英検準1級一次試験90分【独自総合模試・第2回33課題】｜Reading31問＋英文要約＋意見英作文

慶英会が独自作成した英検準1級筆記90分総合模試・第2回、全33課題です。Readingの短文18・長文空所6・内容一致7の31問に、Writingの英文要約1題（60〜70語）と意見英作文1題（120〜150語）を加えました。第1回とは異なる全問新作で、全選択肢の理由、長文・要約原文の全文和訳、Writingの語数を検証した模範答案を掲載しています。

英検協会の準1級公式試験内容ではReading・Writingは合計90分。短文18、空所6、内容一致7、要約1、意見英作文1の形式です。本記事は英検協会の公式過去問ではなく、慶英会の独自の本番形式練習です。

90分の進め方

一例としてReading45分・要約20分・意見英作文25分を目安に、33課題を続けて解いてください。これは公式の固定配分ではありません。終わらなかった箇所とその理由を確認して、次回の時間配分を調整します。

Reading Part1｜短文語句18問

Q1. The new water pipes were designed to ( ) greater pressure during severe storms.

1. withdraw
2. withstand
3. prohibit
4. interpret

Q2. The review identified a ( ) between the number of meals collected and those actually served.

1. priority
2. similarity
3. discrepancy
4. requirement

Q3. The town agreed to ( ) the cost of evening bus services for residents who could not drive.

1. subsidize
2. overlook
3. disclose
4. imitate

Q4. A university team developed a procedure to ( ) the process of checking research applications.

1. complicate
2. postpone
3. conceal
4. streamline

Q5. All participants must ( ) with the published safety requirements.

1. assume
2. comply
3. compete
4. conclude

Q6. The museum promised to ( ) the original wording when correcting the historical labels.

1. omit
2. discard
3. retain
4. withdraw

Q7. The transport company offered to ( ) passengers for tickets to services that were canceled.

1. compensate
2. exclude
3. estimate
4. prohibit

Q8. Researchers decided to ( ) water quality at several points over an entire year.

1. predict
2. fund
3. negotiate
4. monitor

Q9. The explanation was ( ), but additional data were needed before the claim could be verified.

1. mandatory
2. plausible
3. obsolete
4. irrelevant

Q10. The new guidelines focus on ( ) risks that may arise as the technology develops.

1. permanent
2. identical
3. emerging
4. irrelevant

Q11. The school tried not to ( ) pupils who lacked personal computers from the digital assignment.

1. exclude
2. reward
3. estimate
4. imitate

Q12. The library hired additional staff to ( ) access to its evening research services.

1. deteriorate
2. prohibit
3. conceal
4. facilitate

Q13. The condition of the old bridge began to ( ) after repeated flooding and insufficient maintenance.

1. expand
2. deteriorate
3. verify
4. disclose

Q14. The city asked for ( ) evidence before claiming that the trial had improved public health.

1. temporary
2. unrelated
3. credible
4. redundant

Q15. Attendance at the training program was ( ), so employees were free to choose whether to join.

1. voluntary
2. compulsory
3. restricted
4. permanent

Q16. Several teachers continued to ( ) the use of clear and accessible online course materials.

1. prevent
2. withdraw
3. overlook
4. advocate

Q17. The long-term effect of many small repairs may be ( ), even when each repair seems minor.

1. identical
2. cumulative
3. temporary
4. unrelated

Q18. The council planned to ( ) the proposal after comparing its estimated costs with alternative options.

1. conceal
2. exclude
3. revise
4. imitate

Reading Part2｜長文空所6問

長文空所A｜遠隔地の医療予約

A regional health service introduced online appointment booking to make scheduling easier. Patients could choose available times without calling during office hours. In the first month, online bookings increased and some callers reported shorter waiting times.

( GAP1 ), the health service was careful not to declare that access had improved for everyone. Some patients had unreliable internet connections, and others needed help reading the available options. A digital booking system could be useful while still leaving particular people behind.

The service therefore maintained telephone reservations and trained staff to explain the system. It also planned to ( GAP2 ) missed appointments and the experience of patients who did not use the website, rather than counting online bookings alone.

Officials said that a permanent expansion should depend on ( GAP3 ) about actual access, costs, and whether people with different needs could complete the full booking process.

Q19. Choose the best phrase for (GAP1).

1. For example
2. However
3. Consequently
4. Similarly

Q20. Choose the best phrase for (GAP2).

1. ignore
2. publish
3. monitor
4. prohibit

Q21. Choose the best phrase for (GAP3).

1. reliable evidence
2. advertising promises
3. unrelated opinions
4. guaranteed perfection

長文空所B｜公園の再利用容器

A town festival introduced reusable food containers to reduce disposable packaging. Visitors could borrow a container from one stall and return it at collection points. Volunteers were trained to inspect returned items and arrange appropriate washing.

Early reports showed that many containers were distributed, and organizers described the plan as successful. Researchers advised caution. Some containers were not returned, while others needed to be replaced after damage. ( GAP4 ), distribution numbers alone did not reveal whether the overall amount of waste had fallen.

The organizers began measuring returns, cleaning costs, and how long each container remained usable. They also introduced clearer signs to ( GAP5 ) confusion about the return locations. Several stalls said that the extra washing work affected their schedules.

The festival board planned to compare reusable and disposable options using evidence about materials, cleaning, replacement, and final disposal. It concluded that a useful policy required ( GAP6 ) rather than assuming that every reusable container automatically reduced environmental harm.

Q22. Choose the best phrase for (GAP4).

1. In contrast
2. Likewise
3. Therefore
4. For instance

Q23. Choose the best phrase for (GAP5).

1. increase
2. prevent
3. reward
4. imitate

Q24. Choose the best phrase for (GAP6).

1. careful evaluation
2. automatic approval
3. unlimited use
4. identical results

Reading Part3｜長文内容一致7問

長文1｜小規模配送と電動貨物自転車

A city transport department tested the use of electric cargo bicycles to deliver small packages in a crowded shopping district. Officials hoped the vehicles could make short trips without requiring large delivery vans to enter narrow streets during busy hours. Several local businesses volunteered to participate, and a shared collection point was established near the edge of the district.

During the first two months, delivery riders completed hundreds of trips. A business association praised the service for reducing traffic congestion. However, researchers pointed out that the trial had not measured how many van journeys were actually replaced. Some packages had previously been carried by pedestrians, and others still required vans for the longer part of their routes. The city therefore began asking participating companies which transport methods they had used before the scheme.

The trial revealed practical challenges. Cargo bicycles could carry only limited loads, and riders needed safe places to stop without blocking sidewalks. Some delivery companies were reluctant to change their schedules because packages had to be transferred at the collection point. The city adjusted the layout and consulted residents, shopkeepers, and people with mobility difficulties about possible conflicts along walking routes.

Officials wanted to expand the project quickly, but transport planners recommended comparing total delivery costs, reliability, traffic effects, and street accessibility over a longer period. They noted that a small vehicle might be helpful for certain journeys without being the most efficient solution for every package. The city decided to identify which trips were suitable rather than require a single transport method throughout the district.

The report concluded that cargo bicycles could form one useful part of an urban delivery network. Yet counting completed bicycle trips alone would not show whether road congestion, costs, or environmental impacts had improved. Evidence about what the trips replaced and how streets were shared remained essential.

Q25. What was one intended benefit of cargo bicycles?

1. Replacing all forms of freight transportation
2. Stopping all deliveries to the shopping district
3. Reducing the need for large vans on some short, narrow-street trips
4. Guaranteeing lower prices for every retailer

Q26. Why was the congestion claim not yet established?

1. No deliveries had been made
2. The trial had not counted how many van trips were actually replaced
3. All routes had been closed
4. Only local residents participated

Q27. Which practical difficulty was identified?

1. Limited carrying capacity and the need for safe stopping locations
2. The absence of any shops
3. A complete ban on electric bicycles
4. Unlimited load capacity on all vehicles

長文2｜学校の生徒による地域新聞の調査

A secondary school started a project in which students examined old local newspapers to understand how their town had changed. The school library provided access to digitized articles, while a regional archive lent copies of historical maps. Teachers hoped that comparing these sources would help pupils distinguish recorded events from interpretations of those events.

Early assignments asked students to identify how public transport routes and school buildings had changed over several decades. Some groups found newspaper reports describing the opening of a new station, while maps showed how nearby streets were later reorganized. Several students concluded that the station had caused all subsequent development in the area. Their teacher cautioned that this was more than the sources demonstrated. The records described changes, but other factors, such as housing demand and municipal policy, might also have contributed.

The project also faced problems with digital access. Some scanned articles were difficult to search because original dates or headings had been recorded incorrectly. Students checked catalogues and learned to distinguish a verified correction from a plausible guess. The archive offered training on how to cite materials and avoid reproducing photographs without appropriate permission. Teachers wanted students to learn that possession of a historical image was not necessarily the same as the right to publish it.

A school board member suggested evaluating the project by counting completed presentations. Researchers proposed a more meaningful measure: could students explain which statements were supported by evidence and which remained uncertain? They also recommended follow-up activities to see whether the skills carried over to new topics. Some pupils had begun asking clearer questions and comparing more than one source, but their long-term learning had not yet been evaluated.

The teachers concluded that local history could help develop general reading and reasoning skills. Nevertheless, a successful project depended on reliable information, careful interpretation, and the inclusion of students who needed support with digital resources. The goal was not simply to produce attractive presentations, but to understand how evidence should shape conclusions.

Q28. Why did the teacher question the students’ explanation of local development?

1. No historical maps were available
2. The town had never built a station
3. All newspaper articles were permanently lost
4. Other factors could have contributed to the changes observed

Q29. What did students learn about digital archives?

1. Every scanned article was perfectly indexed
2. Dates and headings could be wrong and needed verification
3. All old photographs were free to republish
4. Searching required no contextual information

Q30. How did researchers recommend evaluating student learning?

1. Counting only attractive presentations
2. Asking students to memorize more station dates
3. Checking whether students distinguished supported claims from uncertain explanations
4. Requiring every student to draw the same map

Q31. Which principle best expresses the teachers’ conclusion?

1. Reliable sources, careful reasoning, and inclusive access matter more than presentation counts
2. A single historical source proves every explanation
3. All digital materials are accessible without assistance
4. A project’s popularity automatically confirms durable learning

Writing 1｜英文要約（60〜70語）｜本文と問題

下の独自英文を60〜70語の英語に要約してください。主な利点、実務上の課題、今後の評価を残し、本文にない成果や自分の意見を加えないでください。

Many towns are testing systems that allow residents to borrow reusable containers at festivals and public events. Organizers hope that sharing containers will reduce disposable packaging and make it easier for visitors to avoid producing unnecessary waste. Supporters say the programs may also encourage people to think about how everyday choices affect the environment.

However, reusable containers must be collected, washed, inspected, and sometimes replaced. Some visitors forget to return them, while others find the collection points inconvenient. Businesses may face additional work and expenses, and not all materials remain suitable after repeated use. These practical conditions can limit the benefits of the programs.

Towns are therefore evaluating the number of containers returned, the cost of cleaning and replacements, and the amount of disposable waste avoided. They are also gathering feedback from visitors and participating businesses. The programs may be valuable, but organizers need reliable comparisons before claiming a lasting environmental improvement.

Writing 2｜意見英作文（120〜150語）｜TOPICとPOINTS

TOPIC: Should local governments offer more community language-learning programs?

POINTS: Education / Culture / Costs / Community

立場を示し、POINTSから二つを選び、理由・具体例を含めて120〜150語で書いてください。

Reading31問の解答一覧

Q1=B／Q2=C／Q3=A／Q4=D／Q5=B／Q6=C／Q7=A／Q8=D／Q9=B／Q10=C／Q11=A／Q12=D／Q13=B／Q14=C／Q15=A／Q16=D／Q17=B／Q18=C／Q19=B／Q20=C／Q21=A／Q22=C／Q23=B／Q24=A／Q25=C／Q26=B／Q27=A／Q28=D／Q29=B／Q30=C／Q31=A

全31問の正答・誤答3肢の理由・長文全文和訳

短文語彙18問の答えと和訳

Q1 正答 B withstand：withstand＝耐える。水道管が大きな圧力に耐える設計。 誤答：A withdraw＝撤回、C prohibit＝禁止、D interpret＝解釈。 日本語訳：新しい水道管は激しい嵐の際の高い圧力に耐えるよう設計された。

Q2 正答 C discrepancy：discrepancy＝食い違い、差。回収量と提供量の不一致。 誤答：A priority＝優先事項、B similarity＝類似、D requirement＝要件。 日本語訳：審査は食品の回収数と実際の提供数の間に食い違いを見つけた。

Q3 正答 A subsidize：subsidize＝費用の一部を助成する。利用者支援。 誤答：B overlook＝見落とす、C disclose＝開示、D imitate＝模倣。 日本語訳：町は運転できない住民の夜間バス費用を助成することに同意した。

Q4 正答 D streamline：streamline＝効率化する。申請を点検する過程を簡潔にする。 誤答：A complicate＝複雑にする、B postpone＝延期、C conceal＝隠す。 日本語訳：大学のチームは研究申請の確認過程を効率化する手順を開発した。

Q5 正答 B comply：comply with＝～を遵守する。安全要件へ従う。 誤答：A assume＝仮定、C compete＝競争、D conclude＝結論づける。 日本語訳：参加者は公表された安全要件を遵守しなければならない。

Q6 正答 C retain：retain＝維持・保持する。歴史資料の元の言葉を残す。 誤答：A omit＝省略、B discard＝捨てる、D withdraw＝撤回。 日本語訳：博物館は歴史的な説明を訂正する際に元の表現も保存すると約束した。

Q7 正答 A compensate：compensate passengers＝乗客へ補償する。運休便の券への対応。 誤答：B exclude＝除外、C estimate＝見積り、D prohibit＝禁止。 日本語訳：交通会社は運休したサービスの券について乗客に補償すると申し出た。

Q8 正答 D monitor：monitor＝継続的に監視・測定。複数地点・1年間。 誤答：A predict＝予測、B fund＝資金提供、C negotiate＝交渉。 日本語訳：研究者は複数地点で水質を1年間監視することにした。

Q9 正答 B plausible：plausible＝もっともらしい、あり得る。まだ検証していない説明。 誤答：A mandatory＝義務、C obsolete＝旧式、D irrelevant＝無関係。 日本語訳：その説明はもっともらしかったが検証には追加データが必要だった。

Q10 正答 C emerging：emerging risks＝新たに現れつつある危険。技術の進展に伴う可能性。 誤答：A permanent＝永続、B identical＝同一、D irrelevant＝無関係。 日本語訳：新しい指針は技術の発展とともに現れる可能性のある危険に注目する。

Q11 正答 A exclude：exclude someone from＝人を～から排除する。端末がない人も課題に参加できるようにする。 誤答：B reward＝報いる、C estimate＝見積り、D imitate＝模倣。 日本語訳：学校は個人のパソコンを持たない生徒をデジタル課題から排除しないよう努めた。

Q12 正答 D facilitate：facilitate access＝アクセスを容易にする。夜間の研究サービスの提供。 誤答：A deteriorate＝悪化、B prohibit＝禁止、C conceal＝隠す。 日本語訳：図書館は夜間の調査サービスへのアクセスを容易にするため職員を増やした。

Q13 正答 B deteriorate：deteriorate＝悪化・劣化する。洪水と維持不足の影響。 誤答：A expand＝広がる、C verify＝検証、D disclose＝開示。 日本語訳：度重なる洪水と維持不足で古い橋の状態は悪化し始めた。

Q14 正答 C credible：credible evidence＝信頼できる証拠。公衆衛生の改善を主張する根拠。 誤答：A temporary＝一時、B unrelated＝無関係、D redundant＝余分。 日本語訳：市は試行が公衆衛生を改善したと述べる前に信頼できる証拠を求めた。

Q15 正答 A voluntary：voluntary＝任意参加。free to chooseと対応。 誤答：B compulsory＝義務、C restricted＝制限、D permanent＝恒久的。 日本語訳：その研修は任意参加だったので、職員は参加するか自由に選べた。

Q16 正答 D advocate：advocate＝提唱・支持する。使いやすい教材を広める。 誤答：A prevent＝防止、B withdraw＝撤回、C overlook＝見落とす。 日本語訳：複数の教員は分かりやすく使いやすいオンライン教材を引き続き提唱した。

Q17 正答 B cumulative：cumulative＝累積的な。小さい修理が積み重なった長期の効果。 誤答：A identical＝同一、C temporary＝一時、D unrelated＝無関係。 日本語訳：一つ一つは小さくても多数の修理の長期効果は累積的かもしれない。

Q18 正答 C revise：revise a proposal＝提案を改訂する。他の選択肢との費用比較後。 誤答：A conceal＝隠す、B exclude＝排除、D imitate＝模倣。 日本語訳：議会は代替案の費用と比べて提案を修正する予定だった。

長文空所6問・完成英文・全文和訳

長文空所A｜遠隔地の医療予約

A regional health service introduced online appointment booking to make scheduling easier. Patients could choose available times without calling during office hours. In the first month, online bookings increased and some callers reported shorter waiting times. However, the health service was careful not to declare that access had improved for everyone. Some patients had unreliable internet connections, and others needed help reading the available options. A digital booking system could be useful while still leaving particular people behind. The service therefore maintained telephone reservations and trained staff to explain the system. It also planned to monitor missed appointments and the experience of patients who did not use the website, rather than counting online bookings alone. Officials said that a permanent expansion should depend on reliable evidence about actual access, costs, and whether people with different needs could complete the full booking process.

全文和訳：地域の医療サービスは予約を取りやすくするためオンライン予約を導入した。患者は営業時間中に電話しなくても空き時間を選べる。初月にはオンライン予約が増え、一部の電話利用者は待ち時間が短くなったと報告した。しかしサービス側は全員のアクセスが改善したとは宣言しなかった。通信が不安定な人や予約の選択肢を読むのに助けが必要な人もいるからだ。オンライン予約は便利でも特定の人を取り残す可能性があった。そのため電話予約を維持し、職員に説明方法を訓練した。またネット予約数だけでなく通院の欠席とサイトを使わなかった患者の経験を監視する予定だった。当局は費用や多様な患者が予約手順全体を終えられるかに関する信頼できる証拠に基づき恒久化を判断すべきだと述べた。

Q19 正答 B However：予約数の増加と全員のアクセス改善を断定しないという対比。 他3肢：Aは具体例でない。Cは単純な結果でない。Dは類似でない。

Q20 正答 C monitor：欠席と非利用者の経験を監視するmonitor。 他3肢：Aは無視。Bは公表するで評価そのものではない。Dは禁じる。

Q21 正答 A reliable evidence：実際のアクセスと費用の信頼できる証拠を要求。 他3肢：B・Cは証拠として不十分。Dは現実的な評価でない。

長文空所B｜公園の再利用容器

A town festival introduced reusable food containers to reduce disposable packaging. Visitors could borrow a container from one stall and return it at collection points. Volunteers were trained to inspect returned items and arrange appropriate washing. Early reports showed that many containers were distributed, and organizers described the plan as successful. Researchers advised caution. Some containers were not returned, while others needed to be replaced after damage. Therefore, distribution numbers alone did not reveal whether the overall amount of waste had fallen. The organizers began measuring returns, cleaning costs, and how long each container remained usable. They also introduced clearer signs to prevent confusion about the return locations. Several stalls said that the extra washing work affected their schedules. The festival board planned to compare reusable and disposable options using evidence about materials, cleaning, replacement, and final disposal. It concluded that a useful policy required careful evaluation rather than assuming that every reusable container automatically reduced environmental harm.

全文和訳：町の祭りは使い捨て包装を減らすため再利用容器を導入した。来場者は店で容器を借り、回収地点へ返せる。ボランティアは返却品を点検し適切に洗浄する方法を学んだ。初期報告では多くの容器が配布され、主催者は成功と表現した。しかし返されない容器もあり、破損して交換するものもあったため、配布数だけでは全体のごみが減ったかは分からなかった。主催者は返却数、洗浄費用、使用可能期間を測り始め、返却場所の誤解を防ぐため分かりやすい表示も設けた。洗浄の作業が店の時間割に影響すると述べる店もあった。祭りの理事会は素材、洗浄、交換、最終処分についての証拠で使い捨てとの比較を行い、再利用すれば必ず環境負荷が減ると決めつけず、慎重な評価が必要だとした。

Q22 正答 C Therefore：紛失や交換があるため配布件数では成果を判断できないという結論。 他3肢：Aは対比、Bは類似、Dは例示。

Q23 正答 B prevent：返却場所についての混乱を防ぐprevent。 他3肢：A増大、C報いる、D模倣。

Q24 正答 A careful evaluation：実測と総合比較に基づく慎重な評価が必要。 他3肢：Bは無条件の承認、Cは無制限使用、Dは同一結果の断定。

長文内容一致7問・全文和訳

長文1｜小規模配送と電動貨物自転車

全文和訳：市の交通担当部署は混雑した商店街で小さな荷物を運ぶ電動貨物自転車を試した。狭い道路へ混雑時に大型配送車を入れずに短距離配達することが狙いで、地域企業が参加し地区の端に共同集荷所を設けた。最初の2か月で配達員は何百回もの配達を終え、商業団体は渋滞を減らしたと称賛した。しかし研究者は実際に何台の配送車による移動が置き換わったかを測っていないと指摘した。以前は歩行者が運んでいた荷物もあり、遠距離区間には引き続き車を使う荷物もあった。そこで参加企業に従来の運送方法を尋ねた。試行では積載量の限界と、歩道を塞がずに停車できる安全な場所が課題となった。荷物を集荷所で積み替えるため予定を変更するのに消極的な業者もいた。市は配置を調整し、住民・店主・移動に困難のある人に歩行路の問題を尋ねた。当局は早く広げたかったが、担当者は費用、配送の確実さ、交通への効果、道路のアクセスを長期に比較するよう勧めた。小型車両が一部の移動には向いても、すべての荷物に最善とは限らないので、適した区間を特定する方針となった。報告書は貨物自転車が都市配送網の一部として役立つ可能性を認めたが、配達回数だけでは渋滞、費用、環境負荷の改善を判断できず、何の移動を代替したかと道路の共用状況の証拠が必要だと結論づけた。

Q25 正答 C Reducing the need for large vans on some short, narrow-street trips：狭い商店街で短距離の一部配達を大型車なしで行う狙い。 他3肢：Aは全輸送置換ではない。Bは配達を続ける。Dは価格保証なし。

Q26 正答 B The trial had not counted how many van trips were actually replaced：貨物自転車の利用回数は従来の車移動の削減を示さない。 他3肢：Aは配達多数。Cは道路を使っている。Dは企業参加。

Q27 正答 A Limited carrying capacity and the need for safe stopping locations：積載量と歩道を妨げない停車場所の問題。 他3肢：B・Cは本文にない。Dは限界があると明示。

長文2｜学校の生徒による地域新聞の調査

全文和訳：中等学校は地域の変化を理解するため古い地元新聞を調べる事業を始めた。学校図書館は電子化した記事を提供し、地域文書館は歴史地図の写しを貸した。教員は資料を比較することで記録された出来事とその解釈を区別できるようになることを期待した。初期課題では数十年の交通路と校舎の変化を調べ、一部の生徒は新駅開業の記事や周辺道路の後の再編を見つけた。数人は駅がその後の地域開発のすべての原因だと結論づけたが、教員は資料が示す範囲を超えると注意した。住宅需要や自治体政策など他の要因もあり得るからだ。電子資料の検索にも問題があった。元の日付や見出しが誤って記録された記事があり、生徒は目録を確認し、検証された訂正ともっともらしい推測を区別することを学んだ。文書館は資料の引用方法と、適切な許可なしに写真を転載しない方法を指導した。画像を持つことと公開する権利は必ずしも同じではないと学んだ。理事会の一人は発表の完成数で成果を測ろうとしたが、研究者は生徒が証拠の裏付けのある主張と未確定の主張を説明できるかを評価すべきだとした。新しい話題でも技能を使えるか追跡する課題も勧めた。質問が明確になり複数の資料を比べるようになった生徒もいたが、長期の学習成果はまだ測られていなかった。教員は地域史が読解と推論の技能を育てられると結論づけつつ、信頼できる情報、慎重な解釈、デジタル教材への支援が必要な生徒の参加を確保することが重要だとした。目的は見栄えのよい発表だけでなく、証拠に基づく結論を理解することだった。

Q28 正答 D Other factors could have contributed to the changes observed：駅の建設以外の住宅需要や政策も開発に影響し得る。 他3肢：Aは地図あり。Bは駅開業の記事。Cは記事を調べている。

Q29 正答 B Dates and headings could be wrong and needed verification：目録の誤記は検証が必要で、所有と公開許可も異なる。 他3肢：A・Dは検索に問題があった。Cは許可が必要。

Q30 正答 C Checking whether students distinguished supported claims from uncertain explanations：根拠を示せる主張と不明な結論を区別できるか評価する。 他3肢：Aは成果の見た目のみ。B・Dは技能の評価と異なる。

Q31 正答 A Reliable sources, careful reasoning, and inclusive access matter more than presentation counts：情報の信頼性・論理・誰でも利用できる支援を重視。 他3肢：B・C・Dは本文が示す限界と反する。

Writing模範解答と日本語訳

英文要約：60語

Some towns are testing reusable-container services at public events to reduce disposable packaging and encourage environmentally responsible choices. However, the containers require collection, cleaning, inspections, and sometimes replacement, while inconvenient return points can discourage use. Organizers are therefore measuring returns, operating costs, waste avoided, and participant feedback. Although the programs may help, their lasting environmental benefits still require careful evaluation.

要約原文全文和訳：多くの町は祭りなどで来訪者が再利用容器を借りられる制度を試している。使い捨ての包装と不要なごみを減らし、日々の選択と環境の関係を考えるきっかけを作る狙いだ。しかし容器は回収・洗浄・点検・交換が必要で、返し忘れや回収所の不便さもある。店の作業や費用が増え、繰り返しの使用に耐えない素材もあるため恩恵には制限がある。町は返却数、洗浄や交換の費用、避けられた使い捨てごみを評価し、来訪者と事業者の意見も集めている。制度には価値があり得るが、長期の環境改善を主張する前に信頼できる比較が必要だ。

要点の残し方：容器共有の目的→期待される利益→回収・洗浄・費用の課題→長期効果の評価という論理で64語前後に収めています。容器の返却を伴う制度がすべてのイベントで有効と保証していません。

意見英作文：128語

I believe local governments should offer more community language-learning programs when there is sufficient demand. First, such programs can create educational opportunities for residents who cannot afford private lessons. For example, an evening class at a public library could help working adults learn practical communication skills without changing their jobs. Second, learning opportunities can strengthen communities by bringing people with different backgrounds together. Participants may exchange experiences while practicing conversation and become more comfortable taking part in local activities. Admittedly, teachers, classrooms, and materials cost money. Governments should therefore begin with small courses, offer flexible schedules, and evaluate whether learners develop useful skills rather than count registrations alone. In my view, carefully planned language programs can support both education and community connections without replacing other essential public services.

模範英文の全文和訳：十分な需要がある場合、自治体は地域の語学学習制度を増やすべきだと考える。第一に、民間の講座を払うのが難しい住民へ教育の機会を提供できる。例えば図書館での夜間講座なら働く大人が仕事を変えずに実用的な意思疎通を学べる。第二に、多様な背景を持つ人々が集まり地域のつながりを強められる。参加者は会話練習を通じて経験を共有し、地域活動にも参加しやすくなるかもしれない。確かに講師、教室、教材には費用がかかるので、自治体は小さな講座から始め柔軟な時間を提供し、登録数だけでなく実際の技能を評価すべきだ。適切な計画に基づく語学制度は他の必要な公共サービスを置き換えず、教育と地域交流を支えられる。

POINTSの使い方：EducationとCommunityを使い、異なる2理由を具体化しました。費用への譲歩を加えながら、導入賛成の立場は維持しています。内容・構成・語彙・文法の4観点を分けて確認してください。

間違えた場合の復習

1週間の復習

1. 1日目：90分で33課題を実施。
2. 2日目：短文語彙の解答と連語を確認。
3. 3日目：長文空所の前後の論理を説明。
4. 4日目：内容一致の根拠を確認。
5. 5日目：要約を60〜70語で書き直す。
6. 6日目：別のPOINTSを用いて意見英作文を再作成。
7. 7日目：時間切れの原因と失点パターンを確認。

FAQ

英検準1級の筆記は90分ですか？

はい。現行のReading・Writing合計時間は90分です。

模試の語数は本番の指示と同じですか？

本教材の英文要約モデルは60〜70語、意見英作文モデルは120〜150語を満たします。問題数と形式を参考にした独自問題であり、実際の難易度は公式過去問で確認してください。

この模試だけで合格を保証できますか？

いいえ。Listeningや二次面接も含む総合的な対策が必要で、独自模試の正答数を公式CSEスコアへ固定換算することもできません。

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