慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：横浜共立学園中学校の中1・中2が英語週6時間の授業や少人数英会話を学んでいても、英検準2級Readingの長文で「単語は知っているのに選択肢を外す」「英文の途中で時間を使いすぎる」ときは、文脈のつながり・数値と条件・本文根拠を分けて練習します。学校の「予習→授業→復習」の方針に沿い、慶英会が独自制作した4英文40問（空所10問・内容一致30問）と全文和訳・全解答・根拠解説を掲載します。
対象：横浜市中区山手町212番地の横浜共立学園中学校に通う中1・中2生と保護者。学校が英検準2級を全員に義務づけているという事実は確認していません。文中の歴史調査・科学クラブ・発表会・読書実験は架空の教材で、学校の実際の授業・配布教材・定期試験・英検公式問題の転載ではありません。学校公式・英検公式確認日：2026年11月4日。
目次
学校公式の英語教育 ／ 英検準2級の形式 ／ 失点原因と解法 ／ 独自4英文40問 ／ 全訳・全解答 ／ 14日間の復習 ／ FAQ・公式資料
横浜共立学園の英語週6時間と少人数英会話：学校公式から確認できること
横浜共立学園中学校高等学校の公式「教育課程」には、中1・中2の英語が各週6時間とあります。公式「教科の特徴（英語科）」は、中学で予習→授業→復習の習慣を重視し、英語を母語とする教員4人による1クラスを2分割した少人数英会話を紹介しています。英検など資格試験の対策を行うことも公表されています。
ただし学校の教科書名・学年ごとの英検必須級・定期試験の具体的な出題割合は、これらの公表情報から一律には確定できません。外部塾の学校別対策サイトでは教科書名への言及がありますが、学校公式が確認できない情報は本記事では断定しません。実際の授業の教材・期末試験範囲は本人の配布物で確認してください。
英検準2級は協会の目安で高校中級程度です。学校英語の基礎が十分でない中1生に、級だけで無理な先取りをさせる必要はありません。学校で習った時制・比較・不定詞・接続詞を正確に使えるようにし、準2級の長文で文章全体の論理を読めるか段階的に確認します。
英検準2級Readingの公式問題数・時間と本教材の位置づけ
日本英語検定協会の公式「準2級の試験内容」では、Readingに短文語句空所補充15問、会話文空所補充5問、長文語句空所補充2問、長文内容一致7問があり、すべて4肢選択です。ReadingとWritingの合計時間は80分で、Listeningは約25分です。本記事の40問は苦手の診断と反復を目的に設問数を増やした補充演習であり、本番の長文出題数や解答時間・文章量を完全再現した模試ではありません。
「語句空所」は前後2〜3文の因果・逆接・目的を読み、「内容一致」は設問の疑問詞と本文中の根拠を結びつけます。まず空所と内容一致の正答数を分けて記録し、苦手な大問へ復習時間を集中させます。
英語の定期テストと英検Readingを分ける診断
文法が原因：学校の小テストで三単現・時制・助動詞・語順を間違える場合、学校教材に戻ります。文脈が原因：学校の例文は分かるが、英検長文のhowever・as a result・unlessを選べない場合、前後の関係を日本語一文で説明します。根拠探索が原因：本文には答えがあるのに、変更前の日時・違う人の行動を選ぶ場合は、設問と本文の対応箇所に線を引きます。
解答を丸暗記しないために、「正答の根拠文」と「残る3選択肢が違う理由」を確認します。数字が二つある場合には、合計・開始値・終了値、期限・集合時刻などがそれぞれ何を表すか整理しましょう。
慶英会オリジナル4英文40問（4択）
英文1・2は最初の各5問が長文語句空所補充、残り5問が長文内容一致です。英文3・4は内容一致10問ずつ。すべて慶英会が独自に創作した人物・資料・数値を使用しています。
英文1｜地域の歴史資料を英語で読む｜文脈空所と出典（問題1〜10）
How Did People Cross the River?
A history club was preparing a small exhibition about travel in its town a hundred years ago. Some students wanted to copy information from the first website they found. (1), their teacher reminded them that online information should be checked against other sources.
The students interviewed an elderly resident who remembered stories about a ferry. He showed them a photograph, but the back of the picture did not include a date. (2), they visited the town archive, where old newspapers were kept.
A newspaper article published in 1932 mentioned that a new bridge had opened in that year. The students compared the report with a map from the same period. The map showed the ferry route, (3) it did not tell them exactly when the ferry stopped operating.
Their final exhibition explained what each source could prove and what remained uncertain. (4) visitors understand the difference, the students placed the photograph, map, and newspaper report side by side.
They also wrote a short note saying that memories can be valuable even when they are not enough to establish an exact date. The teacher praised them (5) checking the evidence rather than presenting a guess as a fact.
Q1. Choose the best word for (1). A. Therefore ／ B. However ／ C. Because ／ D. For example
Q2. Choose the best phrase for (2). A. As a result ／ B. In contrast ／ C. Even though ／ D. According to
Q3. Choose the best word for (3). A. unless ／ B. since ／ C. but ／ D. so
Q4. Choose the best phrase for (4). A. Despite ／ B. Instead of ／ C. Even if ／ D. To help
Q5. Choose the best word for (5). A. for ／ B. at ／ C. on ／ D. from
Q6. What did the photograph lack? A. The bridge ／ B. A date ／ C. The river ／ D. People
Q7. What year did the newspaper mention? A. 1923 ／ B. 1930 ／ C. 1932 ／ D. 1935
Q8. What did the old map show? A. A ferry route ／ B. A school’s timetable ／ C. The date the ferry stopped ／ D. The name of every resident
Q9. What remained uncertain? A. Whether a bridge existed ／ B. Whether people traveled ／ C. Whether newspapers existed ／ D. The exact date the ferry stopped
Q10. What did the teacher praise? A. Using only websites ／ B. Checking evidence carefully ／ C. Making the largest poster ／ D. Avoiding interviews
英文2｜科学クラブの実験報告｜条件・原因と結果（問題11〜20）
Comparing Two Ways to Keep Water Cool
Students in a science club wanted to learn which container could keep water cool for longer. They filled two bottles with the same amount of water and placed them in a warm room. One bottle was covered with a thick cloth, while the other was left uncovered.
After thirty minutes, the water in the covered bottle was 19 degrees Celsius. The other bottle was 23 degrees. At first, the students were pleased with the results, (1) their teacher asked them to check whether the bottles had started at exactly the same temperature.
The students realized that they had not measured the starting temperatures. (2), they repeated the experiment on another day. Both bottles began at 16 degrees. After thirty minutes, the covered bottle reached 20 degrees, while the uncovered bottle reached 24 degrees.
The group decided to record both the beginning and ending temperatures in its report. (3) using only the final numbers, they calculated how many degrees the water warmed in each bottle.
They also noted that one experiment in a warm room would not prove how the bottles behaved in cold weather. (4) they wanted a stronger conclusion, they would need to test different conditions.
Their next plan was to compare several types of covers (5) find out whether the thickness of the material made a difference.
Q11. Choose the best word for (1). A. and ／ B. so ／ C. but ／ D. because
Q12. Choose the best word for (2). A. Instead ／ B. However ／ C. Before ／ D. Therefore
Q13. Choose the best phrase for (3). A. Instead of ／ B. Because of ／ C. According to ／ D. As long as
Q14. Choose the best word for (4). A. Although ／ B. If ／ C. Unless ／ D. Since
Q15. Choose the best phrase for (5). A. because of ／ B. rather than ／ C. in order to ／ D. in spite of
Q16. How much water was in each bottle? A. Different amounts ／ B. The same amount ／ C. No water ／ D. The text does not say whether either contained water
Q17. What important measurement was missing in the first test? A. Starting temperature ／ B. Air pressure ／ C. The number of students ／ D. Bottle color
Q18. What was the starting temperature in the repeat test? A. 19 degrees ／ B. 20 degrees ／ C. 23 degrees ／ D. 16 degrees
Q19. How many degrees did the covered water warm in the repeat test? A. Two ／ B. Three ／ C. Four ／ D. Eight
Q20. What do the students want to compare next? A. Different rooms only ／ B. Different cover thicknesses ／ C. Different school grades ／ D. Different subjects
英文3｜発表会の案内メール｜二つの期限を混同しない（問題21〜30）
Subject: Changes to the Student Research Presentation Day
Dear Participants,
Thank you for registering for our research presentation day next Saturday. We expect thirty-six student presenters, and each group will have six members.
The event was originally planned for a classroom at 10:00 a.m. Because more visitors registered than expected, we have moved the event to the community hall. The first presentation will now begin at 10:30. All presenters must arrive by 9:50 to check the equipment.
Each group will have four minutes to present its research. The audience will then ask questions for two minutes. Please explain the main finding in your own words. You may use one chart or photograph, but please avoid reading every sentence directly from a screen.
The organizers will provide paper, markers and a projector. Students should bring a notebook and a reusable water bottle. Lunch will be provided for presenters but not for visitors.
After lunch, a researcher will give a short talk about the importance of checking sources. The program will end at 3:15 p.m.
If you need a vegetarian lunch, please email us by Tuesday evening. If you are unable to attend, let us know by Thursday at noon so that another student can take your place.
Best wishes,
The Presentation Team
Q21. How many presenters are expected? A. Thirty ／ B. Thirty-six ／ C. Forty ／ D. Sixty
Q22. How many members will be in each group? A. Four ／ B. Five ／ C. Six ／ D. Eight
Q23. Why was the event moved? A. More visitors registered ／ B. The projectors broke ／ C. The teachers were ill ／ D. The hall was cheaper
Q24. When does the first presentation begin now? A. 9:50 ／ B. 10:00 ／ C. 11:00 ／ D. 10:30
Q25. By what time should presenters arrive? A. 9:30 ／ B. 9:50 ／ C. 10:00 ／ D. 10:30
Q26. How much time does each group have for presenting and questions combined? A. Four minutes ／ B. Five minutes ／ C. Six minutes ／ D. Ten minutes
Q27. Which items must students bring? A. A notebook and water bottle ／ B. Markers and projector ／ C. Lunch for visitors ／ D. A camera and scissors
Q28. Who will receive lunch from organizers? A. Every visitor ／ B. All families ／ C. Only teachers ／ D. Presenters
Q29. By when are vegetarian lunch requests due? A. Wednesday ／ B. Tuesday evening ／ C. Thursday at noon ／ D. Friday
Q30. When must absent students notify organizers? A. Monday morning ／ B. Tuesday evening ／ C. Thursday at noon ／ D. Saturday afternoon
英文4｜放課後の読書習慣｜数値を読むときの注意（問題31〜40）
A Reading Habit Study
A group of students wanted to learn whether short daily English reading sessions improved their confidence. They invited forty-eight students to read for fifteen minutes each evening during a four-week period.
Students could choose books that were suitable for their level. The organizers asked them to write a one-sentence note after each reading session. They also recorded how many sessions each student completed.
Before and after the project, everyone took similar short reading tests. Twenty-nine students scored higher in the final test, twelve received almost the same scores, and seven scored lower. In a separate survey, thirty-two students reported feeling more comfortable reading English.
Some organizers believed the results proved that daily reading always caused higher scores. Their teacher warned them not to reach that conclusion too quickly. There was no comparison group following a different study plan, and some participants had taken extra English lessons during the same period.
The group also noticed that students who chose interesting topics often read more regularly. However, this did not show whether the topic or the extra practice was the main cause of higher scores.
For their next study, they plan to compare two reading schedules and record outside English study time. They will measure not only how fast students read but also how accurately they answer questions.
Q31. How many students joined the project? A. Forty ／ B. Forty-five ／ C. Forty-eight ／ D. Fifty
Q32. How long did students read each day? A. Fifteen minutes ／ B. Five minutes ／ C. Twenty minutes ／ D. An hour
Q33. How long did the project last? A. Two weeks ／ B. Three weeks ／ C. Five weeks ／ D. Four weeks
Q34. What did students write after each reading session? A. A long essay ／ B. One sentence ／ C. A message to their parents ／ D. A dictionary entry
Q35. How many scored higher in the final reading test? A. Twelve ／ B. Seven ／ C. Twenty-nine ／ D. Thirty-two
Q36. How many scored lower? A. Seven ／ B. Twelve ／ C. Twenty-nine ／ D. Forty-eight
Q37. How many reported feeling more comfortable? A. Twenty-nine ／ B. Forty-eight ／ C. Twelve ／ D. Thirty-two
Q38. Why could the project not prove a cause? A. All students chose the same book ／ B. No comparison group existed and some took extra lessons ／ C. Students did not read ／ D. The test was canceled
Q39. What did the organizers notice about reading choices? A. Long books were always best ／ B. Students disliked all books ／ C. Interesting topics often supported regular reading ／ D. All students enjoyed the same topic
Q40. What will the next study measure? A. Outside study time and accuracy ／ B. The number of classrooms ／ C. Only student height ／ D. The length of every book cover
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
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全文和訳・全40問の正答と根拠解説
英文1｜地域の歴史資料を英語で読む｜文脈空所と出典：和訳・解答
全文和訳：歴史クラブは100年前の町の交通に関する展示を準備しました。最初に見つけたウェブサイトの情報を写そうとする生徒もいましたが、先生は別の資料で確認するよう促しました。生徒は渡し船の話を覚えている高齢の住民に取材し、写真を見せてもらいましたが日付がありません。そこで町の資料館を訪れ、古新聞を調べました。1932年の記事にはその年に新しい橋が開通したとあり、当時の地図には渡し船の経路がありましたが、渡し船がいつ運航を終えたかは分かりません。展示では各資料が証明できることと不明な点を区別し、写真・地図・記事を並べました。記憶は正確な日付を証明するには不十分でも有益であると注記しました。先生は推測を事実として示さず、証拠を確かめた点を評価しました。
Q1 正解B｜However。根拠・解説：安易なコピー案と確認を求める先生の注意は逆接。
Q2 正解A｜As a result。根拠・解説：写真に日付がない→公文書館に行った結果をつなぐ。
Q3 正解C｜but。根拠・解説：経路は分かるが終了日は分からないという対比。
Q4 正解D｜To help。根拠・解説：来場者を助ける目的を表すto不定詞。
Q5 正解A｜for。根拠・解説：praise 人 for -ing＝行動を褒める。
Q6 正解B｜A date。根拠・解説：picture did not include a date。
Q7 正解C｜1932。根拠・解説：published in 1932 and bridge opened that year。
Q8 正解A｜A ferry route。根拠・解説：map showed ferry route。
Q9 正解D｜The exact date the ferry stopped。根拠・解説：map did not tell exactly when ferry stopped。
Q10 正解B｜Checking evidence carefully。根拠・解説：rather than presenting a guess as a fact。
英文2｜科学クラブの実験報告｜条件・原因と結果：和訳・解答
全文和訳：科学クラブは水をより長く冷たく保つ容器を調べようとしました。同じ量の水を2本のボトルに入れて暖かい部屋に置き、一方を厚い布で覆いました。30分後は覆った方が19度、覆っていない方が23度でした。喜んだ生徒たちに先生は開始時の温度が同じだったかを確認するよう求めました。実は開始温度を測っていなかったので別の日に再実験しました。両方を16度から開始すると、30分後に覆った方は20度、覆わない方は24度でした。開始・終了温度を記録し、最後の温度だけでなく上昇温度を計算しました。この暖かい部屋での一回の結果だけで寒い環境でも同じとは証明できません。次は異なる覆いの厚さを比較して違いを調べる予定です。
Q11 正解C｜but。根拠・解説：喜びと先生の慎重な指摘を対比。
Q12 正解D｜Therefore。根拠・解説：開始温度を測っていなかったため再実験する因果。
Q13 正解A｜Instead of。根拠・解説：最終値だけを使うのではなく変化を計算。
Q14 正解B｜If。根拠・解説：より強い結論がほしいならという条件。
Q15 正解C｜in order to。根拠・解説：異なる厚さの影響を調べる目的。
Q16 正解B｜The same amount。根拠・解説：same amount of water。
Q17 正解A｜Starting temperature。根拠・解説：not measured starting temperatures。
Q18 正解D｜16 degrees。根拠・解説：both began at 16。
Q19 正解C｜Four。根拠・解説：20−16＝4度。
Q20 正解B｜Different cover thicknesses。根拠・解説：types of covers and thickness。
英文3｜発表会の案内メール｜二つの期限を混同しない：和訳・解答
全文和訳：件名：生徒研究発表会の変更。来週土曜日の研究発表会に登録してくれてありがとうございます。発表者は36人を見込み6人組で活動します。もとは教室で10時開始でしたが来場者が予想より多いため地域ホールへ移し、最初の発表は10時30分開始になりました。発表者は機材確認のため9時50分までに集合します。各班は研究結果を4分間発表し、その後2分間質問を受けます。主な結果は自分の言葉で説明し、図や写真を1つ使えますが画面の文をすべて読むのは避けます。主催者は紙・マーカー・プロジェクターを提供し、生徒はノートと水筒を持参します。発表者には昼食が提供されますが来場者にはありません。午後は研究者が情報源の確認について講話し、午後3時15分に終了します。菜食の昼食は火曜夕方まで、欠席は木曜正午までに連絡します。
Q21 正解B｜Thirty-six。根拠・解説：thirty-six student presenters。
Q22 正解C｜Six。根拠・解説：groups of six members。
Q23 正解A｜More visitors registered。根拠・解説：more visitors registered than expected。
Q24 正解D｜10:30。根拠・解説：now begin at 10:30。
Q25 正解B｜9:50。根拠・解説：arrive by 9:50。
Q26 正解C｜Six minutes。根拠・解説：4+2=6分。
Q27 正解A｜A notebook and water bottle。根拠・解説：should bring notebook and bottle。
Q28 正解D｜Presenters。根拠・解説：provided for presenters not visitors。
Q29 正解B｜Tuesday evening。根拠・解説：Tuesday evening が食事条件の締切。
Q30 正解C｜Thursday at noon。根拠・解説：Thursday at noon が欠席締切。
英文4｜放課後の読書習慣｜数値を読むときの注意：和訳・解答
全文和訳：生徒グループは短時間の毎日読書が英語を読む自信を改善するか調べるため、48人に4週間毎晩15分間読んでもらいました。各自のレベルに合う本を選び、読後に一文メモを書き、読んだ回数を記録しました。開始前後の似た短い試験では29人が得点上昇、12人がほぼ同じ、7人が低下しました。別の調査では32人が英語を読むことに以前より自信を持つと回答しました。毎日読書が必ず点を上げる証拠だと考える人もいましたが、先生は比較グループがなく、別途英語の授業を受けた参加者もいるので断定できないと指摘しました。また興味のある本を選んだ人はより頻繁に読んでいる傾向があったものの、題材と練習量のどちらが得点向上の原因かは分かりません。次回は読書計画を2種類比較し、外部の学習時間も記録し、読む速さと正確さの両方を測ります。
Q31 正解C｜Forty-eight。根拠・解説：forty-eight students。
Q32 正解A｜Fifteen minutes。根拠・解説：fifteen minutes each evening。
Q33 正解D｜Four weeks。根拠・解説：four-week period。
Q34 正解B｜One sentence。根拠・解説：one-sentence note。
Q35 正解C｜Twenty-nine。根拠・解説：twenty-nine scored higher。
Q36 正解A｜Seven。根拠・解説：seven scored lower。
Q37 正解D｜Thirty-two。根拠・解説：thirty-two reported confidence。
Q38 正解B｜No comparison group existed and some took extra lessons。根拠・解説：no comparison group and extra lessons。
Q39 正解C｜Interesting topics often supported regular reading。根拠・解説：students who chose interesting topics read more regularly。
Q40 正解A｜Outside study time and accuracy。根拠・解説：record outside time and measure accuracy。
14日間の復習計画：学校英語との両立を優先
1〜3日目：英文1の空所と内容一致で出典の違い・根拠を整理。4〜6日目：英文2で実験の開始温度・終了温度と理由を整理。7〜9日目：英文3の案内メールで開始・集合・締切を分ける。10〜12日目：英文4で得点変化と因果の証明を区別。13日目：全40問を再解答し、語句空所と内容一致それぞれの得点を記録。14日目：英検準2級の公式過去問を利用して本番の問題数と時間配分を確認します。
学習用の仮の目安として40問中35問以上正解しても根拠が説明できない問題は復習し、25〜34問なら接続語・時刻・数量のミスを分類し、24問以下なら3級レベルの基礎読解・学校の英文法から再確認します。これは英検のCSEスコアや合否基準には対応しません。
学校の補習・資格試験対策と慶英会の個別指導
横浜共立学園の学校公式は英検対策や夏季補習の充実を掲げています。まず学校指定の課題・補習を利用し、学校の英作文や小テストで間違えた分野を把握してください。学校の文法はできるのに準2級Readingの長文だけ失点する場合、初見英文の情報整理を別に学ぶ価値があります。慶英会では中高一貫校の学校教材と英検の答案を合わせて確認するオンライン個別指導を案内しています。最大1か月完全無料体験の対象・回数・条件は公式案内をご確認ください。
関連記事：横浜共立学園の中1・中2英語定期テスト対策、同校英検3級リスニング第2部、英検3級リスニング第1部。学校の定期試験・Reading・Listeningの課題を区別して学習します。
よくある質問
Q. 横浜共立学園の中1・中2全員に準2級の受験が必須ですか？
A. 本記事で全員の準2級受験義務は確認していません。学校の資格試験対策制度と各生徒の受験時期・級は分けて確認します。
Q. 週6時間の英語を学んでいれば準2級の長文は読めますか？
A. 学習時間だけでは決まりません。学校の基礎文法と、初見の長文で根拠を探す力の両方が必要です。
Q. この40問は学校の予想定期試験ですか？
A. いいえ。学校の教材本文や試験問題を転載せず、慶英会が独自に設計した学習用の問題です。
Q. 先に学校の定期テストを復習すべきですか？
A. 学校の範囲で語彙・文法を間違えるなら先に学校教材を復習します。学校での知識が使えても初見長文だけ苦手な場合に、本記事を補助として利用してください。
参考にした主な公式情報（2026年11月4日確認）
横浜共立学園「教育課程」、「教科の特徴（英語科）」、「アクセス」、日本英語検定協会「準2級の試験内容」、準2級公式過去問。学校・協会の一次情報と慶英会の学習提案・創作問題を区別し、学校公認教材と誤認させません。
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