英検準1級4コマナレーションの感情・動作表現48選｜独自4題・2分説明と全解説

英検準1級の二次面接の4コマナレーションは、登場人物の行動を順番に並べるだけでなく「困った原因・提案・行動・結果・感情の変化」を2分で説明する課題です。英検協会の公式形式では4コマを示したカードを受け取り、考慮時間1分、ナレーション2分で物語を説明します。問題カードには話し始めの指定があり、その言い出しを使う必要があります。英検協会の準1級公式試験内容に基づく説明です。

慶英会では、感情・行動・提案・困難・改善・時系列を表す独自48表現と例文48本、文章で示した4コマ練習4題、英語ナレーション4本、関連するNo.1の応答4問、語句補充12問と全解答を公開します。既存の4コマナレーション独自3題やNo.1〜No.4模擬4セットとは異なり、「場面を動かす動詞と感情表現」を集中的に練習する教材です。

注意：このページの4コマは文章による架空の場面設定であり、英検協会の公式イラストではありません。実際は画像・人物の表情・台詞を読み取って説明するため、英検協会の公式二次試験サンプルで視覚情報の読み取りも練習してください。見た目だけで人の気持ちを決めつけず、look / seemで控えめに表現できることも大切です。

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目次：1分準備の手順／1. 第1場面｜問題の発見・表情・気持ち／2. 第2場面｜提案・相談・意見の交換／3. 第3場面｜行動・手配・参加／4. 第3場面後半｜想定外の問題・変更／5. 第4場面｜改善・結果・振り返り／6. 4コマの時間関係・転換・結論／独自4コマ4題／補充12問／7日復習／FAQ。

1分準備で決めること｜4コマは4つの事実だけではない

• コマ1：登場人物と場面、最初に気づいた課題を確認。
• コマ2：相談・提案・決定など、誰が何を始めたかを決定。
• コマ3：当初の予定と違う問題や感情の変化を説明。
• コマ4：誰がどう対処し、その結果どこまで変わったかを示す。
• 時間：公式の言い出しを使い、2分以内に4コマの展開を説明。毎回全ての表現を詰め込む必要はない。

4コマの描写では、人物の動きが見える場合は“put up a notice”など具体的な動詞が有効です。ただし、絵だけから裏付けのない数値・原因・人物の内心を作る必要はありません。“The manager looked concerned.”は表情による控えめな解釈ですが、“The manager knew the company would close next month.”のような具体的で見えない情報を補うのは避けます。

慶英会の4コマ表現48選｜行動・表情・気持ちを英語で伝える

1. 第1場面｜問題の発見・表情・気持ち

下の8表現は、ナレーション中の役割が異なります。場面が示していないことまで付け加えず、実際に人物が何をした・言った・どう見えたかに対応させましょう。

• 1. notice that …：～ということに気づく。
  独自例文：The librarian noticed that some visitors could not understand the instructions.
  使い方：係員が説明の難しさに気づいたという発見。 noticingは状況を観察したこと。
• 2. realize that …：～だと認識する。
  独自例文：The teacher realized that the current schedule was confusing for students.
  使い方：より深い事情を理解したときに使用。 単に目に見た事実と使い分ける。
• 3. look concerned：心配そうに見える。
  独自例文：The manager looked concerned when she saw the long line.
  使い方：表情から読み取れる場合の控えめな描写。 気持ちの断定にしない。
• 4. seem disappointed：がっかりしているようだ。
  独自例文：The students seemed disappointed when the event was canceled.
  使い方：表情などからの推測にseem。 落胆の理由が絵にないなら作らない。
• 5. feel frustrated：いら立ち・もどかしさを感じる。
  独自例文：The visitors felt frustrated because they could not complete the online form.
  使い方：困難に対する反応。 台詞・表情が明確なら適切。
• 6. be surprised to learn that …：～を知って驚く。
  独自例文：The principal was surprised to learn that many devices were broken.
  使い方：新たな情報を知った場面に使う。 知らなかった事実が必要。
• 7. hesitate to do：～するのをためらう。
  独自例文：The boy hesitated to ask the staff for help.
  使い方：ためらいを行動と一緒に説明。 動作・台詞があれば自然。
• 8. be worried about …：～を心配する。
  独自例文：Residents were worried about the safety of the old bridge.
  使い方：心配の対象をabout以下に示す。 just worriedより具体的。

2. 第2場面｜提案・相談・意見の交換

下の8表現は、ナレーション中の役割が異なります。場面が示していないことまで付け加えず、実際に人物が何をした・言った・どう見えたかに対応させましょう。

• 9. suggest doing …：～することを提案する。
  独自例文：A student suggested creating clearer signs near the entrance.
  使い方：suggestの後ろは動名詞が自然。 suggest to make としない。
• 10. recommend that …：～するよう勧める。
  独自例文：The engineer recommended that the town inspect the structure again.
  使い方：助言の内容をthat節へ。 文脈により動詞原形・shouldが使われる。
• 11. raise a concern about …：～への懸念を示す。
  独自例文：A resident raised a concern about the cost of the program.
  使い方：懸念の対象を明示。 批判と提案を混同しない。
• 12. ask for clarification：説明を求める。
  独自例文：The parents asked for clarification of the new enrollment rules.
  使い方：分からないことを確認する行為。 求めた後の答えを創作しない。
• 13. discuss possible solutions：可能な解決策を話し合う。
  独自例文：The group discussed possible solutions before making a decision.
  使い方：話し合いでまだ決定前。 discuss aboutとはしない。
• 14. agree to do：～することに同意する。
  独自例文：The principal agreed to test the idea for two weeks.
  使い方：同意した対象が行動。 agree with＋人や意見と区別。
• 15. persuade A to do：Aを説得して～させる。
  独自例文：The student persuaded her classmates to join the project.
  使い方：説得とその対象を明確に。 行動が実現したか場面に照合。
• 16. turn down a proposal：提案を断る。
  独自例文：The committee turned down the proposal because of its high cost.
  使い方：turn down＝却下・辞退。 提案を延期した場合には使わない。

3. 第3場面｜行動・手配・参加

下の8表現は、ナレーション中の役割が異なります。場面が示していないことまで付け加えず、実際に人物が何をした・言った・どう見えたかに対応させましょう。

• 17. decide to do：～することを決める。
  独自例文：The students decided to prepare a new presentation.
  使い方：決定の場面で使用。 計画と結果は別。
• 18. arrange for A to do：Aが～できるよう手配する。
  独自例文：The teacher arranged for a technician to check the equipment.
  使い方：誰が何を行う手配か明瞭。 arrange＋行動の構文に注意。
• 19. put up a notice：お知らせを掲示する。
  独自例文：The staff put up a notice about the revised opening hours.
  使い方：掲示という視覚的な行動。 put up＝単に上へ置くとは限らない。
• 20. contact the local office：地域の窓口へ連絡する。
  独自例文：A resident contacted the local office to report the problem.
  使い方：連絡する目的toを示す。 連絡後の成果は別に表す。
• 21. submit a request：申請・依頼を提出する。
  独自例文：The students submitted a request for additional study space.
  使い方：提出したことと承認は別。 申請＝即時承認ではない。
• 22. take part in …：～に参加する。
  独自例文：Several parents took part in the school meeting.
  使い方：実際の参加。 take part ofとしない。
• 23. follow the instructions：指示に従う。
  独自例文：The volunteers followed the instructions to sort donations safely.
  使い方：follow＋目的語。 follow to the instructionsとしない。
• 24. respond to feedback：意見・反応に対応する。
  独自例文：The library responded to feedback by changing its booking method.
  使い方：respond to＋意見。対応内容をbyで。 respond fromとしない。

4. 第3場面後半｜想定外の問題・変更

下の8表現は、ナレーション中の役割が異なります。場面が示していないことまで付け加えず、実際に人物が何をした・言った・どう見えたかに対応させましょう。

• 25. encounter a problem：問題に直面する。
  独自例文：The team encountered a problem when the software stopped working.
  使い方：問題が発生した転換点。 encounterは偶然出会う含意もある。
• 26. it turned out that …：実際には～だと判明する。
  独自例文：It turned out that the room had already been reserved.
  使い方：予想と違う事実の発覚。 当初から分かっていた事実には不要。
• 27. fail to do：～できない・し損ねる。
  独自例文：The students failed to finish the posters before the deadline.
  使い方：目的の未達成。 意図的に拒否したとは限らない。
• 28. be unable to do：～できない。
  独自例文：The visitors were unable to enter because the building was closed.
  使い方：できない理由と併用。 能力不足と外部条件を分ける。
• 29. have difficulty doing：～するのが難しい。
  独自例文：Some participants had difficulty using the new website.
  使い方：have difficulty＋動名詞。 to useではなくusingが基本。
• 30. cause a delay：遅れを生じさせる。
  独自例文：A computer problem caused a delay in registration.
  使い方：原因と影響をセットに。 作業自体が取り消されたと断定しない。
• 31. change the plan：計画を変更する。
  独自例文：The club changed its plan after the weather forecast worsened.
  使い方：変更の前後が分かるように。 計画を完全廃止とは限らない。
• 32. postpone the event：行事を延期する。
  独自例文：The school postponed the event until the following week.
  使い方：延期＝後日に移す。 cancel（中止）と区別。

5. 第4場面｜改善・結果・振り返り

下の8表現は、ナレーション中の役割が異なります。場面が示していないことまで付け加えず、実際に人物が何をした・言った・どう見えたかに対応させましょう。

• 33. come up with a solution：解決策を思いつく。
  独自例文：The group came up with a solution during the meeting.
  使い方：具体的な案を見つけた場合。 実施したかどうかは別に説明。
• 34. revise the procedure：手順を修正する。
  独自例文：Staff revised the procedure to reduce confusion.
  使い方：対応策の修正。 結果の改善を確定していない。
• 35. introduce an alternative：代替案を導入する。
  独自例文：The town introduced an alternative booking method by telephone.
  使い方：採用された代替手段。 単なる提案とは区別。
• 36. receive positive feedback：好意的な反応を得る。
  独自例文：The school received positive feedback from participating families.
  使い方：結果を示すが数値は不要。 全員の満足と誇張しない。
• 37. improve access to …：～へのアクセスを改善する。
  独自例文：The change improved access to the library for local residents.
  使い方：何へのアクセスか明示。 全員に完全アクセスとしない。
• 38. reduce waiting times：待ち時間を減らす。
  独自例文：The new system reduced waiting times at the counter.
  使い方：効果が確認された場面なら使用。 試験導入だけならaim to reduce。
• 39. evaluate the results：結果を評価する。
  独自例文：The committee evaluated the results before expanding the plan.
  使い方：結果評価の段階。 評価しただけで成功とは限らない。
• 40. learn a lesson from …：～から教訓を得る。
  独自例文：The organizers learned a lesson from the first event.
  使い方：最後の振り返り。 独立した感想で終わらず物語に接続。

6. 4コマの時間関係・転換・結論

下の8表現は、ナレーション中の役割が異なります。場面が示していないことまで付け加えず、実際に人物が何をした・言った・どう見えたかに対応させましょう。

• 41. at first：最初は。
  独自例文：At first, the students expected the plan to work smoothly.
  使い方：初期の期待を示す。 その後の変化があるとき有効。
• 42. soon afterward：そのすぐ後に。
  独自例文：Soon afterward, the teacher received a complaint.
  使い方：次の出来事へ時系列を移す。 同時進行とは違う。
• 43. meanwhile：その間に・一方で。
  独自例文：Meanwhile, the volunteers prepared a backup room.
  使い方：同じ時間帯で別の動き。 時間差が大きい場面では不適切。
• 44. however：しかし。
  独自例文：However, several residents had difficulty finding the new location.
  使い方：前の期待と問題を対比。 順接や単なる追加に使わない。
• 45. as a result：その結果。
  独自例文：As a result, fewer visitors had to wait outside.
  使い方：先行する対応に続く結果。 因果が見えないときは無理に使わない。
• 46. eventually：最終的に・やがて。
  独自例文：Eventually, the team finished preparing the exhibition.
  使い方：過程を経た到達点。 単なる次の瞬間ではない。
• 47. by the time …：～する時までには。
  独自例文：By the time the event began, the posters had been corrected.
  使い方：基準時より以前の完了。 過去完了の時点を確認。
• 48. in the end：結局・最終的には。
  独自例文：In the end, the staff and students found a practical solution.
  使い方：物語の最終状態。 必ず成功で終わるとは限らない。

独自の4コマ4題｜ナレーション全文・No.1質問と回答

次の4題はすべて慶英会独自の文章による4コマ設定です。1分間で出来事の順序・感情・問題の解決を確認し、指定の言い出しから2分以内で声に出して説明した後、英文モデルを見てください。模範答案の英文を完全に暗記する必要はなく、重要な情報と時制を維持できるか確認します。

独自場面1｜校内科学展の資料が読めない

• コマ1：① 生徒が科学展の準備を終える
• コマ2：② 先生が小さな文字と分かりにくい図に気づく
• コマ3：③ 来場者が説明を理解できず、生徒が困る
• コマ4：④ 生徒が図を修正して大きな説明を追加し、反応を確かめる

慶英会作成の英語ナレーション例（133語）：

One afternoon, a group of students were preparing an exhibition about local rivers. They had completed several posters and were looking forward to presenting their findings. However, their teacher noticed that some of the explanations were difficult to read. The text was too small, and the diagrams did not clearly show what the students had measured. At first, the students were disappointed because they had worked hard on the exhibition. The teacher then suggested revising the posters before visitors arrived. The group decided to use larger headings and clearer illustrations. They also practiced explaining the data in simple English. By the time the exhibition began, the displays had been improved. Several visitors were able to ask questions about the research, and the students learned that clear communication matters as much as collecting information.

ナレーションの語句：noticed / disappointed / suggested / decided / by the time / learned

No.1型の追加質問：If you had been one of the students, what would you have done?

英語回答例：I would have asked the teacher which parts were hardest to understand and revised them first. Then I would have tested the explanation with someone who had not seen the project before. That would help me make the display more useful for visitors.

独自場面2｜地域の修理会で安全上の問題

• コマ1：① ボランティアが住民向け修理会を計画
• コマ2：② 参加者が壊れた電気製品を多数持ち込む
• コマ3：③ 専門知識のない修理が危険と判明
• コマ4：④ 受付基準を設け、専門店を紹介する

慶英会作成の英語ナレーション例（121語）：

A local volunteer group organized an event to help residents repair household items. At first, many participants were pleased because they hoped to save money and reduce waste. Soon afterward, the volunteers encountered a problem. Several people brought electrical appliances that required specialist knowledge. One organizer realized that attempting those repairs without proper training could be unsafe. The group discussed possible solutions and decided to introduce a simple screening procedure. Volunteers would handle only suitable items, while visitors with complicated electrical problems would be referred to qualified repair shops. The organizers put up a notice explaining the new rules. In the end, residents could still receive useful help, and the volunteers had a clearer understanding of the limits of their responsibilities.

ナレーションの語句：at first / encountered a problem / realized / discussed / decided / in the end

No.1型の追加質問：If you had been the organizer, what would you have done when safety concerns arose?

英語回答例：I would have stopped unsafe repair work immediately and explained the risks to participants. I would also have asked qualified technicians for advice and introduced clear guidelines. Protecting people’s safety should come before trying to repair every item.

独自場面3｜図書館の屋外読書イベントと雨

• コマ1：① 図書館が屋外読書イベントを計画
• コマ2：② 天気予報が悪化して司書が心配
• コマ3：③ 参加者が会場変更の案内を見落とす
• コマ4：④ 図書館が入口案内とメールを追加して屋内開催

慶英会作成の英語ナレーション例（128語）：

A library planned a reading event in the park beside its building. Staff members invited families and prepared books for children. A few days before the event, however, the weather forecast began to look unfavorable. The librarian was worried that heavy rain might prevent the outdoor program from taking place. She decided to move the event indoors and posted an announcement on the library website. On the day, some visitors still arrived at the park because they had not checked the notice. The staff realized that one online message was not enough. They quickly put up signs near the park entrance and asked volunteers to guide families to the library. The event started a little later than planned, but participants were able to enjoy the reading activities indoors.

ナレーションの語句：however / was worried / decided / realized / quickly / but

No.1型の追加質問：What could the librarian have done earlier to avoid confusion?

英語回答例：She could have informed registered visitors by email and placed clear signs near the original venue before the event. This would have helped families find the correct location more easily.

独自場面4｜校内の落とし物受付と新システム

• コマ1：① 生徒会が落とし物受付の混雑を発見
• コマ2：② ウェブ申請制度を提案し導入
• コマ3：③ インターネットを使えない生徒が手続きできない
• コマ4：④ 窓口受付も残し、掲示と利用状況を見直す

慶英会作成の英語ナレーション例（132語）：

At a junior high school, members of the student council noticed that many students waited in line to ask about lost belongings. They suggested introducing a simple online request form so that students could check whether their items had been found. The principal agreed to test the idea. At first, the new system appeared convenient, but several students had difficulty using it because they had limited access to devices during the school day. The council realized that an online form alone would not meet everyone’s needs. After discussing the problem with teachers, the students kept a staffed counter open and put up clearer instructions. They also asked classmates for feedback. Eventually, the school was able to offer two ways of making inquiries, and the council learned the importance of considering different users.

ナレーションの語句：noticed / suggested / agreed / but / realized / eventually

No.1型の追加質問：If you had been the principal, would you have supported the revised plan?

英語回答例：Yes. I would have supported it because students have different needs and not everyone can use an online service at school. Keeping a staffed counter while improving the website would make the system more accessible.

独自補充12問｜前置詞・時制・接続表現

次の英文の空欄へ最も自然な語句を入れてください。4コマ表現48選を参照せずに、まず自分で回答を考えます。

• 問1：The students ______ disappointed when their plan was criticized.
• 問2：A teacher ______ that the signs were too small.
• 問3：They ______ putting up new notices at the entrance.
• 問4：The principal ______ to test the proposal for a week.
• 問5：Volunteers ______ a safety problem during the event.
• 問6：The team had difficulty ______ the new website.
• 問7：A computer failure ______ a delay in registration.
• 問8：Instead of canceling the event, the school ______ it until Friday.
• 問9：The librarian ______ the procedure after complaints.
• 問10：The town ______ an alternative booking method.
• 問11：The library changed its signs; ______, fewer visitors were confused.
• 問12：______ the event began, the posters had already been corrected.

補充12問の全解答

• 問1：seemed。過去の様子から「落胆しているようだ」。seemed disappointed。
• 問2：noticed。目に見える問題の発見はnoticed。
• 問3：suggested。suggest doingの形。
• 問4：agreed。agree to do。
• 問5：encountered。encounter a problem。
• 問6：using。have difficulty doing。
• 問7：caused。cause a delay。
• 問8：postponed。postponeは延期。
• 問9：revised。revise the procedureで手順を修正。
• 問10：introduced。代替手段を導入。
• 問11：as a result。対応→結果のつながり。
• 問12：By the time。by the time＋過去形、過去完了の時間関係。

7日間で48表現を自分の言葉へ変える

• 1日目：感情・発見8語で、絵に描かれた行動と推測した気持ちを区別。
• 2日目：提案・相談8語。suggest doingとagree to doの語法を確認。
• 3日目：実際の行動8語。誰が何を実施したかを主語・動詞で説明。
• 4日目：困難・変更8語。postponeとcancel、fail toとbe unable toの違いを確認。
• 5日目：改善・結果8語。提案・実施・効果測定を区別。
• 6日目：時系列8語。however・meanwhile・as a resultを意味に合わせて使う。
• 7日目：独自4場面のうち初めての1題を、準備1分→説明2分で録音して振り返る。公式イラストサンプルで視覚情報の読み取りも確認。

ナレーションの後はNo.1〜No.4まで準備する

4コマを説明できるようになっても二次試験対策は終わりではありません。公式の流れではナレーション後にNo.1〜No.4の質問があり、No.1はイラストに関連した意見を問います。その後はカードを裏返してNo.2〜No.4の社会的な話題に答えます。意見質問50問と、聞き返しの公式ルール・独自20問も利用してください。

よくある質問

4コマナレーションには何分ありますか？

現在の英検協会公式案内では考慮時間1分、ナレーション2分です。指定された言い出しを必ず使って始めます。

感情表現は必ず入れるべきですか？

表情や台詞の情報が読み取れる場合は役立ちますが、描かれていない感情を作る必要はありません。

全48表現を1本で使えば高得点ですか？

いいえ。4コマで必要な出来事を自然な英文で説明することを優先してください。無理に難しい語句を詰め込むと意味が不自然になることがあります。

過去形と過去完了を使い分けるべきですか？

出来事の時系列を示すのに有効です。By the time A happened, B had already happenedのような前後関係を練習できます。

本文の4コマは協会の公式イラストですか？

いいえ。慶英会が文章で描写したオリジナルの練習素材です。本番の視覚情報は協会の公式サンプル問題で練習してください。

No.1では問題カードを見てもよいですか？

協会の公式案内ではNo.1回答時にカードを見てよく、その後カードを裏返してNo.2〜No.4へ進みます。

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慶英会では、4コマの人物・動作・感情と場面の因果を分け、英語で自然に説明する練習を行います。準1級のナレーションや意見質問で困っている場合は、最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。どのコマで言葉に詰まるかをお知らせください。

参考にした主な公式情報

• 英検協会・準1級の試験内容：4コマ・1分準備・2分説明・No.1〜No.4
• 英検協会・準1級の過去問・二次試験サンプル
• 英検協会・準1級バーチャル二次試験：入室から退室までの進行

情報確認：2026年10月26日。48表現・独自例文48本・文章による4コマ4題・ナレーション4本・質問4問・補充12問と解答は慶英会独自制作です。公式問題カードの画像や採点済み答案ではなく、合格を保証するものではありません。

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