英検・NEW TREASUREの4技能を1テーマで練習｜独自4場面40問・読み上げ台本と全解答

「英語長文は読めるのに、リスニングや英作文に応用できない」「NEW TREASUREのReadを勉強しても英検の4技能につながらない」と感じることがあります。慶英会では、一つの学習テーマを読む（情報を取り出す）→聞く（新しい情報を音声で受け取る）→書く（事実と意見を整理）→話す（質問に自分の言葉で答える）という4技能に展開する練習を勧めています。本記事は学校図書館・科学発表会・学校菜園・学校間ビデオ交流という4つの架空テーマを使い、Reading各3問、Listening各2問、Writing各3問、Speaking各2問、合計40問を全解答・モデル英文付きで公開します。

先に4技能の進め方を確認し、4場面の独自40問、保護者・講師用読み上げ台本、全解答・モデル英文、14日間の復習へ進んでください。音声ファイルは付属しません。読み上げ担当者または端末の音声読み上げを使う補助教材であり、英検の正式な音声・設問形式を再現するものではありません。

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。以下の会場・人数・日程・研究結果はすべて慶英会独自の架空事例です。実在の学校の試験、Ｚ会のNEW TREASURE本文、英検協会の過去問を転載していません。

1つのテーマで4技能を練習する順番

技能	何をするか	間違えたら見るポイント
Reading（各3問）	同じテーマの独自英文から事実・数値・条件を取り出す	変更前後、期間、何を測定したか
Listening（各2問）	別の最新情報を台本の音声で聞く	時刻・場所・持参物を初回の音だけで特定できたか
Writing（各3問）	英語1〜2文で事実、判断、意見を伝える	主語・時制・数字・根拠と意見を区別
Speaking（各2問）	意見と理由、丁寧な質問を声に出す	相手に伝わる内容・文法・発音

ListeningはReadingと同じ題材ですが、読解本文にない別の変更情報を台本にしています。先に台本を読んでしまうと聞き取る力を判定できないため、答える生徒には音声担当者用の台本を見せないでください。Writing・Speakingには自然な別解があり、文字列の完全一致だけでは判定できません。

英検の5級・4級は一次試験がReadingとListeningで、任意のスピーキングテストは一次の合否と独立しています。3級以上でもWriting・二次面接の形式は級ごとに異なります。今回の4技能を一度に練習することと、英検全級で4技能が必須ということは同じではありません。

慶英会独自40問｜4場面を読む・聞く・書く・話す

1．図書館の学習室｜利用案内・場所変更・希望の伝え方（Q1〜Q10）

Reading用の慶英会独自英文：The town library opened a study room for students in September. At first, students could use it on Tuesdays and Thursdays from 4:00 p.m. to 6:00 p.m. From October, the library will open the room on Tuesdays and Fridays instead. The opening hours will remain the same. The library will provide paper, but students must bring their own pens. In the first month, 60 students registered and 24 visited at least once a week. The staff did not collect any information about students’ school grades. The manager said that the project seemed popular, but it was too early to conclude that the study room improved academic results.

Reading｜3問

• Q1：From October, on which days can students use the study room?
• Q2：What are the study room’s opening hours?
• Q3：Did the library prove that the study room improved grades?

Listening｜2問

台本を見ずに音声で答えてください。読み上げ担当者はこのページ後半の台本を使用します。

• Q4：Which room will the Friday reading circle use?
• Q5：What time will the reading circle begin?

Writing｜3問

• Q6：金曜の学習室へ参加できることを、英語のEメール文2文で伝える。
• Q7：登録60人・毎週利用24人を、英語1文で区別して説明する。
• Q8：学習室の延長を支持する意見と理由を2文で表す。

Speaking｜2問

• Q9：火曜と金曜のどちらに利用したいか、理由付きで話す。
• Q10：図書館のスタッフに持ち物を丁寧に質問する。

2．科学発表会｜応募期限・展示・数字の根拠（Q11〜Q20）

Reading用の慶英会独自英文：The school science fair will be held on November 20 in the gym. Students must submit their project descriptions by November 12. Last year, 120 students registered, but only 75 displayed a project at the fair. This year, the organizers will use reusable poster boards to reduce waste. They hope the change will help the environment, but they have not yet measured how much paper it saves. Visitors may take photos during the fair, but flash photography is not allowed. The organizers will collect feedback after the event and decide whether to use the same display boards next year.

Reading｜3問

• Q11：When must students submit their project descriptions?
• Q12：How many students displayed projects last year?
• Q13：Has the environmental benefit of the new poster boards been measured?

Listening｜2問

台本を見ずに音声で答えてください。読み上げ担当者はこのページ後半の台本を使用します。

• Q14：Where will Team B present?
• Q15：What should students bring to the presentation?

Writing｜3問

• Q16：11月12日が説明文の提出期限であることを英文1文にする。
• Q17：登録120人と展示75人を英文1文で区別する。
• Q18：リユースの掲示板を使うことへの意見と理由を2文で書く。

Speaking｜2問

• Q19：科学発表会に出すならどんなプロジェクトを調べたいか、理由を付けて話す。
• Q20：写真撮影の決まりを係員に丁寧に確認する。

3．学校菜園と食品ロス｜観察結果・条件・提案（Q21〜Q30）

Reading用の慶英会独自英文：The school garden club wanted to reduce food waste. The cafeteria recorded 12 kilograms of leftover food in May and 9 kilograms in June. However, the menus and the number of students eating lunch changed between the two months. The garden club could not conclude that the reduction had been caused by its campaign. The club meets every Wednesday at 3:45 p.m. to plan planting and composting activities. Members want to compare more weeks before reporting their findings to the school. They also plan to ask students which foods they often leave uneaten.

Reading｜3問

• Q21：How many kilograms of food were left over in May and June?
• Q22：Why is it uncertain whether the campaign caused the decrease?
• Q23：When does the garden club normally meet?

Listening｜2問

台本を見ずに音声で答えてください。読み上げ担当者はこのページ後半の台本を使用します。

• Q24：When and where is this week’s watering session?
• Q25：What must participants bring?

Writing｜3問

• Q26：5月12kgから6月9kgに残食が減った事実を英文1文で表す。
• Q27：菜園活動が食品ロス減少の原因だと断定できない理由を英文1文で述べる。
• Q28：土曜の水やりに参加可能だと係へ英語2文で連絡する。

Speaking｜2問

• Q29：食品ロスを減らす方法を一つ提案し、理由を話す。
• Q30：作業時に必要な安全用品を丁寧に質問する。

4．学校間ビデオ交流｜締切・興味と実績・正確な説明（Q31〜Q40）

Reading用の慶英会独自英文：Students at three partner schools planned a video exchange about local culture. Forty-eight students said they were interested, but only twenty-two submitted videos by the first deadline. The teachers had not tested the students’ speaking ability before and after the project, so they could not claim that the exchange improved fluency. Students may use translation tools when planning their scripts, but they must check the final English captions with a partner. The final submission deadline is Thursday at 5:00 p.m. Each video should include English captions and one short explanation of a local tradition.

Reading｜3問

• Q31：How many partner schools took part?
• Q32：How many students submitted videos by the first deadline?
• Q33：Does the passage prove improved speaking fluency?

Listening｜2問

台本を見ずに音声で答えてください。読み上げ担当者はこのページ後半の台本を使用します。

• Q34：When will the tour begin?
• Q35：At which entrance should students check in?

Writing｜3問

• Q36：興味48人・提出22人の違いを英文1文で表す。
• Q37：英語字幕の見直しが大切な理由を英文2文で書く。
• Q38：最終締切が木曜17時であることを、友達に短い英文1文で伝える。

Speaking｜2問

• Q39：学校間ビデオ交流の利点を一つ説明する。
• Q40：パートナーに字幕の確認を丁寧に頼む。

保護者・講師用の独自Listening台本4本

Reading問題と同じ題材ですが、台本は別内容です。実施者はそれぞれの台本を1回読み上げ、初回に答えた内容を記録します。聞き直した後の答えは初回得点と区別します。音声・速度・アクセント等は英検本試験と同一ではありません。

台本1｜図書館の学習室｜利用案内・場所変更・希望の伝え方

Library staff: Attention, students. Next week’s Friday reading circle will meet in Room 12, not Room 10. It will begin at 4:30 p.m., thirty minutes later than before. Please bring your library card. We will provide the books.

台本2｜科学発表会｜応募期限・展示・数字の根拠

Teacher: Team B, please note a change. Your short presentation will begin at 4:00 p.m. in Lab 2 rather than Lab 1. You should bring a ruler. We will provide markers, so you do not need to buy any.

台本3｜学校菜園と食品ロス｜観察結果・条件・提案

Club leader: The garden watering session has moved from Friday to Saturday this week. Please meet at the east gate at 9:30 in the morning. We will provide gloves, but everyone should bring a water bottle. If the weather is dangerous, the session will be canceled.

台本4｜学校間ビデオ交流｜締切・興味と実績・正確な説明

Teacher: The exchange exhibition tour will now start at 10:20 a.m., not at 10:00. Please check in at the north entrance rather than the east entrance. Bring your student name badge. We will hand out the tour maps.

40問すべての全解答・モデル英文と根拠

1．図書館の学習室｜利用案内・場所変更・希望の伝え方｜解答

• Q1・Reading：Tuesdays and Fridays.　根拠：Tuesday remains; Thursday changes to Friday. The reading circle in the listening script is a separate activity.
• Q2・Reading：From 4:00 p.m. to 6:00 p.m.　根拠：The opening hours will remain the same.
• Q3・Reading：No.　根拠：Grades were not collected. The number of registrations does not prove academic improvement.

• Q4・Listening：Room 12.　根拠：Room 10 is the former room.
• Q5・Listening：4:30 p.m.　根拠：It starts thirty minutes later than before; 4:30 is the announced new time.

• Q6・Writing：Thank you for the information. I can use the study room on Friday.　ポイント：前後の文脈から参加の可否を明確にする。
• Q7・Writing：Sixty students registered, but only twenty-four visited at least once a week.　ポイント：registeredとvisitedを区別する。
• Q8・Writing：I support longer opening hours. Students who finish club activities late could use the room.　ポイント：意見と具体的な理由を分ける。

• Q9・Speaking：I would like to use the room on Friday because I have club activities on Tuesday.　ポイント：自分の状況に応じた別解を認める。
• Q10・Speaking：Could you tell me what I need to bring to the study room?　ポイント：疑問詞のある間接疑問文。

2．科学発表会｜応募期限・展示・数字の根拠｜解答

• Q11・Reading：By November 12.　根拠：November 20 is the event day; November 12 is the submission deadline.
• Q12・Reading：Seventy-five.　根拠：120 registered, but 75 displayed. These are different figures.
• Q13・Reading：No.　根拠：The organizers hope for a benefit but have not measured the paper savings.

• Q14・Listening：In Lab 2.　根拠：The former place is Lab 1.
• Q15・Listening：A ruler.　根拠：Markers will be provided.

• Q16・Writing：Students must submit their project descriptions by November 12.　ポイント：byが締切、event dayではない。
• Q17・Writing：Although 120 students registered, only 75 displayed a project.　ポイント：数値の対象を保つ。
• Q18・Writing：I think reusable poster boards are a good idea. They could reduce the amount of paper used at the fair.　ポイント：couldで可能性を表し、未測定の成果を断定しない。

• Q19・Speaking：I would like to study how plants grow under different light conditions because I enjoy biology.　ポイント：生徒本人が考える別の題材でも可。
• Q20・Speaking：May I take photos without using a flash?　ポイント：本文のflash禁止と一致。

3．学校菜園と食品ロス｜観察結果・条件・提案｜解答

• Q21・Reading：12 kilograms in May and 9 kilograms in June.　根拠：The amounts are different; the decrease is 3 kilograms.
• Q22・Reading：The menus and number of students changed.　根拠：Other conditions varied, so cause and effect cannot be confirmed.
• Q23・Reading：On Wednesdays at 3:45 p.m.　根拠：The club meeting and listening-script watering session are separate.

• Q24・Listening：Saturday at 9:30 a.m. at the east gate.　根拠：Friday is the original date; the location is the east gate.
• Q25・Listening：A water bottle.　根拠：Gloves are provided.

• Q26・Writing：Leftover food decreased from 12 kilograms in May to 9 kilograms in June.　ポイント：数字と月を落とさない。
• Q27・Writing：We cannot be sure the campaign caused the decrease because the menus and the number of students changed.　ポイント：未測定の因果を断定しない。
• Q28・Writing：Thank you for the update. I can join the watering session on Saturday.　ポイント：参加可否と変更日を確認。

• Q29・Speaking：Students could choose smaller portions because this might reduce leftovers.　ポイント：may/mightで効果の未確認を区別。
• Q30・Speaking：Could you tell me what safety equipment we need for the garden work?　ポイント：実施条件に合わせた確認。

4．学校間ビデオ交流｜締切・興味と実績・正確な説明｜解答

• Q31・Reading：Three.　根拠：The passage states three partner schools.
• Q32・Reading：Twenty-two.　根拠：Forty-eight expressed interest; only twenty-two submitted.
• Q33・Reading：No.　根拠：Speaking ability was not tested before and after.

• Q34・Listening：At 10:20 a.m.　根拠：10:00 is the old time.
• Q35・Listening：The north entrance.　根拠：The east entrance is not the current check-in point.

• Q36・Writing：Forty-eight students expressed interest, but only twenty-two submitted videos.　ポイント：関心の人数と実際の提出者数を区別。
• Q37・Writing：Students should check their English captions with a partner. This can help them find unclear expressions.　ポイント：翻訳アプリを使っただけで正確とは言い切らない。
• Q38・Writing：The final video submission deadline is 5:00 p.m. on Thursday.　ポイント：日にち・時刻を保持。

• Q39・Speaking：The exchange gives students a chance to learn about different local traditions.　ポイント：学習機会の可能性を述べ、測定されていない効果は断定しない。
• Q40・Speaking：Could you check my English captions and tell me if anything is unclear?　ポイント：具体的な協力を依頼する。

正答率が同じでも4技能の弱点は異なる

止まった技能	よくある原因	次にする練習
Reading	本文の数字・否定・条件を見落とした	該当英文に印を付け、数値の対象を説明
Listening	似た時刻・変更前後を聞き違えた	台本を最後に開いて音と文字を対応
Writing	事実は分かっても英文の主語が決まらない	主語・動詞・時制を先に書く
Speaking	質問には答えたが理由が続かない	自分の意見→because→具体例の順に声に出す

今回の40問は各技能の問題数も難度も統一していないため、Reading12点とListening8点などを能力比として直接比較することはできません。技能別の具体的な誤答を見て、同じテーマの別問題で再現できるかを確認してください。

14日間の練習計画｜1週間で二つのテーマ

日程	すること	確認内容
1〜2日目	場面1のReading・Listening	時刻・場所・変更情報を特定
3日目	場面1のWriting・Speaking	事実と意見を区別し自分の言葉で表す
4〜5日目	場面2のReading・Listening	応募人数と展示人数を区別
6〜7日目	場面2のWriting・Speaking	未測定の効果を断定しない
8〜9日目	場面3のReading・Listening	複数の原因と実施条件を読む
10日目	場面3のWriting・Speaking	比較・提案・連絡を英語で作る
11〜12日目	場面4のReading・Listening	興味と提出の違いを読み、変更後を聞く
13日目	場面4のWriting・Speaking	字幕確認と提出期限を表す
14日目	解答を隠し、別場面で初見復習	誤答原因を一つずつ確認

英検とNEW TREASUREの関連無料教材

同じ教材プロジェクトの関連無料記事：英語長文の読む順番を4形式で比べる独自40問。各記事には慶英会独自問題と全解答があります。学習の目的に合わせて必要な教材を選んでください。

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• 読解の根拠を説明できない：勘の正解を見分ける独自40問

よくある質問

Q．Listeningの音声ファイルはありますか？

このページには録音音声はありません。保護者・講師の読み上げや、読み上げ機能を使って練習します。英検本番に近い音声形式は英検協会公式の級別音源で確認してください。

Q．同じ英文を音読すれば4技能を練習できますか？

音読は音と文字を結び付ける練習になりますが、Writing・Speakingには質問に応じて自分の言葉を作る練習が必要です。本文と異なる情報を聞く・自分の意見を書くなどの活動も加えます。

Q．英検5級・4級にもWritingは必要ですか？

5級・4級の一次試験にはWritingはありません。今回のWriting課題は学校英語や将来の学習に役立てるための補助練習で、公式一次試験の形式とは区別してください。

Q．英作文が模範解答と異なってもよいですか？

内容が正確で、文法・語彙・学校や試験の指定条件を満たす自然な英文なら別解があります。実際の答案の採点は学校や英検の正式な審査基準を優先します。

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参考にした主な公式情報

• Ｚ会｜NEW TREASURE公式教材・4技能の学習方針
• 日本英語検定協会｜級別の過去問・試験内容

公式情報確認日：2026年10月26日。掲載した4題材・Reading英文4本・Listening台本4本・独自40問・モデル回答はすべて慶英会が制作した架空の教材です。

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