昭和女子大学附属昭和中1・中2｜Reading Oceansから英検準2級プラスの英文要約へ｜独自5長文32課題・全解答

昭和女子大学附属昭和中学校（東京都世田谷区）の中1・中2で、Reading Oceansの多読・多聴はできるのに、英検準2級プラスの英文要約を25〜35語にまとめられない生徒向けの自主教材です。要約で重要なのは、原文を一文ずつ短く切ることではありません。文章の話題・中心となる利点や変化・問題点と対策を先に見つけ、本文の意味を保ったまま英語で再構成することです。慶英会が新たに作成した5つの説明文、情報整理と英文要約20課題、文法訂正12課題、合計32課題と全模範解答を公開します。

昭和女子大学附属昭和の学校公式「英語」には、中高1〜5年の生徒全員がReading Oceansによるオンライン多読多聴を利用し、5年間で最低30万語を読み聴く目標が掲載されています。これは学年を通した読書の目標であって、中1・中2の全員に一度に30万語を読むことや、準2級プラスに出願することを求める制度ではありません。本記事は、準2級の学習をおおむね終え、さらに上の要約課題を練習したい生徒向けです。学校の提出課題や英語の定期考査の範囲を優先してください。

結論｜多読と英文要約は共通点があっても同じ技能ではない

• 多読：物語や説明文の内容を理解し、語彙や構文に繰り返し触れる。
• 要約：本文全体の重要情報を選び、限られた語数で論理関係を保って書く。
• 誤りやすい点：読み終えた本の内容を長く列挙する、個人的感想を加える、本文にない数値やalwaysなどの断定を作る。
• 改善：主題→重要な利点・変化→問題点・対応策を整理し、主語と動詞を含む自然な英文にする。

日本英語検定協会の準2級プラス公式試験内容によると、一次試験はリーディング・ライティング85分、リスニング約25分で、ライティングに英文要約1題と意見英作文1題があります。2026年度の要約は25〜35語の指定です。英検協会の要約問題ポイント解説は、段落間の論理関係と重要情報をつかみ、自分の感想を入れないことを重視しています。受験時は実際の問題冊子の最新指示が優先です。

英検準2級と準2級プラスの大きな違い

• 準2級のEメールは相手からの問いに回答し、下線部について具体的な質問2つを追加する形式。
• 準2級プラスの要約は、与えられた説明文全体を25〜35語にまとめる形式。自分の意見は入れない。
• 準2級プラスには別に意見英作文があり、そこで自分の立場と理由2つを述べる。要約と混ぜない。

5つの失点パターンを先に診断

• ①具体例を削れない：曜日・人名・場所の名前まで残して語数を使い切る。
• ②文章の後半を落とす：However以降の制限や問題点が消える。
• ③自分の意見を入れる：I think it is great.など本文外の感想を加える。
• ④代名詞が不明：they、itがどの名詞を受けるか分からない。
• ⑤難語に言い換えすぎる：短くても意味が変わる。基本語で正しく再構成する。

説明文の全てが『利点→問題→解決策』の形ではありません。比較、時系列、原因と結果の場合はその構造を優先します。ここでは要点の抽出を練習しやすいように、学校生活・図書館・地域活動に関する架空の説明文を慶英会が独自制作しました。著作権のあるReading Oceansの本文、英検協会の過去問、学校の正式な課題ではありません。

独自5長文・32課題の取り組み方

各長文にA『主題』、B『利点や効果』、C『問題点と対応策』、D『25〜35語の要約と誤答例の診断』の4課題を設定しています。5本で20課題。さらに文法訂正12問を加えて32課題です。まず本文を読んで根拠に線を引き、何を残すかを日本語で説明できてから英語へ移りましょう。

第1長文｜オンライン多読

Some schools offer online reading programs as well as printed books. Students can choose short English stories and sometimes listen to recordings. Many use these programs at home after school.

Online reading lets students read at their own pace. They can repeat difficult parts and choose topics they enjoy. Teachers can also encourage them to discuss what they read.

However, the number of books completed does not always show how well students understand stories. Keeping short notes and explaining the main events can help them check comprehension.

• 課題1：本文の主題を日本語で1行にまとめる。
• 課題2：中心となる利点や効果を抽出する。
• 課題3：問題点と、あればその対応策を説明する。
• 課題4：25〜35語の英文要約を書き、不適切な例「Online reading always makes students understand every book, so they never need to explain the content.」がなぜ誤りか説明する。

第2長文｜地域の共同菜園

In some towns, neighbors have started small community gardens. Families grow vegetables and flowers on unused land, and children often help on weekends. The gardens are becoming popular with different age groups.

These gardens give residents chances to cooperate and teach children about plants. Families can also enjoy vegetables they have grown themselves. Green spaces may make the neighborhood more pleasant.

However, plants need care even when families are busy or away. Garden members can create schedules and share watering duties so that the plants stay healthy.

• 課題5：本文の主題を日本語で1行にまとめる。
• 課題6：中心となる利点や効果を抽出する。
• 課題7：問題点と、あればその対応策を説明する。
• 課題8：25〜35語の英文要約を書き、不適切な例「Community gardens prevent children from learning about nature and cannot be cared for by neighbors.」がなぜ誤りか説明する。

第3長文｜学校タブレットの復習

Some students use tablets to review lessons. These devices offer short videos, practice questions, and English recordings. Students may use them for homework or when they miss a class.

Digital materials allow students to repeat difficult parts and learn at a comfortable speed. They may also help teachers understand which topics cause problems and explain them again.

On the other hand, games and messages can interrupt learning. Students and families can set clear rules and switch off unnecessary notifications during study time.

• 課題9：本文の主題を日本語で1行にまとめる。
• 課題10：中心となる利点や効果を抽出する。
• 課題11：問題点と、あればその対応策を説明する。
• 課題12：25〜35語の英文要約を書き、不適切な例「Tablets always improve study because games and messages never distract students.」がなぜ誤りか説明する。

第4長文｜図書館の自習室

Some public libraries offer quiet rooms where teenagers can study after school. Students can use reference books and complete homework at large tables. Many libraries offer these rooms without extra fees.

Such spaces help students who find it difficult to concentrate at home. They also provide access to information and a calm environment for reading and independent work.

However, the rooms may become crowded before examinations. Libraries can introduce reservations or time limits so more students have fair opportunities to use the rooms.

• 課題13：本文の主題を日本語で1行にまとめる。
• 課題14：中心となる利点や効果を抽出する。
• 課題15：問題点と、あればその対応策を説明する。
• 課題16：25〜35語の英文要約を書き、不適切な例「Libraries always charge high fees, and their study rooms never become crowded.」がなぜ誤りか説明する。

第5長文｜学校給食の食品ロス

School cafeterias sometimes throw away food that students do not eat. Some schools ask students which meals they enjoy and check which dishes are often left unfinished.

By adjusting portions and offering different choices, schools may reduce wasted food. This can also help them use their budgets more carefully and teach students to value resources.

Still, cafeterias must provide balanced meals. If they only serve popular dishes, students may miss important nutrients. Schools need to reduce waste while keeping a healthy variety of food.

• 課題17：本文の主題を日本語で1行にまとめる。
• 課題18：中心となる利点や効果を抽出する。
• 課題19：問題点と、あればその対応策を説明する。
• 課題20：25〜35語の英文要約を書き、不適切な例「Schools should serve only the most popular meals because nutrition is never important.」がなぜ誤りか説明する。

文法訂正12課題｜短い要約の英語を正確にする

• 課題21：Students can reading online.
• 課題22：The program help students.
• 課題23：Many books is useful.
• 課題24：Gardens needs regular care.
• 課題25：People should to share duties.
• 課題26：Tablets may distracting students.
• 課題27：This information are useful.
• 課題28：Libraries can introduces rules.
• 課題29：Study rooms is quiet.
• 課題30：Cafeterias must providing healthy food.
• 課題31：Many students enjoys the program.
• 課題32：The problem are important.

全32課題の模範解答・解説

第1長文｜オンライン多読の解答

• 課題1：オンライン読書と理解度。
• 課題2：自分の速度で読み直しや音声利用ができる。
• 課題3：問題点は冊数だけでは理解したか分からない。対策は読書メモと説明。
• 課題4・要約例（28語）：Online reading helps students choose stories and repeat difficult parts at their own pace. However, reading counts cannot always show understanding, so short notes and discussions can help.

誤答の解説：always・neverは本文で支持されない。読書の利点と理解度確認の必要性を併記する。 模範例は一つであり、意味と論理が保たれ、文法が自然で指定語数に収まれば別の英文も可能です。

第2長文｜地域の共同菜園の解答

• 課題5：共同菜園の効果と維持。
• 課題6：地域の協力・自然学習・野菜。
• 課題7：問題点は忙しい時期の世話の負担。対策は水やり当番の分担。
• 課題8・要約例（27語）：Community gardens bring neighbors together, teach children about plants, and provide vegetables. However, regular care can be difficult when residents are busy, so shared schedules are useful.

誤答の解説：本文と逆の情報を加えず、効果と課題・解決策を保つ。 模範例は一つであり、意味と論理が保たれ、文法が自然で指定語数に収まれば別の英文も可能です。

第3長文｜学校タブレットの復習の解答

• 課題9：デジタル復習と注意力。
• 課題10：動画と音声の反復・自分に合った速度。
• 課題11：問題点はゲームや通知による気の散りやすさ。対策はルールと通知停止。
• 課題12・要約例（27語）：Tablets help students review difficult lessons through videos and recordings at their own speed. However, games and messages may distract them, so clear rules can improve study.

誤答の解説：メリットは条件付き。問題点と必要なルールを削らない。 模範例は一つであり、意味と論理が保たれ、文法が自然で指定語数に収まれば別の英文も可能です。

第4長文｜図書館の自習室の解答

• 課題13：無料の学習空間と混雑。
• 課題14：静かな環境と資料の利用。
• 課題15：問題点は試験前の混雑。対策は予約・時間制限。
• 課題16・要約例（27語）：Library study rooms give students quiet spaces and useful information, especially when home is distracting. However, they may become crowded before exams, so reservations can improve access.

誤答の解説：料金・混雑について原文に反する断定。利点と混雑への対策を残す。 模範例は一つであり、意味と論理が保たれ、文法が自然で指定語数に収まれば別の英文も可能です。

第5長文｜学校給食の食品ロスの解答

• 課題17：食品ロスの削減と栄養。
• 課題18：食べ残しと経費の削減・資源意識。
• 課題19：問題点は人気中心になると栄養が偏る。対策は適切な量とバランスの確保。
• 課題20・要約例（26語）：Schools can reduce food waste by changing portions and meal choices. However, serving only popular dishes may cause nutritional problems, so cafeterias must keep meals balanced.

誤答の解説：食品ロス削減の目的と健康面の制約の双方を伝える。 模範例は一つであり、意味と論理が保たれ、文法が自然で指定語数に収まれば別の英文も可能です。

文法訂正12課題の全解答

• 課題21：Students can read online. — canの後は原形。
• 課題22：The program helps students. — 単数主語program。
• 課題23：Many books are useful. — 複数主語。
• 課題24：Gardens need regular care. — 複数主語。
• 課題25：People should share duties. — 助動詞の後は原形。
• 課題26：Tablets may distract students. — may＋原形。
• 課題27：This information is useful. — informationは不可算。
• 課題28：Libraries can introduce rules. — can＋原形。
• 課題29：Study rooms are quiet. — roomsは複数。
• 課題30：Cafeterias must provide healthy food. — must＋原形。
• 課題31：Many students enjoy the program. — 複数主語。
• 課題32：The problem is important. — 単数主語。

要約を自己添削する4つの視点

• 内容：主題と重要情報を削りすぎていないか。
• 構成：Howeverやsoが示す対比・結果を説明できるか。
• 語彙：意味が変わる難しい言い換えをしていないか。
• 文法：主語・動詞、時制・単複、前置詞が自然か。

日本英語検定協会は準2級プラスの英文要約を内容・構成・語彙・文法の4観点（各0〜4点、合計16点）で評価すると案内しています。上の4観点は家庭の自己点検用であり、慶英会の診断を英検協会の正式な採点結果と同一視しないでください。

Reading Oceansから要約へ・14日間の練習ルート

• 1〜2日：第1長文で主題・利点・注意点を分ける。
• 3〜4日：第2長文で地域の利点・維持する難しさを区別する。
• 5日：第1・2長文を模範解答なしで再回答する。
• 6〜7日：第3長文を読み、学習効果と通知による問題を両方残す。
• 8〜9日：第4長文で図書館の役割と混雑対策を説明する。
• 10日：第1〜4長文のうち間違えた要約だけを書き直す。
• 11〜12日：第5長文で食品ロスと栄養バランスを両立して要約する。
• 13日：文法12課題で失点した語順を修正する。
• 14日：英検準2級プラス公式公開問題に取り組み、初見の要約が書けるか確認する。

これは慶英会の学習モデルであり、学校や英検協会の正式な課題日程ではありません。Reading Oceansの学校指定課題と定期考査が近い場合は、そちらを最優先します。準2級プラスは公式の高校上級程度を目安とする級のため、中1・中2全員に課す必要はありません。本人が準2級をすでに取得し、学校英語が十分に理解できている場合の発展学習として検討してください。

よくある質問

Q. Reading Oceansの本の内容が準2級プラスの試験に出ますか？　学校の多読教材と英検の公式試験は別です。同じ英文が出ると断定する根拠はありません。

Q. 要約で自分の感想を書いてもよいですか？　要約には本文にない感想や自分の意見は含めません。意見を述べるのは別のライティング問題です。

Q. 35語を超えたら必ず0点ですか？　要約には25〜35語の指定があります。ただし語数だけによる機械的な採点ルールを未確認のまま断定せず、まず内容と指定を両方守るよう練習します。

Q. 中1・中2は準2級プラスを先取りすべきですか？　学校英語の基本文法や準2級に不足があるなら先にそちらを優先します。受験学年ではなく現在の到達度で決めます。

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参考にした主な公式情報

• 昭和女子大学附属昭和中学校高等学校｜英語・Reading Oceansの5年30万語目標
• 日本英語検定協会｜準2級プラスの試験内容
• 日本英語検定協会｜準2級プラスの評価観点
• 英検協会｜英文要約ポイント解説

学校・英検の公開情報確認日：2026年10月27日。この5つの説明文、32課題・全解答、14日間の学習法は慶英会の独自制作であり、Reading Oceansや英検の問題を転載したものではありません。

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