英検2級の長文読解を無料で繰り返し練習するには、最初に苦手なテーマと問題形式を分けると効率的です。慶英会では、環境・科学技術・教育・経済・防災の5分野で独自24長文・200問を公開しています。本ページから分野別の英文・問題・全解答・和訳へ進めます。さらに新作3長文・24問と初見の短文5本・10問を収録し、合計27長文＋5短文の独自234問・全文和訳・誤答理由を確認できます。
日本英語検定協会の英検2級公式試験内容では、Readingは短文語句空所17問、長文語句空所6問、長文内容一致8問の合計31問です。Writingの英文要約・意見英作文とListeningも別に必要です。ここで紹介する5分野の長文は慶英会独自の追加演習で、公式の出題テーマ比率や合否基準ではありません。
文章を読むときは、1段落ごとに主題→観測された結果→利点と問題点→今後の未決定事項を区別します。特にsome / may / not yet / howeverなど、言い切らない表現の強さを保持することが重要です。初見の英文で本文の根拠を説明できるか確かめましょう。
目的別に移動：5分野の24長文200問 ／ 新作3長文24問 ／ 3長文の解答・和訳 ／ 追加5短文10問・全訳 ／ 失点別の次教材
英検2級長文の無料教材｜5分野・24長文200問
| 分野 | 公開済み長文と設問 | 最初に読むポイント |
|---|---|---|
| 環境・エネルギー・食品ロス | 5長文・40問 | 問題・施策・利点・課題を整理 |
| 科学・AI・テクノロジー | 5長文・40問 | 技術の効果と測定上の限界を区別 |
| 教育・学校・職業体験 | 5長文・40問 | 誰の学習にどんな影響があるか |
| 経済・ビジネス・物流・仕事 | 5長文・40問 | 売上・利益・輸送費・利用者の違い |
| 災害・防災・避難 | 4長文・40問 | 警報・旧予定・更新後の行動 |
| 合計 | 24長文・200問 | 各記事に英文・解答・解説を掲載 |
本ページは分野別の直行一覧です。各教材は実在する公開記事を照合していますが、問題の英文や設問をここへ重複転載していません。新しい本文と全回答は後半の3長文24問です。
初見長文で失点する原因と選び方
| 失点原因 | 読むべき英文 | 解答で残すべき情報 |
|---|---|---|
| 分野の語彙・内容に慣れていない | 学校生活・環境など身近なもの | 中心的な施策と具体例を区別 |
| 本文と選択肢の言い換えが苦手 | 科学技術・教育 | 主語・時制・確実性の違い |
| データや増減率が苦手 | 経済・ビジネス | 人数・割合・時点・比較対象 |
| 予定変更・指示文を間違える | 防災・Eメール | 最終決定と旧予定、締切と開催日 |
| 本文を理解しても2択で迷う | どの分野でも別の初見英文 | 選択肢が本文より広く断定していないか |
慶英会新作3長文24問｜分野をまたいだ初見Reading
この3つの英文はすべて慶英会の独自制作で、町・学校・図書館などは練習用の架空事例です。各長文に4択8問を収録し、本文と選択肢の根拠を日本語で説明した全解答を下に示します。実際の英検過去問ではありません。
独自長文1｜教材を再利用する市立図書館
分野：教育・環境
The fictional city of Greenford has started a program in which residents can borrow teaching materials, such as science kits and board games, from a public library. The city hopes the service will make learning at home more affordable and reduce unnecessary purchases. In the first two months, more than two hundred families used the program. Several parents said their children enjoyed studying together. However, library staff discovered that some kits were missing parts when they were returned, and repairing or replacing them cost more than expected. The city is considering requiring users to check each kit before borrowing it. Officials have not decided whether the program should be introduced at other libraries. They will compare maintenance costs, the number of active users, and feedback from families before expanding it.
問1：What is the program mainly designed to do?
- A. Close public libraries.
- B. Let families borrow learning materials.
- C. Sell all science kits.
- D. Replace schools.
問2：Why does the city support the service?
- A. It may lower learning costs and unnecessary purchases.
- B. It will end home study.
- C. It can remove all maintenance costs.
- D. It requires every student to attend.
問3：How many families used the program in the first two months?
- A. Fewer than twenty.
- B. Exactly one hundred.
- C. Over two hundred.
- D. More than two thousand.
問4：What did several parents report?
- A. Their children stopped reading.
- B. They had to buy kits immediately.
- C. They disliked family activities.
- D. Their children enjoyed learning together.
問5：What problem did the library find?
- A. Some returned kits lacked parts.
- B. All kits were stolen.
- C. It could not find any users.
- D. The library ran out of books.
問6：What is the city considering?
- A. Banning all games.
- B. Requiring a check before borrowing kits.
- C. Raising school tuition.
- D. Selling the kits abroad.
問7：What has not been decided?
- A. Whether the library exists.
- B. Whether the first trial was held.
- C. Whether the program will expand to other libraries.
- D. Whether children can study.
問8：Which summary best reflects the passage?
- A. The program failed because no one used it.
- B. The city has already expanded the service.
- C. Educational kits need no maintenance.
- D. Shared materials may help families, but costs require review before expansion.
独自長文2｜学校での環境センサー活用
分野：科学・教育
A group of schools tested small sensors that measure classroom temperature and air quality. Teachers hoped the information would help students understand science through real examples and identify rooms that needed better ventilation. During a six-week trial, several classes found that temperature and air-quality readings changed throughout the day. Students discussed possible causes and suggested opening windows at certain times. Yet the schools did not measure whether the suggested changes improved health or concentration. Some sensors also produced inconsistent readings, so teachers needed to check the equipment more carefully. The schools plan to compare the sensor results with other measurements and train students to recognize uncertain data. They will decide whether to buy additional devices only after reviewing the costs and educational benefits.
問9：What do the sensors measure?
- A. Homework grades.
- B. Bus schedules.
- C. Temperature and air quality.
- D. Food prices.
問10：Why did teachers want to use the sensors?
- A. To teach science through real data and identify ventilation needs.
- B. To cancel science classes.
- C. To replace all textbooks immediately.
- D. To calculate every student’s health.
問11：What did students notice during the trial?
- A. Every reading stayed the same.
- B. The devices never worked.
- C. The rooms had no windows.
- D. Some readings changed throughout the day.
問12：What action did students suggest?
- A. Closing all classrooms.
- B. Opening windows at certain times.
- C. Taking sensors home permanently.
- D. Canceling the trial.
問13：Which effect had not been measured?
- A. Whether the sensors had batteries.
- B. The number of schools.
- C. Improvements in health or concentration.
- D. Temperature changes.
問14：What technical difficulty arose?
- A. Some sensors gave inconsistent readings.
- B. The schools lost all devices.
- C. Every sensor was perfect.
- D. Students refused to study.
問15：What do the schools plan to teach?
- A. How to sell sensors.
- B. How to avoid all measurements.
- C. How to ignore uncertain data.
- D. How to recognize data uncertainty.
問16：What will determine the purchase of more devices?
- A. The first day of classes.
- B. A review of costs and educational benefits.
- C. Students’ height.
- D. The number of textbooks.
独自長文3｜地域の防災情報を伝えるアプリ
分野：防災・公共政策
A coastal town has been testing a phone application that sends warnings about heavy rain and provides directions to nearby shelters. The town also offers the same information through radio announcements and printed notices because not everyone uses a smartphone. During the first trial, many participants said the app made it easier to find updates. However, some users reported that messages arrived late when mobile networks were busy. Officials are now considering installing additional equipment, but they have not confirmed that this would solve every problem. They also discovered that some printed notices were difficult for visitors to understand, so they plan to add simple maps and clearer language. Before introducing the service permanently, the town will examine delivery speed, accessibility, operating costs, and the accuracy of shelter information.
問17：What is the main purpose of the application?
- A. To sell smartphones.
- B. To send weather warnings and shelter directions.
- C. To replace all schools.
- D. To count tourists.
問18：Why does the town also use radio and printed notices?
- A. Some people do not use smartphones.
- B. Phones are prohibited in the town.
- C. The app has never been tested.
- D. Every resident prefers paper.
問19：What did many participants say?
- A. The app hid updates.
- B. The shelters were closed.
- C. Updates were easier to find.
- D. All messages arrived late.
問20：When could messages arrive late?
- A. During lunch only.
- B. On sunny days only.
- C. Only when radios broke.
- D. When mobile networks were busy.
問21：What is still uncertain about extra equipment?
- A. Whether equipment exists.
- B. Whether it would solve every problem.
- C. Whether visitors can read.
- D. Whether printed notices are used.
問22：What difficulty did visitors have?
- A. Some printed notices were hard to understand.
- B. No radio announcement existed.
- C. They could not enter the town.
- D. They could not use umbrellas.
問23：What improvement is planned for printed notices?
- A. More complex instructions.
- B. Removing all shelter names.
- C. Simple maps and clearer language.
- D. Higher prices.
問24：Which statement is the most accurate conclusion?
- A. The app has been permanently adopted everywhere.
- B. The town has proved the app is perfect.
- C. Printed information will be banned.
- D. Officials will evaluate speed, access, costs, and accuracy before permanent use.
新作24問の全解答・全文和訳・選択肢の根拠
長文1｜教材を再利用する市立図書館の解答
英文の全文和訳：架空のグリーンフォード市では、理科実験キットやボードゲームなどの教材を公共図書館から借りられる仕組みを始めました。家庭学習の費用を抑え、無駄な購入を減らすことが目的です。最初の2か月間で200を超える家庭が利用し、一緒に学ぶことを楽しんだという保護者もいました。しかし返却されたキットの部品が一部なくなっていることがあり、修理・補充費用は予想より大きくなりました。市は貸出前の部品確認を検討していますが、他館への拡大は未決定です。今後、管理費用・利用者数・家庭の意見を比較して判断します。
問1：B。residents can borrow teaching materialsが主題。
問2：A。more affordableとreduce unnecessary purchasesの二点。
問3：C。more than two hundred。
問4：D。said their children enjoyed studying together。
問5：A。missing parts when returned。
問6：B。considering requiring users to check each kit。
問7：C。not decided whether … at other libraries。
問8：D。利点と費用上の課題、未決定事項を保存。
長文2｜学校での環境センサー活用の解答
英文の全文和訳：複数の学校が教室の温度と空気の状態を測る小型センサーを試しました。教師は実例を通じた理科学習と、換気改善が必要な教室の把握を期待しました。6週間の試行では、一日の中で測定値が変化し、生徒は原因を考えて特定の時間に窓を開ける提案をしました。ただし、その提案が健康や集中力を改善したかは測定していません。一部のセンサーには値のばらつきもありました。学校は他の方法と測定値を比較し、データの不確実性を見分ける指導を行う予定です。追加機器の購入は費用と教育効果の検討後に決定します。
問9：C。temperature and air qualityと明示。
問10：A。学習機会と換気ニーズの二つの目的。
問11：D。changed throughout the dayが根拠。
問12：B。opening windows at certain times。
問13：C。did not measure whether … improved health or concentration。
問14：A。inconsistent readingsが誤差の問題。
問15：D。recognize uncertain data。
問16：B。only after reviewing costs and educational benefits。
長文3｜地域の防災情報を伝えるアプリの解答
英文の全文和訳：沿岸の町が大雨警報と近くの避難所への経路を伝える携帯アプリを試験導入しました。スマートフォンを使わない人もいるため、同じ情報をラジオや紙の案内でも伝えています。最初の試行で更新情報が見つけやすくなったという人が多かった一方、通信回線が混雑すると通知が遅れることがありました。町は設備増設を検討していますが、すべての問題を解決できるかは確認していません。また旅行者には紙の案内が分かりにくいため、簡単な地図と明確な言葉を加える予定です。恒久導入前に通知速度、利用しやすさ、運用費用、避難所情報の正確さを調べます。
問17：B。warningsとdirections to sheltersが目的。
問18：A。not everyone uses a smartphoneを根拠にする。
問19：C。made it easier to find updates。
問20：D。when mobile networks were busy。
問21：B。not confirmed … solve every problem。
問22：A。printed notices … difficult for visitors to understand。
問23：C。simple maps and clearer language。
問24：D。恒久運用は未決定、評価条件が明示。
追加10問｜5分野の初見短文から根拠を見つける
本ページの24長文200問・新作3長文24問を解いた後は、文章が短くなっても事実・予定変更・数量・条件・未決定の結論を読み違えずに答えられるか確認しましょう。ここでは環境・科学・教育・経済・防災の慶英会オリジナル短文5本に各2問（問25〜34）、計10問を追加しました。これらは英検協会の公式過去問でも、実在する研究・学校行事の記録でもありません。
問題25〜34｜本文の事実と推測を区別
独自短文｜環境｜修理会の成果と未測定の部分
A community center began holding free repair classes in March. Volunteers taught residents how to repair bags and small household items. By June, more people were attending the classes, and many participants said they planned to keep using old products. However, the center had not measured how much waste had actually been reduced. It decided to collect data before asking the city for more funding.
問25：Why did the center decide to collect more data?
A. To find more volunteers ／ B. To measure actual waste reduction before seeking funds ／ C. To stop all repair classes ／ D. To replace the old products
問26：Which statement is supported by the passage?
A. The classes have certainly reduced waste by half ／ B. Attendance decreased after March ／ C. Many participants intended to keep using old items ／ D. The city refused all funding
独自短文｜科学｜センサーの数値の確認
Students placed two temperature sensors in the school garden. One sensor was in direct sunlight, while the other was under a tree. The first sensor reported higher temperatures on most days. Before concluding that the entire garden was warmer in sunlight, the teacher asked the students to check whether both sensors had been calibrated correctly. The students also planned to repeat their measurements at different times of day.
問27：What did the teacher ask the students to check?
A. Whether the sensors were calibrated correctly ／ B. Whether the garden had more trees ／ C. Whether the students liked science ／ D. Whether the school would close
問28：What is the main reason for repeating the measurements?
A. To prove one sensor must be broken ／ B. To avoid checking equipment ／ C. To examine whether readings depend on the time of day ／ D. To replace all equipment with books
独自短文｜教育｜図書館の予約方法
The school library introduced an online system for reserving study rooms. Students found it easier to see which rooms were available. However, some students could not use the system at home because they lacked reliable internet access. The library therefore kept a paper reservation form at the front desk. After a month, staff members noticed that both methods were still being used, so they decided not to remove either option.
問29：Why did the library keep paper forms?
A. Online booking was illegal ／ B. Some students lacked reliable internet access ／ C. Every student preferred paper ／ D. The study rooms had disappeared
問30：What did the staff decide after one month?
A. To stop online reservations ／ B. To remove paper forms ／ C. To close all study rooms ／ D. To keep both booking options
独自短文｜経済｜小規模店舗の配送
Several small shops began sharing a delivery van to reduce costs. Instead of sending separate vehicles to nearby neighborhoods, they planned combined routes. During the first month, the shops spent less on fuel, but their deliveries were sometimes delayed because the stores had different opening hours. The owners agreed to revise the schedule before expanding the service. They had not yet decided whether to buy a second vehicle.
問31：What difficulty did the shops experience?
A. All shops had identical opening hours ／ B. Some deliveries were delayed ／ C. Fuel costs increased in every shop ／ D. Customers stopped buying products
問32：Which decision has NOT been made?
A. Sharing a van ／ B. Combining delivery routes ／ C. Revising the schedule ／ D. Buying a second vehicle
独自短文｜防災｜避難訓練の変更連絡
A town planned an evacuation drill for Saturday morning at the sports center. Because the center was needed for another event, the organizers moved the drill to Sunday afternoon at the public library. Registered participants received an email about the change. People who had not registered could still join, but they were asked to arrive thirty minutes early. The organizers said they might move the drill again if severe weather was expected.
問33：When and where is the drill currently planned?
A. Saturday morning at the sports center ／ B. Sunday afternoon at the public library ／ C. Sunday morning at the sports center ／ D. Saturday afternoon at the library
問34：What should an unregistered participant do?
A. Arrive thirty minutes early ／ B. Wait for an email before registering ／ C. Go to the sports center ／ D. Attend only if the drill is canceled
全10問の正解・全文和訳・理由
全文和訳・本文根拠｜環境｜修理会の成果と未測定の部分
英文の和訳：地域センターは3月に無料の修理教室を始めました。ボランティアは住民にかばんや小さな家庭用品の修理方法を教えました。6月には参加者が増え、多くの人が古い製品を使い続けるつもりだと答えました。しかし、実際にどれだけごみが減ったかは測定していませんでした。センターは市へ追加資金を求める前にデータを集めることにしました。
問25の答え：B ごみ削減の実測がなく、追加資金の申請前に根拠を集めるため。
問26の答え：C keep using old productsという意向は記載されていますが、実際の削減量は未測定。
全文和訳・本文根拠｜科学｜センサーの数値の確認
英文の和訳：生徒たちは学校の庭に2つの温度センサーを設置しました。一方は直射日光の下、もう一方は木の下に置きました。多くの日で最初のセンサーの方が高い温度を示しました。日なたでは庭全体が暖かいと結論づける前に、先生は両方のセンサーが正しく校正されているか確かめるよう求めました。生徒たちは時間帯を変えた再測定も計画しました。
問27の答え：A calibrated correctlyが正しい測定条件の確認事項。
問28の答え：C 時間帯を変えることで、得た値がその条件に依存するか確かめます。
全文和訳・本文根拠｜教育｜図書館の予約方法
英文の和訳：学校の図書館は学習室を予約するオンラインシステムを導入しました。生徒は利用可能な部屋を確認しやすくなりました。しかし、一部の生徒は自宅のインターネット環境が安定しておらず、そのシステムを使えませんでした。そのため図書館は窓口に紙の予約用紙も残しました。1か月後、職員は両方の方法が使われていることを確認し、どちらも廃止しないことにしました。
問29の答え：B ネット環境が不安定な生徒への代替手段として紙を残しました。
問30の答え：D both methods were still being used → not remove either optionです。
全文和訳・本文根拠｜経済｜小規模店舗の配送
英文の和訳：いくつかの小規模店舗が経費削減のため配送車を共同利用し始めました。近隣地域へ別々の車を出す代わりに、配送経路をまとめる計画を立てました。最初の月は燃料費が減りましたが、店舗ごとに営業時間が異なるため配送が遅れることもありました。店主たちはサービス拡大前に予定を修正することで合意しました。2台目の車を買うかどうかはまだ決めていません。
問31の答え：B deliveries were sometimes delayedという問題が本文にあります。
問32の答え：D had not yet decided whether to buy a second vehicleが明示されています。
全文和訳・本文根拠｜防災｜避難訓練の変更連絡
英文の和訳：町は土曜日の午前中に体育センターで避難訓練を実施する予定でした。しかし別の行事でその施設が必要になったため、主催者は訓練を日曜日の午後、公共図書館へ変更しました。登録済みの参加者には変更のメールが届きました。未登録の人も参加できますが、30分早く来るよう求められています。主催者は悪天候が予想されれば再変更する可能性があると述べました。
問33の答え：B moved the drill to Sunday afternoon at the public libraryが現在の予定。
問34の答え：A 未登録でも参加できるが30分早い到着が求められています。
誤答を復習する3つの質問
①その選択肢を裏付ける原文はどこか。②some／all、may／will、planned／has done、before／afterの強さと時間が同じか。③見つからない因果関係や結果を勝手に補っていないか。短文の練習後、各分野の長文問題へ戻り、同じルールを長い文脈でも使えるか確かめてください。
長文の主語・動詞を見失う場合は英検2級の主語・動詞を追う独自56問、要約で事実と意見を混ぜる場合は英検Writingの級別独自52課題へ進めます。学校でNEW TREASUREを使う場合は学校の既習Lesson・宿題を優先してください。慶英会の無料体験・学習相談から学習順も相談できます。
長文が読めない分野別の復習先
| 苦手な形式 | 次に解く慶英会無料教材 |
|---|---|
| 内容一致8問×4セット・独自32問 | 独自問題・解答へ |
| 長文語句空所補充42問・全選択肢解説 | 独自問題・解答へ |
| 本文と選択肢のパラフレーズ60問 | 独自問題・解答へ |
| Eメールの予定変更・最終決定36問 | 独自問題・解答へ |
| 数字・割合・表読解32問 | 独自問題・解答へ |
| 読解＋英文要約5題 | 独自問題・解答へ |
| Reading31問＋Writing2題の全公開模試 | 独自問題・解答へ |
7日間の復習順
- 1日目：新作長文1の8問を初見で解き、主題と計画が未決定の点を分ける。
- 2日目：新作長文2で測定結果と健康への未検証効果を区別する。
- 3日目：新作長文3で防災通知の最終決定・代替手段を読み取る。
- 4日目：5分野から興味のあるテーマを選び、別の初見長文に取り組む。
- 5日目：誤答した選択肢を本文と一文ずつ比較し、not yet / mayなどの強さを確認する。
- 6日目：まだ解いていない別分野で要旨と本文根拠の理解を再テストする。
- 7日目：英検協会の公式過去問でReading31問とWritingを含む試験時間を確認する。
よくある質問
Q．5分野・24長文200問は英検2級の公式過去問ですか？
A．違います。慶英会が制作・公開した5つの分野別記事の独自長文と設問を合計したものです。英検協会の過去問や出題率を示す数字ではありません。
Q．英検2級の長文には何問出ますか？
A．Readingのうち長文語句空所補充6問と長文内容一致8問です。短文語句空所17問と合わせてReading31問になります。
Q．全部の分野を一日で解くべきですか？
A．必要ありません。苦手な分野と初見の文章を組み合わせ、解答の根拠を確認してから次の問題へ進みましょう。
Q．中高一貫校のNEW TREASUREを使う中1・中2も練習できますか？
A．学校の既習文法・語彙によって異なります。Stage1〜2の基礎が未定着なら学校のReadと文法を優先し、英検2級は無理なく一部から取り組んでください。
慶英会の無料体験・学習相談
慶英会では、NEW TREASUREの定期テストと英検の読解・Writingを学ぶ中高一貫校生を支援しています。返却答案と英検の誤答分野を比較して学習順を整理したい方は慶英会の最大1か月無料体験・学習相談、料金・体験条件をご確認ください。
参考にした公式情報と独自教材の区別
このページの5分野の教材は慶英会が独自制作した学習用長文で、追加の3長文24問＋5短文10問も非公式オリジナルです。英検協会の公式過去問や出版社の文章は転載していません。