田園調布学園の英会話Googleスライド発表｜中1・中2の構成・原稿・質疑応答と独自32問

田園調布学園中等部の英会話でGoogleスライドを使った発表を準備するなら、見栄えのよいスライドより「英文を自分で理解して、スライドを見せながら話し、質問に答えられること」を優先しましょう。田園調布学園の2026年学校案内は、中等部の英会話授業でGoogleスライドをプレゼンテーションに使用することを明記しています。学校の教科指導方針でも、英語4技能のバランス、ペアワーク、ディスカッション、プレゼンテーションを重視すると説明しています。ただし、すべての学年・クラスで毎回Googleスライドの課題がある、発表は必ず何枚・何分、スライドの評価配点が定められている、といったことまでは公式公開情報から断定できません。

本記事は、学校が公表する授業の特色とGoogleの公式ヘルプを基に、中1・中2を中心とした自主練習モデルを提案します。①学校の課題指定を確認、②伝えたい結論を1文にする、③1スライド1メッセージで作る、④発表の原稿を音読ではなく説明に変える、⑤質問への応答を練習するという順です。オリジナルのスライド見本、短い英語原稿、質疑応答の独自32問・全解答、14日間の復習方法も掲載します。学校の実際の課題文、授業スライド、試験・入試問題を転載したものではありません。

田園調布学園のGoogleスライド発表で、資料は作れても英語原稿が白紙になる場合：学校公式は中等部の英会話でスライドを使う発表を紹介しています。スライドを作り込む前に主張・理由・具体例を本人の既習英語で一文ずつ書き、書き出しの独自32問と全解答例で文章の骨格を確認してから本記事の発表練習へ進めてください。

参照元は田園調布学園2026年学校案内・英語教育とICTの紹介、学校公式「教科指導の特長」、Google Workspace公式のスライド共有・発表ヘルプです。学校指定の文字数、枚数、発表時間、共同編集方法、評価基準、使用アカウントがある場合は、その指示が最優先です。

田園調布学園のGoogleスライド英語発表を環境探究の報告へ応用：学校公式の高1希望制BOTTOでは現地の環境課題について調査・分析・対話することを目指します。BOTTOバリ島の環境問題・情報源・英語プレゼン独自32問では、事実・推測・提案を分けて述べる練習を扱います。中1中2の校内英語スライド発表と、バリ島海外研修の正式な発表条件は同じものと断定しません。

読んだ洋書をGoogleスライドで紹介したい場合：田園調布学園は中等部の英会話でGoogleスライドを発表に用い、オンライン洋書を使う多読教材も紹介しています。ただし学校が多読の読書感想を必ずスライド提出させるという意味ではありません。学校の多読10万語の位置付けと独自短編・32問で登場人物・出来事・理由を整理し、本記事の4枚構成に合わせて自分の言葉で紹介する自主練習にできます。学校の正式な発表テーマと提出規則を優先しましょう。

学校英語で使うサービスを目的別に確認したい場合：本記事のGoogleスライドは、学校の英会話授業でプレゼンテーションに使う資料の一例です。語彙・文法を補うWeblio Study、FLTらに質問するICS、別料金のオンライン英会話と混同しないために、田園調布学園のWeblio Study・ICS・有料オンライン英会話の比較と独自24問も参照してください。提出方法・参加条件は現年度の学校資料を優先します。

学校公式で確認できる「Googleスライド」と英会話授業の関係

学校公式で確認できる事実	家庭学習での意味	誤認しないこと
2026年学校案内は「中等部の英会話の授業ではGoogleスライドをプレゼンテーションに使用する」と記載	英語を画面に写して読ませるだけでなく、話すための手がかりとして使う	どの学年も同じ枚数・頻度・採点方式と決めつけない
教科指導の特長は4技能をバランスよく伸ばし、プレゼンテーションなどの発信機会を大切にする	聞き手への説明、質問への返答、伝わる語彙選びを練習する	個別授業の実際の英語レベルや教材名は学校配布資料を確認
ICSにはFLTらとの交流・会話の機会がある	日常の質問に一文で答える練習を発表準備にも使える	ICSの参加や利用を授業課題の必須条件と混同しない
英語の授業とは別に学校内コンテスト等の発表機会も紹介される	普段の授業の練習が別の発表にも転用できる	校内コンテストへの全員参加・開催日時を推測しない

学校案内の「Googleスライドを使用」という説明は、アプリの機能紹介ではなく英語教育における発信機会の例です。どれほどデザインが上手でも、画面の英文を最初から最後まで読み上げるだけでは、授業が重視する「自分の考えを英語で表す」練習は薄くなります。逆に、英語が得意でなくても、正しい短文と視覚資料を組み合わせれば、自分の経験を分かりやすく説明できます。

課題開始前に確認したい6項目｜学校の正式な指示が最優先

• 発表テーマは自由か指定か。授業で習った単元を使う条件はあるか。
• 英語の発話時間・スライド枚数・文字数・画像枚数に指定はあるか。
• 個人発表かペア・グループか。役割分担や共同編集の指示はあるか。
• 先生は「原稿の提出」「スライドの共有」「当日の口頭発表」のどれを求めているか。
• 質問時間があり、相手の質問に英語で答える活動が予定されているか。
• 学校アカウントの使用、共有先、画像素材、個人情報や写真についてルールがあるか。

初回の課題でこの六つが分からなければ、配布プリントと授業連絡を確認し、必要なところだけ教員に質問します。学校の評価基準が非公開なのに「写真は3枚で満点」「1枚20秒が学校指定」「AIで作った原稿でも問題ない」などと断定することは避けてください。本記事の枚数・秒数はすべて慶英会の自習用の例示です。

英語が苦手でも作れる4枚のGoogleスライド｜家庭用の例

ここでは学校の課題とは無関係の独自テーマ「My Favorite Place in My Town（地元の好きな場所）」で、4枚のスライドを作る練習を考えます。話す時間は試しに約1分〜1分半を目指しますが、これは学校指定ではありません。各スライドには短い見出しとキーワード・写真や簡単な図を置き、全文の読み上げ原稿を画面に載せない設計にします。

枚数と目的	画面に置く文字の例	発話の例（慶英会オリジナル）	聞き手に伝えること
1｜題名と結論	My Favorite Place / The Library	Hello, everyone. My favorite place is the library near my house.	話題と結論が最初に分かる
2｜理由1	Quiet / Read	It is quiet, so I can read books and think carefully.	好きな理由が理解できる
3｜具体例	Last Saturday / New Book	Last Saturday, I found an interesting book about animals there.	実体験で説明が具体的になる
4｜まとめ・問いかけ	Try It / Your Place?	I recommend this library. What is your favorite place?	結びがあり、聞き手への質問で終わる

この4枚は自作の例です。学校の指定テーマが環境問題なら「問題→理由→解決案→まとめ」、人物紹介なら「人物→主な活動→なぜ選んだか→結び」に変えられます。画面の単語を読み上げるだけで説明が成立するわけではありません。重要なのは、聞き手がなぜその場所を紹介するのかを理解できることです。伝わる内容を決めてからGoogleスライドに入力すると、画像探しや装飾で時間を浪費しにくくなります。

1枚に何を書けばいい？英語の正確さと見やすさを両立する

おすすめは「結論を短く書く→画像が必要なら1枚→話す内容は発表者ノートなどに置く」という作り方です。例えばスライド2に長い説明文を5行並べるより、A Quiet Place と大きく書き、本のイラストを添えて口頭で I can read there after school. と説明する方が、発表者は相手を見る余裕を持てます。

初学者は、派手なアニメーションや難しい単語を使う必要はありません。beautiful, important, interesting のような一般的な形容詞でも、why への回答を付けなければ内容は伝わりにくいままです。例えば「It is important.」より「It is important because many students use the library.」と理由まで言えた方が説明として有益です。発表の良し悪しを英文の難度や単語数だけで判断しないでください。

Googleスライドの「スライドショー」機能と「発表者表示／スピーカーノート」は公式ヘルプに手順があります。一般的には画面に表示する資料と話すためのメモを分けられますが、学校の端末やアカウントでは利用機能・共有方法が制限される場合があります。Google公式「プレゼンテーションを共有して発表する」で現行の操作方法を確認し、学校が別の手順を指定していればそれを優先しましょう。

原稿のつくり方｜結論→理由→具体例→結びを一文ずつ

原稿は4つの機能に分けると、途中で話す内容を忘れても立て直しやすくなります。①I want to talk about…（テーマ）、②I like it because…（理由）、③For example,…（具体例）、④That is why…（結び）を軸に、本人が経験したこと・考えたことを入れてください。

短い完成原稿の例（すべて慶英会オリジナル）： Hello, everyone. Today I want to talk about my favorite place in my town. My favorite place is the small library near my house. I like it because it is quiet and has many interesting books. Last Saturday, I borrowed a book about sea animals. I learned that some animals live very deep in the ocean. I was surprised and wanted to learn more. I think libraries are important because they help us find new ideas. Thank you for listening. What is your favorite place?

この例は学校の教材や先輩の原稿からの転載ではありません。learned that など未習の表現があれば、I read a book about sea animals. のような既習文型に短く直せば十分です。上手な英文を作るより、本人が自然に意味を説明できる英文を選んでください。意味の分からない英語を丸ごと暗記しても、質問をされた瞬間に答えられなくなることがあります。

原稿を見ない練習は3段階｜読む→キーワード→質問に答える

練習段階	やり方	再テストの判定
第1段階｜英文の正確さ	原稿を見て意味を確認し、主語・動詞・時制・語尾を直してから音読	本人が日本語で説明でき、読み間違いを発見できる
第2段階｜資料を使って話す	原稿を閉じ、各スライドの見出し1〜3語を手がかりに話す	見出しだけでも要点と理由を説明できる
第3段階｜対話	発表後に保護者が知らない追加質問を2つ出す	質問の意味を聞き取り、一文で答えられる

発表練習を録音するときは、本人の許可を取って家庭内で使用し、学校関係者の個人情報が入った音声・映像を不要に共有しないようにします。採点より「自分で意味を把握しているか」「句読点と区切りで聞き手に伝わるか」「語尾を聞き取れるか」「質問に直接答えられるか」を確認します。毎回全文を録音する必要はなく、最初の20〜30秒だけでも改善点は見つかります。

写真・著作権・共有権限｜中学生の発表で気をつけたいこと

友達の顔、氏名、学籍番号、提出前の学校資料、未公開の連絡内容を、Googleスライドの「リンクを知っている全員」に公開しないことが重要です。Googleの公式案内ではファイル共有を「制限付き」にでき、学校アカウントは組織外への共有が制限される場合もあります。学校の指示なしに公開リンクや「ウェブに公開」を選ぶ必要はありません。Google公式「ドキュメント・スライドのプライバシー」と学校のICTルールを確認しましょう。

インターネットから見つけた写真を無断で大量に貼り付けるのも避けます。自分で撮影した写真でも人物が写る場合は利用目的と同意を確認します。学校が許可した素材や適切なライセンスの画像を使い、引用が必要なら出典を記録してください。AIが作成した文章や画像の利用は学校の指導方針に従い、使った場合でも内容の正確さを本人が確認する必要があります。

発表後に答えられるようになる【慶英会独自32問】

ここからの32問は慶英会の家庭学習用に独自制作した問題です。田園調布学園が実際に指定する発表テーマ・評価基準・過去問ではありません。問1〜8はスライド構成、9〜16は英語の文法と意味、17〜24は聞き手からの質問、25〜32は応用・トラブル対応です。本人が未習の表現は飛ばしても構いません。模範解答は1例で、他の自然な英語が正解になることがあります。

A｜スライドの構成を考える（問1〜8）

• 問1：4枚で「好きな場所」を紹介する。1枚目に適切なのは？ A:題名と結論 B:細かな出典リスト
• 問2：2枚目に置く1行は？ A:Because it is quiet. B:同じ長文を10行繰り返す
• 問3：具体例として適切なのは？ A:Last Saturday, I borrowed a book. B:It is good.を5回
• 問4：最後に聞き手へ投げかける質問を英語で1つ作る
• 問5：次の4要素を並べ替える：結び・題名・理由・具体例
• 問6：見出し「My Hobby」の下に単語を3つだけ置くなら？
• 問7：「公園が好き」と話すときスライド画像で注意したいことは？
• 問8：1枚に原稿全文を貼ったときの改善策を一つ答える

B｜短い英文を正確に言う（問9〜16）

• 問9：My favorite place (is / are) the library.
• 問10：I (go / goes) there every weekend.
• 問11：I went to the park (yesterday / tomorrow). 過去形に合う語を選ぶ
• 問12：It is quiet. の否定文を書く
• 問13：I can read books there. の疑問文を書く
• 問14：「私はその場所が好きです。静かだからです」をbecauseで一文に
• 問15：She (study / studies) English every day.
• 問16：I was surprised (because / but) the story was interesting. 理由を表す語を選ぶ

C｜発表を聞いた相手からの質問（問17〜24）

• 問17：Where is the library? に家の近くと答える
• 問18：Why do you like this park? に静かなことを理由に答える
• 問19：How often do you go there? に週2回と答える
• 問20：What did you do there yesterday? に本を読んだと答える
• 問21：Who goes there with you? に妹が行くと答える
• 問22：What can you learn there? に動物について学べると答える
• 問23：相手の質問が聞き取れない。英語で聞き返す
• 問24：Do you recommend the library? に肯定し理由を付ける

D｜想定外の質問・発表の立て直し（問25〜32）

• 問25：写真が表示されない。口頭で説明を続ける一文を英語で
• 問26：話す順番を忘れた。次の話題へ移る短い表現
• 問27：質問にすぐ答えられない。考える時間をもらう英語
• 問28：知らない質問をされた。「分かりません」と丁寧に伝える
• 問29：相手の意見に賛成したうえで理由を1文追加する
• 問30：相手の意見と違うとき、丁寧に反対する
• 問31：環境問題がテーマ。「水を節約すべき」と理由を2文に
• 問32：発表の最後にお礼と質問への案内を英語で述べる

32問の全解答と解説｜丸暗記ではなく伝わる理由も確認

A｜スライドの構成を考える（解答1〜8）

• 1：A　理由：最初に話題と結論を示すと聞き手が理解しやすい。
• 2：A　理由：理由を短く示し、詳細は声で説明する。
• 3：A　理由：具体的な経験で主張が伝わる。
• 4：What is your favorite place?　理由：テーマに関連する問いなら別解も可。
• 5：題名→理由→具体例→結び　理由：話の流れを聞き手が追いやすい順。
• 6：Reading / Books / Every night　理由：長文を貼らず話すためのキーワードにする。
• 7：利用を許可された画像を選び、他人の顔や個人情報に注意する。　理由：著作権・肖像・プライバシーの確認が必要。
• 8：短い見出しと2〜3個のキーワードに分ける。　理由：全文を読むだけの発表から自分の説明へ変える。

B｜短い英文を正確に言う（解答9〜16）

• 9：is　理由：主語My favorite placeは単数。
• 10：go　理由：主語Iにはgoを使う。
• 11：yesterday　理由：wentはgoの過去形。
• 12：It is not quiet.　理由：be動詞の後にnotを置く。
• 13：Can I read books there?　理由：助動詞canを文頭に出す。
• 14：I like the place because it is quiet.　理由：理由と主張をbecauseで接続。
• 15：studies　理由：三人称単数の現在形。
• 16：because　理由：ここでは驚きの理由を述べる。

C｜発表を聞いた相手からの質問（解答17〜24）

• 17：It is near my house.　理由：Whereは場所を尋ねる。
• 18：Because it is quiet.　理由：Whyへの直接的な答え。
• 19：Twice a week.　理由：How oftenは頻度。
• 20：I read a book there.　理由：過去の行動を述べる。readの過去形は綴りが同じ。
• 21：My younger sister goes with me.　理由：Whoは人を尋ねる。
• 22：I can learn about animals.　理由：内容を具体化する。
• 23：Could you say that again, please?　理由：聞こえなかったときの丁寧な依頼。
• 24：Yes, I do, because it has many interesting books.　理由：Yes/Noの後に理由を添える。

D｜想定外の質問・発表の立て直し（解答25〜32）

• 25：The picture is not showing, but I can explain it.　理由：画像に依存せず説明を続けられる。
• 26：Next, I will talk about my reason.　理由：話の構造を使って立て直す。
• 27：Let me think for a moment, please.　理由：無理に答えを作らず短く間を取る。
• 28：I’m sorry, but I don’t know the answer.　理由：根拠のない断定をしない。
• 29：I agree because reading helps us learn new things.　理由：賛成だけで終えず理由を述べる。
• 30：I see your point, but I think a small library is also useful.　理由：相手の考えを受けてから自分の意見を述べる。
• 31：We should save water. Clean water is important for everyone.　理由：主張と根拠を分ける。
• 32：Thank you for listening. Do you have any questions?　理由：短く自然に発表を締めくくる。

自己判定は「原稿を見れば正解」「キーワードだけで正解」「質問を聞いて即答できた」の3段階で記録します。例えば問9〜16で語形ミスが多ければ、プレゼンのスライド枚数を増やす前に学校教材の基礎文法を復習します。問17〜24で止まるなら、模範原稿を何回も暗唱するより、相手の質問語（where, why, how often, when, what, who）を聞き分ける練習が先です。問25〜32の解答は意味の通る別解を広く認めます。

14日間の発表準備計画｜学校の課題と定期テストを両立

日程	1日10〜20分の自主学習	確認できること
1〜2日	学校のテーマ・提出期限・枚数・共有条件を確認し、伝える結論を1文にする	英語原稿を書く前に要件がそろう
3〜4日	理由と具体例を1文ずつ作る。問9〜16で文法確認	学校の既習表現で意味を説明できる
5〜6日	4枚の下書きを作り、画像と文字を整理。公開・共有範囲を確認	個人情報や著作権の問題がない
7日	原稿を見て話す。迷う箇所だけ修正	順番・発音・語尾を直せる
8〜9日	画面のキーワードだけで発表する。スライド操作と視線を確認	全文を読まず説明できる
10〜11日	問17〜24から質問を毎回3つ出し、相手の話を聞いて返答する	想定外の質問にも一文で返せる
12日	問25〜32でトラブル対応と反対意見の練習	止まっても立て直せる
13日	学校指定の提出物を点検し、1回通し練習	提出・共有設定に漏れがない
14日	原稿なしで要点を伝え、最初の録音と比較する	話す速さ・内容・応答の改善が分かる

これは慶英会による任意のモデルで、学校の発表日程や必要時間を指定したものではありません。学校の定期考査が近い場合は必須のワークと小テスト対策を優先し、発表練習は短い1〜2問だけに縮めても構いません。表現力が伸びる一方で英語の筆記試験が下がるなら、口頭で使った英文を翌日に書き直し、主語・時制・語順を再確認しましょう。

プレゼンが苦手な原因別の改善表｜中1・中2向け

見られる困りごと	考えられる原因	最初の修正
原稿を丸暗記しないと話せない	文の意味より順序暗記に依存	1枚ごとに理由・具体例を一言で説明する
文法はできるが質問が聞こえない	質問語・音の切れ目を聞き分けていない	where / why / how oftenで応答を比較
質問は聞けるが返答が遅い	一文を完璧に作ろうとして沈黙	短い直接回答→becauseで理由を追加
スライドが長文ばかり	画面を原稿として使用	見出し＋2〜3語、詳細は発話に移す
発表は流暢だが定期考査で書けない	筆記の語形・時制の練習不足	発表の英文を主語・時制を変えて書き直す

「自分は英語が苦手だから発表できない」とまとめず、発音、文法、聞き取り、相手への応答、スライド操作を切り分けてください。できている作業まで繰り返す必要はありません。疑問は学校の英会話担当教員に具体的に尋ね、学校の授業内の練習機会をまず利用しましょう。

中2・中3の校内プレゼン対策、英検、GTECとの使い分け

本記事の中心は普段の英会話授業でGoogleスライドを利用する際の準備です。中2・中3の発表原稿や校内コンテストの位置づけを確認したい場合は、田園調布学園の中2・中3プレゼンと質疑応答の独自30題をご覧ください。学校の公式カリキュラムや英語の文法試験に悩む場合は田園調布学園の英語・定期テスト対策から始めると、学校の4技能と指名補習の役割を整理できます。

また、英検の二次面接は試験独自の手順と評価で実施され、Googleスライドの発表とは同一ではありません。発表中に自分の考えを話せても、英検の問いに適切に答えられるかは別に確認する必要があります。中等部2年からのGTECも、学校のプレゼンの出来だけで総合点を推測しないようにしましょう。学校で何を評価しているかを混同しないことが効率的な学習の出発点です。

よくある質問

Q. Googleスライドは田園調布学園中1の全員が必ず使いますか？

学校の2026年案内では「中等部の英会話の授業」でGoogleスライドをプレゼンテーションに使用すると説明されています。ただし学年・クラス・年度別の課題頻度や全員必須かどうかは公開情報から断定できません。現在の学校指示を確認してください。

Q. 原稿を全部スライドに書いてもいいですか？

学校が形式を指定していなければ、画面を文章で埋めず、キーワードを置いて自分の言葉で説明する練習をおすすめします。ただし文字量の指定がある課題なら教員の指示が優先です。内容理解と発表力を同時に育てることが目的です。

Q. 発表者ノートや共有設定はどこで確認できますか？

Googleの公式ヘルプでは「スライドショー」および「発表者表示」からスピーカーノートを表示する手順や、共有先・閲覧権限の変更方法を案内しています。学校が管理するアカウントでは利用制限があり得るため、学校ICT担当者の指示も確認しましょう。

Q. 英語が流暢なら定期テストも大丈夫ですか？

必ずしも一致しません。口頭で伝えられる一方、主語・動詞・スペリングを記述で間違えることがあります。発表で使用した英文を翌日に白紙で書き直し、学校範囲の文法小テストと別に確認してください。

Q. 生成AIでスライドや原稿を作ってもよいですか？

学校の課題ごとのAI使用規定が最優先です。許可されていない課題をAIに代行させ、本人の作品として提出することは避けます。許可された自主練習でも、AIの英語が本人に理解できるか、誤情報がないか、個人情報を入力していないかを確認してください。

まとめ：Googleスライドは「説明を助ける道具」

田園調布学園の学校案内は中等部の英会話授業でGoogleスライドを使うことを明記しています。したがって、家庭では操作法だけでなく、短い結論→理由→具体例→結び、そして相手からの質問を英語で扱えるかを確認するのが有効です。授業の正式な課題・評価・共有ルールを先に確認し、作品の見栄えより、自分で説明できる内容に時間を使いましょう。

田園調布学園の学校英語・英会話・発表の無料学習相談：学年、学校から示されたテーマと条件、話せずに止まった質問が分かれば、慶英会の最大1か月完全無料体験・Web相談で学習課題を整理できます。学校の授業・質問機会を優先したうえで、慶應義塾大学卒・英検1級の塾長のもとで必要な弱点に絞った個別指導を検討します。

参考にした主な公式情報

• 田園調布学園「2026年学校案内」英語教育とICT／中等部英会話とGoogleスライドの説明
• 田園調布学園「教科指導の特長」英語・4技能・OC／ICS
• Google Workspaceラーニングセンター「プレゼンテーションの共有・発表」
• Google公式「Google ドキュメント・スライドのプライバシー」

公式資料参照日：2026年10月24日。Googleスライドの操作仕様・学校ICT規定・学校内の学習活動は変更される場合があります。学校公式に掲載された事実と慶英会の独自32問・家庭学習モデルを区別しています。

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