慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準1級リスニングPart2のテクノロジー分野では、新技術のメリットだけでなく、試験運用の結果・測定していない点・利用できない人への対応まで聞き取る必要があります。デジタル化したから『全員が便利になった』『成績が伸びた』『費用が減った』とは限りません。慶英会の完全オリジナル説明文6本と独自30課題で、目的・観測事実・限界・次の判断を区別します。
日本英語検定協会の準1級Listening Part2は、説明文などの内容一致12問、4肢選択で放送回数は1回です。本教材は各説明文に4択2問と追加の記述確認3問を付けた拡張演習です。公式過去問ではなく、音声は付属していません。英語の読み上げと公式音源を併用してください。
Part2で聞く順番：目的→実際の結果→限界→次の対応
purpose・aim は導入目的、during the trial は試験運用で行ったこと、however・nevertheless・not measured は結論を制限する情報、will review・before expanding は今後の判断を表します。表面的に同じ数字や単語が出てきても、何を測り何を測っていないかを重視してください。
学習手順
英語台本を見ずに一度聞いて4択を選びます。次に英文を読み、各段落の主語と助動詞を確認し、和訳を読んで誤解がないか点検します。追加の記述課題では本文の結論を言い過ぎずに説明する練習をします。
独自説明文1｜公共Wi-Fiの接続案内
英語台本
A city library installed a new wireless network to provide more reliable internet access for visitors. The old network frequently disconnected when many people used it simultaneously. Staff first measured how long a sample of users could remain connected. During a four-week trial, the number of unexpected disconnections fell, but the library did not measure the speed of every device. In addition, some visitors could not find the new network name on their phones. The library therefore added printed instructions at the entrance and asked volunteers to provide assistance. Managers were pleased by the reduction in disconnections, yet they did not claim that every visitor now had equal access. They planned to review connection problems reported by people with older devices before deciding whether to remove the previous network.
全文和訳
市立図書館は多数が同時利用すると切れやすかったWi-Fiを改善するため、新しい無線ネットワークを試した。4週間の試行で予期せぬ切断は減ったが、すべての端末の通信速度を測ったわけではない。新しいネットワーク名を探せない来館者もおり、印刷案内とボランティアによる支援を追加した。管理側は切断減少を評価する一方、全員の利用しやすさが保証されたとは考えず、古い端末の問題を調べてから旧ネットワークの撤去を判断する。
Part2形式4択 Q1・Q2
Q1. What improvement was observed during the trial?
A. Every device became faster
B. Unexpected disconnections became less frequent
C. All visitors received new phones
D. The network was permanently removed
Q2. Why did managers postpone removing the old network?
A. The new network was prohibited
B. No one could connect to the library
C. The library had closed permanently
D. They wanted to review problems experienced by older devices
情報確認 Q3〜Q5
Q3. 新ネットワークで直接測定していないものは何か。
Q4. 技術に詳しくない来館者へ加えた対応策は何か。
Q5. 『全員が公平に接続できると実証された』を訂正する英文を作る。
全解答・正誤の根拠
A1. 正答B。正答の根拠：the number of unexpected disconnections fell。他の選択肢が違う理由：Aは全端末速度未測定、Cは端末配布なし、Dは旧ネットワーク撤去未決定。
A2. 正答D。正答の根拠：review connection problems … older devices before deciding。他の選択肢が違う理由：Aは法的禁止の創作、Bは接続改善と矛盾、Cは閉館なし。
A3. すべての端末の通信速度。切断回数の変化とは別。
A4. 入口の印刷案内とボランティアの支援。
A5. Disconnections decreased, but the library has not established equal access for every visitor.
復習では、観測された結果を一文にし、まだ測定していない結果を別の一文で書く練習をします。この二つを混同しないことが準1級の内容一致で重要です。
独自説明文2｜学校のデジタル出欠システム
英語台本
A secondary school tested an electronic attendance system that allowed teachers to record who had entered each classroom. The aim was to reduce paperwork at the start of lessons. After a month, teachers reported spending less time copying names from paper lists. However, some students had forgotten their school cards, so the electronic record occasionally showed them as absent even when they were present. The school responded by allowing teachers to correct a record after confirming the student’s identity. It also limited access to attendance data to authorized staff. School managers said the trial had reduced one administrative task, but they emphasized that the system did not measure students’ learning or prove improved academic performance. They planned to compare error rates before deciding whether to expand the system.
全文和訳
中等学校は教師の事務作業を減らすため電子出欠を試行した。1か月後、紙の名簿から名前を転記する時間は短くなったが、カードを忘れた生徒が実際には出席していても欠席と表示されることがあった。本人を確認した後で教師が訂正できるようにし、記録へのアクセスも権限のある職員に限定した。事務作業の一部は減ったが学習成果を測ったわけではないため、誤記録率を確認してから拡大を判断する。
Part2形式4択 Q6・Q7
Q6. What was the purpose of the system?
A. To reduce attendance paperwork
B. To replace all teachers
C. To assign examination grades automatically
D. To increase the number of absences
Q7. What problem was found?
A. Every card stopped working
B. Students stopped attending school
C. Some present students were incorrectly recorded as absent
D. Parents could change all records freely
情報確認 Q8〜Q10
Q8. どの作業が短縮されたか。
Q9. 誤った出欠記録への対処は。
Q10. この制度で成績向上が証明されたか。
全解答・正誤の根拠
A6. 正答A。正答の根拠：reduce paperwork at the start of lessons。他の選択肢が違う理由：B・C・Dは導入目的と異なる。
A7. 正答C。正答の根拠：forgotten cards … showed … absent even when present。他の選択肢が違う理由：Aは全カード故障でない、Bは実出席、Dは権限限定と反対。
A8. 紙の名簿から氏名を転記する作業。
A9. 本人確認後に教師が記録を訂正できるようにした。
A10. されていない。学習や学力を測定していない。
復習では、観測された結果を一文にし、まだ測定していない結果を別の一文で書く練習をします。この二つを混同しないことが準1級の内容一致で重要です。
独自説明文3｜博物館の立体スキャンと修復作業
英語台本
A museum began using three-dimensional scans to record the shape of fragile objects. The scans allowed researchers to inspect digital models without repeatedly handling the originals. Some visitors assumed that the new system could automatically repair damaged objects. The conservators explained that this was not its purpose. A scan could reveal a change in shape, but identifying its cause and deciding how to repair the object still required specialist judgment. During the trial, researchers discovered that reflective surfaces were difficult to capture accurately. They changed the lighting and repeated several scans to improve the models. The museum plans to make selected digital models available for education while keeping the physical objects under controlled conditions. Staff caution that access to a digital copy does not mean the original can be touched freely.
全文和訳
博物館は壊れやすい資料の形状を記録するため3Dスキャンを導入した。研究者は実物に繰り返し触れずデジタル模型を検査できる。しかしスキャンが自動で修理するわけではなく、損傷原因の判断や修復方法には専門家の判断が必要である。反射する表面の測定は難しかったため照明を変えて再撮影した。一部の模型を教育に公開する予定だが、実物は引き続き管理環境で保管し、自由に触れられるわけではない。
Part2形式4択 Q11・Q12
Q11. What is one advantage of 3D scanning?
A. It automatically repairs all objects
B. It eliminates the need for expert judgment
C. It makes physical storage unnecessary
D. It allows examination of models without repeatedly touching originals
Q12. What difficulty required adjustments?
A. Reflective surfaces were difficult to capture accurately
B. All objects were too large for the museum
C. The museum had no lighting
D. Researchers had to replace the original objects
情報確認 Q13〜Q15
Q13. 3Dスキャンだけではできないことを答える。
Q14. 模型の精度を改善するために何を変えたか。
Q15. デジタル公開が実物の自由な取り扱いを認める意味か。
全解答・正誤の根拠
A11. 正答D。正答の根拠：inspect digital models without repeatedly handling originals。他の選択肢が違う理由：A・Bは専門判断が必要、Cは実物を管理保管する。
A12. 正答A。正答の根拠：reflective surfaces … difficult … changed the lighting。他の選択肢が違う理由：Bは大きさでない、Cは照明変更した、Dは原品の置換なし。
A13. 損傷原因の確定や適切な修復方法の判断を自動で完結すること。
A14. 照明条件を変え、複数のスキャンをやり直した。
A15. 違う。実物は制御された環境に保管される。
復習では、観測された結果を一文にし、まだ測定していない結果を別の一文で書く練習をします。この二つを混同しないことが準1級の内容一致で重要です。
独自説明文4｜水道メーターの異常通知
英語台本
A water supplier offered customers an optional service that sent alerts when their meters recorded unusual patterns. Engineers hoped the alerts would help residents notice possible leaks earlier. During a small trial, some customers discovered that an outdoor tap had been left running. Others received alerts caused by unusually high but legitimate water use, such as watering a garden during a hot week. The supplier explained that an alert indicated a pattern worth checking, not proof that a pipe was broken. Staff provided guidance on checking visible taps and contacting the service desk for further assistance. The company has not calculated how much water the service saves overall. It will examine false alarms and customer feedback before making the feature available more widely.
全文和訳
水道事業者は水道メーターの通常と異なる使われ方を通知する任意サービスを試した。早期の漏水発見が期待されたが、屋外の水栓の閉め忘れが見つかった例だけでなく、暑い日の庭への水やりのような正当な使用に反応した例もあった。通知は漏水の確定ではなく確認すべきパターンの提示である。職員は水栓の点検や窓口への問い合わせを案内した。節水総量はまだ算定しておらず、誤警報と顧客意見を検証して拡大を検討する。
Part2形式4択 Q16・Q17
Q16. What does an alert directly indicate?
A. An unusual water-use pattern
B. A confirmed broken pipe
C. A guaranteed reduction in water bills
D. An order to stop using water
Q17. Why did some customers receive alerts without leaks?
A. Meters were completely disconnected
B. They had never used water
C. Unusually high legitimate use triggered alerts
D. The supplier had canceled the service
情報確認 Q18〜Q20
Q18. 通知があっても漏水を断定できない理由は。
Q19. 通知後の確認行動として説明されたことは。
Q20. 事業者がまだ計算していない指標は何か。
全解答・正誤の根拠
A16. 正答A。正答の根拠：unusual patterns / not proof that a pipe was broken。他の選択肢が違う理由：Bは漏水確定でない、Cは費用未算定、Dは停止命令なし。
A17. 正答C。正答の根拠：unusually high but legitimate water use。他の選択肢が違う理由：A・B・Dは本文にない。
A18. 正当な水使用量の増加も異常パターンとして検出されることがあるため。
A19. 見える水栓を確認し、必要に応じて窓口へ相談する。
A20. このサービスによる全体の節水量。
復習では、観測された結果を一文にし、まだ測定していない結果を別の一文で書く練習をします。この二つを混同しないことが準1級の内容一致で重要です。
独自説明文5｜農園の土壌センサーと節水
英語台本
A community farm installed soil sensors in three small fields to learn when watering might be necessary. The sensors measured soil moisture at particular locations rather than the condition of every part of the farm. During a dry period, volunteers used the readings to postpone watering in one field where the soil was still sufficiently moist. They initially described the change as a promising way to reduce unnecessary water use. Later, however, a technician noticed that one sensor had been placed too close to a shaded area and might not represent the whole field. The volunteers moved it and began recording readings from additional points. The farm has not claimed that the system will increase crop yields. It wants to improve the reliability of the data before expanding the use of sensors.
全文和訳
地域農園は小さな3区画に土壌センサーを設置して、水やりが必要な時期を検討した。センサーは特定地点の水分を測るもので農園全体ではない。乾燥期にある区画で土壌が十分湿っていたため水やりを延期できた。しかし一つのセンサーは日陰に近く区画全体の代表値ではない可能性があり、位置を変えて追加地点の計測を始めた。作物の収量増加は主張しておらず、データの信頼性を高めてから拡大する予定。
Part2形式4択 Q21・Q22
Q21. What did the sensors measure?
A. Soil moisture at specific locations
B. Every plant’s future yield
C. All local weather patterns
D. The price of agricultural equipment
Q22. Why was one sensor moved?
A. It had been stolen
B. It was near shade and might not represent the full field
C. The farm no longer needed soil data
D. The sensor always measured rainfall
情報確認 Q23〜Q25
Q23. センサーの数値から得た一つの対応策は。
Q24. 本文で保証していない成果は何か。
Q25. 追加地点で測定する意図は。
全解答・正誤の根拠
A21. 正答A。正答の根拠：soil moisture at particular locations。他の選択肢が違う理由：B・C・Dは測定対象外。
A22. 正答B。正答の根拠：too close to a shaded area … might not represent the whole field。他の選択肢が違う理由：Aは盗難なし、Cは追加計測を継続、Dは雨量でない。
A23. 土壌が十分湿った区画の水やりを延期した。
A24. 作物の収量増加。
A25. 一地点の値が区画全体を代表しない可能性を減らすため。
復習では、観測された結果を一文にし、まだ測定していない結果を別の一文で書く練習をします。この二つを混同しないことが準1級の内容一致で重要です。
独自説明文6｜交通案内アプリの到着予測
英語台本
A town tested an application that displayed predicted arrival times for local buses. The predictions used information from bus locations, but they were not guaranteed arrival times. Passengers who tried the app said they could decide more easily when to leave home. Nevertheless, some predictions became less accurate when a road was unexpectedly closed. The transport office revised the display to show a warning when major disruptions were reported. It also kept printed timetables at bus stops for residents who did not own suitable phones. The office counted app downloads, but it had not established whether waiting times for all passengers had fallen. Officials planned to compare predicted and actual arrivals over a longer period before extending the system to additional routes.
全文和訳
町はバスの予想到着時刻を表示するアプリを試した。バスの位置情報を利用するが到着時刻の確約ではない。利用者には自宅を出る時間を決めやすいという声があったが、道路の予期せぬ閉鎖時には予測精度が落ちた。そこで大きな運行障害が報告された際の警告を追加し、スマートフォンがない住民向けに印刷時刻表も残した。ダウンロード数は数えたが全乗客の待ち時間の短縮は未証明で、長期間の予測と実際の到着を比較してから路線拡大を判断する。
Part2形式4択 Q26・Q27
Q26. What did the app provide?
A. Guaranteed arrival times
B. Predictions based partly on bus locations
C. Free tickets to all passengers
D. An automatic replacement for printed timetables
Q27. What will officials compare before expanding the system?
A. Ticket prices in neighboring countries
B. The number of school holidays
C. Predicted times and actual arrivals over a longer period
D. The ages of every passenger
情報確認 Q28〜Q30
Q28. 予測を不正確にした要因は何か。
Q29. 紙の時刻表を残した理由は何か。
Q30. アプリのダウンロード増加が証明しないものは。
全解答・正誤の根拠
A26. 正答B。正答の根拠：predicted arrival times / not guaranteed。他の選択肢が違う理由：Aは確約でない、Cは乗車券なし、Dは紙を残す。
A27. 正答C。正答の根拠：compare predicted and actual arrivals over a longer period。他の選択肢が違う理由：A・B・Dは比較予定なし。
A28. 予期せぬ道路閉鎖などの運行障害。
A29. 対応するスマートフォンを持たない人も情報を得られるようにするため。
A30. すべての乗客の実際の待ち時間が短縮したこと。
復習では、観測された結果を一文にし、まだ測定していない結果を別の一文で書く練習をします。この二つを混同しないことが準1級の内容一致で重要です。
6つの場面を横断した比較
図書館のWi-Fi：切断数の改善と全端末の速度は別。電子出欠：事務時間と学習成果は別。博物館の3Dスキャン：デジタル記録と修復の専門判断は別。水道メーターの通知：異常の可能性と漏水の確定は別。土壌センサー：特定地点の測定と畑全体の状態は別。バスの予測アプリ：予想到着時刻と実際の到着時刻は別。
7日間の復習
初日：説明文1・2で測定対象を確認。2日目：説明文3の可能なこと・できないことを区別。3日目：説明文4の警報と確定を整理。4日目：説明文5の測定地点と代表性を整理。5日目：説明文6の予測と実績を整理。6日目：30課題を全解答を隠して再実施。7日目：英検協会の公式準1級Part2音声で、放送一回の初見問題に取り組みます。
よくある質問
専門知識がなくてもテクノロジーの説明文は解けますか？
本文の情報を整理することが中心です。機器の仕組みを詳しく知らなくても、導入目的・測定結果・限界・対応策を理解すれば解答できます。
この教材には音源がありますか？
このページ独自の音源は付属しません。英語台本の読み上げは学習できますが、試験同様の聞き取りは英検協会の公式音源で併せて確認する必要があります。
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公式情報
日本英語検定協会・準1級の試験内容 ／ 準1級公式過去問・リスニング音源。各施設や数字は練習用の架空設定であり、実際の事業や研究の結果ではありません。
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する