慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検やNEW TREASUREの長文を読めるのに、自分で英文を書く段階で止まってしまう中学生へ。必要なのは文章全体を暗記することではなく、本文で確認できた事実を選び、設問が求める情報だけを英語にすることです。慶英会が独自制作した学校生活の資料4本、読解から英作文に変える全40課題、模範英文、根拠解説、全文和訳を掲載しています。
中高一貫校の中1・中2を中心とした無料教材です。英検の受験級やNEW TREASUREのStageと完全には一致せず、既習の文法を選んで練習できます。出版社の教科書本文、学校の実際のテスト、英検協会の公式過去問を転載したものではありません。
結論｜長文読解から英作文への変換は「根拠→情報選択→英文」の順
- ①設問が求める情報を見抜く。時刻、理由、対象、条件、数字などを一つに絞る。
- ②本文の根拠を特定する。「書かれている事実」と「自分の推測」を分ける。
- ③初めは本文の語句を利用し、主語・時制・代名詞を整えて自然な英文にする。
- ④2情報を組み合わせるときだけand・but・because・ifなどを使う。接続詞を多く入れることが目的ではない。
- ⑤本文にない数値や原因、禁止事項を作っていないか再確認する。
例：本文が「The event is free, but students must register by Friday.」なら、「The event is free.」は正しいですが「Students can join without registering.」は誤りです。「無料」と「申込不要」は別の情報です。英検Readingで条件を理解する力を、学校の英問英答・英作文でも活用しましょう。
先に読むと効果的な教材
- 英検・NEW TREASUREの初見長文4本40問｜読解速度と正答率で根拠を読む練習をします。
- 英作文を時間内に書く｜構想・執筆・見直しの独自40課題で表現の正確さを確認します。
使い方｜各資料を読んでから10課題、解答は後で開く
1資料につき10課題です。最初は本文の根拠を線で特定してから、短い英文で解答してください。解答欄の英文はあくまで一例です。文法上自然で、意味と条件が同じ別の英文も考えられます。英検の本番のWriting語数や評価基準を再現するものではありません。
資料1｜図書館の新しい利用ルール
慶英会オリジナル英文
From next Monday, the school library will open at eight instead of eight thirty. Students may use the reading room before classes, but they cannot borrow books until the library desk opens at nine. On Wednesdays, a volunteer will help first-year students find books from three to four. Students who want this support must register online by Tuesday evening. Last month, only twelve students asked for this service, so the school hopes more students will use it this term.
資料1の全文和訳を表示
来週月曜日から、学校図書館は8時30分ではなく8時に開きます。生徒は授業前に閲覧室を利用できますが、貸出窓口が9時に開くまで本を借りることはできません。水曜日は15時から16時まで、ボランティアが1年生の本探しを手伝います。この支援を希望する生徒は火曜日の夕方までにオンライン登録が必要です。先月このサービスを利用希望した生徒は12人だけだったため、学校は今学期より多くの生徒に利用してほしいと考えています。
資料1の英作文10課題
問1．変更後の開館時刻を英語で1文に。
問1の模範英文・根拠・解説
模範英文：The library will open at eight from next Monday.
読解から書くための根拠：8時30分は変更前。from next Mondayで開始日を示す。
問2．貸出窓口の開始時刻を英語で。
問2の模範英文・根拠・解説
模範英文：The library desk will open at nine.
読解から書くための根拠：建物の開館と貸出開始は別。
問3．授業前に閲覧室を使えることを1文に。
問3の模範英文・根拠・解説
模範英文：Students can use the reading room before classes.
読解から書くための根拠：mayはcanに言い換えられる。
問4．8時15分に借りられるかを英語で答える。
問4の模範英文・根拠・解説
模範英文：No, students cannot borrow books at eight fifteen.
読解から書くための根拠：9時まで貸出不可の条件を含む。
問5．ボランティアが手伝う曜日と時間を1文で。
問5の模範英文・根拠・解説
模範英文：A volunteer will help students on Wednesdays from three to four.
読解から書くための根拠：help first-year studentsという対象も付加できる。
問6．申込期限を英語で伝える。
問6の模範英文・根拠・解説
模範英文：Students must register online by Tuesday evening.
読解から書くための根拠：byはその時点までの期限。
問7．支援の対象学年を1文で。
問7の模範英文・根拠・解説
模範英文：The support is for first-year students.
読解から書くための根拠：対象を一般生徒と誤認しない。
問8．先月の申込希望者数を英語で。
問8の模範英文・根拠・解説
模範英文：Twelve students asked for the service last month.
読解から書くための根拠：12人はサービス全利用者ではなく申込希望者。
問9．学校の期待を本文に基づいて1文で。
問9の模範英文・根拠・解説
模範英文：The school hopes more students will use the service this term.
読解から書くための根拠：期待であり将来の利用者数の確定ではない。
問10．情報を2文に要約する（開館変更＋支援の期限）。
問10の模範英文・根拠・解説
模範英文：The library will open at eight from next Monday. First-year students must register by Tuesday evening if they want Wednesday’s support.
読解から書くための根拠：二つの重要情報に絞り、先月の人数は省いてよい。
資料1の復習：間違えた英文は「本文の事実を見落とした」「答える情報を選び間違えた」「主語・時制・表現で間違えた」の三つに分けます。次の資料では同じ失点を避けることを目標にしてください。
資料2｜校外学習の交通と安全ルール
慶英会オリジナル英文
Class 2B will visit the City Science Center on Friday. The class will leave school at nine fifteen and return at three thirty. The original plan was to travel by bus, but the bus company canceled the service, so students will take a train instead. The center allows students to take photographs of exhibits for personal study. However, they must not photograph other visitors without permission. Students should bring a notebook and a water bottle. Lunch will be provided by the center. If a student cannot join, a parent should contact the teacher by Thursday noon.
資料2の全文和訳を表示
2年B組は金曜日に市立科学センターを訪問します。学校を9時15分に出発し、15時30分に戻ります。当初はバスで移動する予定でしたが、バス会社が運行を取りやめたため、代わりに電車を利用します。センターは学習目的の展示物撮影を許可しています。ただし、他の来館者を無断で撮影してはいけません。生徒はノートと水筒を持参する必要があります。昼食はセンターが提供します。参加できない場合は、保護者が木曜日の正午までに先生へ連絡します。
資料2の英作文10課題
問11．訪問先を1文で。
問11の模範英文・根拠・解説
模範英文：Class 2B will visit the City Science Center on Friday.
読解から書くための根拠：訪問先と曜日を両方示す。
問12．出発と帰着の時刻を1文で。
問12の模範英文・根拠・解説
模範英文：The class will leave at nine fifteen and return at three thirty.
読解から書くための根拠：9:15と15:30を取り違えない。
問13．変更後の交通手段を伝える。
問13の模範英文・根拠・解説
模範英文：Students will take a train instead of a bus.
読解から書くための根拠：instead ofは変更を明示する。
問14．交通手段が変わった理由を1文で。
問14の模範英文・根拠・解説
模範英文：They will take a train because the bus company canceled the service.
読解から書くための根拠：雨や道路渋滞など本文にない理由を作らない。
問15．展示物の写真撮影を許可する文を書く。
問15の模範英文・根拠・解説
模範英文：Students may photograph the exhibits for personal study.
読解から書くための根拠：写真撮影がすべて無制限に許可されたわけではない。
問16．他の来館者の撮影条件を1文で。
問16の模範英文・根拠・解説
模範英文：Students must ask for permission before photographing other visitors.
読解から書くための根拠：without permissionを肯定の行動規則に言い換える。
問17．持参する2つの品物を英語で。
問17の模範英文・根拠・解説
模範英文：Students should bring a notebook and a water bottle.
読解から書くための根拠：昼食は持参物に含まれない。
問18．昼食の手配について1文で。
問18の模範英文・根拠・解説
模範英文：The center will provide lunch.
読解から書くための根拠：provided byの受動表現を能動形で言い換える。
問19．不参加の連絡者と期限を1文で。
問19の模範英文・根拠・解説
模範英文：A parent should contact the teacher by Thursday noon if a student cannot join.
読解から書くための根拠：親が連絡、期限は木曜正午。
問20．行程の変更と安全規則を英語で2文に要約。
問20の模範英文・根拠・解説
模範英文：Students will travel by train because the bus was canceled. They must not photograph other visitors without permission.
読解から書くための根拠：交通手段の理由と撮影条件の二つを残す。
資料2の復習：間違えた英文は「本文の事実を見落とした」「答える情報を選び間違えた」「主語・時制・表現で間違えた」の三つに分けます。次の資料では同じ失点を避けることを目標にしてください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
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資料3｜学校菜園の水の使用量
慶英会オリジナル英文
Students in the Green Club used 500 liters of water during the first week of their garden project. In the second week, they used 380 liters. They had started collecting rainwater, but it also rained much more during the second week. The students believe the rainwater system may help save water, yet they cannot say it caused the entire decrease. They will collect data for another month before making a final decision. The club also plans to measure how much the plants grow, because saving water is not useful if the plants become unhealthy.
資料3の全文和訳を表示
グリーンクラブの生徒は菜園計画の第1週に500リットル、第2週に380リットルの水を使用しました。雨水を集める仕組みを導入しましたが、第2週は雨もずっと多く降りました。生徒は雨水利用が節水に役立つ可能性があると考えています。しかし、使用量減少のすべてがその仕組みの効果だとは言えません。最終決定の前に、さらに1か月データを集めます。また、水を節約しても植物が不健康になっては意味がないため、植物の成長量も測る予定です。
資料3の英作文10課題
問21．第1週の使用水量を英語で。
問21の模範英文・根拠・解説
模範英文：The club used 500 liters of water in the first week.
読解から書くための根拠：単位litersを落とさない。
問22．第2週の使用水量を英語で。
問22の模範英文・根拠・解説
模範英文：The club used 380 liters of water in the second week.
読解から書くための根拠：本文の380をそのまま使う。
問23．使用水量の減少を計算して1文で。
問23の模範英文・根拠・解説
模範英文：Water use decreased by 120 liters.
読解から書くための根拠：500－380＝120。decrease by＋差の数量。
問24．新しく始めた取り組みを1文で。
問24の模範英文・根拠・解説
模範英文：The students started collecting rainwater.
読解から書くための根拠：過去形started＋動名詞collecting。
問25．第2週に増えたものを1文で。
問25の模範英文・根拠・解説
模範英文：It rained much more in the second week.
読解から書くための根拠：降雨量の差が節水評価に影響する。
問26．雨水収集だけが原因と断定できるかを1文で。
問26の模範英文・根拠・解説
模範英文：The students cannot say that the rainwater system caused the entire decrease.
読解から書くための根拠：cannot sayとentireを保持する。
問27．生徒の仮説を『かもしれない』のニュアンスで。
問27の模範英文・根拠・解説
模範英文：The rainwater system may help save water.
読解から書くための根拠：mayは可能性。原因の確定ではない。
問28．データ収集期間を1文で。
問28の模範英文・根拠・解説
模範英文：They will collect data for another month.
読解から書くための根拠：another monthはこれから追加で1か月。
問29．水以外に測るものを1文で。
問29の模範英文・根拠・解説
模範英文：They will also measure plant growth.
読解から書くための根拠：plant growthの意味を正しく保持する。
問30．結果と注意点を2文で要約。
問30の模範英文・根拠・解説
模範英文：The club used 120 liters less water in the second week. However, more rain fell, so the system’s effect is not yet clear.
読解から書くための根拠：結果と因果未確定を一緒に示す。
資料3の復習：間違えた英文は「本文の事実を見落とした」「答える情報を選び間違えた」「主語・時制・表現で間違えた」の三つに分けます。次の資料では同じ失点を避けることを目標にしてください。
資料4｜放課後英語クラブの参加申込
慶英会オリジナル英文
The school English Club offers two activities this term. A conversation class meets on Mondays from four to five, and a reading group meets on Thursdays from four thirty to five thirty. Students may join either activity or both, but each group has only fifteen places. Applications open on September 1 and close on September 10. Joining an activity is free; however, members of the reading group must borrow or buy their own books. If more than fifteen students apply for one activity, the teacher will choose participants by lottery, not by application order. The final list will be announced on September 13.
資料4の全文和訳を表示
学校の英語クラブには今学期2つの活動があります。会話クラスは月曜日16〜17時、読書グループは木曜日16時30分〜17時30分に開催されます。どちらか一方または両方に参加を希望できますが、各グループの定員は15人です。申込受付は9月1日から10日まで。活動の参加費は無料ですが、読書グループの本は自分で借りるか購入する必要があります。一つの活動への応募が15人を超えた場合は、申込順ではなく抽選で参加者が選ばれます。最終名簿は9月13日に発表されます。
資料4の英作文10課題
問31．会話クラスの曜日と時間を1文で。
問31の模範英文・根拠・解説
模範英文：The conversation class meets on Mondays from four to five.
読解から書くための根拠：曜日はMondays、時間はfour to five。
問32．読書グループの曜日と時間を1文で。
問32の模範英文・根拠・解説
模範英文：The reading group meets on Thursdays from four thirty to five thirty.
読解から書くための根拠：二つの活動の時間を混同しない。
問33．両方の活動に応募できることを1文で。
問33の模範英文・根拠・解説
模範英文：Students can apply for both activities.
読解から書くための根拠：apply forは活動への応募。
問34．各活動の定員を1文で。
問34の模範英文・根拠・解説
模範英文：Each activity has fifteen places.
読解から書くための根拠：各活動15人で、二活動合計15人ではない。
問35．申込開始日と締切を1文で。
問35の模範英文・根拠・解説
模範英文：Applications open on September 1 and close on September 10.
読解から書くための根拠：期間の両端を入れる。
問36．参加費を1文で。
問36の模範英文・根拠・解説
模範英文：Joining either activity is free.
読解から書くための根拠：無料でも書籍取得の費用は別。
問37．読書グループで必要なことを1文で。
問37の模範英文・根拠・解説
模範英文：Reading-group members must borrow or buy their own books.
読解から書くための根拠：borrow or buyは選択肢、両方必須ではない。
問38．応募者が多いときの選考方法を1文で。
問38の模範英文・根拠・解説
模範英文：If more than fifteen students apply, the teacher will choose participants by lottery.
読解から書くための根拠：if節に現在形apply。
問39．先着順でないことを1文で。
問39の模範英文・根拠・解説
模範英文：Participants will not be chosen in application order.
読解から書くための根拠：本文のnot by application orderに対応。
問40．参加決定の発表日を1文で。
問40の模範英文・根拠・解説
模範英文：The final list will be announced on September 13.
読解から書くための根拠：応募と参加確定を混同しない。
資料4の復習：間違えた英文は「本文の事実を見落とした」「答える情報を選び間違えた」「主語・時制・表現で間違えた」の三つに分けます。次の資料では同じ失点を避けることを目標にしてください。
40問の答え合わせ｜3つの誤答パターンを修正する
- 事実の読み違い：usuallyとthis term、変更前と変更後、応募と参加確定を混同する。資料1・2・4に戻る。
- 数量・条件の読み違い：1人ごとの定員、差の数値、雨による影響、撮影許可の範囲を混同する。資料2・3・4に戻る。
- 英文の表現ミス：過去形と未来形、be allowed to／must、if節の現在形、byとbeforeの違いを直す。
3日間で読む力を「書ける力」に変える復習
1日目は資料1・2から各5問を選び、本文を見て正確な英文を書く。2日目は資料3・4から各5問を選び、時間を計って書いた後に根拠を確認する。3日目は以前の誤答10問から本文を見ずに書き直し、条件や時制に問題がないか再点検します。時間が足りなければ単元を増やさず、学校の既習Lessonに関連する課題から選んでください。
「読めた」を「聞いて書ける」に発展：聞き取った事実を英文1文へ変える創作4会話40課題・全台本・和訳・模範解答を公開しています。本教材の文字資料からの英作文と比較し、どこで情報が抜けるか点検してください。
英文の根拠を選んで書けるようになったら：要点と細部を区別する4長文40問を解き、英文案内で求められる行動を答える40問へ進みます。
よくある質問
読解はできても英作文が書けないのはなぜですか？
他人の英文を理解することと、自分で主語・動詞・時制を選び、必要な事実を表すことは別の作業です。本文の根拠を一つ選び、その情報を短文にしてから、2情報を結ぶ練習を行います。
本文の語句をそのまま使っても構いませんか？
このオリジナル練習では構いません。読むときの根拠確認から書くときの文法へ移すための補助教材です。ただし英検の要約・意見英作文では各設問が求める形式に合わせ、必要に応じて自分の表現でまとめます。
英検3級・準2級のライティングそのものの練習になりますか？
本記事はそのままの試験形式ではありません。読解で得た情報を英文に正確にする基礎練習です。受験級のWritingの形式・語数・条件は英検協会の公式問題を別途確認してください。
英検を受けない中高一貫校の生徒も使えますか？
使えます。学校の初見長文・英問英答・短い和文英訳を練習するための独自教材です。NEW TREASUREの教科書本文・Workbook解答は掲載していません。
慶英会の無料体験・学習相談
NEW TREASUREの授業では内容を理解しているのに英文で答えられない、英検ReadingとWritingの差が大きい場合、誤答を「根拠」「情報選択」「文法表現」の順に確認すると必要な復習が分かりやすくなります。慶英会では学校の既習Lessonと英検の受験級を踏まえ、オンライン個別指導で学習順を調整しています。最大1か月無料体験・学習相談はこちら。料金と無料体験の条件もご確認ください。
参考にした主な公式情報
本記事のオリジナル英文4本、和訳4本、読解→英作文40課題、全模範解答と解説は慶英会が作成しました。学校の実際の試験問題や公式過去問、出版社の本文・解答ではありません。監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する