慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検の語彙・文法はできるのに学校の英語の「思考・判断・表現」が低い場合、英単語や4択だけを増やす前に、返却された英作文・英問英答・発表・初見資料で『誰に、何を、何のために伝えるか』を確認しましょう。学校の授業や評価は英検と同じではありません。慶英会では中高一貫校の中1・中2と保護者向けに、観点の確認8ケース・基礎文法12問・目的場面の判断12問・英作文8問・初見英文2本8問・追加の実践8問、計56問を独自作成し、全解答・詳しい理由・全文和訳を無料公開します。
学校の「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の位置づけは文部科学省・国立教育政策研究所の資料で確認します。ただし、私立中学校の評価資料の表示、英語科の採点配分、課題ごとのルーブリック、評定へのまとめ方は学校ごとに異なります。『この教材で何問正解なら観点A』『英検2級なら学校で5が取れる』といった換算はできません。実際の評価は学校の正式な成績表・説明を確認してください。
結論｜知識・技能が高くても、目的や場面に合わせて英語を使えるかは別に確認する
| 観点の名称 | 基本的な見方 | 次に確認したい学習 |
|---|---|---|
| 知識・技能 | 語彙・文法などの知識と技能を使えるか | 主語・時制・疑問文・語形 |
| 思考・判断・表現 | 状況・目的・相手に応じて、情報や考えを使い表現できるか | 伝える相手、理由、必要情報、初見の資料 |
| 主体的に学習に取り組む態度 | 学びへ粘り強く取り組み、自ら学習を調整しようとする過程 | 学校が評価する記録・振り返り・改善の様子 |
| 学校全体の評定 | 各校の正式な方法で総括される結果 | 課題の基準・正式な成績票 |
文部科学省｜学習評価及び指導要録の改善について（通知）は3観点を示し、特に「主体的に学習に取り組む態度」には粘り強さと自らの学習調整も含むと説明しています。国立教育政策研究所｜指導と評価の一体化・中学校外国語の参考資料も参照できます。学習評価の制度は将来の変更が議論されているため、学校の評価年度・校内の最新資料が必要です。
英検合格と学校の観点は自動で対応しない
英検は受験級の正式な技能別課題とCSEスコアにより結果を示します。英検協会の級別過去問・試験内容で各級の試験構成を確認でき、学校が採用するNEW TREASUREの公式教材案内は4技能・文法・論理的思考・発信を含めた教材方針を示しています。しかし学校での課題・提出物・発表がどの観点に何点配点されるかは、当該校の評価資料によります。
保護者が学校に確認したい5点
- ①どの課題・活動が各観点の評価資料になったか（返却されたテスト・英作文・発表・振り返りなど）
- ②英作文・発表で伝える相手、目的、理由数、根拠、英語の正確さなど、どの条件が不足していたか
- ③観点別A・B・Cや評定への総括の方法を学校がどう案内しているか
- ④次回の提出物・学校の学習内容・未習文法を確認できるか
- ⑤本人の理解と学校評価について、どの部分を優先して復習するか
慶英会独自48問｜まず知識、その後に目的・場面で使う
Aは保護者の確認8ケース、Bは基礎の文法12問、Cは相手・場面・目的の判断12問、Dは短い和文英訳・意見8問、Eは初見の2英文8問です。C・D・Eを学校の「思考・判断・表現」の正式評価問題と称するものではありません。目的に応じて使う力を家庭で点検する補助教材です。
A｜観点の原因を誤認しない8ケース
問1．通知表で知識・技能は高いが「思考・判断・表現」が低い。英単語を増やす前に確認することは？
問2．英検に合格した生徒の学校英語「思考・判断・表現」は必ず高くなる？
問3．発表の英文を完璧に暗唱したが質問に応じられない。最初に確認する練習は？
問4．学校課題は提出済みだが「主体的に学習に取り組む態度」が低い。理由を自分で決めてよい？
問5．単語テストは満点なのに「友人に道案内する」作文で失点。まず確認することは？
問6．英語テスト80点で通知表の評定が期待より低い。英検CSEの点数を出せば修正できる？
問7．意見英作文が文法的に正しいのに、設問「理由を二つ」に一つだけ答えた。何を直す？
問8．学校英語の観点評価が低いと分かった。家庭での最初の復習は？
B｜学校で学ぶ文法・語形12問
問9．My brother (study / studies) English every evening.
問10．Did Aya (visit / visited) the museum yesterday?
問11．There (is / are) three students in the room.
問12．We (were / was) watching a video at seven.
問13．I have lived here (for / since) 2022.
問14．This letter was (write / written) by a student.
問15．If it (rains / will rain) tomorrow, we will stay indoors.
問16．This book is (more interesting / most interesting) than that one.
問17．Can you tell me when (the library closes / does the library close)?
問18．He enjoys (read / reading) stories.
問19．Please pay attention (to / for) the deadline.
問20．The information (is / are) useful.
C｜相手・場面・目的に合う判断12問
問21．友人が『図書室はどこ？』と聞く。伝えるべき情報は？
問22．行事は金曜、登録は水曜。保護者が『申し込み期限は？』と質問。
問23．来訪者への掲示で飲水は許可、食事は禁止。必要な英語は？
問24．調査で読書を選んだ生徒が最多。『英語力が最も伸びた方法』と断定できる？
問25．校外学習の集合が9時、出発9時15分。『何時に集合？』の答えは？
問26．友人が『先生に欠席を連絡して』と頼んだ。必要な情報は？
問27．学校へ英語のメールを書き、丁寧に相談したい。くだけたHeyだけで始めるべき？
問28．聞き手に『参加費は無料、ただし事前登録が必要』と伝える。何を落としてはいけない？
問29．活動の発表で『参加者30人、回答者18人』を説明。数字の意味は同じ？
問30．録画の有無はまだ決まっていない。『録画しません』と断定してよい？
問31．先生から『あなたの意見と理由を一つ』と質問された。本文要約だけでよい？
問32．同じ内容を小学生に説明する。難しい専門語を繰り返すより適切なことは？
D｜短い英作文で目的を伝える8問
問33．学校の図書室は火曜と木曜に6時まで開いています。友人に英語一文で知らせる。
問34．『金曜日のイベントには水曜正午までに登録が必要』を英語で。
問35．『授業の後、私は2つの質問を先生にします』を英語で。
問36．『私は読書会が好きです。新しい考えを学べるからです』を2文で。
問37．『生徒はパソコンを持参する必要がありません』を英語で。
問38．『学校は土曜日に開くかまだ決めていません』を英語で。
問39．『もし雨が降れば活動は室内で行います』を英語で。
問40．『私は学校の英語を勉強することが大切だと思います。授業を理解しやすくなるからです』を2文で。
E｜独自2長文・初見8問
独自英文1｜ボランティアの案内と変更
英文：The school planned a reading event for Tuesday, but the library was closed for repairs. The event was moved to Thursday at four in Room 205. Participants must register by Wednesday at noon. The school will provide books, while students should bring their notebooks. The teacher has not decided whether to offer another event next month.
問41．実施の最終日時は？
問42．登録締切は？
問43．持参するものは？
問44．来月も実施すると決定した？
独自英文2｜英語活動のアンケート
英文：Thirty students answered a survey about their favorite English activities. Twelve chose reading stories, ten chose listening to short programs, and eight preferred speaking with friends. Each student selected one activity. The survey did not measure which activity improved test scores. The teacher will compare progress after six weeks.
問45．参加人数は？
問46．読書を選んだ人数は？
問47．聴取と会話を選んだ合計は？
問48．人気が最も高かった活動の効果も証明された？
全48問の模範解答・詳しい解説・英文全文和訳
観点と保護者の確認｜問1〜8
問1．学校の評価規準、返却された英作文・発表・資料読解で「誰に何を伝える課題」だったか。 語彙暗記だけでは場面や目的に合った表現を確認したことにならない。採点配分は学校に確認。
問2．必ずしも高くならない。 試験と学校の評価課題は異なる。英検合格を学校の観点評価へ直接換算できない。
問3．原稿の内容理解と初見の質問に目的に合って答える練習。 暗唱と質問への応答は別の活動。学校の正式な評価ルーブリックを確認する。
問4．決めつけず、学校が示す評価資料・学習の振り返り・改善過程を確認する。 提出の有無だけで態度の正式評価が決まるとは限らない。学校の評価基準を聞く。
問5．道案内という目的、相手に伝わる場所・方向・順序の情報。 単語の綴りだけでなく、状況に合った情報の選択が必要な場合がある。
問6．学校の教科担当へ観点別の資料と評定の扱いを確認する。 英検CSEから学校の評定を自動換算する制度はない。
問7．設問が求める理由数と内容を確認し、根拠のある別の理由を追加する。 正しい文法でも出題条件を満たさないことがある。
問8．返却された実際の課題・観点別コメントを読み、自分で使える既習文法と課題条件を整理する。 本文中の自主作成問題から学校の観点評価や評定上昇を保証しない。
基礎文法｜問9〜20
問9．studies brotherは三人称単数現在でstudies。 和訳：私の兄弟は毎晩英語を勉強します。
問10．visit Didの後は原形visit。 和訳：アヤは昨日博物館を訪れましたか。
問11．are three studentsは複数、are。 和訳：部屋には生徒が3人います。
問12．were Weは複数の主語、過去進行形were watching。 和訳：私たちは7時に動画を見ていました。
問13．since 2022は継続の起点。 和訳：私は2022年からここに住んでいます。
問14．written was＋過去分詞writtenで受動態。 和訳：この手紙は生徒によって書かれました。
問15．rains 未来を表す条件のif節で現在形。 和訳：明日雨なら私たちは屋内にいます。
問16．more interesting thanがある比較。 和訳：この本はあの本より面白いです。
問17．the library closes 間接疑問は主語＋動詞の語順。 和訳：図書室がいつ閉まるか教えてくれますか。
問18．reading enjoy＋動名詞。 和訳：彼は物語を読むことを楽しんでいます。
問19．to pay attention to＋名詞。 和訳：締切に注意してください。
問20．is informationは通常不可算名詞で単数扱い。 和訳：その情報は役立ちます。
状況・目的・相手｜問21〜32
問21．場所と到達方法。 相手が目的地を探しているので、位置を説明する。授業開始時刻だけを伝えても答えにならない。
問22．水曜日。 開催日と登録期限は別の情報。
問23．Water is allowed, but food is not. 許可と禁止の対比を正確に示す。
問24．いいえ。 人気の集計から成果は判断できない。効果の測定が必要。
問25．9時。 会場へ集まる時間と出発する時間を混同しない。
問26．誰が・どの授業に・いつ欠席するのかなど、事実と確認できる連絡事項。 不明な理由を創作せず、必要なら本人に確認する。
問27．相手・課題の指定に合わせて適切な書き出しを選ぶ。 相手との関係、課題目的を考える。定型表現だけで優劣を決めない。
問28．無料であることと、事前登録が必要なことの両方。 freeだけなら必要条件が欠落する。
問29．いいえ。 参加者と調査回答者は別の数。何を数えたか示す。
問30．いいえ。 未決定を中止・禁止に変えない。
問31．よくない。自分の立場と理由を述べる。 本文の客観的事実と本人の意見を区別。
問32．正確さを保ちつつ理解しやすい語や短い例文を使う。 伝える相手と目的に応じて表現を選び、事実を改変しない。
短文英作文｜問33〜40
問33．The school library is open until six on Tuesdays and Thursdays. 曜日と終了時間を保持。
問34．You need to register by noon on Wednesday for the event on Friday. 登録締切と開催日を分ける。
問35．I will ask the teacher two questions after class. 誰に何をいつ尋ねるかが伝わる。
問36．I like the reading club. I can learn new ideas there. 自分の立場と理由を2文で述べる。
問37．Students do not have to bring computers. 義務なしを表すdo not have to。禁止に変えない。
問38．The school has not decided whether to open on Saturday. 未決定の状態を保つ。
問39．If it rains, the activity will take place indoors. 条件を現在形、主節で未来を表す。
問40．I think studying English at school is important. It helps me understand my lessons. 意見と理由を対応させる。
初見2長文｜問41〜48
独自英文1全文和訳：学校は火曜に読書行事を計画したが、図書室が修理で閉鎖されたため、木曜4時に205教室へ変更。参加者は水曜正午までに登録する。学校が本を提供し、生徒はノートを持参。来月にもう一度実施するかは未決定。
独自英文2全文和訳：30人が好きな英語活動について回答した。読書12人、短い番組の聴取10人、友人との会話8人。各自一つ選択。どれが得点を伸ばしたかは測定していない。先生は6週間後に進歩を比較予定。
問41．Thursday at four. 旧予定Tuesdayではなくmoved to Thursday at four。
問42．Wednesday at noon. register by Wednesday at noon。
問43．Their notebooks. students should bring their notebooks。
問44．No. has not decided whether … next month。
問45．Thirty. Thirty students。
問46．Twelve. twelve chose reading。
問47．Eighteen. 10＋8＝18。各自一種類。
問48．No. survey did not measure which activity improved test scores。
「知識はあるのに表現で失点」を分ける追加8問｜答案の目的・条件・根拠
英検の合格や文法4択の正答は、学校が授業で求める発表・英問英答・資料の読解・英作文をそのまま保証するものではありません。本記事の基本48問に追加の独自8問（問49〜56）を加え、設問の焦点・参加条件・具体的な理由・丁寧な連絡・割合の分母・未確定情報・指定条件・誤答の説明を練習します。学校の正式な観点別評定を再現した問題ではなく、慶英会の学習用演習です。
問題49〜56｜自分の言葉で答える
問49【質問の焦点｜Who・Why】：Text: The student council moved its meeting from Thursday to Friday because the room was unavailable. Q: Why was the meeting moved?
問50【条件を読む｜参加者】：Text: Only students who submit the form by Monday can take part in the workshop. Q: Can a student who sends the form on Tuesday join?
問51【自分の主張を具体化】：Question: Should the school library open longer after classes? Give one reason. Answer: Yes, because it is nice. を根拠が分かる回答へ直す。
問52【相手と目的に合わせる】：学校の先生へ『昨日体調不良で授業を欠席したので、宿題の範囲を知りたい』と丁寧な英文2文で伝える。
問53【資料読解｜数字の分母】：A class asked 40 students to answer a survey. Only 20 responded, and 12 of them preferred digital books. Q: What percentage of the respondents preferred digital books?
問54【事実と推測を区別】：Text: The school plans to test a new lunch system next month, but it has not decided whether to use it permanently. Q: Has the school adopted the system permanently?
問55【英作文｜条件を二つ満たす】：Write two sentences giving ONE advantage and ONE possible problem of online lessons.
問56【改善の振り返り｜別題で再現】：Yesterday I made a mistake with Does he likes…? Today I can correct it. Write the correct question and explain why.
全8問の模範答案・和訳・理由
問49：Because the room was unavailable. 和訳・要旨：生徒会は部屋が使えなかったため、会議を木曜から金曜に変更しました。 解説：Whyは変更理由を尋ねます。FridayだけではWhyの要求に答えたことになりません。
問50：No. 和訳・要旨：月曜日までに申込書を提出した生徒だけが参加できます。 解説：Onlyとby Mondayを保持して判断します。
問51：Yes. Longer opening hours would give students more time to finish homework after school. 和訳・要旨：図書館の開館時間が延びれば、生徒は放課後に宿題を終える時間をもっと確保できます。 解説：niceのような漠然とした評価を具体的な利点に変えます。
問52：I was absent from class yesterday because I was ill. Could you tell me which pages we need to complete for homework? 和訳・要旨：昨日体調が悪くて授業を欠席しました。宿題としてどのページを終える必要があるか教えていただけますか。 解説：理由＋具体的な依頼が必要で、丁寧なCould you…で尋ねます。
問53：60 percent. 和訳・要旨：40人に調査を依頼し、20人が回答、そのうち12人が電子書籍を好みました。 解説：分母は回答者20人なので12÷20=60％。依頼した40人で割りません。
問54：No, it has not. 和訳・要旨：学校は来月新しい給食方式を試す予定ですが、恒久的に使うかは決めていません。 解説：plans to test と has not decided を恒久採用済みと取り違えません。
問55：Online lessons can help students who live far from school. However, unreliable internet connections may make participation difficult. 和訳・要旨：オンライン授業は学校から遠い生徒を助けます。ただし不安定な接続は参加を難しくすることがあります。 解説：利点と問題点の両方を明示し、指定の2文に収めます。
問56：Does he like English? Because does already marks the present tense for a third-person singular subject, the main verb remains in its base form. 和訳・要旨：彼は英語が好きですか。doesが三単現の現在形を示すため、動詞likeは原形です。 解説：正解を写すだけでなく、修正した理由を説明し、別の主語でも再現します。
次の7日間｜学校の評価と英検の技能を別々に確認
学校の観点別結果は学校の先生の説明、提出物・授業内発表・考査の評価基準と一緒に確認してください。慶英会の自己点検で問49〜52が苦手なら設問への直接回答と英作文、問53〜54は本文の根拠・数字・未確定情報、問55〜56は指定の条件と書き直しの理由に戻ります。英検・NEW TREASUREの記述答案48問や英検全8級の4技能44課題で、学校と検定の課題を分けて復習できます。
中高一貫校の中1・中2で英語の成績やNEW TREASUREの進度と英検を両立する学習相談は、慶英会の最大1か月無料体験をご確認ください。
結果から次の教材を選ぶ
| つまずき | 復習の目標 | 関連する慶英会教材 |
|---|---|---|
| 文法問題ができない | 主語・語形・時制の自力判断 | 文法名を隠した混合40問 |
| 判断ケースで指定条件を失う | 何を答えるかと設問の条件 | 英語の設問指示・NOT・TWOの60課題 |
| 自分の理由が書けない | やさしい英語で立場・理由を示す | 難しい日本語をやさしい英文へ言い換える48問 |
| 本文の数字・未決定を誤読 | 事実の根拠を探して解答 | 本文と設問の言い換え6長文48問 |
| 英検・学校で評価が異なる | 返却答案・公式技能・学校の評価表を確認 | 英検・GTEC・学校英語の点数の違い |
14日間の復習｜同じ観点の記号を目標にせず、実際の答案を改善する
- 1〜2日目：返却された英語答案と学校の観点別資料を確認。学校の評価根拠が不明な場合は教員に問い合わせる。
- 3〜4日目：問9〜20で既習文法を少数解き、知識・技能に関わる基礎を確認する。
- 5〜6日目：問21〜26で聞き手・目的・場所・期限・条件に合う情報を選ぶ。
- 7〜8日目：問27〜32で未測定・意見・理由数を区別し、文法だけでなく内容の充足を確認する。
- 9〜10日目：問33〜40で短い英文を白紙から書き、条件を示す。
- 11〜12日目：2長文の日時・数量・未決定を確認し、根拠を説明する。
- 13〜14日目：学校の実際の課題を使い、以前の答案の弱点が別の場面で改善したか確認する。観点A・評定上昇を保証するものではない。
よくある質問
英検2級に合格したのに英語の「思考・判断・表現」が低いのはなぜですか？
英検の受験技能・課題形式と学校が評価する活動が異なる可能性があります。学校の返却作品・発表・観点別評価規準を確認してください。
「知識・技能」がAなら文法学習をやめてよいですか？
学校で評価された資料と初見課題での自力正答を確認してください。一定の観点が高いことと、すべての文法が習得済みであることは同じではありません。
英語の「主体的に学習に取り組む態度」は提出物の数だけで決まりますか？
いいえ。文部科学省の通知では粘り強い取り組みと自らの学習調整も含まれるとされています。具体的な学校の評価規準を確認してください。
中高一貫校なら通知表は必ず三観点で同じ配点ですか？
同じ配点とは限りません。学校の評価表、観点の扱い、評定へのまとめ方について学校の正式な説明を確認してください。
英検のCSEを学校の評定に換算できますか？
英検CSEと学校の観点別評価・評定を直接換算できません。両者の結果は別の資料として扱います。
この48問は学校の「思考・判断・表現」の正式試験ですか？
違います。慶英会が独自に作成した学校英語と英検を横断する練習教材で、学校の正式な採点や評定を再現しません。
慶英会のオンライン個別指導・最大1か月無料体験
NEW TREASUREの単語・文法は学習できているのに英作文・初見資料・発表で十分に伝わらない、英検合格の一方で学校英語の成績が伸びない場合には、学校の正式な観点資料と返却答案を確認し、知識の定着と相手・目的に合った英語表現を分けて学ぶ必要があります。慶英会では中高一貫校の英語・NEW TREASURE・英検のオンライン個別指導をご案内しています。
参考にした主な公式情報
編集・独自教材制作：慶英会。2026年10月29日確認。基本48問＋実践8問（計56問）・2長文・和訳・全解答は慶英会のオリジナル問題で、学校の正式評価問題、英検公式過去問、出版社の教科書本文ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する