慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英語物語で「この人物はそう思っていた」と「実際にそれが起きた」を混同すると、正しい読解ができません。Ken took the book, Aya caused the problemなど、登場人物の推測は必ずしも事実ではありません。慶英会では英検・NEW TREASUREの初見読解に応用できるオリジナル4短編48問・全解答・根拠・全文和訳を公開し、人物がいつ何を知ったのかを整理します。
人物・学校・物語の出来事はすべて慶英会が作成した架空の教材です。実在の学校や個人に関する事実ではなく、英検の公式過去問やＺ会NEW TREASURE教科書本文・出版社解答も転載していません。
結論｜「誰が、いつ、何を信じ、後で何を知ったか」を分ける
Yui thought Ken might have taken the book. は、ユイが「ケンが持って行ったかもしれない」と考えたことを示すだけです。実際には司書が本を移したと後で分かれば、その考えは証明されません。物語を読むときはthought / assumed / guessed と found / explained / confirmed の違いを確認してください。
人物の知識と事実を確認する4つの問い
①その時点で誰が何を見たか、②登場人物が推測したことは何か、③後から判明した事実は何か、④まだ本文に書かれていないことは何か、の順に整理します。特に時系列の途中では、読者には分かっていても人物がまだ知らない事実があります。
問題編｜慶英会独自4短編48問
物語A｜消えた図書室の本
オリジナル英語物語：Before lunch on Monday, Yui left a blue book on the reading table in the library. When she returned after lunch, it was gone. She saw Ken nearby and thought he might have borrowed it, but she had not asked him. Ken had actually been looking for his own notebook. While Yui was having lunch, the librarian moved several books, including Yui’s blue book, from the table to the return shelf to make room for a class. The librarian had not told Yui. On Tuesday, Yui asked Ken about the blue book. He said he had not touched it and suggested that they ask the librarian. The librarian showed Yui the book on the return shelf and explained what had happened. Yui apologized to Ken for making a guess. The story does not say that anyone borrowed the book without permission.
問1．最初に本を机へ置いた人物は？
問2．本がなくなったと分かった曜日は？
問3．最初にユイが疑った人物は？
問4．ユイが最初にケンへ確認した？
問5．ケンは何を探していた？
問6．本を実際に移した人は？
問7．本の移動先は？
問8．ユイが事情を知った曜日は？
問9．ケンは本に触れたと述べている？
問10．ユイの推測は本を盗んだ証拠だった？
問11．司書が本を移した目的は？
問12．事実と初期の推測を英語一文で区別する。
物語B｜科学実験の原因は証明された？
オリジナル英語物語：Class 2A grew two sets of bean plants for two weeks. Group A received light for six hours a day, and Group B received light for three hours. Aya noticed that some plants in Group B were shorter. She first guessed that the shorter growth was caused only by the amount of light. However, Sota checked the experiment notebook and found that Group B had been watered less often. The two groups had also been kept in different classrooms, and no one recorded the room temperatures. The teacher praised the students for observing the difference but warned them that the experiment did not prove which factor caused it. Aya changed her report from ‘Less light made the plants shorter’ to ‘Some plants in Group B were shorter, but the cause is uncertain.’ The story does not give the exact average heights.
問13．実験で比較した植物は何？
問14．実験期間は？
問15．A群の一日の光の時間は？
問16．B群の一日の光の時間は？
問17．最初に原因を一つに決めつけた人は？
問18．ソウタは何を調べた？
問19．B群で異なっていた光以外の条件は？
問20．室温の記録はあった？
問21．二群は同じ教室にあった？
問22．先生は原因が証明済みと評価した？
問23．アヤが最終報告で採用した慎重な結論は？
問24．本文から正確な平均身長の差を計算できる？
物語C｜発表カードの行方と思い込み
オリジナル英語物語：Sota prepared a speaking card for Friday’s English presentation. On Thursday afternoon, he placed it inside a red folder before going to the gym. Later he opened his school bag and could not see the card at once. He remembered that Aya had borrowed the folder on Wednesday, so he assumed she still had the card. In fact, Aya had returned the folder on Wednesday evening, before Sota put the new card inside it on Thursday. The teacher suggested checking the entire bag before contacting anyone. Sota looked more carefully and found the red folder beneath his science book, with the card still inside. He told Aya that his earlier assumption had been wrong. Sota had not lost the card, and the teacher had not made a replacement card.
問25．発表は何曜日？
問26．新しいカードをフォルダへ入れた曜日は？
問27．フォルダの色は？
問28．アヤがフォルダを借りた曜日は？
問29．アヤが返した時点は？
問30．ソウタの最初の推測は？
問31．その推測は事実と一致した？
問32．先生はまず何を提案した？
問33．フォルダはどこにあった？
問34．カードは実際になくなった？
問35．先生は代替カードを作った？
問36．ソウタが学んだことを英文で表す。
物語D｜古い日程と訂正された日程を誰が知っていた？
オリジナル英語物語：On Monday, the music club posted a notice saying that Friday’s school concert would begin at 4:00 p.m. in Hall A. Mika read the notice on Monday and wrote down the time. On Wednesday, the club sent a correction to its registered members: the concert would begin at 4:30 p.m. in Hall B because Hall A needed repairs. Yuna saw the corrected email on Wednesday and updated her calendar. Mika had not registered for the club email and did not receive the correction. On Thursday, Yuna asked Mika what time she planned to arrive. Mika answered, ‘About 3:50, because the concert starts at four.’ Yuna explained the correction and showed her the email. Mika then changed her calendar to 4:30 p.m. in Hall B. No later cancellation is mentioned in the story.
問37．最初の掲示が出た曜日は？
問38．最初の開始時刻は？
問39．最初の会場は？
問40．正式訂正を送った曜日は？
問41．訂正後の開始時刻は？
問42．訂正後の会場は？
問43．訂正の理由は？
問44．水曜に訂正を知っていたのはミカかユナか？
問45．ミカが水曜の訂正を受け取らなかった理由は？
問46．木曜、ミカが当初考えていた開始時刻は？
問47．ミカが新しい時刻を知ったのはいつ？
問48．最終的に分かっている予定を英文一文でまとめる。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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全48問の模範解答・本文根拠・全文和訳
物語A｜消えた図書室の本｜解答と解説
問1．模範回答：Yui. 根拠：第一文。
問2．模範回答：Monday. 根拠：after lunch on Monday。
問3．模範回答：Ken. 根拠：thought he might have borrowed it。
問4．模範回答：No. 根拠：had not asked him。
問5．模範回答：His own notebook. 根拠：looking for his own notebook。
問6．模範回答：The librarian. 根拠：librarian had moved books。
問7．模範回答：The return shelf. 根拠：to the return shelf。
問8．模範回答：Tuesday. 根拠：On Tuesday … librarian explained。
問9．模範回答：No. 根拠：He said he had not touched it。
問10．模範回答：No. 根拠：thought mightは推測。
問11．模範回答：To make room for a class. 根拠：to make room for a class。
問12．模範回答：Yui initially suspected Ken, but the librarian had moved the book to the return shelf. 根拠：thoughtと事実の違い。
物語全文の日本語訳：月曜の昼食前、ユイは図書室の閲覧机に青い本を置きました。昼食後に戻ると本はなく、近くにケンがいたので借りたのかもしれないと思いましたが本人には聞いていません。実際、ケンは自分のノートを探していました。ユイが昼食を取っている間に、司書は授業用の場所を空けるため青い本を含む数冊を返却棚へ移しましたが、ユイはそのことを知りませんでした。火曜にユイがケンへ尋ねると、彼は触れていないと答え司書に確認するよう勧めました。司書が棚の本を示して事情を説明し、ユイは推測で疑ったことを謝りました。無断で借りた人がいたとは書かれていません。
物語B｜科学実験の原因は証明された？｜解答と解説
問13．模範回答：Bean plants. 根拠：bean plants。
問14．模範回答：Two weeks. 根拠：for two weeks。
問15．模範回答：Six hours. 根拠：six hours a day。
問16．模範回答：Three hours. 根拠：three hours。
問17．模範回答：Aya. 根拠：she first guessed。
問18．模範回答：The experiment notebook. 根拠：checked notebook。
問19．模範回答：How often the plants were watered. 根拠：watered less often。
問20．模範回答：No. 根拠：no one recorded temperatures。
問21．模範回答：No. 根拠：different classrooms。
問22．模範回答：No. 根拠：did not prove。
問23．模範回答：Some plants in Group B were shorter, but the cause was uncertain. 根拠：観察できたのはB群の一部の植物が短かったこと。B群の全株については断定しない。光量以外に水やりと教室も違い、原因は特定できていない。
問24．模範回答：No. 根拠：exact average heights not provided。
物語全文の日本語訳：2A組は豆の苗を二群に分け2週間育てました。A群は一日6時間、B群は3時間光を当てました。アヤはB群の苗が一部短いと気付き、その原因は光量だけだと最初は推測。しかしソウタが実験記録を調べるとB群の水やりも少なく、さらに教室が違い室温も未記録でした。教師は差の観察を評価する一方、どの要因が原因かは証明していないと指摘。アヤは「光が少なくて苗が短くなった」から「B群の一部の苗は短かったが、その原因は不明」へ報告を修正しました。平均の正確な高さは示されていません。
物語C｜発表カードの行方と思い込み｜解答と解説
問25．模範回答：Friday. 根拠：Friday’s presentation。
問26．模範回答：Thursday. 根拠：On Thursday。
問27．模範回答：Red. 根拠：red folder。
問28．模範回答：Wednesday. 根拠：borrowed on Wednesday。
問29．模範回答：Wednesday evening. 根拠：returned Wednesday evening。
問30．模範回答：Aya still had the card. 根拠：assumed she still had it。
問31．模範回答：No. 根拠：Aya returned before Sota inserted the card。
問32．模範回答：Check the entire school bag. 根拠：checking entire bag。
問33．模範回答：Beneath Sota’s science book. 根拠：beneath his science book。
問34．模範回答：No. 根拠：still inside the folder。
問35．模範回答：No. 根拠：had not made a replacement。
問36．模範回答：Sota realized that his assumption about Aya was wrong after finding the card in his own bag. 根拠：推測と確認済み事実を分ける。
物語全文の日本語訳：ソウタは金曜の英語発表用カードを準備し、木曜午後、体育館へ行く前に赤いフォルダへ入れました。その後かばんを見ましたがすぐには見つからず、アヤが水曜にフォルダを借りていたので彼女が持ったままだと思い込みました。しかしアヤは水曜夕方には返却済みで、ソウタが新しいカードを入れたのは木曜日です。先生がかばん全体を確かめるよう提案すると、理科の本の下に赤いフォルダがあり、中にカードがありました。ソウタはアヤへ思い違いを伝えました。カードは紛失しておらず、先生が代替カードを作ったわけでもありません。
物語D｜古い日程と訂正された日程を誰が知っていた？｜解答と解説
問37．模範回答：Monday. 根拠：On Monday。
問38．模範回答：4:00 p.m. 根拠：posted 4:00。
問39．模範回答：Hall A. 根拠：Hall A。
問40．模範回答：Wednesday. 根拠：On Wednesday。
問41．模範回答：4:30 p.m. 根拠：4:30。
問42．模範回答：Hall B. 根拠：Hall B。
問43．模範回答：Hall A needed repairs. 根拠：repairs。
問44．模範回答：Yuna. 根拠：Yuna saw the email。
問45．模範回答：She was not registered for the club email. 根拠：not registered。
問46．模範回答：4:00 p.m. 根拠：Mika still believed old notice。
問47．模範回答：Thursday. 根拠：Yuna showed the email Thursday。
問48．模範回答：The corrected concert was scheduled for Friday at 4:30 p.m. in Hall B. 根拠：新しい正式な訂正に従う。
物語全文の日本語訳：月曜、音楽部は金曜の演奏会を16時・Aホールと掲示しました。ミカは月曜に読んで控えました。水曜、部はAホール修理のため16時30分・Bホールへ正式訂正したメールを登録者へ送信。ユナは水曜にそれを読んで予定表を更新しましたが、未登録のミカには届いていません。木曜、ユナが到着予定を聞くと、ミカは旧時刻に基づき15時50分頃と返答しました。ユナが訂正メールを見せたため、ミカもBホール16時30分へ更新しました。その後の中止は書かれていません。
過去完了・推測・発見の表現を文脈で読む
had moved / had returnedなどの過去完了は、別の過去の時点より前に起きたことを示す場合があります。thought / assumed / guessedは人物の判断を表し、found / explainedは後から証拠や説明を得た段階です。単語を一語ずつ訳すだけでなく、出来事の前後関係を確認しましょう。
物語の答えが本文にないときの対処
「本を無断で借りた生徒がいたか」「植物の平均の高さは何cmか」「追加の開催があるか」など、本文にない情報を想像で補ってはいけません。解答が明確に示されない場合は、Not stated / We cannot tell from the passageなどと整理します。ただし学校・試験の指定の答え方には従いましょう。
7日間の復習
1〜4日目は一日一短編を読み、本文から各人物の知っていることと推測を分けます。5日目には時系列を表にして整理し、6日目には物語の途中で人物がまだ知らない事実を答えます。7日目は全文を見ず、「最初の思い込み→後に確認した事実」を英文二文で再話してください。
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FAQ
Q．登場人物の意見が書いてあれば、それは物語の事実ですか？
A．「その人物がそう考えた」ことは物語上の事実ですが、その考えの内容が現実に正しいとは限りません。
Q．英語物語で過去完了を見たら何を確認する？
A．その出来事より後に起きた過去の行動を確認し、時系列を整理します。
Q．本教材はNEW TREASUREのFurther Reading本文ですか？
A．いいえ。慶英会が書いた独自4短編であり、教科書本文を転載していません。
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参考にした主な公式情報
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