青山学院横浜英和中学校・中2英語定期考査の記述総合演習48問｜NEW TREASURE・課テスト・レシテーション【全解答】

青山学院横浜英和中学校の中学2年生で、NEW TREASUREの課テストは勉強しているのに英作文や初見読解で失点する場合は、「暗記できる」「英文法を使える」「知らない文章を読める」を分けて診断することが有効です。学校公式サイトが案内するNEW TREASURE、課テスト、レシテーション、習熟度別授業の学習を、記述の答案作成につなげるための慶英会オリジナル48問を掲載します。

学校の「教科の特色」では、中学校でNEW TREASURE（Z会）を用い、レッスンや文法事項ごとに課テスト・小テストを実施し、Readなどを用いたレシテーション・スピーチを行うと説明されています。中2以降の習熟度別授業も公表されています。学校公式Q&Aには、中学の少人数授業、指名制補習・選択制補講も記載されています。これらは学校公表情報で、48問の設問・答案・復習法は学校とは独立した慶英会の提案です。

所在地：神奈川県横浜市南区蒔田町。英語の採用教材は学校公式の公表内容に基づきますが、現行のStage・Lesson・試験範囲や習熟度別クラスの課題は一律ではありません。実際に配布された指示を最優先してください。学校の教材本文・公式試験問題・教科書の解答は転載していません。情報確認日：2026年11月6日。

中2英語の失点を5領域に分けて診断する

領域	問題	診断内容
語形・文法	1〜12	知識を即座に活用できるか
並べ替え	13〜20	主語・動詞・修飾語を置けるか
誤り訂正	21〜28	見慣れた構文の誤用を見抜けるか
和文英訳	29〜36	日本語から英文を作れるか
読解	37〜44	初見本文から根拠を抽出できるか
発信英作文	45〜48	読み手に伝わる説明を作れるか

解く前に学校の最新の試験範囲表と返却答案を用意し、既習の項目だけを先に解きます。全48問を一度に解く場合は90分程度が自主練習の目安ですが、学校が定める試験時間ではありません。翌日に誤答のみを解き直し、同じ誤りが残った場合は主語・動詞・語順・時制のどこが原因かをメモします。

問題編｜独自48問

A．語形・文法（1〜12）

問1. My sister (study) after dinner every day.

問2. The students (listen) carefully during lessons.

問3. We (visit) the science museum last week.

問4. She (not / finish) the report yesterday.

問5. Look! The children (make) a poster.

問6. I (read) a book when she called.

問7. This story is (interesting) than the last one.

問8. It is the (difficult) question in the set.

問9. I want (learn) more about this topic.

問10. They enjoyed (prepare) the presentation.

問11. The report (write) by our team last month.

問12. If it (rain) tomorrow, we will stay home.

B．語句整序（13〜20）

問13. I / learned / how / to / summarize / the text

問14. this / is / the book / that / helped / me

問15. the / pictures / were / drawn / by / students

問16. not / as / difficult / as / this / that / is

問17. important / it / is / to / check / facts

問18. asked / me / why / I / was / late / the teacher

問19. I / will / explain / the result / tomorrow

問20. English / is / spoken / in / many countries

C．誤り訂正（21〜28）

問21. She can speaks three languages.

問22. I am interesting in history.

問23. We have visited Kyoto last Saturday.

問24. There is many reasons to read.

問25. I look forward to see you.

問26. The poem was write by a student.

問27. If she will come, I will tell her.

問28. This report is more clearer than mine.

D．和文英訳（29〜36）

問29. 私は昨日、その英文を声に出して読みました。

問30. 彼女は発表の準備をするために図書館へ行きました。

問31. あなたが推薦した本はとても面白かったです。

問32. もう少しはっきり説明してもらえますか。

問33. 毎日単語を復習することは重要です。

問34. もし答えが分からなければ、もう一度本文を読みなさい。

問35. 暗唱できることと、自分の文を作れることは違います。

問36. この説明は私たちが問題を理解する助けになりました。

E．初見長文読解（37〜44）

読解A：読者の好みを調べた本の紹介（慶英会オリジナル）

Three students were preparing a book recommendation for younger readers. First, each chose a favorite title. However, their teacher asked what the younger students actually liked. They interviewed five students and discovered that many preferred short stories with pictures. The group then created a small guide that explained the main characters and the reasons to read each book. When they presented the guide, they used simple English instead of difficult words. A younger student said, ‘Now I want to try one of these books.’ The team learned that good communication begins with understanding the audience.

問37. 読解A：最初にグループが行ったことは何ですか。

問38. 読解A：教師が確認するよう求めたことは何ですか。

問39. 読解A：5人への聞き取りで分かったことを英語で書きなさい。

問40. 読解A：文章の主題を一文の英語で述べなさい。

読解B：節水ポスターを改善するグループ（慶英会オリジナル）

A class created a presentation about saving water at school. Their first poster included twelve numbers and a long paragraph. During practice, classmates could not find the main message. The group revised the poster by choosing two clear facts and adding a simple diagram. They also checked the numbers against the original sources. At the presentation, the audience asked many questions, and the students answered with short explanations. Their teacher pointed out that reliable information and clear language were both necessary. After the event, the students decided to test their next poster with someone who had never studied the topic.

問41. 読解B：最初のポスターが伝わりにくかった原因を答えなさい。

問42. 読解B：改善した内容を二つ英語で答えなさい。

問43. 読解B：生徒は数字について何を確認しましたか。

問44. 読解B：教師が大切だと述べた二つのことを英語で書きなさい。

F．発信英作文（45〜48）

問45. 好きな英語の物語を、登場人物・出来事・薦める理由の3文で紹介しなさい。

問46. 理科のポスターを分かりやすくする改善策を英文2文で提案しなさい。

問47. 暗唱だけでなく初見英作文の力を付ける学習法を3文で説明しなさい。

問48. 自分の学習上の強み・弱点・改善目標を英文3文で述べなさい。

全解答・和訳・解説

A．語形・文法（1〜12）

問1　解答：studies
解説：My sisterは三単現。studyのyをiに変えて-es。
和訳：妹は毎日夕食後に勉強します。

問2　解答：listen
解説：studentsは複数、習慣を現在形で述べるため原形listen。
和訳：生徒は授業中注意深く聞きます。

問3　解答：visited
解説：last weekが過去の合図。visitの過去形はvisited。
和訳：先週科学博物館を訪れました。

問4　解答：did not finish
解説：過去の否定はdid not＋原形finish。
和訳：彼女は昨日レポートを終えませんでした。

問5　解答：are making
解説：Look! は今の進行。childrenは複数なのでare＋making。
和訳：見て、子どもたちがポスターを作っています。

問6　解答：was reading
解説：電話が来た時点で進行中。過去進行形was reading。
和訳：彼女が電話してきたとき本を読んでいました。

問7　解答：more interesting
解説：thanがあるため比較級。interestingはmoreを用いる。
和訳：この物語は前の物語より面白いです。

問8　解答：most difficult
解説：the＋最上級。difficultの最上級はmost difficult。
和訳：この問題集で一番難しい問題です。

問9　解答：to learn
解説：wantの後はto不定詞。
和訳：この話題についてもっと学びたいです。

問10　解答：preparing
解説：enjoyは動名詞を目的語に取る。
和訳：彼らは発表準備を楽しみました。

問11　解答：was written
解説：過去の受動態。writeの過去分詞はwritten。
和訳：その報告書は先月私たちのチームによって書かれました。

問12　解答：rains
解説：未来の条件でもif節は現在形。itなのでrains。
和訳：明日雨なら家にいます。

B．語句整序（13〜20）

問13　解答：I learned how to summarize the text.
解説：疑問詞how＋to不定詞をlearnedの目的語にする。
和訳：私は文章を要約する方法を学びました。

問14　解答：This is the book that helped me.
解説：that helped meがthe bookを修飾する。
和訳：これは私の役に立った本です。

問15　解答：The pictures were drawn by students.
解説：受動態were drawn＋by。
和訳：その絵は生徒によって描かれました。

問16　解答：This is not as difficult as that.
解説：not as…asで「それほど…ない」。
和訳：これはあれほど難しくありません。

問17　解答：It is important to check facts.
解説：形式主語It＋be＋形容詞＋to不定詞。
和訳：事実を確認することは重要です。

問18　解答：The teacher asked me why I was late.
解説：間接疑問節はwhy＋主語＋動詞。
和訳：先生はなぜ遅れたか尋ねました。

問19　解答：I will explain the result tomorrow.
解説：will＋動詞原形explain。
和訳：私は明日結果を説明します。

問20　解答：English is spoken in many countries.
解説：現在の受動態is spoken。
和訳：英語は多くの国で話されています。

C．誤り訂正（21〜28）

問21　解答：She can speak three languages.
解説：助動詞canの後は原形。
和訳：彼女は3言語を話せます。

問22　解答：I am interested in history.
解説：人が興味を持つ場合はinterested in。
和訳：私は歴史に興味があります。

問23　解答：We visited Kyoto last Saturday.
解説：確定した過去時点last Saturdayには過去形。
和訳：先週土曜に京都を訪れました。

問24　解答：There are many reasons to read.
解説：many reasonsは複数。be動詞はare。
和訳：読む理由はたくさんあります。

問25　解答：I look forward to seeing you.
解説：look forward toのtoは前置詞、動名詞seeing。
和訳：お会いできるのを楽しみにしています。

問26　解答：The poem was written by a student.
解説：受動態はbe＋過去分詞。written。
和訳：その詩は生徒が書きました。

問27　解答：If she comes, I will tell her.
解説：条件節内は現在形comes。
和訳：彼女が来たら伝えます。

問28　解答：This report is clearer than mine.
解説：clearerにmoreを重ねない。
和訳：その報告書は私のより分かりやすいです。

D．和文英訳（29〜36）

問29　解答：I read the English passage aloud yesterday.
解説：read aloudで音読。過去のreadは綴りが同じ。

問30　解答：She went to the library to prepare for her presentation.
解説：目的を表すto不定詞。prepare for＋名詞。

問31　解答：The book you recommended was very interesting.
解説：目的格の関係代名詞を省略できる。

問32　解答：Could you explain it a little more clearly?
解説：丁寧な依頼Could you＋原形。clearlyは副詞。

問33　解答：Reviewing vocabulary every day is important.
解説：動名詞主語Reviewingは単数扱い。

問34　解答：If you do not know the answer, read the passage again.
解説：if節は現在形、主節は命令文。

問35　解答：Being able to recite a passage is different from creating your own sentences.
解説：be different from＋動名詞、意味の違いを表す。

問36　解答：This explanation helped us understand the problem.
解説：help＋人＋原形understand。

読解A・全文和訳

3人の生徒が年下の読者向けに本の推薦を準備していました。最初に各自が好きな本を選びました。しかし先生は、年下の生徒が実際にはどんな本を好むか尋ねるように言いました。5人に話を聞くと、多くの生徒は絵がある短い物語を好むと分かりました。そこでグループは、主な登場人物とそれぞれの本を読む理由を説明する小さな案内を作りました。案内を発表したとき、難しい単語ではなく簡単な英語を使いました。年下の生徒の一人は「今度この中の一冊を読んでみたい」と言いました。チームは、よいコミュニケーションは聞き手を理解することから始まると学びました。

読解B・全文和訳

あるクラスは学校で水を節約するための発表を作りました。最初のポスターには12個の数字と長い段落がありました。練習中、同級生は主要なメッセージを見つけられませんでした。グループは分かりやすい二つの事実を選び、簡単な図を追加してポスターを修正しました。さらに数字を元資料と照合しました。本番では聞き手が多くの質問をし、生徒たちは短い説明で答えました。先生は、信頼できる情報と分かりやすい言葉の両方が必要だと指摘しました。発表後、生徒たちは次のポスターを、その話題を学んだことのない人に試してもらうと決めました。

E．初見読解（37〜44）

問37　解答：各自が好きな本を選んだ。
解説：First, each chose a favorite title.が根拠。
和訳：最初に一人一冊のお気に入りを選びました。

問38　解答：年下の生徒が実際には何を好むか。
解説：asked what the younger students actually liked.に注目。
和訳：読者の好みを調べるよう求めました。

問39　解答：Many students preferred short stories with pictures.
解説：preferred short stories with picturesが根拠。
和訳：絵のある短い物語を好む生徒が多いこと。

問40　解答：Good communication starts by understanding the audience.
解説：最後の文が全体の要点。
和訳：伝えるには相手を理解することが大切。

問41　解答：12個の数字と長い段落があり、主張が見えにくかったから。
解説：twelve numbers / long paragraph / could not find the main messageを結ぶ。
和訳：情報過多で中心が分からなかった。

問42　解答：They chose two clear facts and added a simple diagram.
解説：choosing two clear facts / adding a simple diagramを読む。
和訳：明確な事実を二つに絞り、図を追加。

問43　解答：元の資料に照らして数字の正確性を確認した。
解説：checked the numbers against the original sources.が根拠。
和訳：一次資料と照合した。

問44　解答：Reliable information and clear language.
解説：reliable information and clear language were both necessary.を抽出。
和訳：信頼できる情報と分かりやすい言葉。

F．発信英作文（45〜48）

問45　解答：A girl finds a message in the school library. She works with her friends to solve the mystery. I recommend the story because the ending is surprising.
解説：登場人物、展開、理由を区別。

問46　解答：We should use one clear graph. We should explain the main point in simple sentences.
解説：should＋原形で二つの提案。

問47　解答：Change the subject in each sentence. Write it again with a different tense. Check your mistakes the next day.
解説：主語変更・時制変更・誤答確認で転移学習。

問48　解答：I can understand short English stories. I sometimes make mistakes with verb forms. I will review my errors every day.
解説：現在の能力、課題、今後の行動。

自由英作文は模範解答と表現が違っていても、設問条件を満たし、意味が自然で文法が正しければ正解とします。判定時には主語・動詞・時制、理由の論理、読み手に伝わる明瞭さをそれぞれ点検してください。

NEW TREASURE・課テスト・レシテーションをつなぐ14日計画

日程	重点	家庭で行うこと
1〜3日	課テストの語彙と基本文法	問1〜12と実際の誤答を合わせ、翌日再テスト
4〜6日	語順と文法の誤用	問13〜28の間違いを主語・動詞・語順で分類
7〜9日	和文英訳と初見読解	問29〜44を根拠を示しながら解き直す
10〜12日	レシテーションから自作へ	音読した文の主語と時制を変え、問45〜48を別テーマで作る
13〜14日	学校の最新範囲に合わせて仕上げ	返却答案から頻出誤答だけを再確認

1日20〜30分の自主練習を想定した慶英会のモデルです。学校の公式宿題時間・配点・合格基準ではありません。英検対策を併走する場合も、定期考査前は現行の授業範囲の語彙・文法を先に固め、余力で資格試験の初見英文へ応用すると復習が分散しにくくなります。

中2の保護者向けFAQ

Q．NEW TREASUREの実際のLesson別定期テスト問題ですか？

いいえ。本文・例文・設問・答えは慶英会のオリジナルです。学校の配布教材と試験範囲を再現・推測したものではありません。

Q．レシテーションができても記述で失点する理由は？

音を頼りに暗記した文を、別の主語や時制に書き換える経験が不足している可能性があります。短い文の変換、誤り訂正、自由英作文を段階的に確認してください。

Q．英語の指名補習になった場合の最優先事項は？

まず学校から指示された学習内容・再テストの条件を優先します。返却答案の誤りを語彙・動詞・語順・読解に分類し、毎日短い再テストで改善を確かめます。

Q．オンライン個別指導はどのように利用しますか？

学校の現行教材・返却答案・次回の試験範囲を共有し、弱点に合った文法の再テスト・英文解釈・英作文の添削を行う方法が考えられます。最大1か月完全無料体験の条件は慶英会の公式案内をご確認ください。

学校別基幹ページと関連教材

• 青山学院横浜英和中学校の英語対策完全ガイド（基幹ページ）：授業・定期考査・英検・家庭学習の全体像
• NEW TREASURE課テストの誤り訂正40問：誤りの発見を重点的に訓練
• 中1最初の5月定期試験対策：中1の基礎が不安な場合
• 慶英会の無料体験・個別学習相談（Web）：返却答案や教材に合わせて優先順位を確認

参考にした主な公式一次情報｜2026年11月6日確認

• 青山学院横浜英和中学高等学校「教科の特色」：NEW TREASURE、課テスト、レシテーション、習熟度別授業
• 同校「Q&A」：少人数英語・補習・家庭学習
• 同校「学習サポート」：Google Classroom・学校からの課題連絡

本記事は学校の公式監修・公認・提携によるものではありません。教材全文・学校の試験問題・出版社の公式解答を無断転載せず、すべての演習本文・解答・和訳・家庭学習計画を慶英会独自に制作しています。

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