英検準1級の二次試験では、4コマのイラストを使って物語を説明する「ナレーション」があります。英検2級の3コマ展開説明とは違い、準1級では1分間の考慮時間の後、2分間で4コマを説明します。イラストの出来事を単に列挙するだけでなく、問題の発生、人物の行動、結果が分かるように説明することが大切です。この記事では公式形式を整理し、4コマを文章で示した独自練習3題とナレーション例、意見・社会的テーマへの回答練習12問、7日間の学習方法を紹介します。
【2026年度の二次試験・持ち物に関する重要変更】日本英語検定協会は2026年度第1回検定から、英検3級以上の対象試験（従来型の一次・二次公開会場、英検S-CBT、S-Interview）で、協会が認める有効期限内の顔写真付き身分証明書の原本を必須としています。学生証・生徒手帳は顔写真などの条件を確認し、画像やコピー、電子学生証では代用できません。当日忘れた場合、試験開始前の会場での所定手続きと、試験翌々日午前9時30分（日本時間）までの提出が必要です。本人確認が完了しない場合は成績が無効となります。英検協会の公式案内・対象試験と身分証一覧を受験前に確認してください。
【2026年度第2回検定以降の追加注意】日本英語検定協会は2026年9月4日、団体準会場申込の二次試験進出者向け猶予措置（第1回検定で認められた、顔写真付き身分証明書の後日提出期限の特別延長）の終了を発表しました。学校・塾から一次試験に申し込んだ場合も、二次試験の公開会場で必要な顔写真付き身分証明書の有効な原本を準備してください。この猶予措置終了と、当日に原本を忘れた場合の所定手続きは別の案内です。詳細は英検協会2026年9月4日付の公式発表PDFと本人確認・忘れた場合の公式手続きを確認してください。 本人確認書類の具体的な選び方、生徒手帳の写真欄がない場合、忘れた際の手続きは英検2026年度の本人確認・保護者向け確認ガイドに整理しています。
英検準1級の二次面接｜公式の出題形式
日本英語検定協会の公式案内によれば、準1級の二次試験は英語で約8分です。面接開始時に簡単な自由会話があり、問題カードの4コマを使ったナレーションが行われます。ナレーションの考慮時間は1分間、発話時間は2分間です。その後、No.1〜No.4の4つの質問に答えます。No.1はイラスト関連の質問、その後はカードの話題や社会性のある問題に関する質問です。英検協会・準1級試験内容を参照してください。
公式では、問題カードに印刷された言い出しの英文を使ってナレーションを始めるよう指示されています。以下の練習では独自の物語を示していますが、本番で配布される公式カードの具体的な表現やイラストの再現ではありません。
4コマ・1分準備・2分ナレーションの練習手順
準備の最初の15秒：主人公と課題をつかむ
誰の話か、いつ・どこで始まるかを把握します。物語の主語が途中でぶれないように、まず人物の関係を整理してください。
次の30秒：4つのコマを因果でつなげる
①状況、②問題や提案、③実行、④結果の順に短いメモを頭の中で作ります。見たことを単発の英文で列挙するだけでなく、because、so、although、as a resultなどを文脈に応じて使う練習をします。
最後の15秒：時制と結末を確認する
過去の物語なら過去形を基本にし、途中で進行中の出来事を描写するときには過去進行形などを使います。描かれていない人物の気持ちを無理に付け足さず、結末まで伝えられるか確認してください。1分の配分は慶英会の学習用提案で、英検協会が指定する内訳ではありません。
オリジナル4コマ・ナレーション練習3題
ここからは画像の代わりに各コマの内容を文章で設定した教材です。掲載するナレーション例は約80〜90語の短縮モデルで、本番で求められる2分間の発話をそのまま再現する分量ではありません。まず短いモデルで4コマの順序と時制を練習し、その後は英検協会の公式画像サンプルを使い、与えられた情報から自然に説明を補いながら1分準備・最大2分の本番形式で録音練習してください。絵にない事実や人物の心情を作り足して時間を埋める必要はありません。
ナレーション練習1：コミュニティー菜園の開設
【コマ1】A student noticed an unused piece of land near her school and thought it could be useful.
【コマ2】She suggested creating a community garden, and a teacher agreed to support the idea.
【コマ3】Several students and neighbors worked together to clean the area and plant vegetables.
【コマ4】A few months later, they harvested vegetables and held a small event for local families.
【練習用ナレーション例】
One day, a student noticed an empty area near her school. She thought it would be a good place for a community garden. She discussed her idea with a teacher, who offered to help. Later, students and neighbors worked together to remove litter and plant vegetables. Although they needed to take care of the plants regularly, everyone continued helping. A few months later, the vegetables were ready to harvest. The students organized a small event and shared the vegetables with local families. The unused area had become a community garden for local families.
【流れの整理】空き地→提案→協力→収穫・地域交流。 解答例は学習用であり、2分ちょうどになる保証や公式指定語数はありません。
ナレーション練習2：忘れ物を減らす学校の取組
【コマ1】A teacher found that many students were leaving belongings in classrooms after school.
【コマ2】Student leaders decided to make reminder signs and place them near classroom doors.
【コマ3】For a week, students checked the signs before going home and helped classmates remember their belongings.
【コマ4】The number of forgotten items decreased, and the teacher thanked the student leaders.
【練習用ナレーション例】
One afternoon, a teacher noticed that students often forgot their belongings after school. Some student leaders discussed the problem and decided to make reminder signs. They put the signs near classroom doors so that students could check their bags before leaving. During the following week, many students used the signs and reminded their friends to check their things. As a result, fewer items were left behind. The teacher thanked the student leaders for finding a simple solution to the problem.
【流れの整理】問題認識→提案→運用→改善。 解答例は学習用であり、2分ちょうどになる保証や公式指定語数はありません。
ナレーション練習3：バス停の案内表示
【コマ1】Visitors to a town were confused because the bus stop had little route information.
【コマ2】Two local residents suggested adding clear maps and signs with simple English.
【コマ3】They worked with a local office to prepare signs and put them near the bus stop.
【コマ4】Visitors began finding the correct buses more easily, and residents received positive comments.
【練習用ナレーション例】
A town received many visitors, but some of them could not understand which buses to take. Two residents noticed the problem and suggested putting clearer signs at the bus stop. They contacted the local office and helped prepare maps with simple English explanations. After the signs were installed, visitors were able to find their buses more easily. Some visitors thanked the residents for making the information easier to understand. The clearer signs helped visitors find their bus routes more easily.
【流れの整理】困りごと→提案→行政との協力→改善・反応。 解答例は学習用であり、2分ちょうどになる保証や公式指定語数はありません。
ナレーションを改善する5つの視点
①各コマの意味を飛ばさず説明する。②人物の行動の順序を守る。③原因・対策・結果を自然につなげる。④動詞の時制をそろえる。⑤余計な推測や裏付けのない情報を加えず、描写できる範囲で話す。自分の録音と模範例を比べて、情報の欠落を確認してください。
オリジナル意見・社会的テーマ質問12問
準1級ではナレーションの後に4つの質問があり、社会性のある内容について自分の意見を説明する力が問われます。以下はNo.1〜No.4の公式問題を再現したものではなく、社会的話題を英語で説明するための独自練習です。12問から苦手なテーマを選び、結論と理由を簡潔に話してください。
意見質問1：地域
Do you think students should take part in activities to improve their neighborhoods?
【回答例】Yes. Such activities can help young people understand local problems and build relationships with residents.
意見質問2：学習
Should schools give students more chances to learn outside classrooms?
【回答例】Yes. Visits to museums or local facilities can connect classroom lessons with real experiences.
意見質問3：環境
Do you think reducing food waste should be a priority for businesses?
【回答例】Yes. It can lower unnecessary costs and reduce environmental damage caused by discarded food.
意見質問4：技術
Do you think digital services make public facilities easier to use?
【回答例】In many cases, yes. They can provide useful information quickly, although support is still needed for people who are not comfortable with technology.
意見質問5：文化
Should local governments spend money to preserve traditional festivals?
【回答例】Yes, when there is strong community interest. Festivals can preserve culture and attract visitors.
意見質問6：働き方
Do you think flexible working hours benefit families?
【回答例】Yes. They can make it easier for parents to care for children, but employers still need to coordinate workloads.
意見質問7：教育
Should teenagers learn basic financial skills at school?
【回答例】Yes. Learning to plan a budget can help them make responsible decisions in adulthood.
意見質問8：公共交通
Do you think more people should use public transportation?
【回答例】Yes. Reliable buses and trains can reduce traffic, especially in crowded areas.
意見質問9：健康
Should cities invest more in parks and walking paths?
【回答例】Yes. Accessible public spaces can encourage residents of different ages to exercise regularly.
意見質問10：社会参加
Do you think people should volunteer even if they are very busy?
【回答例】It depends on their circumstances. Short, occasional activities may still allow busy people to contribute.
意見質問11：情報
Is it important to check information from several sources?
【回答例】Yes. Comparing trustworthy sources can reduce the risk of believing incorrect information.
意見質問12：将来
Should schools invite people from different professions to speak to students?
【回答例】Yes. Students may discover careers they had not considered and learn what skills those jobs require.
意見を発展させる練習：反対意見への対応
例えば「公共施設のデジタル化」に賛成する場合でも、Some people may have difficulty using smartphones.のように課題を説明できます。そのうえでPublic facilities should also provide assistance.と補足すると、単なる賛否ではなく具体的な提案になります。ただし、試験で常に反対意見を述べなければならないわけではありません。質問の内容と求められる応答を優先してください。
ナレーションでよくある英文法の誤り
× She suggested to make a garden. → ○ She suggested making a garden.（suggestの後に動名詞）
× They was working together. → ○ They were working together.（複数主語のbe動詞）
× After they finished to clean, … → ○ After they finished cleaning, …（finish＋動名詞）
× He explained them the plan. → ○ He explained the plan to them.（explainの語法）
× A few month later, … → ○ A few months later, …（複数形）
録音と自己評価：何をチェックするか
練習用の録音を聞き、①4コマの展開が伝わるか、②物語が最後まで進むか、③発音とスピードが聞き取れるか、④文法ミスを修正できるか、⑤考慮時間1分の中で話の構成を準備できたかを評価します。実際の面接会場ではメモ・写真撮影・録音をしてはいけません。
7日間の学習計画
1日目は公式形式の理解と使える過去形・接続表現の確認。2日目はナレーション練習1。3日目はナレーション練習2。4日目は練習3を録音し、1分の考慮時間を再現。5日目は意見質問1〜6に回答。6日目は質問7〜12に回答。7日目は公式のサンプルカードも使って通しの模擬面接を実施します。
よくある質問
英検準1級のナレーションは何分ですか？
公式には考慮時間が1分間、ナレーション時間が2分間とされています。2分を超えると途中で中止されるため、話す順番を練習する必要があります。
準1級は2級と同じ3コマですか？
いいえ。2級は3コマの展開説明ですが、準1級は4コマを使うナレーションです。準備・発話時間も異なるため、級に合った練習をしましょう。
この文章だけで本番の4コマ対策は完成しますか？
本記事は構成・時制・ストーリー展開を練習するための独自教材です。本番では画像から情報を読み取る必要があるため、公式サンプルの画像を用いた練習を必ず加えてください。
英検準1級・学校英語の個別対策
ナレーションでは、学校の英作文や長文読解で学ぶ時制・接続表現・語法を実際の会話に応用します。英検と学校の英語学習を両立したい場合は、弱点に応じて英文法・要約・スピーキングを組み合わせる学習方法が有効です。慶英会のオンライン個別指導と無料体験はこちら。
同じ級の関連教材：英検準1級をいつから目指すか ／ 英検準1級の学習時間と対策。面接の音読・イラスト・意見質問は異なる技能を使うため、苦手な形式を分けて練習し、学校で習う語彙・文法も復習しましょう。
参考にした主な公式情報
・日本英語検定協会｜準1級の試験内容
・日本英語検定協会｜準1級の過去問・二次試験サンプル
・日本英語検定協会｜準1級バーチャル二次試験
参照確認日：2026年10月9日。
監修：慶英会 塾長。各4コマの状況、ナレーション例、意見練習12問は独自の学習素材です。英検協会の公式問題・公式解答ではありません。
