英語長文の要約は何を残して何を削る？｜英検・NEW TREASURE独自4長文40問【全訳・全解答】

英語長文の要約は、文章を短くするだけでは不十分です。主題・重要な変化・原因と結果を残し、装飾的な細部を省きます。特にmay・however・not yetなど、結論の確実性を限定する条件を削ると意味が変わります。慶英会の独自4長文40課題で、初見英文から要点を選ぶ力を練習できます。

中高一貫校の中1・中2を中心に、学校のNEW TREASUREと英検の学習をつなぐ無料教材です。英検3級のWritingはEメールと意見英作文、準2級プラス・2級には英文要約があります。ただし本記事は特定級の公式要約問題・語数指定を再現した教材ではありません。級別の正式な形式は英検協会の案内で確認してください。

最初に結論｜要約で残す情報・削る情報

残すのは①主題、②原因と重要な変化、③結果、④結論を限定する条件です。一方で、主題に関係のない色、装飾、周辺のエピソードは削りやすい情報です。数字を残すかは、数量の違いが主張の根拠になるかどうかで判断してください。

問題の解き方

各資料に10課題ずつ、計40課題あります。まず英文を初見で読み、問題への回答を考えます。その後、折りたたみ式の模範解答・根拠を開いてください。模範英文は一例であり、意味・文法が正確な別解もあります。

第1題｜学校図書室の早朝開放

慶英会オリジナル英文・約108語

The school library used to open at nine. Last month it began opening at eight, allowing students to study quietly before their first class. A volunteer teacher supervises the room until the regular staff arrive. Students may read but cannot borrow books before nine. An average of twenty-four students visited each morning during the first two weeks. Some students said the new hours helped them finish homework. However, the school has not measured whether their test scores improved. Next term the teachers will review how often students use the room and decide whether to continue the early opening. The entrance also has a colorful display about local birds.

要点・細部・条件の10課題

問1．中心となる話題を説明してください。

問1の模範解答と解説

解答：早朝開館による学習環境の改善と利用状況
理由：文章全体を通じて何が説明されるかを整理します。

問2．なぜ新しい取り組みが必要になったのですか。

問2の模範解答と解説

解答：授業前に勉強できる場所を用意するため
理由：導入理由は文章の目的を理解するための重要情報です。

問3．具体的にどのような変更がありましたか。

問3の模範解答と解説

解答：午前9時開館から午前8時開館に変えた
理由：変更前・変更後、または計画と実施の違いを確認します。

問4．どのような結果が示されましたか。

問4の模範解答と解説

解答：最初の2週間は朝平均24人が訪れた
理由：測定値・利用状況・感想のいずれを示すかを区別します。

問5．要約の結論を強く言いすぎないために必要な留保は何ですか。

問5の模範解答と解説

解答：テスト結果への効果はまだ測定していない
理由：断定を防ぐ条件を削ると本文にない主張になります。

問6．短い要約から優先的に削る周辺情報を挙げてください。

問6の模範解答と解説

解答：入口にある鳥の展示
理由：中心的な論旨に直接関係しない装飾や周辺事実を選びます。

問7．本文で示された今後の予定は何ですか。

問7の模範解答と解説

解答：次学期に利用状況を調べ、継続を判断する
理由：未来の計画を実施済みと混同しません。

問8．「全生徒のテスト成績が早朝開館によって上がった」という短い要約は適切ですか。

問8の模範解答と解説

解答：不適切です。
理由：本文の制限事項や範囲を超えて断定しています。正しくは「テスト結果への効果はまだ測定していない」を考慮します。

問9．中心となる情報を英語1文でまとめてください。

問9の模範解答と解説

解答：The library now opens at eight to give students a quiet place to study.
理由：本文全体の話題を短い英文で説明し、主題に無関係な情報を追加しません。

問10．全体を英語2文に要約してください。

問10の模範解答と解説

解答：The school began opening its library an hour earlier to provide a quiet study space. Students have used the room, but the school has not measured its effect on test scores.
理由：導入・結果・条件の核心を残し、細部を削っています。

第1題の全文和訳

学校図書室は以前9時開館でしたが、先月から8時に開いて授業前に静かに学習できるようになりました。通常の職員が来るまでボランティアの先生が見守ります。読書は可能ですが9時前の貸出はできません。最初の2週間、朝平均24人が訪れ、一部の生徒は宿題を終えやすくなったと話しました。ただしテストの得点が改善したかは測定していません。次学期に利用頻度を調べ継続を判断する予定です。入口には地域の鳥の色鮮やかな展示があります。

復習：模範解答を読んだ後は一度隠し、本文のどの情報を残したか、どの情報を削ったかを説明してください。覚えた要約を再現するだけでなく、別の初見英文でも同じ判断ができるか確認します。

第2題｜学校菜園の節水実験

慶英会オリジナル英文・約119語

A gardening club tested a soil sensor to reduce water use. During the first two weeks, students watered plants every morning and used 460 liters. For the next two weeks, they watered only when the sensor showed dry soil, using 340 liters. A student made a bright poster to show the difference. However, it rained on six days during the second period but only one day during the first. Their teacher said the sensor might have helped, but the results do not prove that it caused the entire reduction. Next month, the club will compare two similar garden areas during the same weeks and record water use, rainfall, and plant growth. Some students hope to grow sunflowers next summer.

要点・細部・条件の10課題

問11．中心となる話題を説明してください。

問11の模範解答と解説

解答：節水装置を試した結果と、効果を検証するための追加実験
理由：文章全体を通じて何が説明されるかを整理します。

問12．なぜ新しい取り組みが必要になったのですか。

問12の模範解答と解説

解答：水の使用量を減らしたかったため
理由：導入理由は文章の目的を理解するための重要情報です。

問13．具体的にどのような変更がありましたか。

問13の模範解答と解説

解答：毎朝の水やりから、土が乾いたときだけ水をやる方式に変えた
理由：変更前・変更後、または計画と実施の違いを確認します。

問14．どのような結果が示されましたか。

問14の模範解答と解説

解答：使用水量が460リットルから340リットルに減った（差120リットル）
理由：測定値・利用状況・感想のいずれを示すかを区別します。

問15．要約の結論を強く言いすぎないために必要な留保は何ですか。

問15の模範解答と解説

解答：後半には雨が多かったため装置だけの効果と断定できない
理由：断定を防ぐ条件を削ると本文にない主張になります。

問16．短い要約から優先的に削る周辺情報を挙げてください。

問16の模範解答と解説

解答：鮮やかなポスターと来夏のヒマワリの希望
理由：中心的な論旨に直接関係しない装飾や周辺事実を選びます。

問17．本文で示された今後の予定は何ですか。

問17の模範解答と解説

解答：似た2区画で同時期に水使用量・降雨・植物の成長を比較する
理由：未来の計画を実施済みと混同しません。

問18．「装置だけの効果で120リットル節約できたことが証明された」という短い要約は適切ですか。

問18の模範解答と解説

解答：不適切です。
理由：本文の制限事項や範囲を超えて断定しています。正しくは「後半には雨が多かったため装置だけの効果と断定できない」を考慮します。

問19．中心となる情報を英語1文でまとめてください。

問19の模範解答と解説

解答：Water use fell after the club introduced a soil sensor.
理由：本文全体の話題を短い英文で説明し、主題に無関係な情報を追加しません。

問20．全体を英語2文に要約してください。

問20の模範解答と解説

解答：Water use declined after the club introduced a soil sensor, although rainfall also increased. The club plans a controlled comparison before deciding whether the sensor is effective.
理由：導入・結果・条件の核心を残し、細部を削っています。

第2題の全文和訳

園芸部は土壌センサーを使って節水を試みました。前半2週間は毎朝水をやり460リットル、後半2週間は土が乾いたときだけ水やりをして340リットルを使いました。生徒は差を示すポスターを作りましたが、後半は雨の日が6日、前半は1日でした。先生はセンサーが役立ったかもしれないが減少のすべての原因とは証明できないと説明しました。翌月は似た2区画で同じ時期に水量、降雨、植物の成長を比較します。来夏にはヒマワリを育てたい生徒もいます。

復習：模範解答を読んだ後は一度隠し、本文のどの情報を残したか、どの情報を削ったかを説明してください。覚えた要約を再現するだけでなく、別の初見英文でも同じ判断ができるか確認します。

第3題｜学校新聞のデジタル化と紙版

慶英会オリジナル英文・約117語

The newspaper club surveyed 150 students about how they read school news. Ninety students read the digital edition during the previous month, seventy read the printed edition, and thirty used both. Students could choose more than one format, so simply adding the two totals would count some students twice. The digital edition is free, while printed copies cost one hundred yen except for newspaper club members, who receive one free copy. To make news easier to find, the team plans to email links to new articles every week. However, the survey did not compare how well students understood the two formats, so it cannot prove that digital reading improves comprehension. The club’s logo shows a blue mountain.

要点・細部・条件の10課題

問21．中心となる話題を説明してください。

問21の模範解答と解説

解答：学校新聞の閲覧形式の調査と改善計画
理由：文章全体を通じて何が説明されるかを整理します。

問22．なぜ新しい取り組みが必要になったのですか。

問22の模範解答と解説

解答：学校ニュースをもっと探しやすくするため
理由：導入理由は文章の目的を理解するための重要情報です。

問23．具体的にどのような変更がありましたか。

問23の模範解答と解説

解答：記事のリンクを週刊メールで知らせる仕組みを追加する計画
理由：変更前・変更後、または計画と実施の違いを確認します。

問24．どのような結果が示されましたか。

問24の模範解答と解説

解答：90人がデジタル版、70人が紙版、30人が両方読んでいた
理由：測定値・利用状況・感想のいずれを示すかを区別します。

問25．要約の結論を強く言いすぎないために必要な留保は何ですか。

問25の模範解答と解説

解答：調査からデジタル版が理解度を高めるとは言えない
理由：断定を防ぐ条件を削ると本文にない主張になります。

問26．短い要約から優先的に削る周辺情報を挙げてください。

問26の模範解答と解説

解答：ロゴに描かれた青い山
理由：中心的な論旨に直接関係しない装飾や周辺事実を選びます。

問27．本文で示された今後の予定は何ですか。

問27の模範解答と解説

解答：新着記事へのリンクを毎週メールで配信する
理由：未来の計画を実施済みと混同しません。

問28．「デジタル版が最も学習効果が高いことを調査で証明した」という短い要約は適切ですか。

問28の模範解答と解説

解答：不適切です。
理由：本文の制限事項や範囲を超えて断定しています。正しくは「調査からデジタル版が理解度を高めるとは言えない」を考慮します。

問29．中心となる情報を英語1文でまとめてください。

問29の模範解答と解説

解答：The survey found that students read both digital and printed school news.
理由：本文全体の話題を短い英文で説明し、主題に無関係な情報を追加しません。

問30．全体を英語2文に要約してください。

問30の模範解答と解説

解答：Students used both digital and printed school news, sometimes reading both formats. The club plans weekly email updates but has not measured which format improves understanding.
理由：導入・結果・条件の核心を残し、細部を削っています。

第3題の全文和訳

新聞部は生徒150人に学校ニュースの読み方を調査しました。デジタル版90人、紙版70人、両方30人で複数選択可能だったため合計には重複があります。デジタル版は無料、紙版は100円ですが新聞部員は1部無料です。ニュースを見つけやすくするため、新記事リンクを毎週メールする予定です。ただし形式別の理解度は調べておらず、デジタルで理解度が改善すると証明はできません。ロゴには青い山が描かれています。

復習：模範解答を読んだ後は一度隠し、本文のどの情報を残したか、どの情報を削ったかを説明してください。覚えた要約を再現するだけでなく、別の初見英文でも同じ判断ができるか確認します。

第4題｜放課後の英語学習サポート

慶英会オリジナル英文・約124語

Some first-year students said organizing their English homework was difficult. The school introduced a short support session on Tuesdays. Students can ask grammar questions and discuss weekly study plans with a teacher. Sessions are free, but booking is required by Monday evening because only twelve students can attend at once. Students must try their assignments first; the teacher does not complete homework for them. Eighteen different students attended at least one session in the first month. Several said they felt more confident about planning their work. The school has not yet compared examination results with students who did not attend. Teachers will review the program after one term before deciding whether to add a Friday session. One wall is decorated with photographs of trees.

要点・細部・条件の10課題

問31．中心となる話題を説明してください。

問31の模範解答と解説

解答：英語の宿題整理を支援する新制度とその利用状況
理由：文章全体を通じて何が説明されるかを整理します。

問32．なぜ新しい取り組みが必要になったのですか。

問32の模範解答と解説

解答：1年生が英語の宿題を整理しづらいと相談したため
理由：導入理由は文章の目的を理解するための重要情報です。

問33．具体的にどのような変更がありましたか。

問33の模範解答と解説

解答：火曜日の無料学習支援を始めた
理由：変更前・変更後、または計画と実施の違いを確認します。

問34．どのような結果が示されましたか。

問34の模範解答と解説

解答：初月に異なる18人が1回以上参加し、自信が増したとの声があった
理由：測定値・利用状況・感想のいずれを示すかを区別します。

問35．要約の結論を強く言いすぎないために必要な留保は何ですか。

問35の模範解答と解説

解答：試験結果への影響は不参加者と比較していない
理由：断定を防ぐ条件を削ると本文にない主張になります。

問36．短い要約から優先的に削る周辺情報を挙げてください。

問36の模範解答と解説

解答：教室の壁にある木の写真
理由：中心的な論旨に直接関係しない装飾や周辺事実を選びます。

問37．本文で示された今後の予定は何ですか。

問37の模範解答と解説

解答：1学期後に評価して金曜開催の追加を検討する
理由：未来の計画を実施済みと混同しません。

問38．「参加者全員の英語テストの点数が上がったことが実証された」という短い要約は適切ですか。

問38の模範解答と解説

解答：不適切です。
理由：本文の制限事項や範囲を超えて断定しています。正しくは「試験結果への影響は不参加者と比較していない」を考慮します。

問39．中心となる情報を英語1文でまとめてください。

問39の模範解答と解説

解答：The school offers free Tuesday sessions to help students organize English homework.
理由：本文全体の話題を短い英文で説明し、主題に無関係な情報を追加しません。

問40．全体を英語2文に要約してください。

問40の模範解答と解説

解答：The school introduced free, reservation-only sessions where students can ask grammar questions after trying homework themselves. Students reported greater confidence, but the school has not measured the program’s effect on test results.
理由：導入・結果・条件の核心を残し、細部を削っています。

第4題の全文和訳

1年生の一部が英語の宿題の整理に困っていたので、学校は火曜に短い学習支援時間を設けました。生徒は文法質問や週間学習計画の相談ができます。無料ですが1回の定員は12人なので月曜夕方までに予約が必要です。生徒は参加前に自力で課題に取り組み、先生は宿題を代行しません。初月には異なる18人が1回以上参加し、一部は計画に自信がついたと話しました。しかし不参加者と試験結果を比較していません。1学期後に金曜の追加開催を判断します。壁には木の写真があります。

復習：模範解答を読んだ後は一度隠し、本文のどの情報を残したか、どの情報を削ったかを説明してください。覚えた要約を再現するだけでなく、別の初見英文でも同じ判断ができるか確認します。

7日間の復習モデル

1日目は第1題で主題と周辺情報、2日目は第2題で原因と結果、3日目は第3題で人数と重複、4日目は第4題で支援条件を確認します。5日目に間違いを分類、6日目に英語2文要約を再作成し、7日目に別の初見英文で要点を確認します。学校の既習Lesson・試験範囲を優先してください。

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よくある質問

英語の要約で数字を全部削ってもよいですか？

いいえ。比較・原因の説明に必要な数値は残します。周辺情報と重要な根拠を分けて判断します。

mayやnot yetは省略できますか？

確実性や実施状況の意味が変わる場合は省略できません。可能性を確定した事実に書き換えないようにします。

英検3級にも英文要約の問題が出題されますか？

公式の3級WritingはEメールと意見英作文です。本教材は要点を選ぶ基礎学習であり、3級の公式要約問題ではありません。

英検準2級プラスや2級の要約対策として使えますか？

基礎練習として使えます。ただし受験級の公式語数・出題形式とは異なるため、級別過去問で別途対策する必要があります。

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参考にした主な公式情報

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監修・編集：慶英会（慶應義塾大学卒・英検1級の塾長）。4英文・40課題・全文和訳・模範解答は慶英会独自の教育教材です。学校の実際の試験、出版社の教科書本文・解答、英検協会の公式過去問ではありません。

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