監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。愛工大名電中学校が公表する英語A・Bの区分、ICT学習、学習支援と、家庭向けの独自演習を区別して解説しています。監修者情報。
愛知工業大学名電中学校の英語Aでは教科書の文章を読めるのに、英語Bの英会話になると言葉が出ない。反対に、英語Bでは外国人教師とのやり取りができても、英語Aの長文やリスニング、語句の設問で得点できない。中学1・2年生にこのような技能差がある場合、英語全体の勉強時間を増やす前に、どの授業で何を学び、どの形式で間違えたかを確認する必要があります。
愛工大名電中学校は学校公式の「学校の特長」で、英語を4技能でバランスよく学ぶため、英語A・英語Bの2科目制を採用すると明記しています。英語Aは検定教科書を用いて主に読解力・リスニング力を育て、英語Bはネイティヴ教師によるスピーキングと日本人教師による文法指導を少人数で行うとの説明です。英語Bを「会話だけの授業」、英語Aを「文法だけの授業」と捉えるのは正確ではありません。
本記事では2026年10月17日に確認した学校公式情報と、慶英会のオリジナル演習を区別し、中1・中2の英語A/Bの役割、片方だけ苦手になる理由、学校の小テスト・iPad課題の使い方、独自32問と解答、21日間の復習方法を解説します。学校の過去問や学年別の実際の定期考査範囲・配点を示すものではありません。
結論：英語Aで読めても英語Bで話せないときは「知っている文を自分の文へ変える」
英語Aの文章が理解できても英語Bの会話で止まるとき、まず知っている単語で一文を作り、次に理由を一文加えます。たとえば What do you like doing after school? に I like playing tennis. と答えた後、I can enjoy it with my friends. と続けます。難しい熟語を無理に増やす前に、学習済みの基本文法を使って相手へ意味を伝えられるかを確認するのが先決です。
英語Bの発話はできるのに英語Aの読解・リスニングで失点する場合は、会話経験をそのまま文章読解へ生かす工夫をします。短文の主語・動詞・修飾関係を見つけ、設問の根拠を本文から示す練習です。音声が聞き取れない場合は、音を認識できないのか、知っている単語でも文の意味へ結び付かないのかを分けます。
英語A/Bのどちらを優先すべきか迷う保護者様へ：学校の教材と返却答案、英会話・文法課題のどこで困っているかを整理すると、復習の順序が決めやすくなります。無料体験・学習相談フォームから学習状況をご相談いただけます。
学校公式で確認できる英語A・Bの役割
英語A：検定教科書による読解・リスニング
学校公式の学校の特長では、英語Aが検定教科書を使い、主に読解力・リスニング力を育成すると記されています。家庭では学校で扱った本文を読み、意味を説明し、教員から指定された語句を使って質問に答えられるか確認しましょう。どの出版社の教科書・どの版をどの学年で使うかは、この公式ページだけでは確定できません。一般に「名電中の英語はNEW TREASURE」と断定して教材を選ぶのは避けてください。
英語Aの定期考査で文章の内容一致が難しい場合、英文を一つずつ訳せるかだけでなく、Who・When・Whyなどの質問に該当する本文の根拠を見つけられるか確認します。リスニングなら短い音声で、場所・人・時間・理由のどれが聞き取れなかったか記録してから練習します。
英語B：少人数スピーキングと日本人教師による文法指導
学校公式が説明する英語Bは、ネイティヴ教師によるスピーキングと、日本人教師による文法指導を含む少人数授業です。この二つは別々の要素ですが、英語で意味が伝わる文を作るという点でつながっています。会話では身振りや状況に頼って短く答えられても、英作文では主語・動詞・時制を正確に書くことが必要な場面があります。
学校の課題で一文を作れなかったときは、最初に教科書や授業ノートから基本例文を一つ選び、「読める」「声に出せる」「見ずに書ける」「質問を変えても答えられる」の四段階を点検しましょう。英語Bの授業すべてが同一の試験形式で評価されると断定することはできません。学年の教材と教師が示すルーブリックを優先します。
学校公式のICT学習：ロイロノート・スタディサプリをどう使うか
名電中学校は中学入学時にiPadを配付し、ロイロノートをノートやプリントの管理、宿題の配付・提出、教員への質問に利用すると案内しています。またスタディサプリでは単元別の講義と確認テストを組み合わせ、理解が不足する内容を学習できると説明しています。これらは学校全体の学習支援の紹介であり、すべての英語授業で必ず同じ提出方法を採用することを意味しません。
英語Aで読解の設問を間違えたときは、授業で扱った本文の意味・構造を確認してから、解説画面を閉じて同じ種類の問題を解きます。英語Bで話せないときは、授業で学んだ表現を短い発話へつなげ、そのあと自分の言葉で一文書きます。画面上で確認テストに正解できたことと、他の英文を自分で作れることは区別してください。
学校公式の「学校の特長」は、中学の朝のHR前10分を使った週3回の主要教科小テストと、希望者向けの放課後進学補習なども案内しています。ただし朝の小テストの科目・実施日、個々の英語A/Bへの関係は学年の正式な指示を確認してください。
なぜ片方の科目だけ難しく感じるのか：五つのパターン
パターン1：英語の本文は理解できるが即座に答えられない
読む時間があれば意味が取れても、会話では相手の質問が終わってからすぐに英文を組み立てる必要があります。まずは What…? / When…? / Why…? の疑問詞を聞き分け、一文で答える練習をします。答えられたら具体例を付け足して二文にする方法です。
パターン2：会話では言えるが三人称単数や時制が書けない
She plays tennis. と言う場面が分かっても、学校の文法問題でDoes she play tennis? と作れない場合があります。英語Bの文法学習では肯定・否定・疑問の三つを手で書き、主語をI・He・Theyなどに変えて動詞の形を再現します。
パターン3：リスニングで聞こえない音と知らない単語を混同する
短い音声で聞き取れなかったとき、音そのものを区別できなかったのか、単語は聞こえたが意味がつながらなかったのか、質問のポイントを忘れてしまったのかを分けます。可能な範囲で学校の音源・スクリプトを使い、意味を理解した後に音読・再聴します。
パターン4：読解本文は覚えているが初見問題で使えない
授業で扱った文章を繰り返し読んで覚えていても、違う文章では接続詞・代名詞・修飾語の関係を判断できない場合があります。学校の既習語彙で作られた短い初見文を読み、設問の根拠を示す練習を加えましょう。
パターン5：英語A/Bの課題を全部同じ勉強法で片付ける
音読だけで文法の記述まで伸ばすことも、文法問題の書き写しだけで会話の応答を速くすることも限界があります。英語Aなら読解の根拠や聞き取りの内容、英語Bなら話す・書く・文法操作に分けて記録し、返却答案や学校の評価に合わせて練習量を調整します。
中1では基本文法を四つの動作に分ける
中1で英語Aは理解できるのに英語Bの文法が難しい場合、動詞の種類・主語・時制・疑問文の形から戻ります。学校で習った短い文を「肯定→否定→疑問→応答」の順で変え、音読と記述を組み合わせます。例えば She likes music.、She doesn’t like music.、Does she like music?、Yes, she does. と作れるかを確認してください。
最初から難問を大量に追加するのではなく、学校の次の授業に直接必要な基本事項だけに戻る方法です。中1でも既に先へ進んでいる単元やまだ習っていない単元があるため、在校生が持つ教科書・課題を優先しましょう。
中2は英語Aの初見読解と英語Bの理由付き発話をつなぐ
中学2年生では、現在の授業の文法に加え、前学年の基本が使えるか見直します。英語Aの文章を読んで人物・出来事・理由を把握したら、英語Bで What do you think about…? と質問された場面を想定して、意見と理由を二文作ります。新しく習った英語を知識と表現へつなぐ練習です。
ただし「中2の英語Bは毎回意見英作文が課される」などと、学校の全授業の課題を推定してはいけません。練習内容は家庭向けのモデルであり、学校の実際の授業シラバスや試験範囲がある場合はそちらを最優先にしてください。
独自32問｜英語Aの読解・英語Bの文法・発話を分けて確認
以下は慶英会が作成した独自問題です。名電中学校の指定教材・過去問・定期考査の再現ではありません。まだ学校で習っていない文法は無理に採点せず、自力で使える部分を区別して確認してください。
A．英語Bの文法：主語・動詞・語順（1〜8）
【1】My friend (play / plays) tennis. 【2】They (was / were) in Nagoya yesterday. 【3】He doesn’t (like / likes) carrots. 【4】I can (speak / speaks) English. 【5】There (is / are) two books on the table. 【6】She is (study / studying) math now. 【7】We went to Kyoto (last week / next week). 【8】I enjoy (read / reading) stories.
B．英語Bの文法：選択肢なしの英作文（9〜16）
【9】She plays the piano. を疑問文にする。【10】They went to the park. を否定文にする。【11】「私は昨日友達と英語を勉強しました」を英語にする。【12】He didn’t watched TV. の誤りを直す。【13】There is three chairs in the room. の誤りを直す。【14】毎日することをI usually…で始める英文にする。【15】「あなたは放課後、何をしますか？」を英語にする。【16】I am interested in music. の主語をMy sisterに変える。
C．英語Aの短文読解・設問根拠（17〜24）
次の英文を読んでください。Yuta joined a science club last April. He enjoyed watching experiments, but he was nervous when he had to explain them to his classmates. His teacher asked him to write two simple sentences about each experiment. Yuta practiced with a friend after school. One month later, he could explain his favorite experiment in English, and his classmates asked him interesting questions.
【17】Yutaが入った部活動は？【18】入部したのはいつ？【19】最初に緊張していた理由は？【20】先生に言われて書いたものは？【21】練習は誰と、いつした？【22】一か月後に何ができた？【23】友達はどんな反応をした？【24】上の文章を英語二文以内で要約する。
D．英語Bのスピーキング・理由付き英作文（25〜32）
【25】What do you usually do after school? に英語一文で答える。【26】その理由を一文足す。【27】What did you do last weekend? に過去形で答える。【28】友達に好きな教科を質問する英文を一文作る。【29】What do you want to learn this year? に意見・理由で二文答える。【30】自分の学校での好きな場所と理由を英語二文で述べる。【31】英語の授業で楽しかった活動を、過去形で二文説明する。【32】「英語を読むこと」と「英語を話すこと」のどちらが得意かを選び、理由と具体例を添えて三文書く。
独自32問の解答と簡潔な根拠
【1】plays（My friend＝三人称単数）【2】were（Theyの過去）【3】like（doesn’tの後は原形）【4】speak（助動詞の後は原形）【5】are（two books）【6】studying（進行形）【7】last week（wentは過去）【8】reading（enjoyの後は動名詞）。
【9】Does she play the piano? 【10】They didn’t go to the park. 【11】I studied English with my friend yesterday. 【12】He didn’t watch TV. 【13】There are three chairs in the room. 【14】例：I usually read books after school. 【15】What do you do after school? 【16】My sister is interested in music. 自分で主語・動詞・時制を選べたか確認します。
【17】A science club. 【18】Last April. 【19】He was nervous about explaining experiments to classmates. 【20】Two simple sentences about each experiment. 【21】With a friend after school. 【22】He could explain his favorite experiment in English. 【23】They asked him interesting questions. 【24】例：Yuta practiced writing and speaking about experiments. After one month, he could explain an experiment in English. 問24は意味が合えば別解があります。
【25】例：I play basketball after school. 【26】It is fun to play with my friends. 【27】I visited my grandparents last weekend. 【28】What is your favorite subject? 【29】I want to learn more about science. I enjoy doing experiments. 【30】I like the library. It is quiet and helps me study. 【31】I enjoyed a speaking game in English class. I learned some new phrases. 【32】例：I am better at reading English than speaking it. I can understand stories when I have enough time. Last week, I read a short book about animals. 自由英作文には複数の正答があります。
1〜8が苦手なら基本文法、9〜16が難しければ自力で英文を作る練習を優先します。17〜24は短文の意味と根拠を探す読解力、25〜32は身近なことについて英語で自分の考えを伝える力を確認します。32問の正答率を学校の定期考査の点数へ換算することはできません。
21日間の復習モデル：できる科目を維持し、弱点へ時間を使う
第1週：学校の2科目の答案・教材を分けて整理
英語A/Bの実際の課題とテストを確認し、語彙・文法・読解・リスニング・スピーキングの五種類に分類します。まず失点が最も多い分野を二つだけ選び、学校で習った基本文から復習します。英語Aが得意ならその読解習慣を残し、英語Bの文法・発話に重点を置くなど、偏りを減らす設計です。
第2週：文法を使い、読解の内容を短い英文にする
英語Aの授業で扱った文章の内容を一〜二文の英語で説明する練習を加えます。英語Bの会話に必要な疑問文、時制、理由の表し方を組み合わせます。文法があやふやなら、まず正確な一文を作り、理由を足すのはその後にします。
第3週：見ずに解けるか・少し内容を変えても答えられるか
英語Aの短い初見文、英語Bの新しい質問や文法の書き換え問題を混ぜ、解説なしで取り組みます。正答の理由を自分で説明できない問題は学校の例文へ戻り、翌日以降に再テストします。21日で必ず得点が上がるという保証ではなく、課題の順序を整理するためのモデルです。
保護者様は「どちらの英語が苦手？」より「どの設問が苦手？」を確認
英語A/Bという科目名で優劣を決めつけるのではなく、どの教材、どの問題形式で失点しているかを整理してください。たとえばAの長文内容一致問題だけが弱い生徒と、Bの文法の書き換えだけが弱い生徒では必要な練習が異なります。返却答案と学校が示す現在の範囲表を確認したうえで、学校の教員への質問や補習を活用することが先決です。
愛工大名電中学校の英語A/Bの成績差が気になる中1・中2の保護者様へ。 慶英会では、学校の教材・答案を基に英語の学習順序を整理するオンライン個別指導をご案内しています。最大1か月完全無料体験・学習相談の実施条件・回数・講師の担当状況をご確認ください。
よくある質問
英語Aと英語Bは、どちらも筆記テストがありますか？
公式の学校紹介には各科目の目的・授業形態が記載されていますが、年度・学年ごとの筆記、実技、定期考査の配点までを一律に示しているわけではありません。実際に配布されたシラバスと評価方法をご確認ください。
英語Aの教科書はNEW TREASURE（ニュートレジャー）ですか？
学校公式の「学校の特長」では英語Aが検定教科書を使うと説明していますが、この記載だけから出版社・版・副教材を推定できません。NEW TREASUREを使用していると断定せず、学校の教材一覧や実物をご確認ください。
英語Bが苦手なら英会話だけ増やすべきですか？
英語Bはスピーキングだけでなく文法指導も含む少人数授業と公式に説明されています。苦手が「聞き取れない」「答えを考えられない」「正しく書けない」のどれなのか分け、必要な練習を優先してください。
ロイロノートやスタディサプリだけで復習できますか？
学校公式がICT教材の活用を紹介していますが、画面上の課題を終えたことと、別の問題を自分で解けることは区別します。解説を見ずに同じ文法を使い、必要なら学校の先生にも質問しましょう。
英検対策と学校英語を両立させたい場合は？
まず学校の定期考査・授業で必要な学習を確保し、英検特有のライティング・リスニング・面接などは現在の級と受検予定に応じて調整します。学習時間を単純に増やさず、同じ文法・語彙を共通の復習に使う方法が考えられます。
関連する学校別記事
愛工大名電中学校の英語A/B・ロイロノート・スタディサプリ総合対策、愛知県私立中学校21校の英語学習ガイド、愛知県の学校別英語対策一覧。
参考にした主な公式情報
・愛知工業大学名電中学校・高等学校「学校の特長」：英語A/Bと4技能、少人数指導、ICT、週3回の朝小テスト、学習支援。
・愛知工業大学名電中学校・高等学校「イングリッシュスクール」：学校の英語活動の紹介。個別の学年の評価方式とは区別する。
確認日：2026年10月17日。学校公式の教育方針、慶英会の独自32問、21日間の家庭学習モデルは別の内容です。教材名・試験範囲・配点は学校の最新情報を優先してください。