英検準1級Reading完全模試【第2回・独自31問】｜語彙18・空所6・読解7【全問解説・長文全訳】

英検準1級Readingの本番と同じ31問構成に合わせた、慶英会の独自完全模試・第2回です。短文語句18問・長文空所6問・内容一致7問。第1回とは異なる4つの長文を新たに制作し、全選択肢の誤答分析、長文全文和訳と復習方法を掲載しています。

英検協会の準1級出題形式ではReadingは短文18・長文空所6・内容一致7問で、Reading・Writingの試験時間は90分です。本教材は慶英会が独自制作した模擬演習で、公式過去問や合格点予測ではありません。実際の難易度の確認には公式過去問を併用してください。

31問を解く前の確認

1. 第1部の18問は意味だけでなく語の組み合わせと前後の文脈で選ぶ。
2. 第2部は前後の論理関係、対象者、未検証の推論を区別する。
3. 第3部は本文にある事実・未確定の事項・今後の提案を分ける。
4. 解いた後に誤答3肢の違いを説明する。

Part 1｜短文語句空所18問

Q1. The museum introduced a detailed catalogue to ( ) researchers in locating historical letters.

1. exclude
2. assist
3. postpone
4. discourage

Q2. The city’s claim was ( ) by a separate investigation that reached similar conclusions.

1. undermined
2. rejected
3. corroborated
4. prohibited

Q3. The engineer advised officials to ( ) the most urgent repairs before repainting public buildings.

1. prioritize
2. speculate
3. reimburse
4. exaggerate

Q4. The new public service was designed to be ( ) to people with limited mobility.

1. obsolete
2. temporary
3. irrelevant
4. accessible

Q5. The results were promising, but the researchers stressed that the evidence was still ( ).

1. compulsory
2. preliminary
3. unlimited
4. identical

Q6. A regular inspection can help ( ) equipment faults before they affect essential services.

1. restore
2. fund
3. detect
4. negotiate

Q7. The committee asked the supplier to ( ) inaccurate information from the public announcement.

1. withdraw
2. maintain
3. extend
4. compile

Q8. The training course was ( ) to workers who could not attend during ordinary office hours.

1. hostile
2. fragile
3. irrelevant
4. inaccessible

Q9. To compare the two surveys fairly, the team used a ( ) method of collecting responses.

1. randomly
2. consistent
3. speculative
4. contradictory

Q10. The council decided to ( ) the introduction of a new fee until residents could comment.

1. imitate
2. eliminate
3. defer
4. disclose

Q11. The charity hoped to ( ) local businesses to contribute unused learning materials.

1. encourage
2. prohibit
3. diminish
4. exempt

Q12. A revised transport schedule can ( ) the burden on people traveling to distant hospitals.

1. enhance
2. increase
3. complicate
4. ease

Q13. The document was considered ( ) because its author and publication date could be verified.

1. controversial
2. authentic
3. obsolete
4. arbitrary

Q14. The environmental review identified several ( ) risks that required further assessment.

1. negligent
2. temporary
3. potential
4. mandatory

Q15. The school established a new procedure to ( ) unauthorized access to student records.

1. prevent
2. celebrate
3. reimburse
4. justify

Q16. Managers recognized that attendance figures were not a reliable ( ) of practical skill development.

1. incident
2. incentive
3. obligation
4. indicator

Q17. The policy included an ( ) for workers who needed specialized accessibility equipment.

1. incident
2. exemption
3. estimate
4. obstacle

Q18. Scientists wanted to ( ) the results at several additional locations before drawing a general conclusion.

1. concede
2. prohibit
3. replicate
4. decline

Part 2｜長文空所2題6問

長文空所A｜学校での朝食提供と出席

A school district began offering a simple breakfast before lessons. The program aimed to help students who arrived early and had little opportunity to eat at home. During the first term, teachers reported that some pupils appeared more attentive in morning classes. Attendance also increased slightly at two participating schools.

( GAP1 ), researchers advised against claiming that the program alone had caused the change. Bus schedules had been adjusted during the same term, and extra tutoring had become available to several classes. The district had not yet compared results with schools that had similar students but no breakfast program.

Officials therefore proposed a longer evaluation. Rather than focusing only on the number of meals served, they wanted to ( GAP2 ) attendance patterns, student feedback, and the costs of providing different food options. Some families also requested clearer information about ingredients and dietary requirements.

The committee said the program could have benefits, but its wider expansion should depend on ( GAP3 ) about learning conditions, access, and affordability.

Q19. Choose the best phrase for (GAP1).

1. For example
2. Nevertheless
3. As a result
4. Likewise

Q20. Choose the best phrase for (GAP2).

1. ignore
2. replace
3. examine
4. prohibit

Q21. Choose the best phrase for (GAP3).

1. credible evidence
2. an unrelated rumor
3. unlimited guarantees
4. the number of posters

長文空所B｜町の古い公共建物の活用

A town considered converting an unused municipal office into a community learning center. Supporters argued that reusing the existing structure could avoid some new construction and provide rooms for local classes. An architectural inspection, however, showed that the building needed repairs before it could safely welcome visitors.

The council requested estimates for the work and asked residents about access by public transport. Although several groups were enthusiastic, the plan had not yet been approved. ( GAP4 ), an official’s announcement that the town had already opened a new learning center was corrected.

Engineers also warned that initial renovation costs were not the only concern. Heating, ventilation, and routine maintenance would create ( GAP5 ) expenses after the opening. Some residents wanted evening classes, which would require additional staffing and secure access.

The council decided to compare several options before making a decision. It concluded that an attractive proposal was ( GAP6 ) a completed public service and that any claim of success should be based on facilities residents could actually use.

Q22. Choose the best phrase for (GAP4).

1. In contrast
2. In addition
3. Consequently
4. For instance

Q23. Choose the best phrase for (GAP5).

1. occasional
2. ongoing
3. unrelated
4. negligible

Q24. Choose the best phrase for (GAP6).

1. not the same as
2. unavoidable because of
3. automatically equal to
4. proved by

Part 3｜初見長文内容一致2題7問

長文1｜街路樹の保護と都市の暑さ

A city launched a program to plant trees along streets that became extremely hot during summer. The aim was to create shaded walking routes and make public spaces more comfortable, particularly for older residents and children. Urban planners selected several sites near schools, bus stops, and public clinics. They also assessed whether tree roots might interfere with underground pipes or narrow sidewalks.

The first planting phase was completed before the summer holidays. Residents reported that some newly shaded benches were more pleasant to use. The mayor announced that the project had solved heat-related health problems across the city. Environmental researchers cautioned that the claim went beyond what had been measured. The program had not established a citywide change in health outcomes, and newly planted trees would need years to provide their full shade. Some streets also lacked sufficient soil space to support large trees.

The planning office therefore considered other measures for locations where planting was difficult, including shade structures and accessible public drinking-water points. It proposed monitoring tree survival, actual shade coverage, maintenance costs, and the experiences of people using the routes. A short survey found that the preferences of families walking to school differed from those of workers commuting by bicycle. Rather than assuming one design would suit every neighborhood, officials planned to consult different groups.

Researchers supported the long-term potential of urban greenery but emphasized that planting numbers alone were an incomplete indicator. The usefulness of a tree depended on where it survived, how much shade it provided, and whether residents could comfortably use nearby public spaces. The council concluded that healthier streets required continued care and evaluation, not only a successful opening ceremony.

Q25. What was the primary aim of the tree-planting program?

1. To close all streets to cars permanently
2. To reduce the number of public clinics
3. To provide shaded, more comfortable public routes
4. To guarantee immediate improvement in every resident’s health

Q26. Why did researchers criticize the mayor’s announcement?

1. The city had planted no trees
2. Citywide health effects and full shade had not yet been established
3. All neighborhoods had identical conditions
4. Every resident had opposed the program

Q27. How did the city respond to streets unsuitable for large trees?

1. It abandoned all public-space improvements
2. It removed every bus stop
3. It ignored soil-space limitations
4. It considered alternative shade and drinking-water facilities

長文2｜古い製品を修理するための部品の共有

Several public libraries began lending small tool kits to residents who wanted to repair household items rather than discard them. The scheme grew from a partnership with local repair volunteers, who offered occasional workshops on safe and practical techniques. Organizers hoped that access to basic tools would encourage people to keep products in use for longer. The libraries also reminded borrowers that some repairs, especially those involving dangerous electrical components, required qualified professionals.

In the first three months, tool-kit loans increased steadily. A sponsor described the rise as evidence that the project had significantly reduced household waste. Researchers asked for a more precise evaluation. Borrowing a tool did not establish that a repair had been completed, and some participants used the kits for tasks unrelated to avoiding waste. Staff therefore introduced a short voluntary follow-up survey asking what borrowers had repaired and whether the items remained usable.

The volunteers also found that a lack of replacement parts could prevent repairs even when suitable tools were available. Some manufacturers offered spare components only for a limited time, and certain products were difficult to open without specialist equipment. The libraries began sharing information about repair services and worked with local businesses to identify commonly needed parts. They considered creating a shared catalogue but wanted to avoid recommending unsafe work to inexperienced users.

A town official proposed judging success by the number of kits distributed. The coordinators instead recommended tracking completed, safe repairs, product life, borrowing costs, and feedback from residents who had difficulty accessing the service. They explained that encouraging repair could be useful but that the project had to balance waste prevention with safety, accessibility, and the practical limits of different products. The goal was to help residents make informed choices, not to require every damaged item to be repaired.

Q28. Why did libraries start lending tool kits?

1. To prohibit all purchases of new products
2. To help residents repair some items and use them longer
3. To replace professional electricians
4. To require every household to attend workshops

Q29. Why did researchers question the sponsor’s waste-reduction claim?

1. Tool loans did not prove successful repairs or reduced waste
2. No tools had been lent
3. All borrowed tools were immediately lost
4. Repair volunteers had stopped providing guidance

Q30. What obstacle remained even when appropriate tools were available?

1. All products could be opened without difficulty
2. Borrowing was prohibited after three months
3. Replacement parts could be unavailable or difficult to obtain
4. Every manufacturer supplied parts forever

Q31. What did coordinators recommend for judging the scheme?

1. Only the number of kits distributed
2. Only the sponsor’s publicity
3. Only the number of volunteers joining workshops
4. Safe completed repairs, product use, costs, and accessibility

正答一覧

Q1＝B／Q2＝C／Q3＝A／Q4＝D／Q5＝B／Q6＝C／Q7＝A／Q8＝D／Q9＝B／Q10＝C／Q11＝A／Q12＝D／Q13＝B／Q14＝C／Q15＝A／Q16＝D／Q17＝B／Q18＝C／Q19＝B／Q20＝C／Q21＝A／Q22＝C／Q23＝B／Q24＝A／Q25＝C／Q26＝B／Q27＝D／Q28＝B／Q29＝A／Q30＝C／Q31＝D

全31問の解答・根拠・誤答理由・全文和訳

短文語句18問の正答と和訳

Q1 正答 B assist：assist someone in doing＝人が～するのを支援する。 誤答3肢：A exclude＝排除、C postpone＝延期、D discourage＝思いとどまらせる。 日本語訳：博物館は研究者が歴史的な手紙を探すのを助けるため詳しい目録を導入した。

Q2 正答 C corroborated：corroborated＝別の証拠によって裏付けられた。 誤答3肢：A undermined＝弱める、B rejected＝却下、D prohibited＝禁止。 日本語訳：別の調査が同様の結論に達し、市の主張は裏付けられた。

Q3 正答 A prioritize：prioritize＝優先順位を高くする。緊急修理を先に行う。 誤答3肢：B speculate＝推測、C reimburse＝立替費を返す、D exaggerate＝誇張。 日本語訳：技術者は公共建築の塗装より先に緊急の修理を優先するよう勧めた。

Q4 正答 D accessible：accessible to＝～に利用しやすい、アクセスできる。 誤答3肢：A obsolete＝旧式、B temporary＝一時的、C irrelevant＝無関係。 日本語訳：新しい公共サービスは移動に困難がある人にも利用しやすいよう設計された。

Q5 正答 B preliminary：preliminary＝予備的な、初期の。結論の未確定性に対応。 誤答3肢：A compulsory＝義務、C unlimited＝無制限、D identical＝同一。 日本語訳：結果は有望だったが証拠はまだ予備的だと研究者は強調した。

Q6 正答 C detect：detect faults＝故障を発見する。予防点検の目的。 誤答3肢：A restore＝復旧、B fund＝資金提供、D negotiate＝交渉。 日本語訳：定期点検は重要なサービスに影響が出る前に機器故障を発見する助けになる。

Q7 正答 A withdraw：withdraw information＝発表を取り下げる。誤情報の撤回。 誤答3肢：B maintain＝維持、C extend＝延長、D compile＝編集してまとめる。 日本語訳：委員会は公開された発表から不正確な情報を取り下げるよう業者に求めた。

Q8 正答 D inaccessible：inaccessible＝利用できない。通常の時間に来られない人に不適合。 誤答3肢：A hostile＝敵対的、B fragile＝壊れやすい、C irrelevant＝無関係。 日本語訳：講座は通常の勤務時間中に来られない職員には利用できなかった。

Q9 正答 B consistent：consistent method＝一貫した方法。調査を比較するための条件。 誤答3肢：A randomlyは副詞で品詞が合わない、C speculative＝推測的、D contradictory＝矛盾。 日本語訳：二つの調査を公平に比べるため研究班は一貫した回答収集方法を使った。

Q10 正答 C defer：defer＝延期する。意見募集が終わるまで施行を先送り。 誤答3肢：A imitate＝まねる、B eliminate＝除去、D disclose＝開示。 日本語訳：住民が意見を述べるまで新料金の導入を延期した。

Q11 正答 A encourage：encourage A to do＝Aが～するよう促す。 誤答3肢：B prohibit＝禁止、C diminish＝減らす、D exempt＝免除。 日本語訳：慈善団体は地元企業に未使用教材の寄付を促した。

Q12 正答 D ease：ease the burden＝負担を軽くする。 誤答3肢：A enhance＝高める、B increase＝増やす、C complicate＝複雑にする。 日本語訳：改訂した交通時刻表は遠くの病院へ行く人の負担を軽減できる。

Q13 正答 B authentic：authentic＝真正な。作成者・日付が検証できる。 誤答3肢：A controversial＝論争的、C obsolete＝旧式、D arbitrary＝恣意的。 日本語訳：著者と公表日が確認できるため文書は真正と判断された。

Q14 正答 C potential：potential risks＝潜在的な危険。評価がまだ必要。 誤答3肢：A negligent＝不注意な、B temporary＝一時的、D mandatory＝義務的。 日本語訳：環境審査は追加評価が必要な潜在的危険をいくつか特定した。

Q15 正答 A prevent：prevent＝防止する。無断アクセスを防ぐ手順。 誤答3肢：B celebrate＝祝う、C reimburse＝払い戻す、D justify＝正当化。 日本語訳：学校は生徒の記録への無断アクセスを防ぐため新しい手順を設けた。

Q16 正答 D indicator：indicator＝指標。出席者数は技能の指標として不十分。 誤答3肢：A incident＝出来事、B incentive＝誘因、C obligation＝義務。 日本語訳：管理者は出席人数が実務技能の向上を示す信頼できる指標ではないと認めた。

Q17 正答 B exemption：exemption＝例外・免除。特別な機器が必要な職員への例外。 誤答3肢：A incident＝事件、C estimate＝見積り、D obstacle＝障害。 日本語訳：方針には特別な支援機器が必要な職員向けの例外が含まれた。

Q18 正答 C replicate：replicate＝再現する。別地点で同様の結果が得られるか確認。 誤答3肢：A concede＝譲歩、B prohibit＝禁止、D decline＝減少／辞退。 日本語訳：科学者は一般的な結論を出す前に別の複数地点で結果を再現したかった。

長文空所2題の完成英文・全文和訳・解答

長文空所A｜学校での朝食提供と出席

A school district began offering a simple breakfast before lessons. The program aimed to help students who arrived early and had little opportunity to eat at home. During the first term, teachers reported that some pupils appeared more attentive in morning classes. Attendance also increased slightly at two participating schools. Nevertheless, researchers advised against claiming that the program alone had caused the change. Bus schedules had been adjusted during the same term, and extra tutoring had become available to several classes. The district had not yet compared results with schools that had similar students but no breakfast program. Officials therefore proposed a longer evaluation. Rather than focusing only on the number of meals served, they wanted to examine attendance patterns, student feedback, and the costs of providing different food options. Some families also requested clearer information about ingredients and dietary requirements. The committee said the program could have benefits, but its wider expansion should depend on credible evidence about learning conditions, access, and affordability.

全文和訳：学校区は授業前に簡単な朝食を提供し始めた。家で食べる機会が少なく早朝に登校する生徒を支えるためだった。最初の学期には、一部の生徒が午前の授業で注意を向けやすくなったようだと教員が報告した。参加校2校では出席率もわずかに上がった。しかし研究者は、朝食制度だけが変化を引き起こしたと断定しないよう注意した。同じ学期にはバス時刻の調整と一部の学級への追加指導も行われ、朝食制度のない類似校との比較もなかったからだ。当局は長期評価を提案した。提供食数だけでなく出席の傾向、生徒の意見、食品の選択肢別費用を調べることを望んだ。材料や食事上の要件について明確な情報を求める家庭もあった。委員会は制度の恩恵はあり得るが、拡大には学習環境・アクセス・費用についての信頼できる証拠が必要だと述べた。

Q19 正答 B Nevertheless：観測された改善に対し、因果の未確定を述べる逆接。 誤答3肢：A：単なる具体例でない。C：そのためではなく留保。D：類似を述べない。

Q20 正答 C examine：提供食数だけでなく出席・意見・費用を調べる。 誤答3肢：A：無視は逆。B：置換する対象でない。D：禁止ではない。

Q21 正答 A credible evidence：政策拡大には信頼できる検証が必要。 誤答3肢：B：噂。C：無制限の保証は非現実的。D：広告ポスター数は成果でない。

長文空所B｜町の古い公共建物の活用

A town considered converting an unused municipal office into a community learning center. Supporters argued that reusing the existing structure could avoid some new construction and provide rooms for local classes. An architectural inspection, however, showed that the building needed repairs before it could safely welcome visitors. The council requested estimates for the work and asked residents about access by public transport. Although several groups were enthusiastic, the plan had not yet been approved. Consequently, an official’s announcement that the town had already opened a new learning center was corrected. Engineers also warned that initial renovation costs were not the only concern. Heating, ventilation, and routine maintenance would create ongoing expenses after the opening. Some residents wanted evening classes, which would require additional staffing and secure access. The council decided to compare several options before making a decision. It concluded that an attractive proposal was not the same as a completed public service and that any claim of success should be based on facilities residents could actually use.

全文和訳：町は使われなくなった役所の建物を地域学習センターに転用することを検討した。既存建物の活用は新築の一部を避け、地域講座の部屋を提供できると支持者は述べた。しかし建築点検では安全に来訪者を迎える前に修理が必要と分かった。議会は工事費を見積もり、公共交通で利用できるか住民に尋ねた。いくつかの団体は熱心だったが計画はまだ承認されていなかった。そのため町が既に新センターを開設したという職員の発表は訂正された。技術者は当初の改修費だけでなく、開設後の暖房・換気・定期保守による継続費用も問題だと指摘した。夜間講座には追加職員と安全な利用方法が必要となる。議会は複数案を比較してから決定する方針で、魅力的な提案は完成済みのサービスとは異なり、成功の主張は実際に利用できる施設に基づくべきだと結論づけた。

Q22 正答 C Consequently：未承認であるため『既に開設した』発表を訂正した＝結果・Consequently。 誤答3肢：A：対照ではない。B：情報追加だけでは因果不足。D：例示でない。

Q23 正答 B ongoing：開設後も続く維持・運営費なのでongoing。 誤答3肢：A：時々のだけとは言えない。C：関連しないは誤り。D：無視できるとは言っていない。

Q24 正答 A not the same as：提案と完成サービスは同じでない。 誤答3肢：B：『避けられない』は関係しない。C：自動的に等しいは意味逆。D：証明されたと断定。

内容一致2長文の全文和訳・根拠

長文1｜街路樹の保護と都市の暑さ

全文和訳：市は夏に非常に暑くなる通りに街路樹を植える事業を始めた。特に高齢者と子どもが使う日陰のある歩行路を作り、公共空間を快適にすることが目的だった。計画担当者は学校、バス停、診療所の近くを選び、根が地下の管や狭い歩道に影響しないかも調べた。最初の植樹は夏休み前に終わり、新しく日陰になったベンチは過ごしやすいと住民が報告した。市長は町全体の暑さによる健康問題が解決したと述べたが、研究者は測定結果を超えると注意した。市全体の健康改善は確認されておらず、植えたばかりの木が十分な日陰を作るには何年も必要だからだ。大きな木に必要な土の空間がない道もあった。市は植樹が難しい場所で日よけや誰でも使いやすい水飲み場を検討し、樹木の生存率、実際の日陰の範囲、保守費、利用者の経験を調べるよう提案した。短い調査では通学生の家庭と自転車通勤者の希望が異なった。一つの設計が全地域に合うと仮定せず、さまざまな集団に相談する予定となった。研究者は都市緑化の長期的な可能性を支持したが、植樹数だけでは有用性を測れず、生き残った場所、日陰の量、公共空間の利用しやすさが重要だと述べた。健康的な道路には開設式だけでなく継続的な管理と評価が必要だと議会は結論づけた。

Q25 正答 C To provide shaded, more comfortable public routes：歩行路の日陰と公共空間の快適さが目的。 誤答3肢：A・Bは計画でない。Dは市全体の健康改善を未検証なのに保証。

Q26 正答 B Citywide health effects and full shade had not yet been established：健康改善の測定がなく、新しい木は十分な日陰を作るまで時間がかかる。 誤答3肢：A：植樹済み。C：地域条件は異なる。D：住民は一部のベンチを歓迎。

Q27 正答 D It considered alternative shade and drinking-water facilities：植樹が難しい場所には日よけ設備や水飲み場を検討。 誤答3肢：A・B・Cは代替案と逆。

長文2｜古い製品を修理するための部品の共有

全文和訳：複数の公共図書館は、家庭用品を捨てずに修理したい住民に工具セットを貸し始めた。地元の修理ボランティアとの協力で生まれた制度で、時々、安全で実用的な方法の講習も行った。主催者は基本的な工具を使えるようにすることで製品を長く使う人を増やしたいと考えた。一方、危険な電気部品などを含む修理には資格を持つ専門家が必要な場合があると注意した。最初の3か月は貸出数が増え、支援者は家庭ごみが大幅に減った証拠だと述べた。研究者は貸出だけでは修理が完了したか分からず、ごみ削減に無関係な作業へ使った人もいるため、詳しい評価を求めた。図書館は任意の追跡調査を導入し、何を修理し、その後も使えているか尋ねた。また適した工具があっても交換部品がなければ修理できない場合があった。一部メーカーの部品提供期間は限られ、特別な器具なしでは開けられない製品もあった。図書館は修理業者の情報を共有し、地域企業と必要な部品を調べた。共通目録の作成も検討したが、経験の少ない人へ危険な作業を勧めないよう注意した。職員の一人は配布した工具の数で成功を測る案を出したが、運営側は安全に完了した修理、製品の使用期間、貸出費用、利用しにくかった住民の意見を追うことを勧めた。修理促進は有用かもしれないが、ごみの削減だけでなく安全性、利用可能性、製品ごとの制約を考慮しなければならない。目的は全製品の修理を強制することではなく、住民が十分な情報に基づいて選べるよう支えることだった。

Q28 正答 B To help residents repair some items and use them longer：工具の貸出で修理・長期使用の機会を増やすため。 誤答3肢：Aは新品購入禁止でない。Cは危険な修理は専門家へ。Dは義務でない。

Q29 正答 A Tool loans did not prove successful repairs or reduced waste：工具貸出数から修理実績やごみ削減を直接判断できない。 誤答3肢：Bは貸出増。C・Dは本文にない。

Q30 正答 C Replacement parts could be unavailable or difficult to obtain：部品の不足や製品の構造が修理の障壁になる。 誤答3肢：A・Dは本文の反対。Bは貸出が続いている。

Q31 正答 D Safe completed repairs, product use, costs, and accessibility：安全な修理実績・使用期間・費用・利用しやすさを多面的に評価。 誤答3肢：Aは配布数のみで不十分。B・Cは成果を代表しない。

復習のための重要ポイント

7日間の復習計画

1. 1日目：31問を解き正答と根拠を照合。
2. 2日目：短文の18問を文脈と語法から復習。
3. 3日目：2つの長文空所で接続と指示語を説明。
4. 4日目：街路樹の長文を根拠付きで解く。
5. 5日目：工具貸出の長文を根拠付きで解く。
6. 6日目：誤答した語・構造だけ解き直す。
7. 7日目：31問を再演習し、初回との間違いの種類を比べる。

FAQ

Readingの31問構成は英検公式ですか？

現在の準1級は短文語句18問、長文空所6問、長文内容一致7問です。問題文は本教材独自です。

第1回と同じ問題がありますか？

第2回には新たな設問・長文を制作しています。共通する重要語彙でも、文脈は別のものを扱います。

何問正解で合格しますか？

Readingの独自模試の素点を直接CSEスコアへ換算できません。公式問題で難易度や時間配分を確認し、Writing・Listeningも対策してください。

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主な公式情報

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