早稲田中学校に英語塾は必要？｜中1週5・中2週6と希望制促進講習、21日判断・独自32問【2026】

【新宿区・早稲田中学校の学校英語と早稲田大学冬期TOEFL講座は別】系属校生向けオンラインITP／iBTは12月の5日間、各27,500円（教材別）で、11月3日から受付予定です。冬期講座の英検目安・学校英語との違いと独自32問を確認し、現在の学校の英文法・英会話・促進講習を優先して指導の必要性を判断してください。

東京都新宿区の早稲田中学校で英語を学ぶ中１・中２に、外部の英語塾は一律に必要ではありません。早稲田中学校の2026年度公式教育課程表では、中１英語は週５時間、中２は週６時間（英会話１時間を含む）で、中学の全教科・科目は共通履修と説明されています。また、学校公式は長期休暇中に英語・数学を中心とする希望制の「促進講習」と、春休みの少人数「実践型英会話」も案内しています。まずは通常授業の指定教材と本人の返却答案を確認し、学校内で質問したり、家庭で短い文を白紙で書き直したりして改善できるかを確かめましょう。学習順が分からない、英会話では通じても試験で文法が書けない、復習しても同じ誤答が繰り返される場合に限り、外部の個別指導を比較する方が合理的です。本記事では学校公式の制度と家庭学習の独自提案を区別し、21日間の判断、塾の無料体験で見るべき12項目、慶英会独自32問と全解答を紹介します。

本記事は「英語塾へ通わせれば必ず成績が伸びる」という広告ではありません。最初に用意する資料は①最新の英語試験範囲表、②学校から指定された教材・プリント、③直近の返却答案、④本人が説明できなかった英文の４点です。学校が公表していない教材銘柄や習熟度別クラス、必修補習の指名点数を推測することは避け、実際の授業で示された情報を優先します。

結論｜学校の授業と家庭学習で足りる場合・外部指導を検討する場合

21日間の状況	判断	理由
学校の指定ワークが進み、翌日・７日後も新しい英文で正答できる	学校の授業と家庭復習を継続	教材や外部授業を増やしても追加効果が小さい可能性
中１は語順・単語・否定と疑問の基本が不安だが、学校で質問し再テストすると改善	既習文法へ戻り、必要な学校内の質問を続ける	不足していた規則が特定できる
中２は英会話で答えられるが筆記で動詞の時制や語順を繰り返し失点	筆記と発話を分けて再診断。必要なら個別指導を比較	同じ英語でも２技能の原因は違う
学校の講習へ参加すれば点数が必ず上がると思っている	講習の目的・希望制・内容を学校公式で確かめる	促進講習は通常授業より発展的な内容と説明されている
21日間取り組んでも何をどの順に復習するか定まらず家庭の負担が増える	学校教材に対応できる個別指導を短期間試す	学習計画を作り本人の自習へ戻せるか検証する

上の判断表は慶英会が作成した家庭用の意思決定基準であり、早稲田中学校の正式な塾利用基準や学力判定ではありません。学校の定期考査で平均点を下回ったことだけを理由に、通塾が必要とは決められません。むしろ「正解できなかった具体的な文法が何か」「２日後も同じ誤答が出たか」「質問・学校授業・家庭復習で改善するか」を記録すると、外部指導の必要性を確認できます。

学校公式で確認｜早稲田中学校の英語は中１週５・中２週６時間

学年	2026年度の英語週時数	公式に確認できる内容
中学１年	５時間	英語５時間。中１に週１英会話が含まれるとは教育課程表に明記されていない
中学２年	６時間	英語６時間の中に英会話１時間を含む
中学３年	７時間	英語７時間の中に英会話１時間を含む
全中学年	全教科・科目を共通履修	少人数会話があることと、全ての教科を学力別に分けることは同義ではない

出典：早稲田中学校・高等学校「授業・2026年度教育課程表」。教育課程表は学校自身が変更の可能性を明記しています。中１英語週５時間という公式記載から「中１も必ずネイティブによる週１時間の英会話がある」と推測するのは避けてください。逆に中２と中３には英会話各１時間が含まれると明記されています。実際の課題・教材・考査の割合は当該年度の配布資料を確認しましょう。

早稲田中学校（新宿区）は、練馬区にある早稲田大学高等学院中学部とも、国分寺市の早稲田実業学校中等部とも異なります。学院中学部のCALL授業や学校固有の評価を、早稲田中学校の中１・中２にそのまま当てはめることはできません。早稲田中学校と早稲田大学高等学院中学部の違いも参考にしてください。

希望制の「促進講習」は通常授業・必修補習とは違う

学校公式「講習」によると、夏・冬・春の長期休暇に教員が担当する希望制の講習を実施しています。中１〜高２に設けられる「促進講習」は英語・数学を中心とし、通常授業より発展的な内容を扱うとの説明です。したがって、「定期試験で平均点に届かなければ必ず促進講習に指名される」「促進講習を受ければ今の基本文法の失点が必ず直る」と決めつけてはいけません。

同じ公式ページは、春期の「実践型英会話」について、中１〜高１を対象に、早稲田大学国際教養学部在籍の留学生をアシスタントに迎えた少人数講座と説明しています。ネイティブスピーカー１人につき生徒４〜６人という紹介がありますが、これを中２の通常授業に含まれる週１時間の英会話と同じ講座であると説明するのは誤りです。希望制の春期講習と、教育課程表に記載された中２・中３の英会話１時間は別に確認してください。

講習が本人に向いているかは、目的と学習段階によって変わります。通常授業で学んだ文法を正確に書ける生徒が発展的な英文に挑戦することと、be動詞・一般動詞・過去形を混同している生徒が基礎へ戻ることは別の課題です。講習の最新の開講日・申込方法・費用・受講条件は学校から配布される正式な案内を優先し、公式に示されていない点数の条件を作りません。

中１で英語塾が必要か：週５時間の基本文法を自力で再現できるか

中１の最初に確認したいのは、簡単な動詞の使い方と文の組み立てです。「She goes to school.」が分かっても、「Does she go to school?」「She doesn’t go to school.」の２文を答えを隠して書けない場合、選択式の正解を増やすだけでは、英文法の規則がまだ定着していない可能性があります。本人が授業で既習の文を３つ選び、主語の変更、否定、疑問を試し、翌日も再現できるか確認してください。

学校の指定ワークの同じ問題を繰り返し正解できることと、新しい文へ規則を使えることも区別します。「He plays tennis.」「Does he play tennis?」は正解でも「My mother watches TV.」の疑問文でdoesやwatchの扱いを誤るなら、例文丸暗記に偏っている可能性があります。３分間で規則を説明してもらい、新しい名詞と動詞でも正しい文を作れれば、学習方法が機能しているか確かめられます。

本人がこの練習を家庭で継続でき、教員への質問でも不明点を解決できる場合は、追加の塾を必須とする根拠はありません。逆に同じ規則の誤答を１週間後も繰り返し、どこへ戻ればよいか分からない場合は、学校の教材と返却答案をそのまま使って弱点を特定できる指導を検討しましょう。

中２で英語塾が必要か：週６時間のうち英会話１時間を別に診断

中２の学校公式英語は週６時間で、そのうち英会話１時間を含みます。英会話で相手の言葉を理解し、短く返答する技能と、紙の定期考査で英文法を正確に書く技能は重なりますが、同一ではありません。例えば「Did you study English yesterday?」に「Yes, I did.」と口頭で答えられても、筆記で「I don’t studied English yesterday.」と書く場合は、過去形の否定構文を復習する必要があります。

中２の復習では、①英語で質問されて意味が分かったか、②声に出して答えられたか、③翌日に同じ内容を白紙で書けたか、④初見の読解問題で理由を説明できたか、の４点を別々に記録すると課題が見えます。「会話で困らないのに学校の期末で点数が下がる」という場合、さらに英会話レッスンを増やすより、筆記で間違えた動詞・語順・綴りを戻した方が改善の可能性があります。

一方、英文法の筆記は得意なのに英会話で数秒間黙ってしまう場合は、短い質問を１日５セット聞いて、すぐに一文で答え、最後に理由を付け加える練習を試します。中２の週１時間の英会話を学校の非公開の試験問題や実際の授業配点に置き換えるのではなく、基本の応答力の自力練習として使ってください。

定期テストの点数だけで決めない｜５領域の答案診断

失点領域	例：何ができないか	塾を増やす前の修正
語彙・綴り	意味は選べるが綴れない	試験範囲の誤答５語だけ翌日白紙で書く
英文法・語順	doesの後に三単現の-sを付ける	肯定・否定・疑問を同じ文で比較
読解・根拠	知らない単語があると本文の理由が探せない	問いの疑問詞と本文の根拠に下線を引く
英作文	正しい語を使っても時制がずれる	指定範囲の文法で短文３つを書く
英会話・発話	質問に合う一文が即答できない	口頭応答を録音し、翌日同じ質問で再確認

診断結果から、最も失点の多い１〜２領域を選んで学習時間を集中させます。語彙・文法・読解・英作文・発話を毎日全て同じだけ学習する必要はありません。学校の試験範囲が近いときは、学校指定の教材と提出物を最優先にしてください。

21日間で塾の必要性を判断する実行計画

期間	具体的にすること	判断できる成果
１〜３日：現状把握	返却答案・範囲表・配布プリントを整理し、独自32問の既習部分を解く	失点の種類と「知っているだけ」の文を特定
４〜７日：学校課題で復習	基本文法と語彙の誤答３つを翌日白紙で再現、英会話なら短い質問３つを録音	家庭でどの教材が使えるか確認
８〜14日：新しい文に転用	同じ規則で主語・時制・語彙を変えた初見問題を解く	暗記した例文以外にも対応できる
15〜18日：学校で質問・講習を確認	不明な単元・教材を学校教員に質問、促進講習の案内があれば目的を確認	学校内で解消する課題を把握
19〜21日：外部指導の要否を判断	同じ難易度の別問で再診断、家庭の負担と学習効果を比較	改善なら継続、改善しなければ短期の個別指導を試す

21日間の目標は「何時間勉強させたか」ではなく、本人が自力で新しい文を作れる回数が増えたかです。初日に間違えた文を21日後にそのまま正解しただけでは、解答を覚えた可能性があります。異なる人物・場所・時間の新しい例題で規則を使えるか再確認します。家庭学習だけで改善しているなら、費用のかかる指導を増やす前に効果の続く学習方法を維持しましょう。

早稲田中学校向けの英語塾を12項目で選ぶ

• 学校名と学年を確認し、早稲田中学校と学院中学部・早実中等部を混同しない。
• 2026年度公式の中１英語週５・中２英語週６という数字を正しく理解している。
• 通常授業と長期休暇中の希望制促進講習を別の制度として説明する。
• 学校が示していない習熟度別の指名点数・定期考査の配点を断定しない。
• 本人が使う教科書・配布プリント・範囲表を確認してから教材を選ぶ。
• 英検級が高くても学校英文法・英作文の答案で弱点を診断する。
• 英会話の応答と紙に書く正確さを別々に評価できる。
• 翌日・７日後にも同じ文法を別の英文で再現できたか確認する。
• 学校の課題が多い週は、外部塾の宿題を無理に増やさない。
• 担当講師とレッスン内容、時間・料金・教材費を事前に明示する。
• 無料体験で「説明を受けた」より「本人が自力で解けた」を重視する。
• 学校の授業・家庭の復習で改善しているなら外部指導を強く勧めない。

選ぶ際は授業単価だけでなく、移動・宿題・教材費・管理負担も比較してください。オンライン個別指導は移動が不要でも、画面越しに説明を聞くだけになれば成果は出にくくなります。本人が解いた英作文や読解の根拠を見せ、教員がその場で違う主語・時制の新しい文を作らせるかを確かめましょう。

慶英会オリジナル32問｜文法・初見読解・英作文・英会話

以下の32問は慶英会が独自制作した家庭用問題です。早稲田中学校の定期考査や非公開の授業プリント、促進講習の教材、英検問題を転載したものではありません。問１〜10は文法、11〜18は初見読解、19〜26は英作文、27〜32は発話です。習っていない構文は未習と記録し、家庭での診断目的に使ってください。

Part A｜文法と語順（問１〜10）

• １．My brother (play / plays) tennis every Saturday. 適切な語を選ぶ。
• ２．She (don’t / doesn’t) like milk. 適切な語を選ぶ。
• ３．The students (is studying / are studying) now. 正しい語を選ぶ。
• ４．He has a book. を疑問文に書き換える。
• ５．They were at home last night. を否定文にする。
• ６．I (write / wrote) a letter yesterday. 適切な語を選ぶ。
• ７．There (is / are) three chairs in this room. 正しい語を選ぶ。
• ８．Can she swim? に Yes を使い短く答える。
• ９．This question is (easy / easier) than the previous one. 適切な語を選ぶ。
• 10．If it (rains / will rain) tomorrow, I will stay home. 正しい語を選ぶ。未習なら飛ばす。

Part B｜慶英会オリジナル読解（問11〜18）

Yuki and Haru started a reading project after school. They chose different stories and agreed to tell each other about them. Yuki read a story about an explorer, while Haru read a book about music. On Tuesday, Yuki wrote a summary. He understood the new words, but he could not explain why the explorer decided to change his route. Haru could explain his story in Japanese, but he found it difficult to answer questions in English. On Thursday, their teacher asked them to find one sentence in each story that supported their answers. Yuki finally understood the explorer’s decision. Haru practiced giving two short answers in English. On Saturday, both students presented their stories and asked questions. They learned that knowing vocabulary is different from understanding reasons in a story.

• 11．When did Yuki and Haru start their reading project?
• 12．What story did Yuki read?
• 13．What did Haru read about?
• 14．On which day did Yuki write a summary?
• 15．What did Yuki fail to explain?
• 16．What was difficult for Haru?
• 17．What did the teacher ask them to find?
• 18．What did they learn about vocabulary and understanding?

本文の設問に答えたら、答えの根拠になった一文に下線を引きましょう。読解で「知っている単語は多いのに正答できない」場合、疑問詞whyとbecauseに対応する理由や、人物ごとの行動を整理できていないことがあります。この読解は学校の試験の再現ではなく、創作した文章です。

Part C｜英作文と書き換え（問19〜26）

• 19．「彼女は毎日英語の本を読みます」を英語にする。
• 20．「私は昨日、学校へ行きませんでした」を英語にする。
• 21．「あなたは今、何を勉強していますか」を英語にする。
• 22．I was tired. I did my homework. を but で一文にする。
• 23．I like the book. The story is exciting. を because で一文にする。
• 24．There is one student in the library. の one student を five students に変更して全文を書く。
• 25．「昨日、先生に一つ質問しました」を英語にする。
• 26．Which is more helpful for you: reading books or practicing conversation? に理由を入れ、英語２文で答える。

Part D｜会話・即答（問27〜32）

• 27．What did you do after school yesterday? に過去形で２文答える。
• 28．What kind of stories do you like? に理由を含めて２文答える。
• 29．聞き取れなかった英文をもう一度言ってもらう丁寧な英語を作る。
• 30．What is one thing you want to learn this year? に自分の目標と理由を２文で答える。
• 31．好きな教科について、理由と具体例を加えて英語３文で説明する。
• 32．What can students learn from making mistakes? に英語３文で理由と実例を答える。

口頭問題は録音すると翌日の改善を確認しやすくなります。最初は模範例を読んでもよいですが、翌日は質問だけを見てすぐ答え始め、さらに同じ内容を紙に書けるか試してください。筆記と会話を切り離さずに検証することが目的です。

32問の全解答と解説

問１〜10｜基本文法

• １．plays。My brother は三人称単数。
• ２．doesn’t。she の否定は does not。
• ３．are studying。students は複数で、now により現在進行形。
• ４．Does he have a book? Does の後は have の原形。
• ５．They were not at home last night. were の後ろに not。
• ６．wrote。yesterday があるため write の過去形。
• ７．are。three chairs は複数。
• ８．Yes, she can. 助動詞 can に対応。
• ９．easier。than のある比較級。
• 10．rains。未来を示す if の条件節では一般に現在形を用います。

問11〜18｜初見読解

• 11．After school. 文頭の started a reading project after school が根拠。
• 12．A story about an explorer. Yuki read 以下に書かれています。
• 13．Music. Haru read a book about music。
• 14．On Tuesday. On Tuesday から始まる文です。
• 15．Why the explorer changed his route. Yuki が説明できなかった理由。
• 16．Answering questions in English. Haru found it difficult to answer questions in English。
• 17．One sentence that supported each answer. 教師は本文の根拠文を探すように求めた。
• 18．Knowing words is different from understanding reasons in a story. 最終文の意味。

問19〜26｜英作文の模範例

• 19．She reads English books every day. 三単現 reads。
• 20．I did not go to school yesterday. did not＋原形。
• 21．What are you studying now? 現在進行形の疑問文。
• 22．I was tired, but I did my homework. 二節をbutで接続。
• 23．I like the book because the story is exciting. 理由を後ろに示す。
• 24．There are five students in the library. are＋複数。
• 25．I asked my teacher a question yesterday. askの過去形asked。
• 26．Reading books is more helpful for me. It helps me learn new words. 自分の考えに合えば別解も可。

問27〜32｜口頭応答の例

• 27．I played tennis after school yesterday. Then I studied English at home. 過去形。
• 28．I like stories about animals. I can learn new things about nature. 好みと理由。
• 29．Could you say that again, please? 聞き返し。
• 30．I want to improve my writing. It will help me explain my ideas clearly. 目標と理由。
• 31．I like science. I enjoy learning about plants. For example, I can understand how flowers grow. 理由と例。
• 32．Students can learn how to improve. I check my mistakes after a test. Then I use the same grammar in a new sentence. 内容は本人の体験へ変更可。

３２問の正答数だけで塾利用を決めてはいけません。文法10問・読解8問・英作文8問・口頭6問の４領域に分け、本人が何を間違え、同じ文の別例で直せるかを記録します。学校の定期考査で実際に扱っていない未習単元は外してよく、採点は学校の正式基準とは無関係です。

無料体験で確認すること｜校内学習で改善しないときだけ外部支援を追加

比較するもの	確認事項	外部指導を続ける条件
教材	学校指定の教科書と範囲表を使っているか	本人に必要な単元だけを扱える
答案	通常授業の誤答と中２英会話の課題を区別しているか	最初の弱点が説明できる
復習	説明を聞くだけでなく新しい英文を自力で作れるか	翌日にも新問題で正答できる
費用・時間	週の学校課題・部活動・講習と両立できるか	費用・宿題の負担に見合う改善がある

無料体験は「何かを教えてもらえた」で終えず、最初に書けなかった文を別の主語や時制で再現できるかを見ましょう。学校で既に教えてもらい、家庭でも改善できるなら外部指導を増やす必要はありません。外部塾は課題の範囲を絞り、本人が自走できる仕組みを作るための選択肢です。

よくある質問（FAQ）

Ｑ．早稲田中学校は中１にも英会話が週１時間ありますか。

2026年度の公式教育課程表で、英会話が週１時間含まれると明記されているのは中２・中３です。中１英語５時間の内訳に英会話１時間と書かれていないため、同じだと断定せず学校の最新時間割を確認してください。

Ｑ．早稲田中学校の促進講習は定期テストで点数が低い生徒への必修補習ですか。

学校公式は長期休暇の希望制の促進講習と説明し、英語・数学などで通常授業より発展的な内容を扱うとしています。学年別の補習の運用や参加の条件と混同しないよう、本人の学校の案内を確認してください。

Ｑ．中２の少人数英会話は春休みの実践型英会話と同じですか。

同じ制度ではありません。中２・中３の通常英語に含まれる英会話１時間と、長期休暇中の希望制促進講習の一環として行われる実践型英会話は、学校公式が別々に説明しています。

Ｑ．英検に合格しているのに早稲田の英語テストで点数が伸びません。

英検の語彙・読解・ライティングと学校の考査範囲・指定課題が一致するとは限りません。学校の答案で最も多かった失点を先に分類し、該当文法を新しい文で再現できるか確認してください。

Ｑ．大学の附属系属校だから英語塾は不要ですか。

学校の進学制度と本人の英語力・定期考査の改善方法は別に考える必要があります。学校からの正式な内部進学・進級に関する資料を優先し、現在の英語の弱点には学校指定教材に沿った学習を行いましょう。

Ｑ．早稲田中学校と早稲田大学高等学院中学部は同じ学校ですか。

いいえ。早稲田中学校は新宿区にあり、高等学院中学部は練馬区にあります。英語の教育課程、授業の名称、教材、学校の進路制度を取り違えず、正式な学校名を確認してください。

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慶英会は慶應義塾大学卒・英検１級の塾長が運営するオンライン個別指導塾です。早稲田中学校の中１週５・中２週６時間という通常の学習、学校が案内する希望制促進講習、中２以降の英会話を一律に塾の授業へ置き換えるのではなく、本人の指定教材・返却答案・学年と弱点に基づき必要な支援を整理します。学校の指導や家庭学習だけで誤答が改善している場合は、その方法を続ける選択があります。必要なときは、まずどの文法・読解・英作文が一人でできないかを確認してください。最大１か月完全無料体験・無料学習相談のWebフォームはこちら。体験回数・担当・受講日・料金など最新条件は申込ページでご確認ください。

慶英会は早稲田中学校・高等学校と公式に提携する機関ではなく、非公開の教科書配当、内部試験、採点基準、補習の指名条件を入手することはありません。この記事の21日間判断、塾比較12項目、32問と解答は慶英会独自制作であり、学校成績・英検合格・進学を保証しません。

参考にした主な学校公式情報

• 早稲田中学校・高等学校「授業・2026年度教育課程表」：中１英語週５、中２週６、中３週７、中２・中３の英会話各１時間、中学全教科共通履修。
• 早稲田中学校・高等学校「講習」：夏冬春の希望制促進講習、英語・数学を中心とする発展内容、春期少人数実践型英会話。
• 早稲田中学校・高等学校「学校行事」：主要な行事と学校公式年間予定への案内。

学校の公式情報確認日：2026年10月24日。学年別の実際の考査範囲・個別の講習日程・教材銘柄・補習条件は学校の正式な最新案内が優先です。記事中の32問・21日間の学習計画・塾選びの基準・勉強法は学校の公式問題や採点法ではなく慶英会独自の教育コンテンツです。

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