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伊勢崎市立四ツ葉学園中等教育学校の1・2年次の英語学習では、6年間の一貫教育を見据え、語彙・英文法・読解を毎週定着させながら、身近な課題について意見を表現する力を少しずつ伸ばすことが重要です。群馬県伊勢崎市にある四ツ葉学園は、市立の中等教育学校として2009年に開校し、公式サイトでは「四ツ葉の学び」と「四ツ葉の探究（みらい探究）」を教育の特色として紹介しています。ユネスコスクール公式の2026年度活動計画には、1学年でエシカル消費や伊勢崎市の地域課題、2学年でフードドライブや環境学習などの探究活動が記載されています。これらがすべて英語の授業で実施されるわけではありませんが、日頃の英語で「何を考えたか」「理由は何か」を伝える練習は将来の学習につながります。この記事では学校の公式情報と学習上の一般的な提案を分けながら、1・2年次の英語のつまずき、定期考査の準備、英検との両立について保護者様向けに説明します。
四ツ葉学園の6年間と「みらい探究」を理解する
学校公式「学校紹介」では、2009年4月に開校した市立中等教育学校であり、6年間を通じて総合的な学力と人間性、個性、創造性を育てる方針を示しています。2026年4月の校長あいさつでは、「自学」「自律」「共同」「共生」を教育目標に掲げ、知識の習得に加えて主体的に考え行動する力を重視しています。英語も、暗記や演習に加え、学んだ言葉を使って意味を説明できる状態を目指しましょう。
1年次の「みらい探究」で扱うテーマ
ユネスコスクール公式の2026年度活動計画では、1学年の探究として「エシカル消費」「残り染め」、伊勢崎市の諸課題に関する地域学習や市役所関係者との対話、政策提案などが計画されています。これらは学校の探究活動の説明であり、英語の定期考査の出題内容を示すものではありません。ただし、身近な地域・環境・社会の話題を英語で説明する練習には発展させられます。
2年次の探究と英語表現の接点
同じ2026年度活動計画には、2学年のSDGs学習としてフードドライブや環境学習、「2030 SDGs」などが掲載されています。英語の学習では、こうした話題を用いて短い意見文を書く練習ができます。例えば「Food waste is a problem.」「We should use food carefully.」のように、まず正しい簡単な文で考えを伝え、その後理由や例を加えるとよいでしょう。
四ツ葉学園の公式資料を読むときに区別したい「実績」と「計画」
学校公式の2026年4月の校長あいさつによれば、四ツ葉学園中等教育学校は2009年4月に開校した市立の6年制中等教育学校です。2026年4月には18期生128名が入学したと記されています。学校理念は「自学・自律・共同・共生」を柱とし、卒業時に自律した学習者となる力、コミュニケーション、課題解決のための探究・提案する力を育てることを掲げています。
学習内容を調べる際には、同じ公式ページでも「実際に実施された内容」「翌年度の活動計画」「今学年に配布された課題」を分けて読む必要があります。例えばユネスコスクールの学校紹介には、2025年度活動報告に続いて2026年度活動計画が掲載されています。1年次の「エシカル消費・残り染め・地域課題の政策提案」、2年次の「フードドライブ・環境学習・2030 SDGs」は2026年度の計画に挙げられたテーマで、全ての活動が予定通り終了したと確認できる資料ではありません。
同じ資料の2025年度活動報告には、2年次の外国人留学生との異文化交流について、約18か国からの留学生との文化紹介活動が記録されています。こちらは過年度の実施報告です。英語で質問したり、自国や地域の文化を紹介したりすることは、こうした学びにつながる練習になりますが、2026年度の全員が同じ交流を行う、同じ英語の試験問題が出題されると推測しないでください。
四ツ葉学園の「自律した学習」を家庭の英語復習に取り入れる
学校が目標に掲げる「自学・自律」は、保護者が毎日全ての課題を管理することとは異なります。中1・中2では、本人が「何が分からなかったか」「次はどう確認するか」を自分の言葉で説明できるように支援することが基本です。例えば学校から出された小テストを見て、結果の点数より「どの文の、どこを読み違えたか」を一緒に探します。そのうえで、単語なら綴り、文法なら語順、長文なら根拠となる文など、次の一手を本人が決められるようにします。
探究学習は自分で問いを立てる機会ですが、学校の英語の基本事項を飛ばしてよい理由にはなりません。主語と動詞が分からないまま難しい社会問題を英語で説明しようとすると、考えた内容はよくても文章が不正確になります。まず一文を正しく書き、次に理由を加え、さらに具体例を添える順序が、英語が苦手な生徒にも取り組みやすい方法です。
1年次：英語の基礎を定着させる3つの習慣
語彙は「見て分かる」と「書いて使える」を分ける
授業で新しい単語を学んだら、音声を聞いて発音する、意味を答える、日本語から英語を書く、短い英文に入れるという順に確認しましょう。英単語を見て意味が分かっても、見本なしで正しい綴りを書けるとは限りません。学校の実際の教材にある指定語句を使い、間違えた単語だけ翌日と数日後に再テストすることが重要です。
文法は主語・動詞・語順から確認する
「She is happy.」「She studies English.」などの短い文を使い、動詞の働きがどう違うか、疑問文・否定文にするとどう変わるかを説明できるか確認します。文法の解説を読んで理解したつもりでも、別の主語や時制を使って英文を作れない場合は復習が必要です。これは一般的な学習診断例で、四ツ葉学園の単元配列を断定するものではありません。
復習は「授業の翌日」と「週末」に分ける
毎日短い時間で授業内容を思い出し、週末に誤答だけをもう一度解く学習が有効です。例えば新出語句を数語と文法の例文を2〜3文確認し、間違えた項目を記録します。ノートをきれいにまとめるだけでなく、何も見ずに答えられるかが大切です。
2年次：長文読解と英作文の弱点を発見する
英文が読めない原因を分類する
長文で失点したときは、語彙が足りないのか、主語・動詞や接続詞の関係を読み違えたのか、設問の根拠を見落としたのかを分けて確かめましょう。単語の意味は分かるのに読解できない場合は、1文ごとに構造を整理する練習を優先します。問題の答えだけを覚えず、本文のどこから結論が導けるか説明できる状態を目指してください。
英作文は意見・理由・例を分けて書く
「I think recycling is important.」「It can help our community.」のように、意見を一文、理由を一文で表す練習から始めましょう。その後、具体例を追加して内容を明確にします。文章が長くなっても主語と動詞、時制、単数・複数、冠詞などの基礎を確認し、正確に伝えることを優先します。
1年次の理解不足を短時間で補う
2年次の授業についていけない場合、原因が前の学年の動詞や語順の理解不足にあることもあります。学校の今の宿題と並行して、毎日10〜15分程度、前に間違えた文法の例文を解き直してください。授業の内容をすべて止めて過去に戻るのではなく、必要な単元だけを復習する方法が取り組みやすくなります。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。四ツ葉学園の1・2年次で「英単語は覚えているのにテストで書けない」「長文や英作文になると止まる」ときは、学校の教材と直近の答案をもとに復習順序を整理できます。
定期考査・小テストの対策は学校の最新資料に沿って
年間行事予定にある定期試験の月を家庭学習に生かす
四ツ葉学園中等教育学校の公式「学校での生活・主な年間行事予定」には、5月・10月の中間試験、6月・11月の期末試験、2月の学年末試験が掲載されています。これらは学校が示す一般的な年間行事の目安であり、2026年度の本人の試験日・英語の出題範囲・評価配点まで確定するものではありません。学年の行事予定と試験範囲表を優先して、学校課題が重なる時期を見通しておきましょう。
学校の年間予定には2年次9月のアカデミックキャンプも掲載されていますが、これを英語の定期考査や全員共通の英作文課題と混同しないことが大切です。保護者は次の考査までの残り日数を本人と確認し、まず学校の小テスト・提出物を終え、残った時間で「前回できなかった動詞の変形」「本文の根拠探し」など失点につながる一つの分野を復習するよう促してください。
今回確認した学校公式ページだけでは、英語の年間考査回数、全学年の出題形式や評価比率を一律に断定できません。学校から配布された範囲表、使用教材、担当教員の指示、過去の答案に従ってください。試験前にまとめて学ぶだけでなく、日々の授業で学んだ内容を定着させることが重要です。
14〜10日前：試験範囲と提出課題を整理
学校で使用する教科書・副教材・授業プリント・小テストを集め、単語・文法・読解・英作文・聞き取りに分けて確認します。最初に短い診断問題を解き、失点の多い分野に優先順位をつけます。学校が指定していない問題集を無理に増やさないことも大切です。
9〜5日前：見ずに再現する練習
日本語から英単語を書き、文法は答えを隠して問題を解きます。読解では本文の意味と文構造を整理し、短い英作文にも取り組みます。解説を読んで理解した後、少し時間を置いて何も見ずに答えられるか再確認してください。
4〜2日前：初見の問題で定着を確認
学習済みの文法と語彙を組み合わせた問題を時間を測って解き、誤答を「知識不足」「読み違い」「書き間違い」「時間不足」に分けます。学校の形式に合う問題を優先し、前日には誤答の再テストと提出物の点検を行いましょう。
探究学習で考えたことを英語で説明する
地域の課題や環境について調べた内容を、英語で簡潔に表現する練習は文章構成力を鍛える機会になります。例えば「We found a problem in our town.」「We want to make the streets cleaner.」「We can start by picking up litter.」といった3文で、自分の発見・意見・行動をつなげます。これは学校の指定課題ではなく、学んだ英語を応用するための一般的な練習例です。
英語で発表する機会がある場合は、原稿を丸暗記するだけでなく、内容について質問された際に短い英語で答える練習をするとよいでしょう。聞き取れなかったときには「Could you say that again, please?」などの聞き返し表現も役立ちます。
学校英語の弱点を調べる独自24問：語順・英作文・探究の英文
以下は慶英会が作成した家庭用のオリジナル練習問題です。四ツ葉学園の過去問、実際の定期考査の出題範囲、学校配布プリントを再現したものではありません。最初は答えを見ずに解き、間違えた理由を確認してください。英語の例文に「食品ロス」や地域の話題が登場しても、同校の英語科で出題されると予告するものではありません。
問題1〜6｜単語・語形・文法
1．My sister ( like / likes ) science. 正しい形を選びましょう。
2．( Do / Does ) your friends study English every day? 正しい形を選びましょう。
3．He ( was / were ) at home last Sunday. 正しい形を選びましょう。
4．We are ( learn / learning ) about our town now. 正しい形を選びましょう。
5．I am interested ( in / on ) the environment. 正しい語を選びましょう。
6．There ( is / are ) many trees near the river. 正しい形を選びましょう。
問題7〜12｜疑問文・否定文・日本語から英語
7．She visited the library yesterday. を否定文にしましょう。
8．They can use this computer. を疑問文にしましょう。
9．「私たちは毎週金曜日に英語を勉強します」を英訳しましょう。
10．「私はその意見に賛成です」を英訳しましょう。
11．「なぜ食品ロスは問題なのですか」を英訳しましょう。
12．「私たちは昨日、地域について調べました」を英訳しましょう。
問題13〜18｜短い英文を読んで根拠を見つける
英文：Our class learned about food waste last month. Hana noticed that some students did not finish their lunch. She thought that students should learn how much food they throw away. Ken agreed, but he said that one survey was not enough. The class decided to collect information for two weeks and discuss the results before suggesting a solution.
13．クラスは先月何について学びましたか。
14．Hanaが気づいたことは何ですか。
15．Hanaは何を学ぶべきだと考えましたか。
16．Kenが心配したのはどの点ですか。
17．クラスは何週間情報を集めることにしましたか。
18．クラスは解決策を提案する前に何をする予定ですか。
問題19〜24｜意見・理由・伝わる英語
19．「地域の公園をもっときれいにするべきだ」と英語一文で提案しましょう。
20．19番の意見にbecauseで理由を付けましょう。
21．調査結果から確かめた事実と自分の考えを区別して英語二文で説明しましょう。
22．友達に「あなたはどう思いますか」と尋ねる英文を書きましょう。
23．先生の説明が聞き取れなかったときの丁寧な聞き返しを一つ書きましょう。
24．外国の人に伊勢崎市の好きなところを紹介する英文を二文作りましょう。
独自24問の解答・解説
1．likes：三人称単数です。2．Do：friendsは複数。3．was：heに対応する過去のbe動詞。4．learning：現在進行形。5．in：be interested inという表現。6．are：many treesは複数です。
7．She did not visit the library yesterday.：did notの後は動詞の原形です。8．Can they use this computer?：canを主語の前に。9．We study English every Friday.：習慣を表す現在形です。10．I agree with the idea.：「agree with～」を使います。11．Why is food waste a problem?：疑問詞whyを先頭に。12．We studied our community yesterday.：地域を表す自然な表現は複数あります。
13．Food waste. 14．Some students did not finish their lunch. 15．Students should learn how much food they throw away. 16．He thought one survey was not enough. 17．Two weeks. 18．They will discuss the results.：本文中の根拠となる部分を必ず探しましょう。
19．例：We should keep our local parks cleaner. 20．例：We should keep our local parks cleaner because everyone uses them. 21．例：Our class surveyed ten students. I think more students should join the survey.：最初の文は架空の調査例で、学校の実際の数値ではありません。22．What do you think? 23．Could you explain that again, please? 24．例：I like the parks in my city. My family enjoys walking there.：自分が知っている事実と個人の感想を区別して書きましょう。
1〜6番で間違いが多ければ基本文法を、7〜12番なら一文を作る練習を、13〜18番なら本文の根拠を探す読解を、19〜24番なら短い意見文とやり取りを優先します。点数で生徒を評価するのではなく、学校で学んでいる内容のどこに戻るべきかを特定するための診断です。
2026年度の探究計画から考える、家庭での英語の応用
ユネスコスクール公式の2026年度計画では、1年次に地域課題の聞き取りや政策提案、2年次にフードドライブ・環境学習などが予定されています。英語の練習では、学校で実際に扱ったテーマを保護者が聞き「何を知ったの？」「どうしてそう思うの？」と日本語で一度確認し、次に短い英文へ変換する方法が使えます。探究活動で使われた資料や実際の結果を勝手に英訳して学校の発表成果として公開してはいけません。
例えば食品ロスを題材にすると、主張「We should reduce food waste.」、理由「It is important to use food carefully.」、自分にできる行動「I will finish the food I take.」という三文が作れます。学校の実施済み活動とこの自主学習の例文は別です。英文の正確さが不安なら、まず主語・動詞・時制を確認してから語彙を増やしましょう。
2025年度の活動報告には、異文化交流や英語でのプレゼンテーションに関する記述もあります。人前で話すのが苦手なら、二文だけ自宅で録音し、相手が知らない背景を説明できているか確認すると取り組みやすくなります。「話す」練習と「学校の試験に正しく書く」練習は相互に役立ちますが、どちらか一方だけで全てが十分になるわけではありません。
英検と学校英語の両立方法
英検では読む・聞く・書く・話す技能を試せますが、学校の英語には授業指定の教材や評価範囲があります。英検過去問だけで学校の試験対策をすべて代替できるわけではありません。まず学校の課題を優先し、英検の受験級に合わせて語彙・読解・リスニング・ライティングを追加する学習計画を立てましょう。
1・2年次の英検目標は学年だけで決めず、本人の実力と過去問題の結果を踏まえて設定します。英検3級・準2級・2級などを検討する場合も、最初に技能別の弱点を確認してください。四ツ葉学園の全員に特定級の取得義務があると断定できる資料は、今回確認した学校情報からは得られませんでした。
上級学年の国際的な学びに向けた準備
2026年度のユネスコスクール計画には、4学年のグローバルスタディーズキャンプや5学年の海外グローバルリーダー研修が掲載されています。これらは上級学年の計画であり、1・2年次の全生徒に同じプログラムが実施されるという意味ではありません。将来の学びに向け、中学段階では身近な話題について短く正確に話す習慣をつけることが有効です。
NEW TREASURE（ニュートレジャー）・補習・進級基準について
今回確認した公式学校紹介やユネスコスクール資料からは、四ツ葉学園の1・2年次で「NEW TREASURE（ニュートレジャー）」を一律に採用していると断定できませんでした。また英語の特定点数による補習や進級の条件も確認できません。学校で配布された教科書・副教材、学年別の成績評価資料を優先し、未確認の教材・制度を前提に対策することは避けましょう。
保護者様が週1回確認したいポイント
学校の語彙を見ずに綴れるか、文法を使った別の英文を自力で作れるか、読解で答えの根拠を説明できるか、短い意見文を英語で書けるか、学校の提出課題と英検の学習を管理できているかを確認しましょう。点数だけでなく、先週間違えた問題を今週解けるようになったかを見守ると、学習の進歩が把握しやすくなります。
よくある質問
Q. 四ツ葉学園中等教育学校は6年制ですか？
A. はい。伊勢崎市立の中等教育学校として6年間の一貫教育を行っています。学校公式情報では2009年4月開校と説明されています。
Q. 1・2年次から「みらい探究」に取り組みますか？
A. 2026年度のユネスコスクール活動計画には1年次の地域・SDGs学習、2年次の環境学習やフードドライブなどが掲載されています。各学年の具体的な実施内容は学校案内をご確認ください。
Q. 探究活動はすべて英語で行われますか？
A. そのような一律の条件は確認できません。探究学習と英語科の授業を区別し、学校の指示に従ってください。
Q. 英語の成績が下がった場合はどこから復習すべきですか？
A. 直近の答案を単語・文法・読解・英作文などに分類し、必要に応じて1年次の基本的な語順や動詞の学習に戻ることを勧めます。
Q. NEW TREASURE（ニュートレジャー）を使用していますか？
A. 今回確認した公式資料では全学年での使用を断定できません。お子様の教科書・副教材と学校の最新資料をご確認ください。
四ツ葉学園で英語が平均点を下回ったときの次の一手：群馬県内5校の学習方法を比べた英語の立て直しガイドもご覧ください。みらい探究の学習と定期考査の単語・文法は別に確認し、独自30問と14日間の復習例を本人の範囲に合わせて利用できます。
四ツ葉学園中等教育学校の英語に合わせたオンライン個別指導
慶英会では、中高一貫校・中等教育学校に通う生徒様を対象に、学校の授業進度・使用教材・答案に合わせたオンライン個別指導を行っています。英単語や基本文法の立て直し、長文読解・英作文、英検対策まで現在の理解度に応じて学習計画を調整します。授業以外にもLINEでの学習サポートと最大1か月完全無料体験は、最新の対象・回数・受付条件を確認してご案内しています。
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参考にした主な公式情報
追加参照：伊勢崎市立四ツ葉学園中等教育学校「学校での生活・年間行事予定」。試験実施月と2年次の行事の一般的な掲載内容について確認しました。年度別の正式日程は学校からの案内を優先してください。
伊勢崎市立四ツ葉学園中等教育学校「学校紹介・教育理念」／学校公式トップページ／ユネスコスクール公式・四ツ葉学園中等教育学校（2025年度活動報告および2026年度活動計画）。最終確認日：2026年10月15日。教育課程・行事・教材は年度により変わる可能性があります。