慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準1級リスニングPart2では、建築・公共施設に関する説明で『計画段階か実施済みか』『何が実際に測定されたか』『どの条件が残っているか』を聞き分けることが重要です。建物の再利用、採光、段差のない経路、換気表示、雨水利用、仮設教室を題材に、慶英会の完全オリジナル6説明文・30課題を収録します。
公式準1級Listening Part2は説明文など12問・4肢選択・放送1回です。ここでは各独自台本に4択2問と根拠確認3問を付けた発展演習を用意しました。公式過去問の転載ではなく、専用音声は付属していません。施設・数値・研究成果は練習用の架空設定です。
聞き取りの基本：計画・観測・制約・次の判断を分ける
proposed / considered は提案・検討、approved は何が承認されたかが重要。measured / reported は測定・報告の対象を限定し、may / might / has not established は可能性や未検証を示します。will review / before deciding が現れたら、恒久導入はまだ決まっていない可能性を確認しましょう。
家庭での練習手順
英文台本を見ずに読み上げてもらい、まず4択2問に答えます。次に台本と全文和訳を読んで根拠を確認し、追加3問に自分の言葉で答えてください。最終的に公式音源を利用し、放送一回の聞き取りへ移ります。
独自説明文1｜古い倉庫を地域学習施設にする
英文台本
A town is considering turning an unused warehouse into a community learning center. Supporters argue that reusing the building could preserve part of its history while avoiding some construction work. Before approving the project, engineers inspected the roof and found that several sections needed repairs. The town then approved a limited study of the building’s condition, not the renovation itself. Some residents mistakenly assumed that the new center would open the following spring. The project manager explained that costs, accessibility, and safety must be evaluated before any opening date is announced. The study will also compare renovation costs with the cost of constructing a smaller new building. The manager says that reusing an existing structure may be worthwhile, but the advantages have not yet been demonstrated for this particular site.
全文和訳
町は使われていない倉庫を地域学習施設へ転用する案を検討している。支持者は建物の歴史を残し工事の一部を省ける可能性を期待した。しかし技術者が屋根の複数箇所に修理が必要と確認した。町が認めたのは建物の状態調査だけで、改修工事自体は未承認。来春開館すると考える住民もいたが、費用・利用しやすさ・安全性を評価してから日程を決める。改修費と小さな新築施設の費用を比較する予定で、この倉庫での再利用の利点はまだ証明されていない。
4択 Q1・Q2
Q1. What has the town officially approved?
A. A full renovation with a fixed opening date
B. A study of the building’s condition
C. Immediate replacement with a new building
D. Closure of every learning center
Q2. Why does the manager reject the assumed opening date?
A. The warehouse has already been demolished
B. All residents oppose reuse
C. A decision requires evaluations of cost, access, and safety
D. A new center opened last week
追加の根拠確認
Q3. 支持者が期待する利点を二つ挙げる。
Q4. 屋根について実際に確認されたことは？
Q5. State one comparison planned before a final decision.
4択の解答・選択肢別の判断
A1. B。根拠：approved a limited study … not the renovation itself。誤答は Aは改修と開館を確約、C・Dは決定していない。
A2. C。根拠：costs, accessibility and safety … before any opening date。誤答は 他は未記載。
追加演習の全解答
A3. 建築物の歴史の保存と新築工事の一部を避けられる可能性。
A4. 複数の箇所に修理が必要なこと。
A5. The town will compare renovation costs with the cost of constructing a smaller new building.
まとめ：この説明の導入目的と、実際に確認した問題・まだ決めていない事項を三つの短いメモに分けます。
独自説明文2｜学校図書館の採光とまぶしさ
英文台本
A secondary school replaced part of the lighting in its library with adjustable lamps. The project aimed to make reading areas more comfortable at different times of day. During an initial trial, many students said they liked being able to change the brightness at their desks. However, other students reported glare on computer screens near large windows. The building manager noted that the lamps and natural daylight affected reading conditions differently. The school moved some desks and tested screens in several positions before ordering more lamps. Teachers also pointed out that students’ positive impressions did not establish an improvement in examination results. The school plans to collect feedback over a longer period and record how much electricity the new system uses. Any wider installation will depend on both comfort and operating costs.
全文和訳
中等学校は図書館の一部に明るさを調節できる照明を設置した。机で明るさを変えられるのを好む生徒が多かった一方、大きな窓の近くではパソコン画面の反射がまぶしいと答える生徒もいた。管理担当は照明と自然光が読書環境に別々に作用すると指摘した。学校は追加照明購入前に机を動かし画面の位置を試した。好印象は試験結果の向上を証明しないため、長期間の意見と電力消費を調べてから導入拡大を判断する。
4択 Q6・Q7
Q6. What problem remained during the trial?
A. Glare on screens near windows
B. The library was completely dark
C. Every lamp was defective
D. Students were forbidden to read
Q7. What will influence the decision to install more lamps?
A. Only the price of textbooks
B. A guarantee of higher examination grades
C. The location of the school’s sports field
D. Feedback, comfort, and operating costs
追加の根拠確認
Q8. 最初の照明に対して好意的だった点は？
Q9. 自然光と照明を区別する必要がある理由は？
Q10. Does the trial prove improved examination scores?
4択の解答・選択肢別の判断
A6. A。根拠：reported glare on computer screens near large windows。誤答は B・C・Dは本文に反する。
A7. D。根拠：feedback over longer period, electricity use, comfort and costs。誤答は A・B・Cは根拠なし。
追加演習の全解答
A8. 各机で明るさを調節できること。
A9. 窓からの光による画面の反射とランプの明るさ調節は異なる要因だから。
A10. No. Teachers said positive impressions did not establish academic improvement.
まとめ：この説明の導入目的と、実際に確認した問題・まだ決めていない事項を三つの短いメモに分けます。
独自説明文3｜公民館の段差をなくす工事
英文台本
A community hall is planning to make its main entrance more accessible. The first proposal was to install a temporary ramp for major events. Several visitors said that such a ramp would help only when staff were present to set it up. An accessibility adviser suggested a permanent step-free path instead. Before choosing a design, the hall compared the available space and the slope required for safe access. During a small trial, visitors used a temporary route and reported that one turning area was too narrow for some mobility aids. The hall decided to revise the plan and consult users again. Management has not announced that construction will begin immediately. It wants a route that can be used regularly rather than an entrance that works only for special events.
全文和訳
公民館は正面入口の段差をなくす計画を立てている。当初は大きな行事のときだけ臨時スロープを設置する案だったが、職員が準備するときにしか使えないと来館者が指摘した。専門家は常設の段差のない経路を提案した。敷地の広さと傾斜条件を比較し、一時的な経路を試したところ、移動補助具を使う人には曲がる場所が狭いという声があった。施設は計画を修正し再度利用者へ意見を求める。すぐに着工する決定ではなく、特別な行事以外も使える経路を目指す。
4択 Q11・Q12
Q11. Why was the temporary-ramp plan criticized?
A. It required no maintenance
B. It depended on staff setting it up at certain times
C. It was already installed permanently
D. It could be used only by employees
Q12. What did the initial trial reveal?
A. No visitors needed step-free access
B. All turns were large enough
C. One turning area was too narrow for some users
D. Construction was already complete
追加の根拠確認
Q13. 専門家が提案した代替策は？
Q14. 試行後に管理側がまだ発表していないことは？
Q15. What is the hall’s long-term goal?
4択の解答・選択肢別の判断
A11. B。根拠：only when staff were present to set it up。誤答は A・C・Dは説明と異なる。
A12. C。根拠：one turning area … too narrow。誤答は A・B・Dは不適切。
追加演習の全解答
A13. 常設の段差のない通路。
A14. 工事を直ちに開始すること。
A15. A regularly usable step-free route, not just temporary access during events.
まとめ：この説明の導入目的と、実際に確認した問題・まだ決めていない事項を三つの短いメモに分けます。
独自説明文4｜換気表示と空気の状態
英文台本
A training center installed monitors that displayed carbon dioxide levels in several classrooms. Staff hoped that the numbers would encourage teachers to consider ventilation during crowded sessions. In one room, the monitor showed higher readings when many people were present. The center responded by opening available windows and changing the timing of short breaks. However, an engineer warned that the monitor measured carbon dioxide concentration, not every aspect of indoor air quality or the health of individual students. A few participants assumed that a lower reading meant the room was completely free of risk. The engineer rejected that conclusion. The center will compare readings at different times and review ventilation procedures, but it does not claim that the monitors alone guarantee a healthy environment.
全文和訳
研修施設は複数の教室に二酸化炭素濃度の表示器を設置した。人数が多い授業で換気を考える助けにしたかった。ある教室では利用者が多いと数値が高くなり、窓を開け休憩時刻も調整した。しかし技術者は測っているのは二酸化炭素濃度であり、室内空気の全ての性質や学生個人の健康状態ではないと説明した。低い数値なら無リスクという考えも否定した。異なる時間の測定と換気手順を検証するが、表示器だけで健康環境を保証するわけではない。
4択 Q16・Q17
Q16. What did the monitors directly measure?
A. Every student’s health
B. All pollutants in the air
C. Carbon dioxide concentration
D. The classroom temperature only
Q17. What did the engineer reject?
A. The idea that low readings guarantee a completely risk-free room
B. The possibility of reviewing ventilation
C. The use of windows when available
D. The need to compare readings
追加の根拠確認
Q18. 測定数値が高くなったと報告された場面は？
Q19. 施設が行った二つの調整は？
Q20. What is the limit of the monitor’s evidence?
4択の解答・選択肢別の判断
A16. C。根拠：measured carbon dioxide concentration。誤答は A・B・Dは測定対象のすり替え。
A17. A。根拠：lower reading meant … completely free of riskを否定。誤答は B・C・Dは実行・検討中。
追加演習の全解答
A18. 多くの人が教室にいたとき。
A19. 使える窓を開けることと休憩の時刻を変えること。
A20. A CO2 reading does not measure every aspect of air quality or individual health.
まとめ：この説明の導入目的と、実際に確認した問題・まだ決めていない事項を三つの短いメモに分けます。
独自説明文5｜公共施設の屋根から雨水を集める
英文台本
A public sports center installed a small system to collect rainwater from part of its roof. The stored water was intended for watering ornamental plants around the building, not for drinking. During one rainy month, staff recorded how much water entered the tank. Supporters estimated that the system could reduce the amount of tap water used for gardening. However, the center had not yet compared total water use across seasons or included all maintenance costs. A technician also warned that rainfall varied from month to month. The manager decided to continue measuring the tank level and the amount of tap water used for the plants. Only after collecting data during both wet and dry periods will the center consider whether a larger collection system would be useful.
全文和訳
公共スポーツセンターは屋根の一部から雨水を貯める小さな設備を設けた。水の用途は建物周りの観賞用植物への水やりで飲料用ではない。雨の多かった月にタンクへ入った量を記録し、水道水の削減が期待された。しかし季節を通した水使用量や維持費はまだ比較していない。降雨量は月で異なるため、湿潤期と乾燥期の両方の水量と水道水使用を測定してから大型設備の有用性を判断する。
4択 Q21・Q22
Q21. How was the collected rainwater intended to be used?
A. For drinking in classrooms
B. For watering plants around the center
C. For filling the swimming pool
D. For washing food in the cafeteria
Q22. What information does management need before expansion?
A. Only the amount collected in one wet month
B. The number of sports events held
C. Results from wet and dry periods, including overall use and costs
D. Proof that rainfall never changes
追加の根拠確認
Q23. 設備がまだ飲用に利用されていない根拠は？
Q24. 1か月の記録だけで通年の節約額を断定できない理由は？
Q25. What will the center measure next?
4択の解答・選択肢別の判断
A21. B。根拠：for watering ornamental plants … not for drinking。誤答は A・C・Dは用途の創作。
A22. C。根拠：both wet and dry periods / costs and tap-water use。誤答は ほかは判断材料が不十分または矛盾。
追加演習の全解答
A23. 水の用途が観賞用植物の水やりと明記され、飲用ではないから。
A24. 雨量が季節・月によって変化し維持費も未算定だから。
A25. Tank levels and tap-water use during both wet and dry periods.
まとめ：この説明の導入目的と、実際に確認した問題・まだ決めていない事項を三つの短いメモに分けます。
独自説明文6｜組立式の仮設教室を導入する計画
英文台本
A school district faced a temporary shortage of classrooms while an older building was being repaired. Officials considered using modular rooms that could be assembled beside the main school. Supporters said that such rooms might become available more quickly than a permanent extension. Before ordering them, the district inspected the ground and discussed access to electricity and safe walking routes. The inspection revealed that one proposed location became difficult to reach after heavy rain. The district therefore moved that location to a higher area and asked engineers to review the revised plan. It has approved preliminary design work but has not purchased any modular rooms. The final decision will depend on safety, installation time, costs, and whether the rooms can be removed after the repairs are finished.
全文和訳
学校区は古い校舎の修理中、一時的な教室不足に直面した。支持者は組立式の教室なら恒久的な増築より速く使えると期待する。しかし発注前に地面、電力、安全な通行経路を調べたところ、ある候補地は大雨後に通りにくいと判明した。場所を高いところへ移し技術者に再検証を依頼した。承認されたのは初期設計だけで教室自体は未購入。安全性・設置時間・費用・修理後の撤去可能性で最終決定する。
4択 Q26・Q27
Q26. What was discovered about one proposed location?
A. It was too close to the school library
B. It had already been used permanently
C. It became hard to access after heavy rain
D. It had more electricity than necessary
Q27. What has the district approved so far?
A. Preliminary design work, not purchasing the rooms
B. Purchase of all modular classrooms
C. Permanent use of the temporary area
D. Construction of a new main school
追加の根拠確認
Q28. 組立式教室を検討した主な理由は？
Q29. 位置変更後に必要な次の手順は？
Q30. Which factors will affect the final decision?
4択の解答・選択肢別の判断
A26. C。根拠：difficult to reach after heavy rain。誤答は 他は候補地の問題として言及なし。
A27. A。根拠：approved preliminary design work but has not purchased。誤答は B・C・Dは未決定。
追加演習の全解答
A28. 既存校舎の修理中に教室が不足するため。
A29. 技術者による修正計画の再検証。
A30. Safety, installation time, costs, and removal after repairs.
まとめ：この説明の導入目的と、実際に確認した問題・まだ決めていない事項を三つの短いメモに分けます。
6題に共通する失点原因
再利用を検討しているだけなのに開館日が決まったと誤認する。照明の好評を学力向上へ拡大する。臨時スロープと常設の段差のない経路を混同する。二酸化炭素の表示を室内のあらゆる危険の測定と誤解する。一か月の雨量を通年の節約効果とみなす。設計承認を工事・購入の承認と取り違える。これらは本文の限定語と時制で判断できます。
7日間の復習
1日目：建物の転用と費用の条件。2日目：採光とまぶしさの要因。3日目：バリアフリー計画の承認段階。4日目：センサーの測定対象。5日目：雨水利用と季節の違い。6日目：仮設教室の設計・購入の区別。7日目：30課題を解き直して、英検協会の公式準1級Part2音源で初見演習。
FAQ｜建築の専門知識が必要ですか？
必須ではありません。答えの根拠は説明文内に記載しています。専門知識から本文にない効果や安全性を推測してはいけません。
FAQ｜音声のない教材でもListening対策になりますか？
文章構造と語彙の確認には役立ちますが、英語音声を実際に聞き取る練習も必要です。読み上げ機能と英検協会公式音源を併用してください。
関連する無料教材
テクノロジーPart2の独自6台本30課題 ／ 芸術・美術のPart2説明文30課題 ／ 地学・地理のPart2説明文30課題
公式情報・一次出典
日本英語検定協会・準1級の試験内容 ／ 公式過去問とリスニング音源。本文中の施設・観測結果は慶英会の創作です。
最大1か月無料体験・個別指導
Listeningの説明文で目的・実施状況・制約が聞き取れない場合は、慶英会の無料体験・学習相談をご利用ください。
英検準1級の関連無料教材：maintenance・repair・renovation・restoration・retrofitの独自40問。意味の違いを確認してから長文・英作文へ進んでください。
慶英会の関連無料教材：公共施設の修理と再利用を聞くPart2独自30課題。英文の根拠と全解答を確認してください。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する