科学館の英語展示が読めない中1・中2へ｜観察・比較・仮説の独自4パネル40問【英検・NEW TREASURE・全訳】

英語で科学館や博物館の展示を読むときは、見出し・観察した数字・説明・まだ証明されていないことを分けると、初見の英文が読みやすくなります。慶英会では中高一貫校の中1・中2向けに、理科展示を題材にした独自英文4本と40課題を制作しました。全文和訳、数値の検算、根拠付きの全解答まで無料で練習できます。

この4つの展示は、慶英会が作成した架空の学校内科学館展示です。実際の観察結果や研究論文を引用したものではありません。英検3級のReadingにある説明文読解や、NEW TREASUREのRead・探究活動で使う英語理解の補助教材です。実験値の数値はすべて学習用であり、科学的な普遍法則の証明にはなりません。

結論｜英語の科学展示は4つの順番で読む

①What was tested?（何を比べたか） ②What was observed?（何を観察したか） ③What might explain it?（どんな原因が考えられるか） ④What is still unknown?（何が未確定か）。この4点を分けると、結果と因果関係を混同しにくくなります。

数字と英文を照合するルール

例えば、最初22℃で終了36℃なら上昇は14℃です。しかし『黒い箱はあらゆる条件で必ず36℃になる』とはいえません。may、might、does not prove、not testedなどの限定語を落とさずに読むことが大切です。試験では読み取った根拠を必ず本文に戻って確認します。

オリジナル4展示40問の学習方法

各展示を初見で読み、10問ずつ答えます。数値は自分で計算してから模範解答を開いてください。正解に加えて『なぜほかの結論まで断定できないか』も説明できることを目標にします。

パネル1｜小型ソーラーボックスの温度比較

慶英会オリジナル展示英文（約137語）

SCIENCE HALL EXHIBIT A — A Model Solar Box. In a classroom demonstration, three identical cardboard boxes were placed under the same lamp for fifteen minutes. Box A had a black paper surface, Box B had a white paper surface, and Box C had a silver paper surface. All three boxes started at 22°C. At the end, the displayed temperatures were 36°C, 29°C, and 26°C, respectively. The students measured the temperature once at the end and repeated the demonstration only once. The exhibit explains that surface color may influence heating under these conditions. However, these results do not prove that every black surface will always reach 36°C, because outdoor weather and material thickness were not tested. Visitors may compare the readings on a printed table. The exhibit asks students to suggest a fair test using different materials.

展示1の10課題

問1．比較に用いた箱は何個ですか。

問1の模範解答・根拠

模範解答：Three boxes.
根拠と解説：three identical cardboard boxesが根拠。

問2．3つの箱を照らした時間は何分ですか。

問2の模範解答・根拠

模範解答：Fifteen minutes.
根拠と解説：for fifteen minutes。

問3．各箱の初期温度はいくつでしたか。

問3の模範解答・根拠

模範解答：22°C for all three.
根拠と解説：All three started at 22°C。

問4．黒い表面はどの箱ですか。

問4の模範解答・根拠

模範解答：Box A.
根拠と解説：Box A had a black paper surface。

問5．白い表面の箱の終了時温度は何℃ですか。

問5の模範解答・根拠

模範解答：29°C.
根拠と解説：respectivelyはA36・B29・C26の対応。

問6．銀色の表面の箱の温度上昇はいくつですか。

問6の模範解答・根拠

模範解答：4°C.
根拠と解説：Cは26−22＝4。

問7．黒い箱の温度上昇はいくつですか。

問7の模範解答・根拠

模範解答：14°C.
根拠と解説：36−22＝14。

問8．黒と白の箱の終了時温度差はいくつですか。

問8の模範解答・根拠

模範解答：7°C.
根拠と解説：36−29＝7。

問9．この実験でどんな屋外条件も同じ結果と断定できますか。

問9の模範解答・根拠

模範解答：No.
根拠と解説：天候・素材の厚みは検証していない。

問10．展示結果を英語1文で正確に説明してください。

問10の模範解答・根拠

模範解答：Under the tested conditions, Box A reached the highest temperature.
根拠と解説：限定条件を残し、普遍的な結論にしない。

展示1の全文和訳

理科展示A「模型ソーラーボックス」。授業の実演で、同じ大きさの段ボール箱3つを同じランプの下に15分置きました。Aは黒い紙、Bは白い紙、Cは銀色の紙を表面に使用。初期温度はいずれも22℃。終了時の表示温度は順に36℃、29℃、26℃でした。温度は終了時に1回測定し、実演の繰り返しは1回だけです。この条件で表面の色が加熱に影響する可能性があると説明していますが、天候や素材の厚みは調べていないため、すべての黒い表面が必ず36℃に達するとは証明していません。展示には印刷された比較表があり、別素材で公平に比較する方法を考えるよう促します。

この展示の復習：数字の対象・測定条件・今後調べる必要がある項目を一度整理し、断定しすぎていないか確認してください。

パネル2｜音の大きさと防音素材

慶英会オリジナル展示英文（約150語）

SCIENCE HALL EXHIBIT B — Sound and Materials. Students placed a small sound source behind one of three panels while keeping the measuring device one meter away. The panels were made of thin paper, thick cloth, and foam. In a fictional classroom test, the device showed 64 dB with paper, 51 dB with cloth, and 47 dB with foam. The values describe the sound level measured on the other side of the panel; a lower reading means a quieter measurement in this activity. The same sound source was used for all three panels, but the students did not test different frequencies or rooms. The exhibit warns visitors not to conclude that foam is always the best material in every situation. A recording on the exhibit screen explains the difference between a measurement and a general claim. The display is for English reading practice, not a guide to designing real soundproofing.

展示2の10課題

問11．比較された仕切りは何種類ですか。

問11の模範解答・根拠

模範解答：Three.
根拠と解説：three panelsが根拠。

問12．測定器は音源から何メートル離れていましたか。

問12の模範解答・根拠

模範解答：One meter.
根拠と解説：one meter away。

問13．最も高い測定値だった素材は何ですか。

問13の模範解答・根拠

模範解答：Thin paper.
根拠と解説：paper 64dBが最大。

問14．厚い布の値は何dBでしたか。

問14の模範解答・根拠

模範解答：51 dB.
根拠と解説：cloth 51。

問15．フォーム材の値は何dBでしたか。

問15の模範解答・根拠

模範解答：47 dB.
根拠と解説：foam 47。

問16．紙と布の測定値の差は何dBですか。

問16の模範解答・根拠

模範解答：13 dB.
根拠と解説：64−51＝13。値の算術差を問うもので知覚の強さの比例ではない。

問17．布とフォーム材の測定値の差は何dBですか。

問17の模範解答・根拠

模範解答：4 dB.
根拠と解説：51−47＝4。

問18．全素材の測定条件で共通だったものを一つ挙げてください。

問18の模範解答・根拠

模範解答：The same sound source.
根拠と解説：同じ音源を使った。

問19．すべての周波数と部屋で比較したといえますか。

問19の模範解答・根拠

模範解答：No.
根拠と解説：different frequencies or rooms were not tested。

問20．英語で慎重な結論を一文にしてください。

問20の模範解答・根拠

模範解答：Foam had the lowest reading in this particular test.
根拠と解説：あくまでthis particular test。

展示2の全文和訳

理科展示B「音と素材」。生徒は3種類の仕切りの後ろに小さな音源を置き、測定器は1メートル離して測定しました。素材は薄い紙、厚い布、フォーム材です。架空の実験では、仕切りの反対側の音量はそれぞれ64dB、51dB、47dBでした。表示値が低いほど、この活動では小さい音として測定されたことになります。音源は共通ですが、異なる周波数や部屋では試していません。そのため、フォーム材があらゆる状況で必ず最良と結論することはできないと注意しています。画面の録音では測定値と一般化した主張の違いを説明しています。実際の防音設計の指南ではありません。

この展示の復習：数字の対象・測定条件・今後調べる必要がある項目を一度整理し、断定しすぎていないか確認してください。

パネル3｜植物の生育データと別の原因

慶英会オリジナル展示英文（約133語）

SCIENCE HALL EXHIBIT C — Growing Seedlings. Two groups of seedlings received the same amount of water each day. Group Sun was placed near a window, and Group Shade was placed in a shaded part of the classroom. On Day 1, the average height of both groups was 3 cm. On Day 10, Group Sun averaged 9 cm and Group Shade averaged 6 cm. The students suggested that more light might have helped the plants grow. However, they had not recorded the temperature next to either group, so they could not rule out temperature differences. The seedlings were also different individual plants, and the exhibit does not claim every plant in Group Sun was exactly 9 cm tall. The display encourages visitors to distinguish an average from the height of each individual plant.

展示3の10課題

問21．2群に同じ量与えたものは何ですか。

問21の模範解答・根拠

模範解答：Water.
根拠と解説：the same amount of water。

問22．Sun群を置いた場所はどこですか。

問22の模範解答・根拠

模範解答：Near a window.
根拠と解説：near a window。

問23．Shade群はどこに置きましたか。

問23の模範解答・根拠

模範解答：In a shaded part of the classroom.
根拠と解説：shaded part。

問24．1日目の両群の平均高は何cmですか。

問24の模範解答・根拠

模範解答：3 cm.
根拠と解説：both groups averaged 3cm。

問25．10日目のSun群の平均高は何cmですか。

問25の模範解答・根拠

模範解答：9 cm.
根拠と解説：Group Sun averaged 9。

問26．10日目のShade群の平均高は何cmですか。

問26の模範解答・根拠

模範解答：6 cm.
根拠と解説：Group Shade averaged 6。

問27．Sun群の平均増加量は何cmですか。

問27の模範解答・根拠

模範解答：6 cm.
根拠と解説：9−3＝6。

問28．10日目の両群の平均高の差は何cmですか。

問28の模範解答・根拠

模範解答：3 cm.
根拠と解説：9−6＝3。

問29．光以外に確認していない可能性のある条件は何ですか。

問29の模範解答・根拠

模範解答：Temperature.
根拠と解説：気温を測っていない。

問30．Sun群のすべての苗が9cmだったと結論できますか。

問30の模範解答・根拠

模範解答：No.
根拠と解説：averageとevery individualは異なる。

展示3の全文和訳

理科展示C「苗の成長」。2群の苗には毎日同じ量の水を与え、Sun群を窓の近く、Shade群を教室の日陰に置きました。1日目の平均の高さはいずれも3cm。10日目にはSun群が平均9cm、Shade群が平均6cmでした。生徒は光が多いことが成長に役立った可能性を考えましたが、各群のそばの気温を記録していないため、温度差の影響は否定できません。また個体は別々の植物であり、Sun群のすべての植物がちょうど9cmだったとは主張していません。平均と個々の植物の高さを区別する展示です。

この展示の復習：数字の対象・測定条件・今後調べる必要がある項目を一度整理し、断定しすぎていないか確認してください。

パネル4｜資源回収アンケートと重複回答

慶英会オリジナル展示英文（約133語）

SCIENCE HALL EXHIBIT D — How Students Reuse Materials. One class surveyed 100 students. Sixty said they reused paper at least once during the previous month, and forty-five said they reused plastic containers. Twenty students selected both activities. Students were allowed to choose more than one answer, so the two totals must not be added without considering the overlap. The exhibit calculates that eighty-five students selected at least one of the two activities and fifteen selected neither. It does not say that all school students answered the survey. The class plans to ask whether students found the activities easy next term, but that question has not been asked yet. A small photograph shows blue collection boxes used for the class project. The photograph itself is not evidence of how often students reused materials.

展示4の10課題

問31．アンケートの回答人数は何人ですか。

問31の模範解答・根拠

模範解答：100 students.
根拠と解説：surveyed 100 students。

問32．紙を再利用したと答えた人は何人ですか。

問32の模範解答・根拠

模範解答：Sixty.
根拠と解説：60。

問33．プラスチック容器を再利用したと答えた人は何人ですか。

問33の模範解答・根拠

模範解答：Forty-five.
根拠と解説：45。

問34．両方を選んだ人は何人ですか。

問34の模範解答・根拠

模範解答：Twenty.
根拠と解説：20。

問35．少なくとも一方を選んだ人は何人ですか。

問35の模範解答・根拠

模範解答：Eighty-five.
根拠と解説：60＋45−20＝85。

問36．どちらも選ばなかった人は何人ですか。

問36の模範解答・根拠

模範解答：Fifteen.
根拠と解説：100−85＝15。

問37．紙のみを選んだ人は何人ですか。

問37の模範解答・根拠

模範解答：Forty.
根拠と解説：60−20＝40。

問38．容器のみを選んだ人は何人ですか。

問38の模範解答・根拠

模範解答：Twenty-five.
根拠と解説：45−20＝25。

問39．全校生徒が回答したと本文から判断できますか。

問39の模範解答・根拠

模範解答：No.
根拠と解説：one classと100 respondentsに限定。

問40．活動が簡単だったかという質問は実施済みですか。

問40の模範解答・根拠

模範解答：No.
根拠と解説：plans to ask next termで未実施。

展示4の全文和訳

理科展示D「生徒の再利用活動」。1クラスが生徒100人に調査しました。前月に紙を少なくとも一度再利用した人は60人、プラスチック容器を再利用した人は45人、両方を選んだ人は20人でした。複数回答可なので重複を考慮せず合計してはいけません。少なくとも一つを選んだ生徒は85人、どちらも選ばなかった人は15人です。全校生徒が回答したとは書かれていません。次学期には活動の容易さを質問する予定ですが、まだ実施していません。青い回収箱の写真はありますが、それ自体は再利用頻度の証拠ではありません。

この展示の復習：数字の対象・測定条件・今後調べる必要がある項目を一度整理し、断定しすぎていないか確認してください。

7日間の復習｜科学英文の初見読解を定着させる

1日目は温度の計算、2日目は測定した音量の比較、3日目は苗の平均値、4日目は重複回答の人数計算を行います。5日目は誤答の根拠だけを本文から探し直し、6日目は4つの英文をそれぞれ英語1文で慎重に要約します。7日目は学校の既習文法に合う別の初見英文や英検公式Readingを使って、主題・数字・限定条件を再確認してください。

よくある間違いと直し方

結果を見て原因を決めつける、averageを全員の数値だと考える、複数回答の人数を単純合計する、not testedを無視して一般化する、といった失点に注意しましょう。学校の定期テストや英検Readingでは、本文に書かれている情報と本文からは決定できない情報を分ける必要があります。

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FAQ｜よくある質問

理科の知識がなくても英語の問題に取り組めますか？

本文と設問に必要な数値・条件を示しているため、基本的には本文に書かれた英語を根拠に答えられます。平均値や差を求める簡単な算数は含みます。

展示の数値は実際の科学館の結果ですか？

いいえ。4つの展示、温度、音の値、苗の高さ、アンケート人数は慶英会が作成した架空の学習用データです。

結果が異なれば原因が証明されたことになりますか？

必ずしもそうではありません。測定されていない条件や試行回数を確認し、観察結果と原因の推測を分けて説明します。

英検3級・準2級のReadingの練習に使えますか？

英文の内容一致や説明文を読む基礎練習にはなりますが、公式の試験問題数・難易度・形式を再現した教材ではありません。英検公式の級別過去問も利用してください。

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参考にした主な公式情報

日本英語検定協会｜3級の試験内容 ／ Ｚ会｜NEW TREASURE公式シリーズ

監修・編集：慶英会（慶應義塾大学卒・英検1級の塾長）。科学展示4本・独自40問・模範解答・全文和訳・解説は慶英会オリジナルです。実在の科学館の説明、実験データ、英検公式過去問、教科書の転載ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する