慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
英検準2級二次面接は、練習相手がいなくても自宅で練習できます。一次試験に合格した中高一貫校の中1・中2は、毎日15分だけでも「20秒黙読→音読→No.1〜5に声で答える→録音を確認する」という流れを繰り返すことをおすすめします。英文を目で見て『答えられそう』と思うだけでは、面接練習として不十分です。慶英会では、独自の約50語パッセージ8本、No.1〜5の練習40問、全模範回答、14日間の復習法を用意しました。英語の得意でない保護者でもできる読み上げ役や、自分の録音を見直す基準も説明します。
このページは一人で練習を進める方法が主題です。英検協会の約6分の面接形式に沿って練習しますが、掲載問題・場面設定・模範回答はすべて慶英会の独自教材です。実際の試験カードにはイラストがあり、Picture A・Bを視覚的に読んで答えます。このページではイラストの代わりに日本語で架空の場面を説明した文字教材を使います。文字だけでは本番と同じ技能を完全には測れないため、英検協会が公開するサンプル問題も必ず併用してください。
英検準2級の二次面接は約6分・No.1〜5の5問
日本英語検定協会の公式説明では、準2級の二次試験は面接委員1人との約6分の個人面接です。50語程度のパッセージを20秒間黙読し、タイトルから音読した後にNo.1〜No.5の5問が続きます。No.1は本文の内容、No.2はPicture Aの人物の動作、No.3はPicture Bの状況、No.4・No.5は自分自身の意見などです。No.3終了後、面接委員の指示で問題カードを裏返すため、No.4・5ではカードを見ません。公式形式と受け方は英検協会の準2級試験内容で確認してください。
- 黙読20秒：主語、理由、目的を探しながら本文を読む。
- 音読：タイトルから始め、文末まで聞こえる声で区切って読む。
- No.1：音読した本文の情報を根拠に答える。本文を見てもよい。
- No.2：Picture Aに描かれた複数の人物の行動を、主語＋be動詞＋ingで述べる。
- No.3：Picture Bの状況を、必要ならbut・becauseで説明する。
- No.4・5：結論と短い理由を言う。カードを裏返した後、質問を音で理解する。
1日15分の一人練習｜模範解答を見ずに声を出す
- 最初の2分：その日の練習セットを選び、黙読から音読の流れを確認。模範回答はまだ開かない。
- 2〜4分：タイマーで20秒の黙読を行い、タイトルから本文を読み、可能なら自分の音声を録音。
- 4〜8分：No.1〜5の質問を一問ずつ読み、回答を英語で声に出して録音する。
- 8〜11分：録音を再生し、質問に合うか・主語と動詞があるか・無言が長くないかをチェック。
- 11〜13分：間違えた2問だけ解答と照合。難しい単語を暗記するより簡潔に言い直す。
- 13〜15分：模範を隠し、同じ質問に自分の言葉で答え直す。翌日は異なる題材へ進む。
録音の注意：家庭で本人の同意を得て録音することと、実際の面接で録音することは全く違います。日本英語検定協会は、本番面接中のメモ・撮影・録音を禁止しています。自宅での録音は発話内容の振り返り用であり、録音やAIの評価で合格を保証できるものではありません。練習中に自分の発音が正しいか判断できない場合は公式の音声資料や指導者による確認を併用してください。
保護者が英語を話せなくても試験官役はできる
保護者が英語を教えられる必要はありません。子どもに解答を先に見せず、質問文を一つずつ読み、返答するまで待つだけでも家庭での練習は進みます。発音に自信がなければ、英検公式バーチャル二次試験の音声を参考にしてください。家庭用の練習台本例は Please read the passage. / Thank you. Question No. 1. / Please describe the people in Picture A. です。これは慶英会が練習用に作成した進行例で、本番の面接委員の発言を正確に再現するものではありません。
練習相手がいない日は、質問を自分で録音した音声や音声読み上げ機能で再生し、目で英文を確認する前に耳だけで理解できるか試してください。自分が内容を覚えてしまった後には、家族が順番を入れ替えて読み上げると、丸暗記を避けやすくなります。受験当日は問題カードを見てよい場面と裏返す場面があるため、その切り替えも確認します。
独自8セット40問｜音読・人物描写・意見回答を通し練習
各セットは本文音読1本＋No.1〜5の5問で構成しています。No.2の一問の中に5人・5動作を含めた練習ですが、これを「5つの独立した面接問題」とは数えません。No.2・3は本番のイラストの代わりに日本語の場面説明を使った補助教材です。どのセットも解答ボックスを閉じた状態で挑戦し、自分の回答後に初めて開いてください。
- 第1セット｜学校のリサイクル活動
- 第2セット｜図書館の読書クラブ
- 第3セット｜地域の菜園づくり
- 第4セット｜科学博物館の体験授業
- 第5セット｜学校の文化祭
- 第6セット｜公共交通機関の利用
- 第7セット｜動物保護施設のボランティア
- 第8セット｜留学生との文化交流
第1セット｜学校のリサイクル活動
音読（慶英会オリジナル、50語）：20秒の黙読後にタイトルから声に出して読みます。
Recycling at School
Many students want to protect the environment in simple ways. At Green Hill School, children bring old paper and plastic bottles to special boxes. The school uses some of the money from recycling to buy new books for the library. Teachers also encourage students to use both sides of paper.
Q1／No.1・本文内容：How does the school use some of the money from recycling?
Q1 模範回答と根拠
It uses some of the money to buy new books for the library. 本文に書かれた人物・行動・理由を確認してから、余計な推測を入れずに答えます。
Q2／No.2・Picture Aの代替：この日本語の5動作を、それぞれ英語の現在進行形で説明します。
少女は新聞を箱に入れ、少年は段ボールを運び、教師は黒板に案内を書き、二人はボトルを分別し、女性は机を掃除している。
Q2 5動作の模範説明
A girl is putting newspapers into a box. A boy is carrying a cardboard box. A teacher is writing instructions on the board. Two students are sorting plastic bottles. A woman is cleaning a table. be動詞＋ing、複数の人物ならareを使う点も確認してください。
Q3／No.3・Picture Bの代替：少年は箱を運びたいが、重くて持ち上げられない。
Q3 状況説明の模範回答
A boy wants to carry a box, but he cannot lift it because it is too heavy. 何をしたいかと、できない理由を短く正確に伝えます。
Q4／No.4・話題に関連した意見：Do you think schools should encourage recycling?
Q4 模範回答
Yes, I do. It can reduce waste and help students protect the environment. 結論と理由がつながっているかを確認しましょう。
Q5／No.5・身近な事柄：Do you often buy secondhand things?
Q5 模範回答
Sometimes. I buy used books because they are cheaper and can be used again. 自分の意見や経験に合わせて言い換えて構いません。
復習ポイント：No.1では質問の疑問詞と本文根拠を照合し、No.2では誰が何をしているか、No.3では状況と原因、No.4・5では一貫した意見と理由があるかを順番に確認します。翌日同じ題材を復習するときも、文章を暗記するのではなく英語を自力で作れるか検証してください。
第2セット｜図書館の読書クラブ
音読（慶英会オリジナル、51語）：20秒の黙読後にタイトルから声に出して読みます。
A Reading Club
Some towns have reading clubs for young people. At one local library, students meet every Saturday to discuss short stories. A volunteer reads part of a book aloud before the discussion. After the meeting, members can borrow books to take home. This activity helps children find stories that match their interests.
Q6／No.1・本文内容：What does a volunteer do before the discussion?
Q6 模範回答と根拠
A volunteer reads part of a book aloud. 本文に書かれた人物・行動・理由を確認してから、余計な推測を入れずに答えます。
Q7／No.2・Picture Aの代替：この日本語の5動作を、それぞれ英語の現在進行形で説明します。
少女が本を選び、少年が棚に本を戻し、司書が本を貸し、二人は机で読書し、男性が椅子を並べている。
Q7 5動作の模範説明
A girl is choosing a book. A boy is putting a book back on a shelf. A librarian is lending a book. Two children are reading books at a table. A man is arranging chairs. be動詞＋ing、複数の人物ならareを使う点も確認してください。
Q8／No.3・Picture Bの代替：少女は本を取りたいが、高い棚にあって手が届かない。
Q8 状況説明の模範回答
A girl wants to get a book, but she cannot reach it because it is on a high shelf. 何をしたいかと、できない理由を短く正確に伝えます。
Q9／No.4・話題に関連した意見：Do you think students should read books every day?
Q9 模範回答
Yes, I do. Reading helps us learn new words and understand different ideas. 結論と理由がつながっているかを確認しましょう。
Q10／No.5・身近な事柄：Do you prefer paper books or e-books?
Q10 模範回答
I prefer paper books because I can read them without looking at a screen. 自分の意見や経験に合わせて言い換えて構いません。
復習ポイント：No.1では質問の疑問詞と本文根拠を照合し、No.2では誰が何をしているか、No.3では状況と原因、No.4・5では一貫した意見と理由があるかを順番に確認します。翌日同じ題材を復習するときも、文章を暗記するのではなく英語を自力で作れるか検証してください。
第3セット｜地域の菜園づくり
音読（慶英会オリジナル、52語）：20秒の黙読後にタイトルから声に出して読みます。
A Community Garden
People in one neighborhood started a small garden near their community center. Families grow vegetables there and share them with older residents. On weekends, volunteers teach children how to water plants and care for the soil. The garden also gives neighbors a place to talk and work together in a friendly way.
Q11／No.1・本文内容：What do volunteers teach children on weekends?
Q11 模範回答と根拠
They teach children how to water plants and care for the soil. 本文に書かれた人物・行動・理由を確認してから、余計な推測を入れずに答えます。
Q12／No.2・Picture Aの代替：この日本語の5動作を、それぞれ英語の現在進行形で説明します。
少年は水をやり、女性は種を植え、男性は土を掘り、少女は野菜をかごに入れ、二人は看板を立てている。
Q12 5動作の模範説明
A boy is watering plants. A woman is planting seeds. A man is digging the soil. A girl is putting vegetables into a basket. Two people are putting up a sign. be動詞＋ing、複数の人物ならareを使う点も確認してください。
Q13／No.3・Picture Bの代替：女性は庭に入りたいが、門に鍵がかかっている。
Q13 状況説明の模範回答
A woman wants to enter the garden, but she cannot get in because the gate is locked. 何をしたいかと、できない理由を短く正確に伝えます。
Q14／No.4・話題に関連した意見：Do you think community gardens are useful?
Q14 模範回答
Yes, I do. Neighbors can meet and learn about growing food. 結論と理由がつながっているかを確認しましょう。
Q15／No.5・身近な事柄：Do you help with housework at home?
Q15 模範回答
Yes. I sometimes wash the dishes and take out the trash to help my family. 自分の意見や経験に合わせて言い換えて構いません。
復習ポイント：No.1では質問の疑問詞と本文根拠を照合し、No.2では誰が何をしているか、No.3では状況と原因、No.4・5では一貫した意見と理由があるかを順番に確認します。翌日同じ題材を復習するときも、文章を暗記するのではなく英語を自力で作れるか検証してください。
第4セット｜科学博物館の体験授業
音読（慶英会オリジナル、53語）：20秒の黙読後にタイトルから声に出して読みます。
Learning at a Science Museum
Science museums can make difficult ideas easier to understand. A museum in a nearby city offers short experiments for students every Sunday. Visitors can learn about light, water, and electricity by using safe materials. Staff members explain each activity and answer questions after it ends. Many families enjoy learning together at the museum.
Q16／No.1・本文内容：How can visitors learn about science at the museum?
Q16 模範回答と根拠
They can learn by doing short experiments with safe materials. 本文に書かれた人物・行動・理由を確認してから、余計な推測を入れずに答えます。
Q17／No.2・Picture Aの代替：この日本語の5動作を、それぞれ英語の現在進行形で説明します。
少女は顕微鏡を見て、少年は展示物を撮影し、職員は機械を説明し、二人は模型を作り、男性は結果をノートに書いている。
Q17 5動作の模範説明
A girl is looking through a microscope. A boy is taking a picture of an exhibit. A staff member is explaining a machine. Two children are making a model. A man is writing results in a notebook. be動詞＋ing、複数の人物ならareを使う点も確認してください。
Q18／No.3・Picture Bの代替：少年は展示物を見たいが、人が多すぎて見えない。
Q18 状況説明の模範回答
A boy wants to see an exhibit, but he cannot see it well because too many people are standing in front of him. 何をしたいかと、できない理由を短く正確に伝えます。
Q19／No.4・話題に関連した意見：Do you think schools should visit science museums?
Q19 模範回答
Yes, I do. Students can learn by trying things, not only by reading textbooks. 結論と理由がつながっているかを確認しましょう。
Q20／No.5・身近な事柄：What subject do you enjoy the most?
Q20 模範回答
I enjoy science because I like finding out how things work. 自分の意見や経験に合わせて言い換えて構いません。
復習ポイント：No.1では質問の疑問詞と本文根拠を照合し、No.2では誰が何をしているか、No.3では状況と原因、No.4・5では一貫した意見と理由があるかを順番に確認します。翌日同じ題材を復習するときも、文章を暗記するのではなく英語を自力で作れるか検証してください。
第5セット｜学校の文化祭
音読（慶英会オリジナル、52語）：20秒の黙読後にタイトルから声に出して読みます。
Preparing for a School Festival
Students at Maple School are preparing for their annual school festival. Some groups will perform music, and others will introduce food from different countries. The teachers ask students to plan the events and work safely. Families can visit the school on Saturday afternoon. The festival gives students a chance to practice teamwork.
Q21／No.1・本文内容：What do teachers ask students to do?
Q21 模範回答と根拠
They ask students to plan the events and work safely. 本文に書かれた人物・行動・理由を確認してから、余計な推測を入れずに答えます。
Q22／No.2・Picture Aの代替：この日本語の5動作を、それぞれ英語の現在進行形で説明します。
生徒はポスターを貼り、少女はピアノを弾き、少年は椅子を並べ、二人は机を運び、教師は案内を確認している。
Q22 5動作の模範説明
A student is putting up a poster. A girl is playing the piano. A boy is arranging chairs. Two students are carrying a table. A teacher is checking the information. be動詞＋ing、複数の人物ならareを使う点も確認してください。
Q23／No.3・Picture Bの代替：少年はギターを弾きたいが、弦が切れている。
Q23 状況説明の模範回答
A boy wants to play the guitar, but he cannot play it because one of the strings is broken. 何をしたいかと、できない理由を短く正確に伝えます。
Q24／No.4・話題に関連した意見：Do you think school festivals are important?
Q24 模範回答
Yes, I do. Students can learn teamwork and share their ideas with visitors. 結論と理由がつながっているかを確認しましょう。
Q25／No.5・身近な事柄：Do you enjoy speaking in front of people?
Q25 模範回答
Sometimes. I feel nervous at first, but practicing helps me speak more clearly. 自分の意見や経験に合わせて言い換えて構いません。
復習ポイント：No.1では質問の疑問詞と本文根拠を照合し、No.2では誰が何をしているか、No.3では状況と原因、No.4・5では一貫した意見と理由があるかを順番に確認します。翌日同じ題材を復習するときも、文章を暗記するのではなく英語を自力で作れるか検証してください。
第6セット｜公共交通機関の利用
音読（慶英会オリジナル、52語）：20秒の黙読後にタイトルから声に出して読みます。
Using Public Transportation
Some schools teach students how to use public transportation safely. They practice reading bus schedules and finding correct train platforms. In one lesson, students visit a station with their teachers and learn how to ask for directions politely. These activities can help them travel with more confidence when they visit unfamiliar places.
Q26／No.1・本文内容：What do students learn at the station?
Q26 模範回答と根拠
They learn how to ask for directions politely. 本文に書かれた人物・行動・理由を確認してから、余計な推測を入れずに答えます。
Q27／No.2・Picture Aの代替：この日本語の5動作を、それぞれ英語の現在進行形で説明します。
男性は切符を買い、少女は時刻表を見て、少年は荷物を持ち、駅員は道を案内し、二人の女性は列に並んでいる。
Q27 5動作の模範説明
A man is buying a ticket. A girl is looking at a timetable. A boy is carrying a bag. A station worker is giving directions. Two women are waiting in line. be動詞＋ing、複数の人物ならareを使う点も確認してください。
Q28／No.3・Picture Bの代替：女性は切符を買いたいが、券売機が故障している。
Q28 状況説明の模範回答
A woman wants to buy a ticket, but she cannot because the ticket machine is broken. 何をしたいかと、できない理由を短く正確に伝えます。
Q29／No.4・話題に関連した意見：Do you think students should learn to use buses and trains?
Q29 模範回答
Yes, I do. They can travel more safely and become more independent. 結論と理由がつながっているかを確認しましょう。
Q30／No.5・身近な事柄：Do you usually walk to school?
Q30 模範回答
No, I don’t. I usually take a train because my school is far from home. 自分の意見や経験に合わせて言い換えて構いません。
復習ポイント：No.1では質問の疑問詞と本文根拠を照合し、No.2では誰が何をしているか、No.3では状況と原因、No.4・5では一貫した意見と理由があるかを順番に確認します。翌日同じ題材を復習するときも、文章を暗記するのではなく英語を自力で作れるか検証してください。
第7セット｜動物保護施設のボランティア
音読（慶英会オリジナル、51語）：20秒の黙読後にタイトルから声に出して読みます。
Helping Animals
An animal shelter in our town needs volunteers to help care for cats and dogs. Some students visit the shelter with their parents on weekends. They clean the rooms, prepare food, and play with the animals. The staff teach visitors how to handle animals gently so that everyone can stay safe.
Q31／No.1・本文内容：How do staff members help visitors?
Q31 模範回答と根拠
They teach visitors how to handle animals gently. 本文に書かれた人物・行動・理由を確認してから、余計な推測を入れずに答えます。
Q32／No.2・Picture Aの代替：この日本語の5動作を、それぞれ英語の現在進行形で説明します。
少女は犬に水をあげ、少年は猫の毛をとかし、女性は床を掃き、男性は餌を準備し、二人は犬を散歩させている。
Q32 5動作の模範説明
A girl is giving water to a dog. A boy is brushing a cat. A woman is sweeping the floor. A man is preparing food. Two people are walking a dog. be動詞＋ing、複数の人物ならareを使う点も確認してください。
Q33／No.3・Picture Bの代替：少年は犬の散歩に行きたいが、外で大雨が降っている。
Q33 状況説明の模範回答
A boy wants to walk a dog, but he cannot go outside because it is raining heavily. 何をしたいかと、できない理由を短く正確に伝えます。
Q34／No.4・話題に関連した意見：Do you think more people should help animal shelters?
Q34 模範回答
Yes, I do. Volunteers can help animals and learn to care for living things. 結論と理由がつながっているかを確認しましょう。
Q35／No.5・身近な事柄：Do you like spending time outdoors?
Q35 模範回答
Yes, I do. I enjoy walking in the park because fresh air makes me feel relaxed. 自分の意見や経験に合わせて言い換えて構いません。
復習ポイント：No.1では質問の疑問詞と本文根拠を照合し、No.2では誰が何をしているか、No.3では状況と原因、No.4・5では一貫した意見と理由があるかを順番に確認します。翌日同じ題材を復習するときも、文章を暗記するのではなく英語を自力で作れるか検証してください。
第8セット｜留学生との文化交流
音読（慶英会オリジナル、54語）：20秒の黙読後にタイトルから声に出して読みます。
International School Exchange
Students from two schools in different countries have started an online exchange program. Every month, they talk about school meals, music, and local traditions. Before each meeting, the students prepare a few questions in English. Their teachers help them understand new words. The project encourages students to listen carefully and share their own experiences.
Q36／No.1・本文内容：What do students do before each meeting?
Q36 模範回答と根拠
They prepare a few questions in English. 本文に書かれた人物・行動・理由を確認してから、余計な推測を入れずに答えます。
Q37／No.2・Picture Aの代替：この日本語の5動作を、それぞれ英語の現在進行形で説明します。
少年はマイクに話し、少女は質問を書き、教師は画面を見せ、二人は手を振り、女性はヘッドホンを着けている。
Q37 5動作の模範説明
A boy is speaking into a microphone. A girl is writing questions. A teacher is showing a screen. Two students are waving their hands. A woman is wearing headphones. be動詞＋ing、複数の人物ならareを使う点も確認してください。
Q38／No.3・Picture Bの代替：少女はオンライン会議に参加したいが、通信接続ができない。
Q38 状況説明の模範回答
A girl wants to join the online meeting, but she cannot because her Internet connection is not working. 何をしたいかと、できない理由を短く正確に伝えます。
Q39／No.4・話題に関連した意見：Do you think online exchanges are good for students?
Q39 模範回答
Yes, I do. Students can learn about other cultures and practice speaking English. 結論と理由がつながっているかを確認しましょう。
Q40／No.5・身近な事柄：Would you like to travel to another country?
Q40 模範回答
Yes. I would like to visit Canada because I want to see its beautiful nature. 自分の意見や経験に合わせて言い換えて構いません。
復習ポイント：No.1では質問の疑問詞と本文根拠を照合し、No.2では誰が何をしているか、No.3では状況と原因、No.4・5では一貫した意見と理由があるかを順番に確認します。翌日同じ題材を復習するときも、文章を暗記するのではなく英語を自力で作れるか検証してください。
録音した回答を自己診断する4種類のエラー
- 聞き取りの問題：質問が理解できなければWhat/How/WhyやDo you think…を聞いて意味を判定。問題文を見れば分かるのに耳で止まる場合は音声を強化。
- 発話の問題：質問は分かったのに文章が出なければ、No.2のis/are＋ing、No.3のbut/because、No.4・5の結論＋理由を小さく練習。
- 文法・語彙の問題：三単現・主語の一致・時制・前置詞のどこが繰り返し間違っているかを一項目ずつ修正。学校の定期テストで間違えた単元と照合。
- 沈黙や声量の問題：短い英語でも言い切れるか、録音で声が聞き取れるかを確認。何度も機械的に聞き返す練習はしない。
14日間の練習計画｜定期テストと重なっても続ける
- 1日目：公式バーチャル二次試験で入室・黙読・音読・5質問・退室を確認する。
- 2日目：セット1を行い、音読とNo.1〜5の回答を録音して最初の弱点を把握する。
- 3日目：セット2でNo.1の質問の疑問詞と本文根拠を照合する。
- 4日目：セット3でNo.2の現在進行形を人物ごとに言う。
- 5日目：セット4でNo.3の困っている状況を短く説明する。
- 6日目：セット5でNo.4の結論・理由の二文を練習する。
- 7日目：セット1〜5の誤答したNo.を集めて再練習。録音を初回と比較する。
- 8日目：セット6を模範を見ずに連続して解き、質問ごとに止まらず話す。
- 9日目：セット7で難しい語が出なかったとき、簡単な語へ言い換える。
- 10日目：セット8のNo.5を自分の本当の生活に合わせて言い直す。
- 11日目：セット2・4・6の問題順を変え、暗記に頼っていないか確認する。
- 12日目：家族や先生に読み上げを頼むか、録音した質問を聞いて答える。
- 13日目：英検公式のイラスト付きサンプルでPicture A・Bの視覚情報から答える。
- 14日目：好きな1セットを通して練習。無言・声量・質問対応を確認して体調管理を優先する。
1日15分は慶英会の家庭学習用の目安であり、英検協会が指定した時間ではありません。14日間の学習で必ず合格するという保証もありません。学校の定期テスト前で課題が多い日は、音読5分＋苦手な2問だけでも構いません。学習時間を増やすよりも、学校英語の文法・宿題との両立を保ちながら継続できる手順が重要です。
一人練習で改善しない場合は何を確認するか
No.1〜5を3セット以上試しても「英語を見れば書けるが声に出せない」「質問の英語を聞いて理解できない」「イラストのどこを見ればよいか分からない」状態が続く場合、本人の録音を第三者に聞いてもらい、文法・聞き取り・発話のどこが原因かを分けることが有効です。録音だけでは発音の通じやすさや不自然な表現を本人が正しく評価できない場合があります。英検協会の公式採点を再現するものではなく、対策を選ぶための学習診断です。
慶英会では、私立中高一貫校の中1・中2を中心に、学校の英文法・定期テストと英検のスピーキング練習を関連づけて指導します。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営するオンライン個別指導塾として、どの質問で止まるか・どの学校文法が定着していないかを確認して復習順を組み立てます。
よくある質問
Q. 家族に英語を話せる人がいなくても練習できますか？
できます。本人の声を録音し、質問に対応した英語を言えているか確認する練習から始めます。家族は台本を読み上げる役だけでも構いません。ただし、発音・内容の正確性は必要に応じて英語講師など第三者に確認してください。
Q. No.2は3コマの絵を説明する問題ですか？
違います。準2級はPicture Aの人物の行動を描写します。3コマの展開説明は準2級プラスや2級などの別形式と混同しないでください。
Q. 自宅で録音できますか？
自宅練習で本人の同意があれば可能です。実際の面接中はメモ・撮影・録音が禁止されています。録音は自己点検に使い、本試験へ持ち込まないでください。
Q. 面接委員の質問を聞き返してもよいですか？
自然な流れの聞き返しは公式に減点対象ではないと説明されていますが、不自然・繰り返しの聞き返しは減点され得ます。「1問につき1回なら必ず問題ない」といった回数保証はありません。
Q. 模範回答を丸暗記すれば十分ですか？
いいえ。初見の英文・イラスト・質問へ応じて主語や理由を変える必要があります。模範回答を隠した状態で別の題材を口頭説明できるかが重要です。
面接練習を深める無料教材
- No.1〜5の通し模擬面接5セットと全回答
- No.2 Picture Aの現在進行形40問
- No.3 Picture Bの状況説明の練習
- 二次面接の聞き返しと独自26問
- 英検準2級の総合無料教材ガイド
- 最大1か月無料体験・英検二次面接の学習相談
参考にした公式情報
公式資料に基づくのは面接時間・黙読時間・試験手順・質問構成・本番の注意事項です。8セット40問と回答、日本語で代替した場面、15分練習・14日計画は慶英会の独自制作です。英検協会による監修・推奨を意味しません。「英検」は日本英語検定協会の商標または登録商標です。
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