慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
結論：千葉県の中高一貫校で英語の成績が下がったら、英語塾の追加を決める前に、返却答案・学校教材・校内の補習制度を使って、英語担当教員へ具体的に質問するのが合理的です。市川中学校はボキャビルテスト等の結果に基づく指名制補習、昭和学院秀英中学校は年2回の生徒面談・基礎学力テスト・ルーブリック、西武台千葉中学校は英語の2クラス3展開の習熟度別少人数授業を案内します。学校ごとに異なる制度を踏まえ、何を先生へ聞き、14日間で改善をどう測るか、慶英会独自36問・全解答とともに解説します。
監修：慶英会塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。慶英会は上記3校と提携していないオンライン個別指導塾です。学校公式Q&Aと教育紹介を2026年10月24日に確認しました。昭和学院秀英が公式に案内するのは年2回の生徒と担任の面談であり、全員の保護者が参加する三者面談の開催回数とは区別します。学校の現年度の連絡方法・補習の参加条件は学校からの最新案内を優先してください。
【市川中の保護者面談・英語教員への質問は「定期考査／実力考査／ボキャビル」を分けて準備】学校の公式Q&Aは、年5回の中間・期末考査に加えて実力考査を行い、英語ボキャビルテストの結果などをもとに指名制補習を実施すると説明しています。面談前に「①今回の失点は単語・文法・初見読解のどれか」「②校内の補習で直す内容と確認方法は何か」「③実力考査へ移すために自宅で何を週1回確認するか」を書き、先生が示した指示を家庭用の記録へ移します。市川中の年5回考査・7日間復習と独自10問では、答案が返った当日・翌日・7日後にそれぞれ何を確認するか具体化しています。学校との面談後も同じ誤答が解消されないときのみ、慶英会の無料体験・学習相談で、学校の課題を補う範囲を検討できます。これは慶英会独自の質問例です。
無料学習相談は慶英会・最大1か月完全無料体験からお申し込みいただけます。校内で解決できる課題は学校の支援を優先します。
市川・昭和学院秀英・西武台千葉の学校内サポートは異なる
市川中学校の公式Q&Aは、英語ボキャビルテスト等の結果から英語と数学の補習を希望制でなく指名制で実施すると説明しています。学年通信・保護者向け「なずなネット」・保護者会・公開授業なども案内します。指名の条件点や補習の曜日はこの資料だけで確定できないため、本人の誤答を学校へ持参し、直す単元と補習後の再確認の方法を尋ねます。
昭和学院秀英の「進路実現」は、中1から年2回の担任と生徒の面談、中1中2の基礎学力テスト、教科別補習、試験前の学習計画表・後のルーブリック評価を紹介します。全員の保護者参加型の三者面談が年2回あると公表しているわけではありません。英語の答案と学校のルーブリックを使い、「次の試験までに新しい英文で何を自力で説明すべきか」を先生に質問できます。
西武台千葉の「特色ある教育」は、英語・数学の習熟度別少人数授業を2クラス3展開で行い、必要に応じてティーム・ティーチングも取り入れると説明します。全員への三者面談の開催回数や習熟度別グループ移動の得点基準はこの紹介から確定できません。現在の学習集団の教科書・単元と、本人が自力で答えられない英文を確認し、教科担当へ質問することが先です。
英語の質問に持参する4つの資料
まず本人の誤答が残った返却答案、次に正式な教材の版・Lessonと学校の範囲表、第三に補習・再テストの通知、最後に作文や発表への学校の先生のコメントを用意します。学校によっては学習計画表やルーブリックが課題を示します。正解だけを写した答案より、何を書いて何に迷ったのかが分かるものを使えば、指導が具体的になります。学校の正式な通信手段を使い、個人情報を公開のSNSへ送らないでください。
例として、Did he went home? と書いた場合、Didの後に原形のgoを使うと知っているかだけでなく、Did she write? など違う動詞で翌日も正しい文を書けるかがポイントです。学校の教員へは「同じ誤りが別の動詞でも出ます。どの単元へ戻ればよいですか」「学校の補習後に何を解いて確認すべきですか」と具体的に相談します。学校が提供する支援で改善しているなら、塾の授業を先に追加する必要性は下がります。
学校の先生へ聞きたい7つの質問
- ① 英語の返却答案は語彙・語形・初見読解・英作文・会話のどこで失点していますか。
- ② 学校指定の教科書・ワークの中で今週一つだけ戻るなら、どのページと単元ですか。
- ③ 校内補習がある場合、本人が対象になる条件と実施時間、参加の方法は何ですか。
- ④ 学校の補習や教員の説明を聞いた翌日に、新しい問題で理解を確かめるには何を解きますか。
- ⑤ テスト得点とルーブリックなど学校の評価が違う場合、具体的にどの学習活動を改善すべきですか。
- ⑥ 英検・英会話・スピーチは得意でも学校の筆記で失点する場合、何を優先すべきですか。
- ⑦ 7〜14日後に再相談する際、どの教材と成果を示せば次の方針が決められますか。
以上は慶英会が作成した一般的な保護者の相談リストで、学校の正式な三者面談票ではありません。指名制補習のある市川では補習の理由と再テスト、基礎学力テスト・ルーブリックのある昭和学院秀英では評価上の課題、西武台千葉では今の習熟度別クラスで学ぶ教材・課題を優先してください。質問を一度にすべて出す必要はなく、本人が最も困っている二つから始めます。
先生の回答を受けた後の14日間の再確認
| 期間 | 本人と家庭の課題 | 成果の判断 |
|---|---|---|
| 1〜2日 | 返却答案と学校の教材・補習条件を整理 | 苦手な種類を二つ以内に限定 |
| 3〜5日 | 教員が示した範囲の文法・語彙を復習 | 翌日別の主語で二文を作る |
| 6〜10日 | 初見の英文で読解の根拠を一文探す | 解答と本文の理由を説明 |
| 11〜14日 | 短い英作文を学校の別テーマへ応用 | 意見・理由・具体例を自力で書く |
| 再相談 | 誤答と改善後の別問題を示す | 校内支援を継続するかを判断 |
これは学校の正式な補習日程ではなく、慶英会の家庭学習モデルです。追加する学習は1日15〜20分程度に抑え、学校の宿題を最優先にします。単語だけを何回も暗記しても動詞形を別の主語で間違える場合には、学校の英文法へ戻ります。音読できても初見の理由を説明できない場合には、英文の根拠を指し示す練習が必要です。
外部個別指導を選ぶ前に評価したいこと
校内の補習・先生への質問によって、新しい英文でも同じ種類の誤りが減る場合は、さらに外部で同じ文法の解説を受ける必要性は弱まります。反対に学校の助言を受けても別の文で同型のミスが続く場合は、その規則だけに絞った指導を検討できます。入塾の判断は学校での活動を否定することではなく、不足する技能を具体的に補うためです。
慶英会独自36問｜先生への質問後に自力で直せるか確認
以下の36問は慶英会の自主制作であり、市川中学校・昭和学院秀英中学校・西武台千葉中学校の公式の小テスト、定期考査、補習教材、ルーブリックを転載したものではありません。学年で未習の構文は採点から除き、学校の最新の教材を優先してください。Aは文法9問、Bは相談に使う英語表現9問、Cは独自初見読解9問、Dは自分の意見・改善計画の作文9問です。
A｜時制・語形・語順（1〜9）
- My classmate (ask / asks) the teacher a question every day. 正しい形を選ぶ。
- Did your teacher (explain / explained) the rule yesterday? 正しい形を選ぶ。
- We (were / was) checking the answers after class. 正しい形を選ぶ。
- There (is / are) three mistakes in the paragraph. 正しい形を選ぶ。
- I am (interested / interesting) in improving my English writing. 正しい形を選ぶ。
- He can (write / writes) correct sentences with help. 正しい形を選ぶ。
- If she (studies / will study) the examples, she will understand the rule. 正しい形を選ぶ（未習なら除外）。
- after school / our group / the answer / checks / carefully を正しい順へ並べる。
- He doesn’t knows why the result changed. 誤りを一か所直す。
B｜授業で質問する英文（10〜18）
- 「この文のどこに文法の誤りがありますか」を丁寧な英語で尋ねる。
- 「私は小テストで動詞の形を二つ間違えました」を英語にする。
- What should I review before the next lesson? の意味を日本語で説明する。
- 「別の語を使って新しい文を一つ書きました」を英語にする。
- 「理由は本文の第三段落にあります」を英語にする。
- 学校の先生に「この問題を自分で説明してみてもいいですか」と英語で尋ねる。
- Can you support your answer with evidence? の意味を日本語で答える。
- 「私は今日の英語の評価について質問しました」を英語にする。
- 「私は英語で意見を述べられますが、書くときに語順を間違えます」を英語2文で説明する。
C｜独自の短い英文から根拠を探す（19〜27）
慶英会オリジナル英文：Mio did not understand why her English test score was lower than she had expected. She knew the meanings of many words and could read the passage aloud, but she lost points when she wrote her own sentences. Before speaking with her English teacher, she collected her returned test, the current workbook and two short writing assignments. She divided her mistakes into spelling, verb forms and reading evidence. Her teacher noticed that Mio had written ‘Did he went to the park?’ The teacher asked Mio to explain the rule after did, and she corrected went to go. The teacher then suggested that Mio write a question using a different verb. In her reading assignment, Mio had chosen an answer because it sounded reasonable, but she had not found the supporting sentence. She went back to the text and underlined two important sentences. After the meeting, Mio wrote one new English sentence each day and read a different short paragraph every few days. Two weeks later she answered unfamiliar questions more accurately. Her teacher said that she should continue practising short explanations with one reason. Mio learned that knowing words, speaking clearly, and writing accurately were related but different skills.
- Why was Mio worried at the beginning? 英語で答える。
- What could she do well, and what caused her to lose points? 日本語で答える。
- What three types of materials did she prepare before the meeting? 英語で答える。
- Into what categories did she divide her mistakes? 英語で答える。
- What incorrect question had Mio written? 原文から抜き出す。
- What was the correct verb after did? 英語で答える。
- Why was one of Mio’s reading answers not well supported? 日本語で答える。
- What did Mio do during the two weeks after the meeting? 英語で答える。
- What did her teacher advise her to continue practising? 英語で答える。
D｜自分の課題と対策を英文にする（28〜36）
- Write a topic sentence about one English skill you want to improve this month.
- Give one reason why that skill is important for you.
- Give one example of a mistake you made in school English.
- Write a sentence explaining how to correct that mistake.
- Write one polite question to ask your English teacher about an incorrect answer.
- Explain the difference between understanding a word and using it in a new sentence.
- Write a sentence that identifies a supporting detail in a short passage.
- Write two sentences describing your plan for practising after a teacher meeting.
- Set a measurable 14-day goal that includes grammar, reading evidence and your own writing.
独自36問の全解答と根拠
A（1〜9）
- asks。主語My classmateは三人称単数現在。
- explain。Didの後は動詞の原形。
- were。主語Weに対応する過去進行形。
- are。three mistakesは複数。
- interested。人の関心を表す形容詞。
- write。canの後は動詞の原形。
- studies。条件を表すif節で現在形を用いる。
- Our group checks the answer carefully after school. 三単現と副詞の位置。
- He doesn’t know why the result changed. doesn’tの後は原形。
B（10〜18）
- Could you tell me what is wrong with the grammar in this sentence? 具体的な質問。
- I made two verb-form mistakes in the quiz. 誤答の種類と数。
- 次の授業前に何を復習すべきですか。 復習範囲を尋ねる。
- I wrote a new sentence using a different word. 別文への応用。
- The reason is in the third paragraph of the passage. 根拠の位置。
- May I try to explain this question by myself? 本人の説明。
- あなたの答えを根拠で裏付けられますか。 evidenceの意味。
- I asked a question about my English evaluation today. 評価の質問。
- I can express my opinion in English. However, I make word-order mistakes when I write. 発話と筆記の違い。
C（19〜27）
- She received a lower English test score than expected. 最初の問題。
- 語の意味を理解し音読できたが、自分で英文を書く際に減点された。 技能の違い。
- Her returned test, current workbook, and two writing assignments. 資料。
- Spelling, verb forms, and reading evidence. 三分類。
- Did he went to the park? 誤文。
- go。Didの後は動詞原形。
- 本文にある根拠ではなく、もっともらしいと思った答えを選んだから。 推測と根拠。
- She wrote one new sentence each day and read different short paragraphs. 再テスト。
- Short explanations with one reason. 先生の助言。
D（28〜36）の模範解答例
- I want to improve my ability to write accurate English sentences. 主題文。
- Correct grammar helps other people understand my ideas. 理由。
- For example, I wrote ‘Did he went?’ on a school test. 具体例。
- I should use ‘Did he go?’ because did is followed by the base form. 訂正理由。
- Could you explain why I made this verb-form mistake? 丁寧な質問。
- Knowing a word helps me understand its meaning, while writing a new sentence requires grammar and word order. 差を説明。
- The second paragraph says that the library was closed because of heavy rain. 根拠の例。
- After the meeting, I will write two different sentences every day. I will check the same grammar again one week later. 再学習。
- I will correct two grammar mistakes each day, find evidence in three new passages, and write two original opinion sentences before day 14. 測定可能な目標。
Aでは文法・時制、Bでは学校の先生に確認する表現、Cでは本文の根拠、Dでは意見と理由・改善方法を自分で英文にする力を確かめます。模範例と異なっていても、意味と文法が適切なら別解として認めます。文字の問題だけでリスニング・発音を評価したり、得点を学校のルーブリック・補習指定基準に換算したりしないでください。
学校での説明を受けた翌日に同じ文が書けても、7日後には違う動詞・人物を使って同型の英文を書けるかを確かめます。説明を理解したことと新しい問題に自力で正答することが違うためです。改善している場合は学校の先生の学習指示を継続し、改善しない場合はその文法・読解・英作文だけに絞って追加の学習支援を検討できます。
保護者からよくある質問
Q. 学校の先生に相談する前に塾の体験を受けてもよいですか？ A. 体験は可能ですが、学校の返却答案・教材・補習の利用条件を確認すると、外部で何を補うべきかが明確になります。学校の学習を無視して授業回数だけ増やさないようにします。
Q. 市川中学校の補習は全員が自由に参加できますか？ A. 学校公式Q&Aは中学生の英語・数学の補習を指名制と説明しています。特定の得点で必ず指名されるとは断定できません。学校の連絡で確認してください。
Q. 昭和学院秀英は保護者が必ず年2回三者面談を受けますか？ A. 公式の進路実現ページにある年2回は生徒と担任の面談で、全員の三者面談の実施回数とは区別が必要です。保護者の相談方法は学校に確認してください。
Q. 西武台千葉の英語習熟度クラスの移動点数は何点ですか？ A. 学校公式の特色ある教育ページは2クラス3展開を説明しますが、得点によるクラス移動の具体的な境界は掲載していません。今の授業で戻る単元を先生へ確認してください。
Q. 学校の補習を受けても同じ誤りが出るときは？ A. 初日の問題を暗記して正答できたことと、7日後に別の語彙・題材で同じ規則を使えたことを分けて確認します。自力再現できない技能だけを追加指導の対象とします。
学校別記事・学習相談へのリンク
- 市川中学校｜ボキャビル・指名制補習を使う通塾判断
- 昭和学院秀英｜基礎学力テスト・校内補習と通塾判断
- 西武台千葉｜習熟度別授業・補習と通塾判断
- 千葉県中高一貫校｜英語が平均点以下の答案診断
- 千葉県｜中高一貫校向け英語塾選び
- 千葉県学校別英語対策一覧
学校の先生へ質問して14日間学び直しても、別の英文で同じ動詞形・根拠を繰り返し間違える場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・Web学習相談で学年・学校教材・残った課題をご相談ください。学校の支援で改善した技能は追加指導を増やす前提にはしません。
参考にした学校公式一次情報
- 市川学園「学園生活Q&A」：指名制補習・学年通信となずなネット。
- 昭和学院秀英「進路実現」：生徒面談・基礎学力テスト・ルーブリック。
- 西武台千葉「特色ある教育」：英語2クラス3展開の習熟度別授業とTT。
公式情報確認日：2026年10月24日。学校の制度とこの記事独自の質問表・14日計画・36問と全解答は異なります。学校によって面談・補習の開催時期や参加条件が異なるため、現在の学年の案内を優先してください。
最大1ヶ月無料体験授業受付中！（残り枠わずかです！）
最大1ヶ月の「完全無料」指導体験
平均2~3時間のレッスン ＋ 毎日LINEサポート付き
ご入塾前に、慶英会の圧倒的な指導品質をじっくりご体感ください。
無料体験だけで成績が上がる方も続出!!
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
⚠️【塾長直接指導の残り枠わずか】
枠が埋まり次第終了となります。お早めにお申し込みください。