数と成績の変化（問26〜30）
観測した事実・回答者の印象・未測定の効果を分けます。
慶英会独自の初見英文：A class tried a vocabulary review app for four weeks. Thirty students installed it, and twenty-four used it at least once a week. After the trial, eighteen students said they enjoyed practicing on their phones. However, the teacher had not compared their test scores with scores from before the trial. Some students shared devices with family members, so the total number of sessions did not show exactly how many different students had practiced. The class proposed adding short paper exercises for students who preferred not to use phones. The teacher welcomed the idea but had not decided on a permanent system.
- 問26：アプリをインストールした人数は？
- 問27：週に1回以上使った人数は？
- 問28：アプリで全員のテスト得点が向上したと証明できる？
- 問29：紙の問題はどのような生徒向けに提案された？
- 問30：恒久制度は承認済み？
5問の全解答・文法と根拠の解説・全文和訳
- 問26：Thirty students. 詳しい理由：installedの対象は30人。
- 問27：Twenty-four. 詳しい理由：used it at least once a weekは24人。
- 問28：No. 詳しい理由：導入前後の得点比較を行っていない。
- 問29：Students who preferred not to use phones. 詳しい理由：スマホを好まない生徒。
- 問30：No. 詳しい理由：welcomed the ideaと正式な決定は別。
初見英文の全文和訳：クラスは4週間、語彙復習アプリを試しました。30人がインストールし、24人が週1回以上使用しました。18人がスマホでの練習を楽しんだと答えましたが、導入前後のテスト成績は比較していません。家族と端末を共有する例もあり、利用回数は利用した異なる生徒の人数を示しません。紙の課題を追加する提案が歓迎されたものの、恒久制度は未決定です。
G｜学校の指定語・書き換え・英問英答（問31〜35）
英文が意味として正しくても設問で指定された形式を満たす必要があります。
- 問31：『becauseを使って欠席理由を書く』でI was absent.だけは十分？
- 問32：『異なる理由を2つ』でIt is useful. It is good.は十分？
- 問33：『過去完了を使って』を条件としてThe lesson started before he came.を直す。
- 問34：『1語で答えよ。開催曜日は？』にIt is on Thursday.と回答。形式に合わせて直す。
- 問35：『unlessを使って、雨が降らなければ出発する』と英作文。
5問の全解答・文法と根拠の解説
- 問31：No. I was absent because I was sick. 詳しい理由：指定語becauseと理由が必要。
- 問32：Not clearly. It saves time, and it helps students communicate. 詳しい理由：具体性が弱く別の理由を2つ示していない。
- 問33：The lesson had started before he came. 詳しい理由：意味が通っても指定がhad＋過去分詞ならそれを使う。
- 問34：Thursday 詳しい理由：曜日名の1語だけが指定条件。
- 問35：Unless it rains, we will leave. 詳しい理由：unlessの後は通常現在形。ifだけでは指定語を満たさない。
H｜返却答案で復習の優先順位を決める（問36〜40）
以下は実在の生徒ではない架空のケースです。級の合否と学校テストの原因を混同しないで判断します。
- 問36：Aさんは準2級プラス合格済みだが学校の現在完了・過去形5問中4問を失点。まず何をする？
- 問37：Bさんは英検Readingが得意だが学校英問英答で主語を落とす。何を練習？
- 問38：Cさんは英検Writingが得意でも学校の指定語3つのうち1つを書き忘れる。対策は？
- 問39：Dさんは仮定法を学校でまだ習っていない。誤答と同じ扱いでよい？
- 問40：英検のCSEと学校の定期テスト点は一定の計算で換算できる？
5問の全解答・文法と根拠の解説
- 問36：学校の既習Lessonの現在完了・過去形を短文で復習する。 詳しい理由：実際に失点した既習文法を優先。
- 問37：本文の根拠を確認し、主語・動詞のある完全な英文で答える。 詳しい理由：選択式と記述式で求められる出力が異なる。
- 問38：答える前後に指定語・語数・時制を照合する。 詳しい理由：内容の良さだけでは指定違反を防げない。
- 問39：No. 未習と区別して、授業後に診断する。 詳しい理由：履修していない単元を苦手と決めない。
- 問40：No. 詳しい理由：試験範囲・評価技能・採点方法が異なる。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
返却答案から始める14日間の学習順
| 期間 | 行うこと | 確認すること |
|---|---|---|
| 1〜2日 | 学校の範囲表と返却答案を照合 | 未習／語形／構造／Read／指示違反を分類 |
| 3〜4日 | 時制・受動態・助動詞を自力で書く | 正しい語形の理由を説明 |
| 5〜6日 | 関係詞・分詞・仮定法の既習単元を復習 | 修飾先・英文の意味を説明 |
| 7日 | Stage3の初見Readを解く | 本文にある数字・条件・未決定を確認 |
| 8〜10日 | 学校Workbook・文法問題集の指定範囲 | 和文英訳・誤り訂正を解答なしで実施 |
| 11〜12日 | 別の初見英文を英問英答・要約 | 選択肢を見ずに英語で答える |
| 13〜14日 | 同じ文法の別問で再テスト | 学校の得点と英検CSEを別々に評価 |
関連する慶英会無料教材
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よくある質問
準2級プラスに合格したらStage3の定期テストも高得点のはずですか？
そうとは限りません。技能別の級認定と学校のLessonごとの記述式問題・採点は異なります。学校でどの形式・文法を間違えたかを先に確認します。
学校で過去完了や仮定法を未習の場合は？
未習と記録し、現在習っている文法だけで正答・理由説明を確認します。未習を苦手として扱わないようにします。
英検のWritingができても学校の和文英訳で失点するのはなぜ？
自由な意見・要約とは異なり、学校の問題は指定語・時制・文型・解答の形式を守ることが必要になる場合があります。
学校の点数を最短で改善するには何を優先しますか？
次回考査の範囲表、返却答案の失点原因、提出物を確認し、すでに習っている重要文法の記述から復習します。別の英検級の先取りだけで改善を判断しません。
慶英会の無料体験・学習相談
英検準2級プラスに合格しても学校のNEW TREASURE Stage3の記述・Read・文法で失点する場合には、学習したLessonと実際の返却答案を照合し、必要な復習を選びます。慶英会は私立中高一貫校の英語、NEW TREASURE、英検を中心にオンライン個別指導を行っています。最大1か月無料体験・学習相談はこちら。料金・体験条件もご確認いただけます。
参考にした公式情報
このページの架空ケース・2つの英文・40問・全解答・英文和訳は慶英会が独自作成した学習用教材です。学校の実際の考査、英検協会の公式過去問、Ｚ会の本文・解答の転載ではありません。得点向上や合格を保証するものではありません。
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