与勝緑が丘中学校の英検3級ライティング対策｜Eメール返信・意見英作文の独自40問と全解答

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。与勝緑が丘中学校に通う中学1・2年生と保護者向けに、英検3級のライティングを学校英語と両立させる方法を解説します。Eメール返信で相手の話題に沿った質問を作る練習、意見英作文で理由を具体化する練習、語順・時制・文法の見直しをまとめました。

結論：英検3級のライティングは、難しい単語を並べるより、設問の条件に答え、意味の通る短い英文を正確に書くことが基本です。Eメール返信と意見英作文は、似ているようで求められる対応が異なります。メールでは相手の内容に反応し、指定された話題について質問すること、意見文では立場と理由を明確にすることを練習しましょう。本記事の40問は慶英会が作成した独自演習で、英検の公式問題や与勝緑が丘中学校の定期考査・授業プリントではありません。実際の試験の指示・語数・採点条件は、受験年度の公式案内を必ず優先してください。

与勝緑が丘中学校の2026年度学校要覧では、英語の検定教科書として光村図書『Here We Go!』が掲載されています。教科書で学んだ語彙や文法を、英検形式に似せた独自の短い文章へ転用することはできますが、学校の定期考査と英検の出題条件が同じという意味ではありません。学校の現在の学習範囲と返却答案を優先し、未習の文法は無理に使わないでください。

学校の教科書・定期テストの復習は与勝緑が丘中学校の英語・Here We Go!定期テスト対策、語順や文法の基礎確認は中2英作文の独自48問も参照してください。本記事はそれらと重複させず、英検3級のEメール返信・意見英作文の構成と自己採点に焦点を当てています。

最初に確認する公式情報と学校固有の事実

与勝緑が丘中学校の公式「学校要覧・スクールポリシー」は、学校の教育方針や使用教科書を確認する一次資料です。2026年度の英語1・2年は光村図書「Here We Go!」とされています。授業でどこまで進んだか、定期考査にどの形式が出るかは学校要覧だけでは分からないため、最新の範囲表・授業ノート・学校ワークで確認します。

日本英語検定協会の英検3級「試験内容」では、現在の出題形式を確認できます。Eメール返信・意見英作文の指示や語数などは変更される可能性があるため、練習教材に書かれた目安をそのまま本番の条件と思い込まないでください。

光村図書の中学校英語「Here We Go!」公式案内も、教材の構成や学習活動を理解する際の参考になります。ただし、出版社の案内は与勝緑が丘中学校の現在の進度や試験範囲を示すものではありません。

Eメール返信と意見英作文の違い

Eメール返信：相手のメールを読んで、内容に合った返事をし、設問で求められた質問を作ります。質問は相手が書いた話題と関係する内容にします。「What?」「Where?」「When?」「How many?」「Why?」などの疑問詞を使う前に、何を知りたいのか日本語で決めてください。

意見英作文：質問に対して自分の立場を最初に明確にし、その理由を具体的に説明します。理由を二つ求められた場合は、同じ内容を言い換えるだけでなく、異なる根拠を用意します。理由は「good」「interesting」だけで終わらせず、何がどのように良いのかを説明します。

本記事の練習では、Eメール返信は15〜25語程度、意見英作文は25〜35語程度を目安にした例を含めます。これは練習上の目安であり、公式の最新指示や語数条件を代替するものではありません。解答例と完全一致する必要はなく、設問に答え、英文として自然で、文法的に成立している別解も正答になり得ます。

独自40問｜問題編と全解答・解説

A｜Eメール返信（問1〜12）

各メールの下線部分（表示上は下線で示した英文）に関連する質問を二つ含め、相手のメールへの返事を書きましょう。まず質問したい内容を日本語で二つ決め、その後に英語にします。次の例答は構成を学ぶための一例です。実際の英検で求められる指示は最新の公式案内を確認してください。

問1｜学校祭の模擬店を手伝うこと

相手のメール：Hi! Our school festival is coming soon. We will help at the food stand. I am excited but a little nervous. What do you think?

課題：相手の話題に沿って、質問を二つ含む返信を書きましょう。

解答例：That sounds exciting! What food will you sell? What time should volunteers arrive? I would like to help.

解説：sellとarriveを使い、販売内容と集合時刻を尋ねています。

問2｜図書館の本の交換会

相手のメール：Hello! I visited the town library yesterday. It will hold a book exchange next Saturday. I want to take part. Have you joined an event like this?

課題：指定部分に関係する質問を二つ含め、自然な返信を書きましょう。

解答例：A book exchange sounds useful! Where will it take place? How many books can we bring? I want to join.

解説：WhereとHow manyで場所と冊数を質問しています。

問3｜バスケットボール部

相手のメール：Hi! I started a new club this month. I joined the basketball club because I wanted to exercise more. I practice twice a week. What club would you choose?

課題：指定部分に関係する質問を二つ含め、自然な返信を書きましょう。

解答例：Basketball sounds fun! What days do you practice? How long is each practice? I would like to try a sports club, too.

解説：活動日と練習時間を尋ね、自分の考えも添えています。

問4｜ハーブの栽培プロジェクト

相手のメール：Hello! Our science group is planning a small project. We are going to grow herbs in pots near our classroom. I will take care of them. Do you have any ideas?

課題：指定部分に関係する質問を二つ含め、自然な返信を書きましょう。

解答例：That is a great idea! Which herbs will you grow? How often will you water them? I hope they grow well.

解説：種類と世話の頻度を具体的に尋ねています。

問5｜音楽コンサート

相手のメール：Hi! My sister plays the piano. She will perform at a music concert on Sunday. I am going to cheer for her. What do you think?

課題：指定部分に関係する質問を二つ含め、自然な返信を書きましょう。

解答例：That sounds wonderful! Where will the concert be held? What songs will she play? I hope she enjoys performing.

解説：場所と演奏曲を質問し、応援の言葉も加えています。

問6｜料理ワークショップ

相手のメール：Hello! Our community center has a new event. We can learn to make simple Japanese dishes there. I want to go with my cousin. Do you like cooking?

課題：指定部分に関係する質問を二つ含め、自然な返信を書きましょう。

解答例：Yes, I like cooking! Which dishes can we make? How long does the workshop last? I would love to try it.

解説：料理の種類と所要時間を尋ねています。

問7｜博物館への校外学習

相手のメール：Hi! Our class will visit a museum next month. We will learn about the history of Okinawa. I am looking forward to the trip. Have you visited a museum recently?

課題：指定部分に関係する質問を二つ含め、自然な返信を書きましょう。

解答例：That sounds interesting! Which part of Okinawan history will we study? How will we get to the museum? I am excited.

解説：学習する内容と移動方法を質問しています。

問8｜海岸清掃

相手のメール：Hello! My family joined a local volunteer group. We will clean a beach on Saturday morning. I want to help protect sea animals. Would you like to join us?

課題：指定部分に関係する質問を二つ含め、自然な返信を書きましょう。

解答例：I would like to help! Which beach will we clean? What should I bring with me? Protecting sea animals is important.

解説：場所と持ち物を質問し、活動の目的にも触れています。

問9｜英語スピーチ発表会

相手のメール：Hi! I have good news. I will give a short speech in English at school next Friday. I am practicing every day. Have you ever spoken in front of a group?

課題：指定部分に関係する質問を二つ含め、自然な返信を書きましょう。

解答例：Good luck! What is your speech about? How long will you speak? I hope your practice goes well.

解説：話題と発表時間を質問し、応援の言葉を加えています。

問10｜地域の花壇づくり

相手のメール：Hello! Our neighborhood is starting a garden project. We will plant flowers beside the community hall. Children and adults can join. Do you like flowers?

課題：指定部分に関係する質問を二つ含め、自然な返信を書きましょう。

解答例：Yes, I do! What flowers will you plant? When can people help with the garden? I think it will look beautiful.

解説：花の種類と参加できる日時を尋ねています。

問11｜キャンプの準備

相手のメール：Hi! Our club is planning a weekend camp. We will sleep in tents near a forest. I have never camped before. What should I prepare?

課題：指定部分に関係する質問を二つ含め、自然な返信を書きましょう。

解答例：Camping sounds exciting! How many nights will we stay? Do we need to bring our own sleeping bags? I hope you have fun.

解説：宿泊日数と準備する物を尋ねています。

問12｜給食の新メニュー

相手のメール：Hello! Our school lunch team asked students for ideas. They may add a new local dish to the menu. I suggested a dish from Okinawa. What food do you like?

課題：指定部分に関係する質問を二つ含め、自然な返信を書きましょう。

解答例：That sounds delicious! Which local dishes are they considering? When will students try the new menu? I like Okinawan food, too.

解説：候補の料理と提供時期を質問しています。

B｜意見英作文（問13〜24）

次の問いに対して自分の立場を明確にし、理由を具体的に書きましょう。練習用の目安は25〜35語程度です。理由を二つ挙げる場合は、同じ内容の言い換えになっていないか確認してください。

問13｜毎日少し英語を読むべきか

課題：Do you think students should read English for ten minutes every day?

解答例：Yes, I do. Reading a little every day helps students remember words. They can also become familiar with English sentence patterns without feeling too tired.

解説：賛成を明示し、語彙と文型という二つの理由を示しています。

問14｜学校に花壇を作るべきか

課題：Do you think schools should have a small garden?

解答例：Yes, I do. Students can learn how plants grow by taking care of them. Working together in a garden can also help students become better teammates.

解説：植物の学習と協力という具体的な理由があります。

問15｜一人で勉強するか友達と勉強するか

課題：Do you prefer studying alone or with friends?

解答例：I prefer studying with a friend. We can explain difficult questions to each other. However, I review new words alone because I need quiet time to remember them.

解説：立場を示し、具体的な学習場面を説明しています。

問16｜教室の掃除を生徒が手伝うべきか

課題：Do you think students should help clean their classrooms?

解答例：Yes, I do. A clean classroom is comfortable for everyone. Students can also learn to take responsibility for the places they use every day, which helps everyone feel comfortable while studying.

解説：教室の快適さと責任感の二点で説明しています。

問17｜宿題にタブレットを使うべきか

課題：Do you think students should use tablets for some homework?

解答例：Yes, I do. Tablets can help students listen to English sounds again. They can also check information quickly, but students should follow their teachers’ rules.

解説：利点を二つ挙げ、利用条件にも触れています。

問18｜部活動に参加するべきか

課題：Do you think joining a school club is good for students?

解答例：Yes, I do. Students can learn new skills and make friends outside their classes. A club can also teach them how to cooperate and keep practicing.

解説：技能・友人・協力の具体的な利点を説明しています。

問19｜屋外活動を増やすべきか

課題：Do you think schools should offer more outdoor activities?

解答例：Yes, I do. Students can learn about nature by observing plants and animals. Outdoor activities also give them a chance to move their bodies and refresh their minds.

解説：自然観察と身体を動かす機会を理由にしています。

問20｜水筒を持参するべきか

課題：Do you think students should bring reusable water bottles?

解答例：Yes, I do. Reusable bottles can reduce the number of disposable bottles people use. Students can also drink water when they need it during the day.

解説：ごみ削減と水分補給という理由を示しています。

問21｜料理を学ぶことは役立つか

課題：Do you think learning to cook is useful for young people?

解答例：Yes, I do. Cooking helps young people prepare simple meals for themselves. They can also learn to follow steps carefully and understand different ingredients, which is useful at home.

解説：自立と手順・食材への理解を説明しています。

問22｜地域の文化を学ぶべきか

課題：Do you think students should learn about the culture of their town or prefecture?

解答例：Yes, I do. Students can understand why local festivals are important. They may also find interesting stories to share with visitors from other places, helping them understand and respect local traditions.

解説：地域理解と他者への紹介という理由があります。

問23｜近い距離は徒歩や自転車で移動するべきか

課題：Do you think students should walk or ride a bicycle for short trips?

解答例：Yes, when the route is safe. Walking or cycling gives students exercise and may reduce car use. They must follow traffic rules and wear safety equipment.

解説：運動と車の利用削減に加え、安全条件を明確にしています。

問24｜短い日記を書くべきか

課題：Do you think keeping a short diary is useful for students?

解答例：Yes, I do. A diary helps students remember what happened during the day. It also gives them regular practice in expressing their thoughts in writing.

解説：出来事の記録と文章表現の練習を理由にしています。

意見英作文の自己採点｜内容・構成・語彙・文法

英検の採点基準を正確に把握するには、受験年度の日本英語検定協会の公式案内を確認してください。家庭での復習では、①質問に正面から答えたか、②理由が具体的か、③文と文のつながりが自然か、④主語・動詞・時制・単複に誤りがないか、⑤指定語数と条件を満たしたか、の五点を分けて確認します。例答の表現をそのまま覚えるより、理由の内容を自分の経験や考えに合わせて書き換えることが重要です。

C｜文法・語順の修正（問25〜32）

次の英文には誤りがあります。意味を変えずに正しく直し、なぜその形になるかを説明しましょう。

問25｜動名詞

問題：I enjoy to read English books.

正答：I enjoy reading English books.

解説：enjoyの後ろは動名詞readingを使います。

問26｜疑問文の語順

問題：What time the event starts?

正答：What time does the event start?

解説：直接疑問文ではdoesを主語の前に置き、動詞は原形startにします。

問27｜三人称単数

問題：She go to the library every Sunday.

正答：She goes to the library every Sunday.

解説：主語が三人称単数の現在形なのでgoをgoesにします。

問28｜becauseの後ろ

問題：I like English because is useful.

正答：I like English because it is useful.

解説：becauseの後ろには主語と動詞を含む節が必要です。

問29｜manyとmuch

問題：There are much students in the room.

正答：There are many students in the room.

解説：studentsは数えられる名詞なのでmanyを使います。

問30｜前置詞の後ろ

問題：My brother is good at play tennis.

正答：My brother is good at playing tennis.

解説：前置詞atの後ろでは動名詞playingを使います。

問31｜間接疑問文

問題：I want to know where does he live.

正答：I want to know where he lives.

解説：間接疑問文では疑問詞の後ろを主語＋動詞の語順にします。

問32｜if節の時制

問題：If it will rain tomorrow, we will stay home.

正答：If it rains tomorrow, we will stay home.

解説：未来の条件を表すif節では通常現在形を使い、主節にwillを置きます。

D｜構成・推敲の判断（問33〜40）

英作文は書き始める前の整理と、書いた後の点検で改善できます。次の問いに答え、解答例と自分の判断を比べてください。

問33｜立場を先に書く

問題：意見英作文の最初の一文に必要なことは何ですか。

解答例：自分の立場を明確にする。

解説：賛成か反対か、どちらを選ぶかを最初に伝えると論旨を追いやすくなります。

問34｜理由を具体化する

問題：「I like it because it is good.」を改善するには何を足しますか。

解答例：例：I like it because I can learn new words from it.

解説：goodだけでは理由が曖昧です。何がどのように良いのか説明します。

問35｜具体例を選ぶ

問題：主張を支える具体例はどちらですか。A: It is nice. B: I can practice English by reading the signs.

解答例：B。

解説：実際に何ができるかが示され、主張とのつながりが明確です。

問36｜質問を話題に合わせる

問題：Eメール返信で質問を二つ作るとき、避けるべきことは何ですか。

解答例：相手のメールにない無関係な話題を尋ねること。

解説：指定された話題に関連する質問を二つ作り、相手のメールに自然につなげます。

問37｜提出前の確認

問題：英作文を提出する前に確認する三点を挙げましょう。

解答例：設問への回答、主語と動詞、指定語数・条件。

解説：文法が正しくても設問に答えていなければ不十分です。内容と形式を確認します。

問38｜同じ理由の繰り返し

問題：「It is fun. It is enjoyable.」だけでは理由が弱いのはなぜですか。

解答例：二つの文がほぼ同じ意味で、具体的な根拠が増えていないから。

解説：別の理由として、学べること・時間の使い方・他者との協力などを示します。

問39｜語数を調整する

問題：語数が多すぎるとき、最初に削る候補は何ですか。

解答例：設問に答えるために不要な導入や同じ意味の繰り返し。

解説：理由そのものを削る前に、意味の重複や長い前置きを短くします。

問40｜別解の判定

問題：例答と違う英文でも正答になり得ますか。

解答例：はい。設問の条件を満たし、意味が通り、文法的に適切であれば別解になり得ます。

解説：例答の暗記ではなく、内容・構成・語彙・文法の観点から自分の文を確認します。

英検3級ライティングの復習手順｜6週間モデル

1週目：日本英語検定協会の最新試験内容を確認し、Eメール返信と意見英作文を一題ずつ時間を気にせず解きます。条件を読み違えたのか、理由が思い付かないのか、英文を組み立てられないのかを分けて記録します。

2週目：問1〜12を一日2題ずつ解きます。質問を作る前に、相手のメールのどの情報に反応するのか線を引き、疑問詞と主語・動詞を決めてから英文にします。

3週目：問13〜24から一日2題選び、立場と理由を日本語で箇条書きにしてから英語にします。理由を具体的な行動・場面・結果に結び付け、同じ理由を繰り返していないか確認します。

4週目：問25〜32を使い、時制、三単現、動名詞、疑問文、間接疑問文、if節の誤りを復習します。間違えた文は正しい形を一度書くだけでなく、主語・時・疑問詞など一要素を変えた英文も自分で作ります。

5週目：未見のテーマでEメール返信と意見英作文を交互に書きます。学校の授業・宿題を優先し、公式の指示に合わせて時間・語数を調整します。模範解答を先に見ず、書いた後に条件・内容・文法を点検します。

6週目：公式の最新サンプルや受験予定回の案内に沿って演習し、失点の種類を比較します。本記事の40問で正解できても、実際の試験の合格を保証するものではありません。別のテーマでも同じ技能を使えるか確認します。

中1・中2で学校英語と英検を両立する方法

学校の定期テストが近い場合は、学校の範囲表・教科書・ワーク・授業プリント・返却答案を先に仕上げます。英検のEメール返信や意見英作文は、学校で学んだ現在形・過去形・助動詞・接続詞などを使いながら、検定固有の指示に合わせる練習として短く組み込みます。未習の文法や難しい語彙を無理に使う必要はありません。

中1で英作文に慣れていない場合は、主語＋動詞の短文、Yes/Noの立場、becauseを使った一つの理由から始めます。中2で基本文法を理解しているのに書けない場合は、理由を具体化する練習、語数の調整、主語や時制を変えた書き換え、設問条件のチェックを重点にします。

英検の受験級は学年だけで決めず、公式サンプルでリーディング・リスニング・ライティング・スピーキングの現状を確認します。学校の英語が苦手なときは、検定の先取りだけに時間を使わず、学校の基礎を補強することも選択肢です。

保護者の確認ポイント

家庭では毎回全文を添削するより、①設問に答えているか、②メールなら質問が二つあり話題に沿っているか、③意見文なら立場と理由が明確か、④主語・動詞・時制がそろっているか、⑤語数・条件を確認したか、の五点を短く確認します。英語の正しさを判断しにくい場合は、本人が公式解答や信頼できる解説と照合し、迷った文だけ学校の先生に質問できるよう整理します。

同じ誤りが何度も続く、書き始めるまでに時間がかかる、学校課題と検定対策の配分が難しい場合は、学校教材・返却答案・受験予定をもとに相談すると、何を先に復習するかを整理しやすくなります。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。対象・回数・担当講師・受付条件は申込時の最新案内をご確認ください。

よくある質問

Q1．この40問は英検の過去問ですか？

いいえ。慶英会が作成した独自演習です。英検の公式問題・過去問・学校の定期考査を転載または再現したものではありません。

Q2．例答と同じ英文を書かないといけませんか？

いいえ。例答は構成を学ぶための一例です。設問の条件を満たし、意味が通り、文法的に適切な別解も考えられます。

Q3．語数は何語で書けばよいですか？

練習用の目安は記事内に示していますが、実際の試験では受験年度の公式指示に従ってください。問題冊子に指定された条件を優先します。

Q4．与勝緑が丘中学校では英検3級が必須ですか？

本記事で必須級とは断定していません。学校内の資格取得条件や奨励費の対象・申請期間は、学校の現年度の公式案内で確認してください。

Q5．学校のHere We Go!と英検対策をどう分けますか？

学校の試験前は範囲表に沿った教科書・ワークの復習を優先し、英検形式は短時間の別練習として取り入れます。語彙や文法など共通する基礎は活用できますが、試験の条件や評価は同一ではありません。

Q6．どのタイミングで学習相談を使うべきですか？

学校の先生の説明や自習で改善しているなら、追加の指導を急ぐ必要はありません。同じ誤りが続く、学習順序が決められない、学校課題と英検対策の両立が難しい場合は、具体的な答案をもとに相談してください。

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英語・Here We Go!定期テスト対策の基幹記事では学校英語と検定奨励費の情報を整理しています。中2英作文の独自48問は文法・語順・書き換えの復習向けです。英単語・語形・文脈の独自48問、リスニングの独自8会話48問も技能別に使い分けてください。

参考にした主な公式情報

・日本英語検定協会「英検3級の試験内容」：受験年度の公式な出題形式・指示を確認するためのページ。

・日本英語検定協会「各級の審査基準」：級ごとの技能と審査基準を確認するためのページ。

・沖縄県立与勝緑が丘中学校「学校要覧・スクールポリシー」：学校の教育方針・使用教科書等の確認。

・同校「令和8年度与勝緑が丘中学校検定奨励費の申請」：検定奨励費の対象・申請条件は当該年度の案内を確認。

・光村図書「中学校 英語」、同「教科書解説資料」：Here We Go!の教材構成・編集方針。

公式情報確認日：2026年10月30日。学校の現行の進度・定期考査範囲・校内の英検制度・奨励費条件は、学校からの最新資料が優先です。本記事の40問・解答例・復習計画は慶英会が独自に制作した教材であり、学校や日本英語検定協会の監修・提供を受けたものではありません。

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