愛知淑徳中学校・中1中2英語の基本例文を定期テストに生かす方法｜小テスト・英文法・初見読解【独自44問】

結論：愛知淑徳中学校の中１・中２で英語の基本例文や小テストは覚えられていても、初見英文や自力で書く問題に対応できない場合は、基本例文を音読→主語・時制を変更→誤りを直す→別の状況へ転用の４段階で練習すると、弱点の位置を見つけられます。このページは英語教育全体を説明する基幹ページではなく、学校公式が重視する「基本例文の暗記・活用」を記述式の力へ移すための慶英会独自44問と全解答を掲載した専門演習です。

学校公式が示す英語教育の特色

愛知淑徳中学校・高等学校の公式「英語｜各教科の特色」では、中１・中２の目標として英文・英会話の大意把握と語彙増強を挙げ、外国人教師による授業、基本例文の暗記と活用、フォニックスによる音と綴りの理解、定期的な小テスト、学年ごとの英語発表会を紹介しています。これらは学校が公表する特色です。慶英会の以下の問題は、学校の定期考査や小テスト、配布教材と同一ではありません。実際の単元・教材・試験範囲は学校配布の最新資料を優先してください。

「暗記できる」と「使える」の違いを４つの作業で確認

例文を覚えた段階では、同じ文を再現することが主な課題です。しかし定期考査などでは、主語を三人称単数に変える、過去形にする、別の文脈で正しい語順を選ぶ、本文の根拠を英語で説明するなどの転用が必要です。例えば She studies English every day. を覚えたら、主語を複数にして They study English every day. と直せるか確認します。次に yesterday を追加して They studied English yesterday. とする練習を行います。この３つは慶英会の例文であり、学校の指定例文ではありません。

問題編｜慶英会オリジナル44問

A．基本例文から転用する文法（1〜12）

括弧内の語を適切な形にするか、空所を補いなさい。中２で未習の項目があれば発展問題として扱ってください。

1. My older sister (study) French after school.
2. The students (listen) to a story when the bell rang.
3. We (not see) that film last weekend.
4. If it (rain) on Sunday, we will stay inside.
5. I have (read) this story three times.
6. Aya has (live) here since 2022.
7. This book is (useful) than the old one.
8. I went to the library (borrow) an English book.
9. My brother enjoys (write) short stories.
10. The windows (clean) every Monday. (passive)
11. I don’t know what the teacher (mean).
12. This is the girl ( ) helped me yesterday.

B．誤りを直して１文を書き直す（13〜20）

各英文の文法上の誤りを見つけ、全文を書き直しなさい。

13. She don’t understand the question.
14. My brother can speaks English clearly.
15. I have went to the library three times this month.
16. He told me where was the station.
17. We are looking forward to meet our teacher.
18. This problem is more easier than that one.
19. He finished to read the story yesterday.
20. A lot of informations are available online.

C．日本語から自然な英文を書く（21〜28）

別解を認めます。主語・時制・前置詞を自分で点検してください。

21. 私は毎晩その日に習った基本例文を声に出して読みます。
22. 彼女は昨日、先生がなぜその質問をしたのか説明しました。
23. この文章は前回読んだ文章ほど難しくありません。
24. もし分からない単語があれば、私は文脈から意味を考えます。
25. 彼は私に、その本の内容を英語で要約するよう頼みました。
26. 私は英語の発表で意見を二つの理由とともに述べたいです。
27. その表は昨日、図書委員によって作られました。
28. 大切なのは答えを覚えるだけでなく、その理由を説明することです。

D．初見英文を根拠で読む（29〜40）

以下２本は慶英会の創作教材です。実際の学校行事、英語発表会、学校の定期テストを再現したものではありません。英語で答え、答えの根拠となる文に線を引きなさい。

読解A｜読書会のアンケート

A group of students wanted to make their English reading club more useful. They asked 80 classmates which activities they preferred. Thirty students chose short stories, twenty-five chose conversations, fifteen chose science articles, and ten chose poems. The group first planned to offer only short stories because that category had the largest number of votes. However, their teacher said that the other fifty students also had preferences worth considering. The students decided to divide their four meetings into different activities. They also asked participants to write one sentence about what they had learned after each meeting. The group will compare responses after four weeks, but they will not claim that a single activity works best for everyone.

29. How many classmates answered the survey?
30. Which activity received the most votes?
31. How many students chose conversations?
32. Why did the teacher disagree with offering only short stories?
33. What will participants write after each meeting?
34. What will the group compare after four weeks?

読解B｜英語発表の日程変更

Dear club members, Our English presentation practice will take place on Thursday in Room 204. It will start at 4:15 p.m., fifteen minutes later than we first planned. Please bring your draft and the notes you used to check your facts. Each speaker will have two minutes to present an idea and one minute to answer questions. If you are unsure about a number, say where it came from rather than guessing. Students who cannot attend on Thursday may send a written draft to Ms. Kato by Wednesday evening. We will not score the practice as a school examination. Its purpose is to help everyone improve the clarity of their explanations. — Club Leader

35. Where will the practice be held?
36. What is the new starting time?
37. How long can each student speak before questions?
38. What should a student do when unsure about a number?
39. By when should an absent student send a draft?
40. Is the practice scored as a school examination?

E．意見・質問への回答を書く（41〜44）

理由を伝える構成や表現の練習であり、学校発表会の指定形式ではありません。

41. 『毎日の例文暗記だけで英語力は完成するか』に対する意見を理由と具体例を含む英語３文で。
42. 『発表で緊張して言葉が出てこないとき』の対応を英語２文で。
43. 『図書館で過ごす時間を増やすべきか』について意見と二つの理由を英語３文で。
44. 『英語の小テストで間違えた文をどう復習するか』を英語で３手順。

全44問の解答・詳しい解説

A．文法１〜12の正答

1. studies — 三人称単数の現在の習慣。studyはyをiesに変える。
2. were listening — 過去のある時点で進行中の動作。
3. did not see — did notの後は原形。
4. rains — 未来の条件でもif節は現在形。
5. read — 現在完了の過去分詞read。綴りは同じだが発音は異なる。
6. lived — sinceは起点。現在完了has lived。
7. more useful — usefulの比較級more useful。
8. to borrow — 目的を表す不定詞。
9. writing — enjoyの目的語は動名詞。
10. are cleaned — 複数主語・現在受動態。
11. means — 間接疑問文では平叙文語順。teacherは単数。
12. who — 人を修飾する主格の関係代名詞。

B．誤り訂正13〜20の正答

13. She doesn’t understand the question. — sheに対応する否定はdoesn’t。
14. My brother can speak English clearly. — canの後は原形。
15. I have been to the library three times this month. — 経験ならhave been to。
16. He told me where the station was. — 間接疑問文はwhere＋主語＋動詞。
17. We are looking forward to meeting our teacher. — look forward toのtoは前置詞。
18. This problem is easier than that one. — 比較級easierにmoreを重ねない。
19. He finished reading the story yesterday. — finishの後は動名詞。
20. A lot of information is available online. — informationは不可算名詞。

C．和文英訳21〜28の模範解答

21. I read the example sentences I learned that day aloud every night. — 例文を修飾する関係節、read … aloud。
22. She explained why the teacher asked that question yesterday. — 間接疑問文の語順と過去形。
23. This passage is not as difficult as the passage I read last time. — not as＋原級＋as。
24. If I find an unfamiliar word, I will guess its meaning from the context. — if節は現在形。
25. He asked me to summarize the book in English. — ask＋人＋to不定詞。
26. I want to express my opinion with two reasons in my English presentation. — want to＋原形。
27. The table was made by a library committee member yesterday. — 過去の受動態。
28. It is important not only to memorize the answer but also to explain the reason. — not only A but also Bの並列。

D．読解29〜40の正答・全文和訳

読解A｜読書会のアンケート

29. Eighty classmates. — 回答者は80人。
30. Short stories. — 最多は短編の30票。
31. Twenty-five students. — 会話は25人。
32. Because the other fifty students had other preferences. — 30人以外の50人の好みも尊重するため。
33. One sentence about what they have learned. — 学びを１文で記録する。
34. Participants’ responses. — ４週間後に参加者の回答を比較。

全文和訳：生徒グループは英語読書クラブをより役立つものにしたいと考え、80人の同級生に好きな活動を尋ねました。30人が短編、25人が会話、15人が科学記事、10人が詩を選びました。最初は最多票の短編だけにしようとしましたが、先生はほかの50人の好みも大切だと指摘しました。そこで４回の集まりに異なる活動を組み込むことにしました。また毎回、参加者に学んだことを１文書いてもらいます。４週間後に回答を比較しますが、全員に一つの活動が最善だとは断定しません。

読解B｜英語発表の日程変更

35. In Room 204. — 会場は204教室。
36. 4:15 p.m. — 当初より15分遅い4時15分。
37. Two minutes. — 質疑応答前の発表は２分。
38. Say where it came from rather than guess. — 推測ではなく出典を述べる。
39. By Wednesday evening. — 欠席者は水曜夜まで。
40. No, it isn’t. — 学校試験として採点しない。

全文和訳：クラブの皆さんへ。英語発表練習は木曜日に204教室で実施します。開始は午後4時15分で、当初の予定より15分遅くなりました。原稿と事実を確かめるために使ったメモを持参してください。一人２分で考えを発表し、１分で質問に答えます。数字が不確かなら推測せず出典を述べてください。木曜日に参加できない生徒は水曜夜までに加藤先生に原稿を送れます。この練習は学校の試験として採点しません。目的は説明を分かりやすくすることです。—クラブ代表

E．発信英作文41〜44のモデル回答・和訳

41. Memorizing example sentences is useful, but it is not enough by itself. We also need to use the grammar in new situations. For example, I change the subjects and time expressions when I review. — 暗記の価値を認めた上で転用の必要性を示す。

    和訳：基本例文を覚えるのは役立ちますが、それだけでは不十分です。新しい場面で文法を使う必要があります。たとえば復習時に主語や時を表す語句を変えます。

42. I take a moment to think and use a simple sentence first. If I do not understand the question, I ask the listener to repeat it. — 対処法と聞き返しを分けて示す。

    和訳：少し考えてから簡単な文で話し始めます。質問が分からなければ聞き返します。

43. I think students should spend more time in the library. It provides a quiet place to concentrate. We can also discover books on topics we have never studied. — 意見＋理由二つ。反対意見でも妥当なら可。

    和訳：図書館で過ごす時間を増やすべきだと思います。集中できる静かな場所があります。学んだことのない分野の本にも出会えます。

44. First, I identify the grammar rule that I misunderstood. Next, I write a new example with the same rule. Finally, I test myself again without looking at the answer. — 手順の順序と再現を重視。

    和訳：まず誤解した文法規則を特定します。次に同じ規則で別の例文を書きます。最後に解答を見ずに再テストします。

小テストの誤答を14日間で転用力に変える方法

１〜３日目：問１〜12で動詞の形と時制を確認し、学校の小テストで間違えた基本文法を分類。４〜５日目：問13〜20で自分がなぜ間違えたかを１行で説明します。６〜８日目：問21〜28を白紙で和文英訳し、次の日に主語と日時を変えてもう一文書きます。９〜11日目：問29〜40の長文から数字・予定変更・理由・意見を分け、根拠を示して答えます。12〜14日目：問41〜44で意見と理由を短く書き、学校の実際の範囲表・返却答案と照合して誤答のみを再テストします。

全44問を各１点として自己評価しても、その数字は学校の進級基準・英検の合格基準・定期考査の配点を表しません。点数より、同じ誤りが何度起きるか・修正後に自力で再現できるかを見てください。フォニックスの発音や会話の流暢さは、この筆記問題だけでは判定できません。

保護者向けFAQ

小テストが満点でも定期考査の点数が下がるのはなぜですか？

同じ例文を覚えることと、未知の文脈で主語・時制・語順を調整することは別の能力です。返却答案から文法・語彙・読解・記述の失点を分けて確認しましょう。

フォニックスだけを復習すれば英文が書けますか？

音と綴りの対応は基礎になりますが、動詞の活用や語順、主語と動詞の一致などは別途確認が必要です。

発表会の問題形式や配点に準拠していますか？

いいえ。学校公式の説明から実際の開催日・課題・評価方法を確定できないため、本稿では一般的な理由説明と質問応答の練習を行います。

英検と学校英語は同じ勉強でよいですか？

基本的な語彙・文法は重なります。ただし英検の級別出題形式・ライティング・リスニング・二次試験は独立した練習が必要です。

オンライン個別指導が有効になるのはどのような場合ですか？

学校で指定された課題や復習を行っても同じ語形・語順の失点が続く場合は、実際の答案を使って優先順位を調整する支援が選択肢になります。学校の授業との両立を優先します。

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出典・情報確認日

学校公式一次情報：愛知淑徳中学校・高等学校「英語｜各教科の特色」。2026年11月6日確認。学校が公表する基本例文・フォニックス・小テスト・英語発表会の方針と、慶英会が制作した44問・解答・復習方法は明確に区別しています。学校の正式な提携先、監修先を意味しません。

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