慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
結論：西武台千葉中学校の5ラウンド英語が難しいとき、授業回数を増やす前に学校の習熟度別授業・教科別補習・発表活動を活用してください。学校公式の中学生向け紹介は、一つの教科書の内容を聞く→音読→穴埋め→自分のことばで再現するという段階的な英語学習を「5ラウンドシステム」として紹介しています。公式「特色ある教育」は英語・数学で2クラスを3展開にする習熟度別少人数指導を案内。「一貫教育について」では小テスト・定期考査などの結果を踏まえて教科別に補習を行うと説明しています。同じ英文を繰り返して音で分かっても、綴り・文法・初見の長文・発表は別々に確認することが重要です。28日間の家庭学習で何が改善しないかを特定し、不足する技能だけを外部指導で補うための判断法を説明します。
監修：慶英会塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。慶英会は西武台千葉中学校の公認塾ではありません。学校公式の教育紹介・2026年度シラバス一覧を2026年10月24日に確認しています。学校案内の概要と、各学年の現行Round配分・教材版・補習対象を区別します。以下の家庭学習法と後から掲載する独自36問は、学校の正式な考査や公認教材ではありません。
5ラウンドシステムの目的を勘違いしない
学校公式「中学生向け受験生応援ページ」の紹介動画欄は、教科書へ繰り返し触れ、リスニングから音読・穴埋め・内容再現へ段階的に進む方法を5ラウンドと説明しています。初回から新しい本文を細かく和訳するだけでなく、音声から大意をつかんで再現へ進む特徴があります。しかし本文を5回聴いた回数自体が実力の証明ではありません。既習の文章から登場人物・出来事・理由を説明し、別の英文へ文法を移せるかが重要です。
西武台千葉の5ラウンド・補習で疑問が残る場合：英語2クラス3展開の習熟度別の学校課題に沿い、返却答案の語形とリテリングの違いを先生に聞きましょう。市川・秀英・西武台千葉の学校英語について何を先生に聞くか【独自36問】で、具体的な質問と14日後の別文への再現を確認できます。学校で改善できない技能のみ無料学習相談へ。
家庭では学校のRoundごとの正式な進め方を変更せず、①音声を聞いて大意を説明、②文字で主語と動詞を指摘、③学校の既習文法で別文を作成、④本文を閉じて短く内容を言い換える、という四つの問いで抜けている技能を見つけます。これは慶英会が家庭用に整理した確認順であり、学校の公式ラウンド番号や実施時期を再現したものではありません。
| 学校の学習が目指す技能 | 家庭での独自点検 | 直すべき典型的な課題 |
|---|---|---|
| 聞いて意味をつかむ | 登場人物と出来事を短く説明 | 聞こえない語と既習語を区別 |
| 音と綴りを結び付ける | 教科書を見て主語・動詞を指す | 音をまねるだけで綴りが書けない |
| 文法と語順を使う | 主語・時制を変え2つの新文を作る | Didの後にも過去形を書く |
| 内容を言い換える | 本文を閉じて自分の語で説明 | 原稿の暗記しかできない |
| 初見へ応用する | 違う話題で理由・根拠を説明 | 初めての質問に答えられない |
英語・数学の習熟度別は2クラス3展開、補習は別の制度
公式「特色ある教育」は英語・数学を理解度別に2クラス3展開へ分ける授業、必要な場面のティームティーチングを紹介しています。公式「一貫教育について」は定期考査・単元テスト・小テストなどで一定基準に達しない場合、教科別に通常放課後や夏休みに補習を行うと案内しています。英語のクラス名と補習への参加基準は同一ではありません。現在の学年のクラス再編条件・補習の教科・時間・対象は学校の配布資料で確認してください。
習熟度別で基礎を学ぶグループに入ったからといって、外部の英語塾を必ず追加する合理的根拠にはなりません。今のクラスの課題を正しく解けるようになることが先です。教員や補習の説明後に、文法の同型ミスが異なる主語・語彙でも続く、初見の文章で答えの根拠を説明できないといった問題が残った場合は、追加の短い指導を検討します。
| 現在の悩み | 先に学校で確認 | 外部支援の役割が残る場合 |
|---|---|---|
| ラウンドで聞けても書けない | 教材版・返却答案・教科の質問 | 動詞・語順を別の文に使えない |
| 基礎グループの授業が不安 | 担当教員の復習範囲 | 教わった後も同種の誤答が減らない |
| 補習対象になった | 学校の補習課題と次回確認テスト | 補習の範囲で理解が進まない |
| リテリングが止まる | 発表の教員コメントと内容整理 | 別の質問への理由付きの応答ができない |
| 英検と学校英語を両立できない | 学校の課題・検定日程と重複項目 | 共通技能以外に限る補助が必要 |
2026年度の中学英語シラバスは学年別に確認する
学校公式「シラバス・学校評価」には2026年度の中1・中2・中3それぞれの外国語（英語）資料が案内されています。教科書や副教材の出版社・版、Roundの実施順・評価の観点・定期考査の範囲は学年で異なる可能性があります。古い学校案内に掲載されたラウンドや目標をそのまま2026年度の中2・中3の正式な課題と断定しないことが重要です。
学校で学んだ構文を実際の考査に結び付けるには、現在の単元で繰り返し出てくる動詞の形・疑問文・否定文・接続詞を洗い出し、その形だけを白紙へ書いてみましょう。聞き取るために音読した本文をそのまま書き写すだけでは、主語がIからHeへ変わったときの三単現を考える必要がありません。語彙を変えた別の文で自力正答できるかを確認します。
English Boot Campと通常の定期考査は異なる技能を確認
中学校公式「国際教育」はEnglish Boot Campとして旅行中の会話・買い物・食事・交通など実際の英語場面を体験する学習を案内しています。受験生向けの公式動画でも紹介されています。これらの活動で会話に慣れたことは意味がありますが、通常の定期試験で語形や綴りが正しいかを保証するものではありません。またWebサイトで紹介された宿泊日数と対象学年が、2026年度のすべての参加者に同じだとは断定できません。学校の行事通知を優先してください。
会話でよく聞き取れるのに定期考査で点を落とす生徒は、音声を追加で聴く前に誤答の文法を分類します。反対に筆記はできても旅先の質問へ答えられない場合には、相手の問いを聞き返す英語、Yes/Noだけで終えず理由を一文添える英語を練習します。外部の英会話サービスが学校の学習と重複するなら、追加する意味は小さくなります。
28日間で「必要な塾の仕事」を確かめる
次の28日間は学校の正式なラウンド進度表ではなく慶英会の家庭診断モデルです。学校の提出物・先生の課題を最優先にし、追加練習は1日15〜25分を目安に調整してください。部活動・休息や睡眠を削ることなく、初日と最終日に違う英語問題を解いて自力での再現性が上がったか比較します。
| 期間 | 家庭と学校ですること | 測る指標 |
|---|---|---|
| 1〜4日 | 教材・補習・答案・学校の発表の指示を確認 | 語順・文法・読解・発話の課題を分類 |
| 5〜9日 | 学校の正規音声を使い語の意味と綴りを合わせる | 音声を聞いて場面を説明できる |
| 10〜14日 | 短い文の主語と時制を入れ替えて書く | 翌日、解説なしで2文を再現 |
| 15〜21日 | 本文を閉じて出来事と理由を再説明 | 暗記以外の語で30秒説明 |
| 22〜27日 | 初見短文で選択肢の根拠を探す | 新しい質問に根拠を答える |
| 28日 | 最初と異なる題材で再診断 | 学校だけで継続か不足技能だけ補うか |
独自36問｜5ラウンドで学んだ英語を初見に応用する
以下は慶英会が独自制作した非公式の学習問題です。西武台千葉の教科書本文、学校の定期考査、補習やEnglish Boot Campの正式教材、英検過去問ではありません。実際の学年で未習の文法があれば採点から除きます。Aは文法9問、Bは会話とリテリング9問、Cはオリジナル英文の読解9問、Dは自由英作文9問の計36問です。学校の正規の音声を使った聞き取り評価は別に行います。
A｜時制・綴り・語順（1〜9）
- My classmates (discuss / discusses) stories every Monday. 正しい形を選ぶ。
- Did she (enjoy / enjoyed) the English activity? 正しい形を選ぶ。
- They (were / was) reading the script when the teacher arrived. 正しい形を選ぶ。
- The teacher is (explaining / explain) the next activity now. 正しい形を選ぶ。
- If I (hear / will hear) a new word, I will ask its meaning. 正しい形を選ぶ（未習なら除外）。
- I am (interested / interesting) in learning about different countries. 正しい形を選ぶ。
- every day / aloud / reads / a passage / Yuna を並べ替える。
- He doesn’t remembers the words. 誤りを一つ直す。
- This sentence is (more useful / usefuller) than the first one. 正しい形を選ぶ。
B｜聞き返し・リテリングの英語（10〜18）
- 「音声の後半をもう一度聞かせてください」を丁寧な英語にする。
- Could you summarize the story in your own words? の意味を日本語で答える。
- 「主人公は駅で道に迷いました」を英語にする。
- 「主人公が助けを求めたからです」をbecauseから始めて英語にする。
- Would you like to ask a question? に英語の質問で答える。
- 「私は一つの文を読んでから、自分のことばで説明しました」を英語にする。
- 友達がI think this plan is better.と言ったら理由を尋ねる英文を作る。
- 英会話で聞き取れなかったとき、もう一度ゆっくり話してもらう丁寧な英文を書く。
- 「その具体例は意見を支えていると思います」を英語で表す。
C｜初見のオリジナル英文（19〜27）
独自英文：In an English class, Sora first listened to a story about students who planned a small festival. He understood the general idea but could not write the names of two activities correctly. His teacher gave the class the printed passage and asked them to match the sounds with the written words. Sora noticed that some words sounded different when people spoke quickly. The next day, he read the passage aloud and checked where each sentence began and ended. When he tried to retell the story without the passage, he forgot why the students had changed their plan. He returned to the text and found that heavy rain had damaged the outdoor stage. Sora then prepared a short explanation in his own words. During the next lesson, a classmate asked what the group should do if the weather changed again. Sora answered with a reason and gave an example from his school. After four weeks, he read a new story about a museum and could explain its main idea without memorizing every sentence. He still needed practice with spelling, but he knew how to check his mistakes.
- What was Sora’s first story about? 英語で答える。
- What could Sora understand and what could he not write correctly at first? 日本語で答える。
- What did the teacher ask students to match? 英語で答える。
- What did Sora notice about words spoken quickly? 日本語で答える。
- What did he check when reading the printed passage aloud? 英語で答える。
- Why did the students change the festival plan? 英語で答える。
- What did Sora do after finding the reason in the story? 英語で答える。
- What did a classmate ask about the weather, and how did he answer? 日本語で答える。
- What had improved after four weeks and what did he still need to practice? 日本語で答える。
D｜伝える力の英作文（28〜36）
- Write one topic sentence about something you want to improve at school.
- Give one clear reason for your topic sentence.
- Give an example from your daily school life.
- Write a conclusion that returns to the original opinion.
- Retell two important events from a story in your own words.
- Ask a polite question after listening to a classmate’s story.
- Compare repeating a memorized passage with answering an unexpected question.
- Describe a spelling or grammar mistake and explain how you found the correct answer.
- Set a measurable 28-day goal for understanding, writing and speaking English.
独自36問の全解答・解説
A（1〜9）
- discuss。複数のMy classmatesを主語とする。
- enjoy。Didの後は動詞の原形。
- were。Theyに対応する過去進行形。
- explaining。現在進行形はbe動詞＋-ing。
- hear。if条件節の未来内容にも通常現在形。
- interested。人の興味を示す形容詞。
- Yuna reads a passage aloud every day. 主語・動詞・目的語の順。
- He doesn’t remember the words. doesn’tの後は原形。
- more useful。usefulの比較級。
B（10〜18）
- Could you play the last part of the recording again, please? 再生を丁寧に依頼。
- 物語の内容を自分自身の言葉で要約できますか。 in your own wordsの意味。
- The main character got lost at the station. 過去の出来事。
- Because the main character asked for help. 行動した理由。
- Why did the students change their plan? 本文に基づく質問なら別解可。
- I read one sentence and then explained it in my own words. 過去形。
- Why do you think this plan is better? 判断の理由を尋ねる。
- Could you say that again more slowly, please? 会話での聞き返し。
- I think that example supports the opinion. 意見を支える根拠。
C（19〜27）
- Students planning a small festival. 冒頭の内容。
- 物語の大筋は分かったが活動名二つの綴りを正しく書けなかった。 最初の課題。
- The sounds and the written words. 音と文字の一致。
- 速い発話では語の音がつながるなど聞こえ方が変わること。 Soraの気付き。
- Where each sentence began and ended. 音読時の確認。
- Heavy rain had damaged the outdoor stage. 予定変更の理由。
- He prepared a short explanation in his own words. 自分で再説明。
- 天候が再び変わったらどうするかと質問され、理由と自校の例を挙げて答えた。 応答。
- 初めての博物館の物語でも主旨を暗記せず説明できたが、綴りの練習はまだ必要だった。 終盤。
D（28〜36）の模範例
- I think our school should create more quiet places to read. 意見。
- Quiet places would help students focus on their books. 理由。
- For example, I often find the library full after lunch. 経験。
- That is why I want to create another reading area. まとめ。
- The class planned a festival. Heavy rain forced the students to change the plan. 要点を二文で再述。
- What was the most important event in your story? 質問。
- Memorizing helps me repeat familiar sentences, but new questions show whether I can use them. 比較。
- I spelled a word incorrectly. I checked the text and wrote a new sentence with the word. 訂正。
- I will read and write two new sentences each day. After 28 days, I will answer questions about a different story without notes. 検証可能な目標。
Aは語形と語順を理由付きで説明できるか、Bは質問を理解し相手に返せるか、Cは本文中の根拠に立ち戻れるか、Dは主張・理由・具体例・まとめが整っているかを確認します。模範解答と異なっても意味と文法が通る別解を認めます。リスニングと発音は文字問題だけでは確認できないため学校が指定する正規音源を用いてください。得点を学校の正式な補習参加基準や習熟度別のクラス判定に換算することはできません。
外部英語塾に関するよくある疑問
Q. 5ラウンドで同じ英文を繰り返したのに英作文で失点します。 A. 音声で意味が取れたか、綴りを正確に書けたか、時制を別の文へ転用できるかを分けてください。学校の教科書を読めても別の主語では書けない場合、文法の既習単元を戻る方が適切です。
Q. 習熟度別の英語クラスが下がったら、すぐに塾が必要ですか？ A. 学校が2クラス3展開の少人数授業を実施することと、個人の補習・クラス編成条件は別です。今のクラスの教材とテストの弱点を教員へ確認し、同型ミスを減らす復習を先に行います。
Q. 学校の補習だけで実力が伸びるとは限りませんか？ A. 補習の案内は学校公式で確認できますが、効果を全員に保証するものではありません。参加後に同じ文法の新しい例題が解けるか、翌日と7日後に自力再現できるかで判断してください。
Q. English Boot Campに参加すれば英検の面接対策は不要ですか？ A. 旅行や買い物の英会話経験と、英検の級ごとの質問・回答形式は異なります。学校の正規活動を利用し、本人が苦手な面接の技能だけを追加で確認してください。
Q. 中2も必ず中1と同じRoundの実施時期ですか？ A. 2026年度の学年別シラバスが公開されています。過年度の資料や中1の記事の実施順を中2・中3の時間割へ自動的に当てはめず、本人の学校配付資料を確認します。
Q. 塾の無料体験後、何を比較すればよいですか？ A. 初日の誤答と異なる題材で同じ技能を試し、28日後の自力正答、発話、学校課題の負担を比較します。解説を聞いて分かっただけで契約を決めないことが大切です。
学校の授業・補習と家庭の短い復習で改善が続く場合は、外部塾を追加しない判断にも十分な理由があります。反対に5ラウンドの学習内容を新しい題材へ転用できず、学校の先生に質問しても誤答が減らない場合には、改善対象を一つに限定した個別指導を検討しましょう。
学校別関連記事と無料体験
- 西武台千葉中学校の英語・定期テスト対策：習熟度別授業と学校の補習。
- 5ラウンド英語・2026年中1シラバスの勉強法：Roundごとの復習。
- 西武台千葉中の英検3級対策：Eメールと面接。
- 2027年新中1英語準備：入学前の基礎。
- 千葉県中高一貫校の英語塾選び：無料体験の判断。
- 千葉県学校別英語対策一覧：学校別の案内。
現在の学校教材や補習を使っても同じ種類の誤答が続く場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・Web学習相談で、学年・現在の学校Round・教科書と返却答案、英語発表で困っている点をお知らせください。最初から外部指導の追加を前提にせず、学校の支援だけで改善する部分はそのまま継続する方針を優先します。
参考にした主な学校公式情報
- 西武台千葉「中学生向け受験生応援ページ」：5ラウンドの動画・English Boot Camp。
- 同校「特色ある教育」：英語・数学2クラス3展開。
- 同校「一貫教育について」：補習と中高6年間。
- 同校「シラバス・学校評価」：2026年度学年別英語の一覧。
- 同校「国際教育」：English Boot Campの説明。
一次資料確認日：2026年10月24日。学校の紹介動画・教育方針と現年度の細かな実施内容は区別し、教材の版・補習の選定基準・学校の5ラウンドの正確な進め方は最新の配付資料を優先してください。本文に掲載した独自36問と全解答、28日間の復習は慶英会が独自制作した非公式教材で、学校の過去問や出題予想ではありません。
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