県立千葉中学校の新中1英語準備8週間【2027】

2027年4月に千葉県立千葉中学校へ入学することを想定した小学6年生と保護者の方へ。入学前の英語では、ただ難しい文法を先取りするよりも、英語の短い指示を聞き取る、基本の文を正しく書く、初めて読む文章の根拠を見つける、数字や調査結果を人に説明するといった基礎を整えることが重要です。県立千葉中学校の公式カリキュラムは英語と数学の全学年で20人の少人数授業を行い、「学びのリテラシー」で調査・対話・発表の力を養う方針を示しています。2026年5月に学校が公開した中2のALT授業では、文法説明・ワークシート・副教材が英語で提供され、同月末の単元テストでは単語・文法・長文読解を確認することが紹介されています。しかし、これを2027年の中1全員の同一授業内容・テスト配点として断定することはできません。

本記事では学校公式の教育方針と過去の授業記録を区別し、新中1の8週間学習計画、独自28問・全解答、答えの根拠を示す読解・簡単な集計・短い英語発表をまとめました。合格後の準備を想定したもので、県立中学校の適性検査、千葉中の教科書・定期考査・入学前課題の転載や予想ではありません。出願・受検の日程は2027年度の県立千葉中・東葛飾中入試ガイドを参照してください。

監修：慶英会塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。学校の公式資料と独自作成教材・学習案を区別して公開しています。監修者の経歴／最大1か月無料体験・Web学習相談

2027年度の県立千葉中を受検する小学6年生へ：本記事は合格後の英語基礎を整える8週間の学習法です。11月16〜18日に出す願書と、一次検査通過者のみ2027年1月に出す小学校の報告書・志願理由書は別の手続きです。2027年度県立千葉中・東葛飾中の報告書／志願理由書の提出時期・出願の2段階チェックを参考に、保護者と本人で管理してください。県立千葉中の10月16日学校公式告知には配達日指定郵便・受理メール等の注意があります。英語の学習相談は最大1か月無料体験Webフォームへ。

結論｜最優先は「英語の授業の意味を理解する」と「自力で再現する」を分けること

入学後に英語の授業が難しくなっても「勉強時間が足りない」と即断しないでください。音声で言われた指示が理解できないのか、授業で説明された英文法が分からないのか、説明を理解できても答案に英語で書けないのか、それぞれ支援方法が違います。新中1の段階では、授業に参加するための基本表現、英文を組み立てる基礎、学んだことを言葉にする小さな習慣が土台となります。

指示理解：Open your notebook. / Explain your answer. / Work in pairs. などの表現を聞き、何をすべきか説明できるようにする。英語の指示は本記事の独自練習例であり学校の指定表現ではありません。
文法・筆記：be動詞、一般動詞、三人称単数、疑問文、can、過去の表現を習った範囲で使い、選択肢がなくても簡単な英文を書けるようにする。
根拠を読む：40〜100語の初見英文から人物・日時・場所・数字・理由を区別し、本文のどこから答えたか指で示す。
説明する：自分の考えと、調べた事実を区別して1〜3文で話す。学校の『学びのリテラシー』と英語授業の成績配点を同一視しない。

学校公式の英語教育で確認できる4つの事実

① 英語は全学年20人の少人数授業

千葉県立千葉中学校の公式カリキュラムは、英語と数学を全学年20人の少人数授業と明記しています。これは授業を受ける集団の人数に関する説明で、成績による自動的な習熟度別編成や、各定期考査の配点の公表ではありません。少人数でも理解できなかった言葉をそのままにしないことが重要です。

② 学びのリテラシーは英語の教科書名ではない

学校設定教科「学びのリテラシー」は中1〜中3に週1時間位置づけられ、調べてまとめて発表する力、話し合う力、聞き方、気持ちの伝え方などを育てると公式に説明されています。これは「英語の授業が毎週1時間増える」という意味ではなく、探究や協働に関わる学校独自の学びです。本記事では英語の初見読解やデータの説明へ応用する家庭学習例を示しますが、学校の実際の成績評価を代替しません。

③ ALTのオールイングリッシュ授業は2026年の中2記録として確認

2026年5月19日公開の千葉中公式noteには、5月13日に中2のALTによるオールイングリッシュ授業があり、スライド・ワークシート・副教材が英語で記載され、文法説明も英語で行われたとあります。中2の生徒が難しさを感じながらも学ぶ様子が報告されています。これを『2027年度中1の全授業が英語だけで行われる』と読み替えることはできません。最初に英語の基本的な指示語を理解する準備が合理的です。

④ 語彙・文法・長文読解の理解は筆記でも確認される

同じ2026年5月の公式noteは、中2で月末に単語・文法・長文読解を確認する単元テストが予定されていると記しています。会話活動に積極的でも、紙の設問では自分で英文を作れない場合があります。学校が公表しているのは当時の授業記録であり、2027年中1のテスト日程・問題構成・評価割合は別途学校資料が必要です。

小学校で英語が得意でも、書く活動が少なかった場合は綴りや語順に負荷がかかることがあります。逆に英語が苦手でも、短い英文の意味と形から学べば次の授業に参加しやすくなります。学校の配布教材が届いたら、本記事の推奨より学校の指定課題を優先してください。

スパイラル学習は『中1から高校英語全部を前倒し』ではない

学校公式FAQは、教科により先取りの程度は異なり、スパイラル学習で高校・大学レベルの内容にも適宜触れると説明しています。これは中学校の全員が入学時に高校文法を完成している必要があるという意味ではありません。語彙・文法の土台を何度も別の文脈で使えるようにする準備と、難問の大量先取りを区別しましょう。

同校と県立東葛飾中学校はどちらも英語20人授業ですが、学校設定教科や記録に現れる英語活動は異なります。県立千葉中と東葛飾中の英語授業比較から、他校の教材名・家庭学習制度をそのまま県千葉の指定だと誤認しないでください。

2027年度の新中1英語｜8週間の実行計画

この8週間は合格・進学が決まった後の入学前期間を想定しています。合格前の受検生は入試対策と睡眠を優先してください。学校が独自の入学前課題を案内した場合は、次の8週間プランよりその課題を優先します。毎日15〜25分の基本練習と、週1回の確認を想定しますが、必要なら短縮可能です。

第1週｜英語で聞く『教室の指示』とアルファベット

Open, Listen, Read, Write, Underline, Explain などの言葉を聞いたら、何をする指示か選び、簡単な動作で示せるようにします。知らない表現は教室での使用を予測せず、一般的な英語の指示として扱います。大文字・小文字の綴りも自力で書けるか確認します。

週末の確認：6つの指示を見ずに聞いて意味を言えたか。意味は分かっても文字が書けない語があれば次週へ引き継ぐ。

第2週｜基本語彙とbe動詞

I am / You are / He is / They areの語順と意味を確認し、肯定文・否定文・疑問文を一つずつ作る。親が読む簡単な質問を理解できるか確認したうえで、短い文字の答えも書きます。意味を知らずに見た目だけを覚えないよう注意します。

週末の確認：3文の自己紹介を見ずに書けるか。書けても読み上げると止まるなら音と文字の結びつきを優先する。

第3週｜一般動詞・動詞の形を選択から記述へ

I study… / My sister studies…の区別を学び、do・does・canの疑問文で動詞の形を正確に使えるようにします。最初は選択式でよくても、週末には日本語から英文を書く練習に移ります。未習の時制をむやみに増やさず基礎を優先します。

週末の確認：主語をIからSheに変えた時の動詞の変化と、疑問文の語順を日本語で説明できるか。

第4週｜疑問詞と指示の聞き取り

Who, What, Where, When, Why, Howを見分け、英語の質問から求められている情報を予測できるようにします。授業の説明が英語で難しい場合も、先に『何について聞かれたか』を確かめる習慣が役立ちます。簡単な聞き返し表現も練習しましょう。

週末の確認：質問から人物・日時・場所・理由を区別できるか。分からないときに Could you repeat that? と言えるか。

第5週｜初めて見る短文で人物・日時・数字を探す

学校の英語の教科書を未入手なら、学校の内容を勝手に予測せず短い独自英文を使います。人物の行動、出来事の順序、数字が変わったときの意味を確かめ、各設問への答えを本文で示します。日本語訳を先に暗記せず、英文から情報を選ぶ練習です。

週末の確認：本文の同じ文を手掛かりに二つの質問へ答えられるか。数字を使った集計の合計も確認する。

第6週｜調べた事実と自分の意見を分ける

公式の『学びのリテラシー』が重視する調査・発表と、英語の初歩的な情報説明の力を結びつける家庭用の練習。身近な題材を調べたら、事実はFive students…、意見はI think…と区別して一文ずつ書く。学校の正式課題ではありません。

週末の確認：事実の根拠を本文や表から示し、自分の意見を事実として断定していないか。

第7週｜聞く・書く・説明するを1テーマで統合

短い発表をする前に30〜60秒ほど英文の意味を整理し、主語と動詞を確認します。結論、理由、数字・具体例という順に二〜三文へ発展させ、相手からWhere?やWhy?と聞かれても一文で返せるか試す。音読のみで終えないようにします。

週末の確認：翌日に同じ文を見ずに書けるか。別の話題でも文の形を利用して一文を作れるか。

第8週｜独自28問を再テストし学校の課題へ接続

本記事の28問を答えを閉じて解き直し、どの種類の誤答が残るか分類します。学校から時間割・教材・提出物・入学前課題の通知が届いたら正式情報へ計画を切り替え、学校の教員に確認すべき質問を1〜2個まとめます。学習が過剰にならないよう調整します。

週末の確認：前週の誤答が別の英文でも正解できたか。負担を増やさず続けられる毎日の復習時間を決めたか。

毎日の学習時間を増やすより、誤答を再現できるかで管理する

2〜3分：前日できなかった指示語・単語・英文を答えを見ずにもう一度確認する。
5分：授業で必要そうな短い音声や親が読む英文の意味をとり、分からない語を確認する。
5〜10分：文法・語順・初見読解を一つだけ解く。選択式で正解しても、短文を自力で書き直す。
3〜5分：本文の根拠または自分の答えを日本語や英語で説明して、翌日の確認項目を記録する。

学習時間は目安であり、忙しい日は短くしても構いません。長時間の学習を増やして生活リズムや受験勉強を乱すことを避けます。復習の効果を測る指標としては「昨日覚えた英文を今日白紙で書けるか」「一度読んだ本文を別の質問でも理解できるか」が使えます。学校に入学した後は指定された教材・課題の評価基準を優先します。

完全オリジナル28問｜ALTの指示理解・文法・初見読解・データの説明

ここからは慶英会が独自制作した28問と全解答です。千葉県立千葉中学校の単元テスト、県立中入試の適性検査、学校の指定教材・英検過去問とは関係ありません。問1〜8は授業でよく使われる英語の指示、問9〜16は基本文法、問17〜22は初めて読む文章、問23〜28は読み取った根拠や自分の考えを表す練習です。音声付き公式問題を用意したものではありません。

問1〜8｜英語の教室表現を日本語で説明する

1．Open your notebook. の指示を日本語で書きなさい。
2．Listen and circle the correct word. で何をしますか。
3．Underline the reason. で何をすべきですか。
4．Work in pairs. の意味を書きなさい。
5．Explain your answer. の意味を書きなさい。
6．Read the chart. の意味を書きなさい。
7．Take turns. の意味を書きなさい。
8．Write a short summary. の意味を書きなさい。

問9〜16｜動詞の形と短文記述の基礎

9．She (is / are) in the classroom.
10．We (plays / play) soccer after school.
11．My brother (study / studies) English.
12．Did you (visited / visit) the museum?
13．I (was / were) at home yesterday.
14．Can he (draw / draws) a picture?
15．There (is / are) three books on the table.
16．I (don’t / doesn’t) know the answer.

問17〜22｜数字・曜日・目的を読み取る独自英文

独自英文（学校教材の転載ではありません）：Three students at a school library want to learn how their classmates spend lunch breaks. They ask 12 classmates. Five students read books, four talk with friends, and three practice music. Their teacher asks them to make a chart. They make the chart on Thursday and explain the results on Friday. They choose a title: Our Lunch Break.

17．何人のクラスメートに昼休みの過ごし方を尋ねましたか。
18．昼休みに本を読む人は何人でしたか。
19．調査のポスターのタイトルを英語で答えなさい。
20．なぜ生徒たちはクラスメートに質問したのですか。日本語で。
21．生徒たちは何曜日に表を作りましたか。
22．生徒たちは何曜日に結果を説明しましたか。

問23〜28｜事実・データ・意見を英語で説明する

23．調査結果をもとに『本を読む人が最も多い』と英語一文で書きなさい。
24．調査結果にある『4人は友だちと話します』を英語一文で書きなさい。
25．調査について相手に『何人が本を読みますか？』と聞く疑問文を書きなさい。
26．自分の昼休みの好きな過ごし方と理由を、英語2文で書きなさい。
27．数字を一つ使い『なぜ本が好きか』を短い2文で説明しなさい（調査事実と自分の意見を区別）。
28．調査結果から『学校の図書室をもっと便利にする提案』を英語2〜3文で述べなさい。

28問の全解答・解説｜答えの根拠を探すための説明

問1〜8｜指示語

1．ノートを開いてください。　Openは『開く』。命令文は主語Youを省略する形が一般的です。
2．聞いて正しい単語を丸で囲む。　Listenとcircleの二つの動作があることに注意します。
3．理由を示す箇所に下線を引く。　Underlineは下線を引く、reasonは理由です。
4．二人組で取り組む。　pairは二人組。具体的な作業内容は別の指示で確認します。
5．自分の答えを説明する。　正解の単語だけでなく『なぜそう考えたか』を話す指示です。
6．図表を読む。　chartはグラフや表。数字・単位・見出しを確認します。
7．交代で行う。　一人ずつ順番に発言・作業する指示です。
8．短い要約を書く。　summaryは要約。全文をそのまま写すのではありません。

問9〜16｜文法

9．is　Sheに対応するbe動詞はis。主語をTheyに変えるとareです。
10．play　主語Weに対してplayを使用。三人称単数と区別します。
11．studies　My brotherは三人称単数でstudyのyをiesに変えます。
12．visit　過去の疑問文でもdidの後は原形visitです。
13．was　主語Iとyesterdayに合わせ、過去のbe動詞wasを使います。
14．draw　canの後には原形draw。heでもdrawsにはなりません。
15．are　three booksは複数なのでThere are…を使います。
16．don’t　主語Iにはdon’tを使います。doesn’tは三人称単数の主語に対応します。

問17〜24｜本文根拠と数字

17．12人　They ask 12 classmates.が本文の根拠です。
18．5人　Five students read booksが根拠。4人・3人の活動とは区別します。
19．Our Lunch Break　They choose a title: Our Lunch Break.から読み取れます。
20．昼休みにクラスメートが何をして過ごすか調べるため。　want to learn how their classmates spend lunch breaksが目的を示します。
21．木曜日　make the chart on Thursday.と明記されています。
22．金曜日　explain the results on Friday.と書かれています。
23．Reading books is the most common activity in the survey.　5人が読書、4人が会話、3人が音楽で、5が最大です。Five students read books, which is the largest group.も可。
24．Four students talk with friends.　本文の数字と活動をそのまま正しい主語・動詞で書きます。

問25〜28｜質問と意見

25．How many students read books?　How many＋複数名詞を用いて人数を尋ねます。
26．I like reading during lunch. I can learn new things from books.　一例。自分の活動と理由が対応していれば別解も認められます。
27．Five students read books at lunch. I think reading is fun.　1文目は調査事実、2文目は個人的な意見。調査が全校生徒に及ぶとは断定しません。
28．I think our library needs more books. Five students in the survey like reading. More books may help them.　これは自由回答の一例。提案は調査が直接証明する事実ではないので、I think / mayを使い断定を避けています。

28問の診断結果をどう使う？点数より弱点の種類で次の一手を決める

各問を1点として計算することはできますが、これは千葉中の入学基準でも実際の試験の配点でもありません。問1〜8は英語の指示の意味、問9〜16は基本文法、問17〜22は文章の根拠、問23〜28は自分で書く力を分けて見ます。問23〜28は正解例と同じ語彙でなくても内容・文法・条件を満たせば別解となります。

指示理解：問1〜8で複数間違えた場合は、最初に短い英語の指示を聞いて動作で示す。単語カードの暗記だけで終わらせない。
動詞の形：問9〜16でつまずいたら、現在と過去、三人称単数、助動詞を混ぜずに一つずつ書き直す。
本文根拠：問17〜22で間違える場合は、本文の主語・数字・時を囲み、どの文が根拠か指し示す。
自分の考え：問23〜28で止まったら、事実一文と意見一文を切り離して作る。慣れてから理由を一文増やす。

正答数を増やすより、7日後に別の英文で同じ規則を使えるかを確認してください。例えばThree students…をFour students…に変えてもAre/Isを正しく選べるか、文章の数字が変わっても大小関係を読み違えないかです。必要なら学校の先生に『どの英文で迷ったか』を示して質問します。

学校の『学びのリテラシー』と英語の定期テストを混同しない

学校のカリキュラムでいう『学びのリテラシー』は調査・発表・対話の技能を育てる科目ですが、その時間に英語の特定文法が試験で何点出るかは示していません。この記事が提案する図表を読む英語や自分の意見の表現は、一般に役立つ学習の橋渡しであり、千葉中の公式の試験範囲や評価基準ではありません。入学後に配布される教科別の評価観点・シラバスが優先です。

保護者が入学前に確認する7項目

現在は小学6年生向けの入学前英語準備か、在校生向け定期テスト対策かを区別している。
学校の正式な教材・入学前課題をすでに受領したか。未配布なら教材名を予測して購入しない。
アルファベットの書き方、単語の読みと綴り、主語と動詞の語順を別々に確認した。
英語の質問を聞いたとき、Who・When・Whyなどから何を求められているか分かる。
初見英文から根拠の一文を見つけられる。答えだけ暗記していない。
自分の意見と、本文・調査で確かめた事実を分けて説明できる。
学校の授業が始まったら本人の負担や疑問を確認し、追加教材や塾の宿題を増やしすぎない。

最大1か月無料体験を検討する目安｜学校支援で改善するなら無理に増やさない

次の授業の英文が理解できない、同じ動詞の誤りを繰り返す、本文に正解の手掛かりがあっても読み取れないといった課題が数週間続く場合、何を直すべきか個別に確認する価値があります。まず学校の教員や補習を活用し、必要な場合だけ外部の個別指導を比較してください。無料体験で見るべきなのは、見栄えの良い教材を何ページ進めたかではなく、本人が以前は解けなかった問題を自力で解けるようになったかです。

慶英会では中高一貫校の学校指定教材・定期試験・英検対策を、実際の進度と答案に合わせて個別に扱います。2027年の千葉中の教科書や試験範囲を学校より先に断定することはありません。相談開始時は学年・学校名・使用教材の名称・困っている技能を分かる範囲で伝えてください。個人情報の入った答案写真を最初から無理に送る必要はありません。条件・回数は申込案内をご確認ください。

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よくある質問｜2027年度の県立千葉中新中1英語

Q．学校の英語は1クラス何人ですか。

公開カリキュラムでは英語と数学に全学年20人の少人数授業を案内しています。ただし『20人』は英語の授業編成の説明で、定期考査の結果による習熟度別クラス分けや英語教員との個別面談回数まで保証するものではありません。

Q．2027年の中1もALTによる授業が全部英語ですか。

2026年5月の公式noteで確認できるのは中2のALTによるオールイングリッシュ授業です。2027年度の中1の授業時間・教材・発話機会は学校配布資料や最新の公式説明で確かめてください。英語の指示を理解する練習自体は、どの学校でも応用できます。

Q．学びのリテラシーは英語の授業ですか。

学校設定教科として調査・対話・発表を扱うもので、英語の教科書名でも英語の試験形式名でもありません。英語の読解・発表へ応用できる技能はありますが、実際の評価や扱う言語を学校の説明なく断定しません。

Q．千葉中学校は高校英語の先取りを必ずしますか。

公式FAQはスパイラル学習の中で発展内容に適宜触れると説明しています。入学前に高校英語を何学年分も終わらせなければならないという根拠にはなりません。基本語順・初見読解・発表の基礎をまず整えましょう。

Q．NEW TREASURE（ニュートレジャー）などの教材は先に買うべきですか。

2027年度の指定教材・Edition・Stageは学校からの正式な通知で確認してください。他校の採用教材を千葉中学校の指定だと考えると、実際の授業と内容がずれる場合があります。配布前に教材購入を急ぐ必要はありません。

Q．英検3級を先に取っておけば定期テストは安心ですか。

英検と学校のテストは目的・範囲・評価方法が異なります。英検を取得しても綴り・語順・本文根拠・短文記述が十分とは限りません。学校の指定課題が始まったらその成果を優先して確認します。

Q．独自28問で何点取れば千葉中に入学できますか。

本記事は入学者選抜の問題・配点・合格基準ではなく、合格後の英語準備の自己診断です。28問の点数から入学の合否や学校の成績を予測することはできません。

Q．入学前の英語学習をいつ始めればよいですか。

学校の合格や進学が決まった後に無理のない期間を決めて取り組むことを想定しています。まだ受検対策が残る場合は出願・適性検査の準備と生活リズムを優先し、合格後の残り日数に応じて8週間計画を短縮してください。

参考にした主な公式情報

千葉県立千葉中学校『カリキュラム』：英語・数学の全学年20人授業、学びのリテラシーと探究。
千葉県立千葉中学校『FAQ』：スパイラル学習、先取りと授業の工夫。
千葉県立千葉中学校公式note・2026年5月19日『中学2学年　授業の様子（英語）』：中2ALTによる英語授業、同月末の単元テストの予定。
千葉県立千葉中学校・2023年4月20日学校生活記録：当時の中1ALT自己紹介クイズの紹介。2027年度の実施保証ではありません。

公式情報を確認した日：2026年10月19日。学校が公開する2023年・2026年の授業例は過年度の記録であり、2027年度の新中1が同じ教材・活動・日程・配点になるという意味ではありません。28問、解答、学習計画と家庭用の診断方法は慶英会が独自に作成したもので、千葉県立千葉中学校・千葉県教育委員会による公認・監修を受けた教材ではありません。

2027年入学｜千葉県立千葉中学校の新中1英語準備8週間｜20人授業・ALTの英語指示・学びのリテラシーと独自28問｜慶應卒・英検1級塾長が解説