中央大学附属中2 PIE「日本の地域」英語プレゼン｜調査資料の読み方・独自4資料40問と全解答

中央大学附属中学校（東京都小金井市）の中学2年生で、PIE（Project in English）の「日本の地域」プレゼンを英語で書くとき、調べた事実が多すぎて原稿がまとまらない、Webの記事を翻訳しただけになっている、発表後の質問に答えられない場合は、まず「地域の事実→出典→意味→自分の感想」を分けて整理します。同校の現行公式「グローバル教育」は、中2PIEのテーマを「日本の地域について」とし、フィールドワークや移動教室で訪れた地域を調べて英語でまとめ、プレゼンする学習を紹介しています。慶英会は、実在地域の未確認情報を掲載しないため、明確に架空とした地域資料4題・独自40問と全模範解答を用意しました。読み取る、説明する、根拠を確認する、質問に答える4技能を練習でき、14日間の学習計画も掲載します。実際の学校の指定行程・課題・配点とは区別してください。

制作・監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。4つの資料カード、数字、地名、会話は授業練習用の創作です。中央大学附属中学校の活動記録や旅行日程を再現したものではありません。編集・監修方針。

結論｜PIEの地域紹介は「調べた事実」と「自分の意見」を混ぜない

説明する内容	調査・発表の方法	避けるべき誤り
事実・数字	自治体や施設の一次資料で確認し、発表にも年・期間を明記	古い案内を今年の営業時間として紹介
地域の特色	場所・文化・自然など具体的なテーマを1つ選ぶ	県全体の特徴を特定の町の特徴として断定
訪問・体験	自分が実際に見たことと資料で読んだことを分ける	行っていない場所を「訪問した」と書く
自分の意見	I think … because … で根拠を短く説明	個人的な感想を公的な統計として書く
発表後の質問	Why / Where / When / How many に根拠から答える	数字や日程を覚えていないまま推測して回答

学校公式の「グローバル教育」は総合英語を週5時間、PIEを週1時間とし、中2では「日本の地域について」の発表を行うと説明しています。また2020年公開のPIE紹介では当時の中2活動例として鎌倉日帰り学習・京都奈良のスクラップブック・日本の都道府県紹介などが挙げられ、調査した内容を自分の言葉で表現することを重視しています。ただし、2020年の実践は2026年度の行事日程・旅行先・評価配点を証明しません。本人の授業で配布された今年度の条件が最優先です。

実際の地域調査に使う資料の優先順位

【中2の「日本の地域」から中3「日本について」へ】中2では地域調査、中3ではより広い「日本について」の調査・発表が学校公式のPIEテーマとして案内されています。次の段階では、中3向け調査の根拠・統計・一般化を確認する独自4資料40問で、事実と意見、データの限界を分けて練習できます。

• 一次情報：自治体、教育委員会、交通機関、博物館などの公式ページ。営業時間・入場料・年度を確認する。
• 自分の観察：訪問日と見たものをメモ。自分で訪問していない場合は「I visited」と書かない。
• 紹介・レビュー記事：調査の着想には使えても、人数や事業実績は一次情報に戻って照合する。
• 生成AIの文章：日本語要約や英文の候補は事実の証拠にはしない。必ず元の資料と確認して本人が説明できる英文に直す。
• 写真や図：授業資料で使う権利があるかを確認。外部公開時は引用の要件・プライバシー・学校規則に注意する。

慶英会独自40問の使い方｜4つの架空の地域資料を読み比べる

以下のA〜Dはすべて架空の地域資料です。記載の人数・時刻・展示・施設・地名は実際の日本の地域に関する情報ではありません。毎題10問のうち、1〜5は本文根拠、6〜8は説明・文法、9は短い再話、10は出典の確認や自分の意見です。解答を先に読まず、英語を一文書き、本文の根拠を線で示してから採点してください。

資料A｜川沿いの町の遊歩道計画（架空）

慶英会オリジナル英文：Fictional Research Card A: Midori River Town opened a new walking path along the river last spring. The path is 2.4 kilometers long. The town website says the path has three rest areas. A student group visited it on Saturday and counted nine bicycles during a 20-minute observation. The students liked the view, but they noticed that some parts were narrow. They suggested clearer signs for both walkers and cyclists. Their short report did not say that the path was dangerous at all times.

ここに出てくる町・資料・統計・路線は架空です。学校の実際のフィールドワークや日本の自治体の事実を示していません。

• 問1：What did the fictional town open?
• 問2：How long is the path?
• 問3：How many rest areas are listed?
• 問4：When did the students make their observation?
• 問5：How long did the bicycle count last?
• 問6：『9台の自転車を数えました』を英訳。
• 問7：『一部の場所は狭かった』を英訳。
• 問8：Why did the group suggest clearer signs?
• 問9：Retell the research in two English sentences.
• 問10：Can the group claim that the path is always dangerous? Explain.

全解答と本文根拠

• 1. A walking path along the river. ― 資料は遊歩道。実在の発表ではない。
• 2. 2.4 kilometers. ― 数字と単位をセットで読む。
• 3. Three. ― 町の案内の記載として3つ。
• 4. On Saturday. ― 見学日。
• 5. Twenty minutes. ― 20分の観察。
• 6. They counted nine bicycles. ― 観察の過去形counted。
• 7. Some parts of the path were narrow. ― someとallの違い。
• 8. Some parts of the path were narrow and walkers and cyclists shared it. ― 提案の根拠を資料内で示す。
• 9. The group observed a 2.4-kilometer path. They suggested clearer signs. ― 観察→改善案の順。
• 10. No. Their observation was short and did not show danger at all times. ― 限られた観察から常時危険と断定しない。

資料B｜郷土資料館の展示案内（架空）

慶英会オリジナル英文：Fictional Research Card B: Aoba History Museum is open from 10 a.m. to 5 p.m. on Tuesday through Sunday. It is closed on Mondays. The new exhibition shows how people made cloth in the region about one hundred years ago. Visitors may take photos in the entrance hall, but photos are not allowed inside the exhibition room. A student wrote, ‘This museum is the most popular place in Japan,’ but could not find visitor data to support that claim.

ここに出てくる町・資料・統計・路線は架空です。学校の実際のフィールドワークや日本の自治体の事実を示していません。

• 問11：On what day is the fictional museum closed?
• 問12：At what time does it open?
• 問13：What is the exhibition about?
• 問14：Where are photos allowed?
• 問15：Are photos allowed in the exhibition room?
• 問16：『その資料館は月曜日に閉まっています』を英訳。
• 問17：『展示は布作りの歴史を紹介します』を英訳。
• 問18：Why is ‘the most popular in Japan’ not a safe claim?
• 問19：Retell the museum information in two English sentences.
• 問20：What should the student check before using the claim?

全解答と本文根拠

• 11. Monday. ― Monday closed。
• 12. At 10 a.m. ― 開館時刻。
• 13. How people made cloth about one hundred years ago. ― 資料のテーマ。
• 14. In the entrance hall. ― 展示室では許可されていない。
• 15. No. ― not allowedを読む。
• 16. The museum is closed on Mondays. ― 複数曜日の一般的な表現。
• 17. The exhibition introduces the history of cloth making. ― 簡単な動詞introduces。
• 18. There is no visitor data to support it. ― 最上級を支えるデータがない。
• 19. The museum has an exhibition about cloth making. Photos are not allowed in the exhibition room. ― 内容と例外条件。
• 20. Official visitor statistics and the comparison period. ― 出典・対象範囲・年度を確認。

資料C｜架空の地域バスの時刻表

慶英会オリジナル英文：Fictional Research Card C: The town bus leaves West Station at 9:10, 10:10, and 11:10 a.m. on weekdays. It takes 25 minutes to reach Lake Museum. On Saturdays, there is no 10:10 service; a special bus leaves at 10:40 instead. A group of students must arrive at Lake Museum before 11:30 on Saturday. They first planned to use the weekday schedule but changed their plan after reading the weekend notice.

ここに出てくる町・資料・統計・路線は架空です。学校の実際のフィールドワークや日本の自治体の事実を示していません。

• 問21：Where does the fictional bus start?
• 問22：How long is the trip?
• 問23：Which weekday departure is not operated on Saturdays?
• 問24：What time does the replacement Saturday bus leave?
• 問25：If the group leaves at 10:40, when will it arrive?
• 問26：『土曜日には10時10分発の便はありません』を英訳。
• 問27：『彼らは時刻表を確認して予定を変更しました』を英訳。
• 問28：Why was the original weekday timetable unsafe to rely on?
• 問29：Retell the important notice in two English sentences.
• 問30：What is the safest real-world check before travel?

全解答と本文根拠

• 21. West Station. ― 出発地。
• 22. Twenty-five minutes. ― 所要時間。
• 23. The 10:10 bus. ― 土曜の例外。
• 24. At 10:40. ― 土曜の特別便。
• 25. At 11:05. ― 10:40＋25分。
• 26. There is no 10:10 bus on Saturdays. ― no＋名詞。
• 27. They checked the timetable and changed their plan. ― 二つの過去形。
• 28. Saturday services are different. ― 曜日によって運行が違う。
• 29. There is no 10:10 bus on Saturdays. A special bus leaves at 10:40. ― 例外の情報を優先。
• 30. Confirm the latest official timetable and service alerts. ― これは架空時刻表。実際の運行情報には使えない。

資料D｜地域の食文化に関する小規模アンケート（架空）

慶英会オリジナル英文：Fictional Research Card D: A class surveyed 20 visitors at a local food fair. Eight people chose rice dishes as their favorite food, six chose noodles, four chose vegetables, and two chose other foods. The class did not ask every resident in the town. Some students wrote, ‘All people in this region prefer rice dishes.’ Their teacher reminded them to describe the 20 survey answers accurately and not to treat a small survey as the opinion of an entire town.

ここに出てくる町・資料・統計・路線は架空です。学校の実際のフィールドワークや日本の自治体の事実を示していません。

• 問31：How many visitors answered the survey?
• 問32：How many visitors chose rice dishes?
• 問33：Which option received six answers?
• 問34：How many chose vegetables?
• 問35：Did the class survey every resident?
• 問36：『20人の訪問者に質問しました』を英訳。
• 問37：『8人が米料理を選びました』を英訳。
• 問38：Why is ‘All people prefer rice’ incorrect?
• 問39：Write two English sentences reporting the survey accurately.
• 問40：What extra information would strengthen the research?

全解答と本文根拠

• 31. Twenty visitors. ― 標本人数20。
• 32. Eight. ― 8人。
• 33. Noodles. ― 麺類が6人。
• 34. Four. ― 野菜4人。
• 35. No. ― サンプル調査である。
• 36. The class asked twenty visitors. ― 尋ねた人数の事実。
• 37. Eight visitors chose rice dishes. ― choseの過去形。
• 38. The survey included only 20 visitors, and only eight chose rice dishes. ― 母集団と標本の違い、8/20だけ。
• 39. Twenty visitors answered the survey. Eight of them chose rice dishes. ― 数量の正確性を保つ。
• 40. A larger, more representative survey with a clear date and method. ― 調査年月・方法・対象の妥当性が必要。

資料から英語発表へ｜40問後の5ステップ

手順	実施内容	完了の条件
テーマ決定	地域から自然・交通・産業・歴史など一つに絞る	「何を紹介するか」を英語一文で言える
出典を集める	公式ページ・現地観察・資料発行年を記録する	数字と年度の原典が明らか
3事実を選ぶ	最も伝えたい情報を3つ選び自分の言葉へ	資料からの丸写しがない
原稿にまとめる	場所→事実→理由→意見の4パート	60〜90秒を目安に本人が言える
質疑応答	What/Where/Why/How many/Whenを練習	原稿外の質問に根拠から回答

この時間目安は慶英会の自主練習例で、中央大学附属中学校の指定時間ではありません。授業で使用する写真や引用文は、先生の指示と著作権・肖像権に従ってください。本人が実際に行っていない場所を訪問したと書くことも避けます。

14日間の実践計画｜PIEと総合英語の両方へ接続

日程	PIEの課題	総合英語への接続
1〜2日	架空カードAの事実・推測・提案を区別	過去形とsome / allの違い
3〜4日	Bの開館案内と写真撮影の例外を読む	曜日・時刻・can / cannot
5〜6日	Cの土曜時刻表を照合	未来の予定、時刻と条件表現
7日	A〜Cの誤答を白紙で再テスト	英作文の語順を修正
8〜9日	Dの20人アンケートと一般化の誤り	数字・数量・比較
10〜11日	本人が指定された地域について一次資料を調査	英作文を本人が自分で作る
12日	出典カードを作り、30〜60秒説明	使う英文の主語・時制を確認
13〜14日	原稿なしで発表と3問の質疑応答	PIEと学校テストの弱点を分けて記録

保護者が確認する5つのこと

• 学校の当年度の訪問先・地域テーマは何か。2020年の学校公式に書かれた鎌倉・京都・奈良等は当時の実践例であって、2026年度の必須日程ではない。
• 資料を翻訳するだけで本人が意味を理解していない文章がないか。一文ずつ日本語で説明できるか確認する。
• 学校の指定評価表はどれか。2020年のPIE評価説明を今年の配点と断定しない。
• 画像・地図・統計の出典を記録しているか。Wikipediaや個人ブログのみを根拠にしない。
• PIEの発表準備と週5時間の総合英語の課題が両立しているか。先生への質問は具体的に。

よくある質問

中2PIEでは全員が京都・奈良を英語で発表しますか？

現行の公式案内は「日本の地域について」と示すのみで、特定地域を今年度の全員共通課題と確定していません。2020年の実践紹介にある京都・奈良等は当時の例です。

AIで原稿を英訳して提出してよいですか？

学校のAI利用ルールを確認してください。課題の主旨は本人による調査・理解・英語での表現です。AIが作成した情報や英語を本人が説明できず、そのまま代筆として提出することは避け、言い回しの確認に留めます。

発表の時間は何秒ですか？

学校の公開資料だけでは現年度の中2PIEの発表時間を特定できません。本記事の60〜90秒練習は家庭学習の提案です。

PIEが苦手でも英語の定期テストは別に勉強する必要がありますか？

はい。学校は総合英語とPIEを区別しています。語彙・文法・読解などの校内範囲表を確認し、PIEの発表だけで学校英語が完成したと考えないことが重要です。

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慶英会では、学校のPIE課題と総合英語の定期考査答案を分けて確認し、一次資料の読み取り・英語での要約・発表・質疑応答・文法のどこでつまずくかを診断します。生徒自身が調査・執筆することを重視し、課題を代筆するものではありません。最大1か月完全無料体験・学習相談から最新の募集条件・受講可能日程をご確認ください。慶英会は中央大学附属中学校の公式提携先ではありません。

参考にした主な公式情報

• 中央大学附属中学校・高等学校「グローバル教育」：中2PIEは日本の地域、総合英語週5時間＋PIE週1時間
• 同校「Project in English」（2020年公開）：当時の中2地域調査・発表の事例と学習方針

学校情報確認日：2026年10月27日。すべての資料カード・設問・解答・地域名・数値は慶英会が学習用に創作したものです。実際の学校発表や自治体の最新情報を示すものではありません。

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